Sitio web de resúmenes de películas - Descarga de música - ¿Cómo lograr una buena eficiencia en el aula en las clases de inglés de primaria? 0?三En la actualidad, con el avance continuo de la nueva reforma del plan de estudios de inglés de la escuela primaria, cabe decir que la mayoría de los profesores de inglés de la escuela primaria pueden utilizar conscientemente el nuevo concepto de enseñanza basada en tareas para guiar la enseñanza. actividades. Las aulas pueden crear situaciones de enseñanza específicas, guiar a los estudiantes para que participen en diversas formas de actividades de aprendizaje, interactuar con los estudiantes y utilizar el conocimiento y la experiencia existentes para construir activamente nuevos conocimientos para lograr un desarrollo integral y coordinado. La enseñanza en el aula de los profesores es cada vez más reemplazada por actividades de aprendizaje independiente de los estudiantes. Sin embargo, en la enseñanza habitual de inglés en la escuela primaria, a menudo vemos que las actividades de aprendizaje de los estudiantes son solo una formalidad, lo que no favorece el aprendizaje de conocimientos ni el desarrollo de habilidades de los estudiantes. Por lo tanto, el autor realizó algunas discusiones preliminares sobre cómo obtener una buena eficiencia en el aula en la práctica de la enseñanza del inglés en la escuela primaria. Palabras clave Eficiencia en el aula, enseñanza efectiva, efectividad efectiva en el aprendizaje, como profesor de inglés de primera línea, para lograr la eficiencia en el aula, es necesario diseñar cuidadosamente y prestar atención a las estrategias de enseñanza de acuerdo con las características de los estudiantes y el contenido de la enseñanza, organizar de manera flexible las actividades de aprendizaje de los estudiantes. y mejorar la eficacia educativa y docente de las actividades, mejorar la eficacia de la enseñanza del inglés en las aulas de primaria. La enseñanza eficaz tiene tres características: (1) Las actividades de aprendizaje se refieren a profesores y estudiantes que participan juntos en actividades creativas para promover el aprendizaje. Los estándares requieren que los maestros diseñen actividades de enseñanza que requieran que los estudiantes cooperen entre sí en el aula y los guíen para que cooperen de la manera correcta. (B) El contexto de aprendizaje significa conectar la enseñanza con la vida real de los estudiantes. Esto requiere que los profesores diseñen una enseñanza significativa utilizando conocimientos y lenguaje con los que los estudiantes estén familiarizados, lleven a cabo actividades ricas y coloridas, se comuniquen y participen de diversas formas y aprovechen al máximo las fortalezas de los estudiantes, desde la cooperación colectiva hasta la competencia individual. (3) La comunicación de procesos significa enseñar a través del diálogo, desarrollar el lenguaje de los estudiantes a través de cursos y mejorar la calidad de los estudiantes. Esto requiere que los docentes lleven a cabo diálogos docentes con los estudiantes en función de los objetivos de enseñanza, respeten las diferentes formas de diálogo e interacción entre estudiantes y docentes, y brinden tantas oportunidades como sea posible para promover la comunicación entre docentes y estudiantes, asegurando que los estudiantes tengan más oportunidades de hablar; que los profesores. Para lograr el propósito de una enseñanza eficaz, los profesores de inglés deben hacer lo siguiente: Primero, estimular el interés de los estudiantes y mejorar su entusiasmo. Un educador dijo: "Si los estudiantes no están interesados en aprender, es como esclavitud; si la enseñanza del maestro no puede estimular el interés de los estudiantes, es como imponerles un trabajo duro. Se puede decir que estimular el interés de los estudiantes en aprender y". mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes es el primer enfoque de la enseñanza en el aula y también es una garantía importante para brindar a todos los estudiantes las mismas oportunidades para participar en las actividades docentes. Einstein dijo una vez: "El interés es el mejor maestro". De hecho, el interés es la motivación para aprender. Por lo tanto, es necesario que los profesores presten atención al cultivo de los intereses de los estudiantes en la enseñanza del inglés. Especialmente en la etapa primaria de inglés en la escuela primaria, los profesores deben utilizar de manera flexible varios métodos de enseñanza para atraer la atención de los estudiantes, despertando así su interés por el inglés, reduciendo así la carga psicológica de aprender inglés, eliminando su miedo al inglés y movilizándolos así. Esté motivado para aprender inglés y mejorar sus puntajes en inglés. (1) Permitir que los estudiantes se enamoren del inglés durante un largo período de tiempo. Para los estudiantes de primaria, la mayoría de sus propósitos y motivaciones de aprendizaje son muy simples, es decir, el amor. Entonces, ¿cómo hacer que a los estudiantes les guste el inglés? Cuando la mayoría de los estudiantes entran en contacto por primera vez con el inglés, lo encuentran misterioso. A menudo se sienten complacientes al aprender una o dos palabras en inglés y alardear delante de sus padres y amigos. Pero entonces ¿por qué muchos niños pierden el interés por el inglés? La responsabilidad es de los docentes, no aprovechamos esta oportunidad para seguir consolidándonos. Para estimular el interés de los estudiantes por el inglés, además de enseñar las canciones en inglés prescritas en el libro de texto de inglés de Oxford, también utilizo varios recursos para enseñar una nueva canción o himno cada semana o mostrar dibujos animados cortos en inglés. De acuerdo con el plan de trabajo del grupo de grado, los estudiantes están dispuestos a cantar canciones en inglés y contar historias en inglés cada semestre en los grados superiores, se llevan a cabo concursos de escritura, expresión oral o lectura en inglés para que los estudiantes sientan que aprender inglés les abrirá la puerta; el mundo para ellos y hacer sus vidas aún más emocionantes. (2) Utilice el método de enseñanza del "método de enseñanza situacional". Al crear escenas, los estudiantes pueden tener una sensación de inmersión, tocar la escena, entrar rápidamente en el rol del inglés y estar dispuestos a participar en diversas prácticas lingüísticas. En la práctica, profundizar la comprensión, familiarizarse y captar firmemente el conocimiento aprendido tiene el efecto de aliviar la dificultad de dominar los puntos de conocimiento, haciendo que los estudiantes sientan que son fáciles de aprender sin tener miedo de aprender o incluso sin interés en aprender. La práctica también ha demostrado que el "método de enseñanza situacional" puede aportar buenos resultados a la enseñanza de los profesores y al aprendizaje de los estudiantes. Mejora fundamentalmente la eficacia de la enseñanza del inglés. Cultivar al máximo el interés de los estudiantes por aprender inglés permite a los profesores enseñar cómodamente y a los estudiantes aprender fácilmente.
¿Cómo lograr una buena eficiencia en el aula en las clases de inglés de primaria? 0?三En la actualidad, con el avance continuo de la nueva reforma del plan de estudios de inglés de la escuela primaria, cabe decir que la mayoría de los profesores de inglés de la escuela primaria pueden utilizar conscientemente el nuevo concepto de enseñanza basada en tareas para guiar la enseñanza. actividades. Las aulas pueden crear situaciones de enseñanza específicas, guiar a los estudiantes para que participen en diversas formas de actividades de aprendizaje, interactuar con los estudiantes y utilizar el conocimiento y la experiencia existentes para construir activamente nuevos conocimientos para lograr un desarrollo integral y coordinado. La enseñanza en el aula de los profesores es cada vez más reemplazada por actividades de aprendizaje independiente de los estudiantes. Sin embargo, en la enseñanza habitual de inglés en la escuela primaria, a menudo vemos que las actividades de aprendizaje de los estudiantes son solo una formalidad, lo que no favorece el aprendizaje de conocimientos ni el desarrollo de habilidades de los estudiantes. Por lo tanto, el autor realizó algunas discusiones preliminares sobre cómo obtener una buena eficiencia en el aula en la práctica de la enseñanza del inglés en la escuela primaria. Palabras clave Eficiencia en el aula, enseñanza efectiva, efectividad efectiva en el aprendizaje, como profesor de inglés de primera línea, para lograr la eficiencia en el aula, es necesario diseñar cuidadosamente y prestar atención a las estrategias de enseñanza de acuerdo con las características de los estudiantes y el contenido de la enseñanza, organizar de manera flexible las actividades de aprendizaje de los estudiantes. y mejorar la eficacia educativa y docente de las actividades, mejorar la eficacia de la enseñanza del inglés en las aulas de primaria. La enseñanza eficaz tiene tres características: (1) Las actividades de aprendizaje se refieren a profesores y estudiantes que participan juntos en actividades creativas para promover el aprendizaje. Los estándares requieren que los maestros diseñen actividades de enseñanza que requieran que los estudiantes cooperen entre sí en el aula y los guíen para que cooperen de la manera correcta. (B) El contexto de aprendizaje significa conectar la enseñanza con la vida real de los estudiantes. Esto requiere que los profesores diseñen una enseñanza significativa utilizando conocimientos y lenguaje con los que los estudiantes estén familiarizados, lleven a cabo actividades ricas y coloridas, se comuniquen y participen de diversas formas y aprovechen al máximo las fortalezas de los estudiantes, desde la cooperación colectiva hasta la competencia individual. (3) La comunicación de procesos significa enseñar a través del diálogo, desarrollar el lenguaje de los estudiantes a través de cursos y mejorar la calidad de los estudiantes. Esto requiere que los docentes lleven a cabo diálogos docentes con los estudiantes en función de los objetivos de enseñanza, respeten las diferentes formas de diálogo e interacción entre estudiantes y docentes, y brinden tantas oportunidades como sea posible para promover la comunicación entre docentes y estudiantes, asegurando que los estudiantes tengan más oportunidades de hablar; que los profesores. Para lograr el propósito de una enseñanza eficaz, los profesores de inglés deben hacer lo siguiente: Primero, estimular el interés de los estudiantes y mejorar su entusiasmo. Un educador dijo: "Si los estudiantes no están interesados en aprender, es como esclavitud; si la enseñanza del maestro no puede estimular el interés de los estudiantes, es como imponerles un trabajo duro. Se puede decir que estimular el interés de los estudiantes en aprender y". mejorar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes es el primer enfoque de la enseñanza en el aula y también es una garantía importante para brindar a todos los estudiantes las mismas oportunidades para participar en las actividades docentes. Einstein dijo una vez: "El interés es el mejor maestro". De hecho, el interés es la motivación para aprender. Por lo tanto, es necesario que los profesores presten atención al cultivo de los intereses de los estudiantes en la enseñanza del inglés. Especialmente en la etapa primaria de inglés en la escuela primaria, los profesores deben utilizar de manera flexible varios métodos de enseñanza para atraer la atención de los estudiantes, despertando así su interés por el inglés, reduciendo así la carga psicológica de aprender inglés, eliminando su miedo al inglés y movilizándolos así. Esté motivado para aprender inglés y mejorar sus puntajes en inglés. (1) Permitir que los estudiantes se enamoren del inglés durante un largo período de tiempo. Para los estudiantes de primaria, la mayoría de sus propósitos y motivaciones de aprendizaje son muy simples, es decir, el amor. Entonces, ¿cómo hacer que a los estudiantes les guste el inglés? Cuando la mayoría de los estudiantes entran en contacto por primera vez con el inglés, lo encuentran misterioso. A menudo se sienten complacientes al aprender una o dos palabras en inglés y alardear delante de sus padres y amigos. Pero entonces ¿por qué muchos niños pierden el interés por el inglés? La responsabilidad es de los docentes, no aprovechamos esta oportunidad para seguir consolidándonos. Para estimular el interés de los estudiantes por el inglés, además de enseñar las canciones en inglés prescritas en el libro de texto de inglés de Oxford, también utilizo varios recursos para enseñar una nueva canción o himno cada semana o mostrar dibujos animados cortos en inglés. De acuerdo con el plan de trabajo del grupo de grado, los estudiantes están dispuestos a cantar canciones en inglés y contar historias en inglés cada semestre en los grados superiores, se llevan a cabo concursos de escritura, expresión oral o lectura en inglés para que los estudiantes sientan que aprender inglés les abrirá la puerta; el mundo para ellos y hacer sus vidas aún más emocionantes. (2) Utilice el método de enseñanza del "método de enseñanza situacional". Al crear escenas, los estudiantes pueden tener una sensación de inmersión, tocar la escena, entrar rápidamente en el rol del inglés y estar dispuestos a participar en diversas prácticas lingüísticas. En la práctica, profundizar la comprensión, familiarizarse y captar firmemente el conocimiento aprendido tiene el efecto de aliviar la dificultad de dominar los puntos de conocimiento, haciendo que los estudiantes sientan que son fáciles de aprender sin tener miedo de aprender o incluso sin interés en aprender. La práctica también ha demostrado que el "método de enseñanza situacional" puede aportar buenos resultados a la enseñanza de los profesores y al aprendizaje de los estudiantes. Mejora fundamentalmente la eficacia de la enseñanza del inglés. Cultivar al máximo el interés de los estudiantes por aprender inglés permite a los profesores enseñar cómodamente y a los estudiantes aprender fácilmente.
(3) Uso razonable de material didáctico para estimular el interés de los estudiantes en aprender palabras en inglés. Los estudiantes son particularmente sensibles a los objetos físicos y al material didáctico. La exhibición oportuna y apropiada de los materiales didácticos en clase por parte de los maestros a menudo puede estimular el interés de los estudiantes, promover sesiones de enseñanza y atraer su atención. Pero el profesor debe mostrar los materiales didácticos en el momento adecuado. Si el profesor muestra los materiales didácticos demasiado pronto, puede distraer fácilmente a los estudiantes. Eso sí, evita pasar de largo en un instante. El uso de material didáctico también debe ser moderado. Si los profesores persiguen ciegamente efectos de enseñanza vívidos y ricos y convierten el aula en una sala de exposiciones, visualización de animaciones o conciertos, inevitablemente afectará el efecto de la enseñanza en el aula. (4) Prestar atención a la aplicación práctica de las actividades y movilizar el entusiasmo de los estudiantes. Las actividades cercanas a la vida real de los estudiantes pueden fácilmente hacer que los estudiantes se sientan inmersos en las actividades, estimular el interés de los estudiantes en aprender y movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes para participar en las actividades. Las palabras clima, frío, cálido, caliente, frío, fresco son relativamente abstractas y pueden diseñarse para ser comprendidas y consolidadas durante las actividades. Antes de la clase, se pidió a los estudiantes que registraran las condiciones climáticas en varias ciudades mientras miraban televisión. Después de aprender estas palabras en clase, deberían ser "Mr. Weather" o "Miss Meteorology" y transmitir en inglés las condiciones climáticas que registraron en las principales o pequeñas ciudades de China. Los profesores también pueden grabar programas de pronóstico del tiempo, eliminar el sonido original y permitir que los estudiantes realicen doblajes en inglés. (5) El uso de canciones y canciones infantiles en la enseñanza también hace que los estudiantes se enamoren del aprendizaje del inglés. Los estudiantes están muy interesados en canciones infantiles con imágenes vívidas y ritmo fuerte. Pueden bailar y actuar, y sus recuerdos son particularmente profundos. En el aula, los profesores no necesitan enseñar mecánicamente y los estudiantes no necesitan memorizar conocimientos. Pueden aprender conocimientos fácil y felizmente. El ambiente en la clase era muy animado. Me enamoré de aprender inglés debido a la gran cantidad de canciones y rimas infantiles fáciles de aprender. 2. Diseñado cuidadosamente para preparar la eficacia de la enseñanza y el aprendizaje, combinado con el concepto de enseñanza basada en tareas, centrarse en aclarar los objetivos de la enseñanza, mejorar la eficacia del aprendizaje de los estudiantes y buscar la eficiencia en el aula, comenzando con una preparación cuidadosa de las lecciones. Una buena clase debe ser una clase eficaz, pero una clase eficaz no es necesariamente una clase de alta calidad. En el proceso de preparación y enseñanza de las lecciones, debemos continuar trabajando duro y hacer uso de los recursos existentes para que nuestra enseñanza pase de ser eficaz a ser de alta calidad y servir mejor a nuestro nivel de enseñanza. Los profesores deben utilizar un diseño cuidadoso para permitir que los estudiantes sientan realmente que han ganado algo en cada clase. Las manifestaciones específicas son: de la ignorancia a la comprensión, de poco conocimiento a más conocimiento, de nunca asistir a reuniones, de nunca poder cambiar y mejorar. . (A) El diseño de la importación deberá ser el adecuado. El aprendizaje de un nuevo punto de conocimiento no se puede mostrar directamente a los estudiantes. Porque eso no puede despertar la curiosidad y el interés de los estudiantes. La importancia de la introducción radica en: a. Comunicar y conectar conocimientos antiguos y nuevos; b. Despertar el apetito de los estudiantes, hacer que quieran saber y despertar su curiosidad. c. (2) El diseño de la parte del texto debe ser creativo. Los libros de texto actuales de la escuela primaria están organizados básicamente en forma de "temas". Cuando los profesores preparan lecciones, es muy importante crear situaciones. Los puntos claves de la creación son: 1. Crear una escena; 2. Establecer la expresión, los movimientos, las expresiones faciales y la entonación del personaje. 3. Explicar todo el proceso de la conversación; El trabajo en grupo y la enseñanza basada en tareas también se utilizan todos los días en nuestras clases de inglés. Los profesores deben realizar demostraciones al asignar cada tarea para que los estudiantes puedan practicar mejor en grupos durante la enseñanza real. (3) Durante el proceso de preparación de la lección, intente componer música y cánticos, y utilice cánticos y canciones vívidos y rítmicos para despertar el interés de los estudiantes. Pueden bailar y actuar, y sus recuerdos son particularmente profundos. Además de aprender canciones y cánticos de los libros, a menudo los compenso en nuevas clases, principalmente el contenido de la nueva religión. Por ejemplo, cuando enseñaba colores, compilé un artículo como este: Sol rojo, Sol amarillo. Nos lo pasamos genial. Nubes oscuras, nubes blancas. Estamos ordeñando vacas. Lluvia intensa, lluvia ligera. Estamos en el tren. La combinación de canto y acción hace que los estudiantes se interesen más. El enfoque y la dificultad de esta lección están todos en esta canción infantil. En el aula, los profesores no necesitan enseñar mecánicamente y los estudiantes no necesitan memorizar cosas de memoria. Aprenden conocimientos con facilidad y alegría, y el ambiente en toda la clase será muy animado. (D) El diseño de las actividades debe ser coherente con la edad y las características cognitivas de los estudiantes. Al organizar, también puedes intentar organizar algunas actividades o juegos, pero no puedes hacer actividades por el bien de las actividades y juegos por el bien de los juegos. Algunos libros que introducen la enseñanza del inglés en el aula incluyen varios juegos. A primera vista parece novedoso, pero creo que no todos los juegos son adecuados para la enseñanza de inglés en el aula. Algunos procesos son demasiado complicados y no se pueden explicar claramente en chino; algunos juegos no pueden resaltar bien los puntos clave del aprendizaje. Los juegos deben servir para la enseñanza del inglés, no sólo perseguir la novedad y la emoción. Los estudiantes en diferentes etapas tienen diferentes características cognitivas. Por tanto, la dificultad de las actividades diseñadas para él no debe exceder su etapa de desarrollo, ni ser demasiado infantil o demasiado fácil.