Cambios en la estructura curricular antes y después de la nueva reforma curricular
Cambios en la estructura curricular
El mayor cambio en la estructura curricular del “Nuevo Plan Curricular para Escuelas Secundarias Ordinarias (Experimental)” es la introducción de los dos conceptos de “aprendizaje áreas" y "módulos" .
Entonces, ¿cuál es la relación entre estos dos conceptos y los "temas" tradicionales? ¿Cuáles son sus conexiones y cuáles son sus diferencias?
Interpretación: Configuración de áreas de aprendizaje ¿Puede reflejar mejor? la tendencia integral de la ciencia moderna.
Dado que cada área de aprendizaje representa diferentes requisitos de alfabetización para los estudiantes, el nuevo plan de estudios requiere que los estudiantes obtengan ciertos créditos en todas las áreas de aprendizaje cada año académico, lo que puede evitar que los estudiantes se concentren en las materias prematuramente y eviten el aprendizaje. demasiadas materias y estudiantes están sobrecargados, lo que favorece el desarrollo integral de los estudiantes cuando estudian cursos en un determinado campo, se les permite tener diferentes niveles de opciones, lo que puede permitir a los estudiantes comunes sentar una buena base y sobresalir; los estudiantes se destaquen.
Las materias de la nueva estructura curricular ya no son materias o disciplinas en el sentido tradicional. Se encuentran en la posición intermedia en un nuevo sistema de estructura unificada de tres niveles y constituyen la base. campo de aprendizaje.
Las materias del nuevo plan de estudios se establecen bajo el área de aprendizaje. Los módulos que constituyen las materias son diferentes del sistema de conocimiento de materias tradicional. Cada módulo de la misma materia está interconectado y es independiente entre sí. a diferencia de las materias tradicionales, existe una estricta relación lógica entre los conocimientos de cada unidad.
¿Cuál es el propósito y la importancia de establecer este modelo?
Interpretación: Sobre la base del ajuste de la proporción de cada curso específico, el nuevo curso es prácticamente el mismo que el anterior. cursos El nuevo plan de estudios de la escuela secundaria se centra en la reforma de la estructura curricular de los tres niveles de áreas, materias y módulos de aprendizaje, destacando la selectividad y la diversidad, y se esfuerza por construir una estructura curricular que sea a la vez básica y altamente flexible.
Un área de aprendizaje es un ámbito de aprendizaje planificado en función de la experiencia y las necesidades de desarrollo de los estudiantes, así como de las tendencias de desarrollo de los grupos de materias.
El diseño de las áreas de aprendizaje se basa en la experiencia exitosa del plan de estudios de secundaria extranjero, encarna la amplitud del plan de estudios y la relación dialéctica entre el desarrollo integral de los estudiantes y el desarrollo de la personalidad, y brinda oportunidades para mejorar la estructura curricular desde un nivel más macro Garantizado.
Solo cuando las áreas de aprendizaje están adecuadamente diseñadas la configuración de las asignaturas puede ser razonable.
Las materias son las unidades constitutivas del campo de aprendizaje en el nuevo plan de estudios general de la escuela secundaria. Varias materias de la misma o similar naturaleza constituyen un campo de aprendizaje, la estructura de la materia es principalmente la conexión entre las materias, y a continuación. eso, los sujetos La estructura interna se conoce comúnmente como "estructura disciplinaria".
Como todos sabemos, el problema de la estructura de la materia generalmente se considera un problema de estructura del material didáctico, y el problema de la estructura del material didáctico a menudo se considera como un problema de aumentar o disminuir el contenido de los materiales didácticos. ¿Deben existir los materiales didácticos o las materias? Este tema no ha sido bien estudiado, pero está relacionado con la tendencia de valor de la materia, y se debe prestar atención en la reforma de la estructura curricular de las escuelas secundarias ordinarias.
El nuevo plan de estudios ha hecho una exploración muy creativa en este punto, es decir, estableciendo módulos por materias.
Si establecer áreas de aprendizaje tiene más que ver con proporcionar orientación valiosa a profesores y estudiantes, entonces descomponer las materias en varios módulos independientes e interrelacionados es el ajuste de la estructura curricular en la reforma curricular general de la escuela secundaria.
¿Por qué crear módulos? ¿Cómo entender el valor que encarnan los módulos?
Interpretación: En el nuevo plan de estudios ordinario de secundaria, los módulos son las unidades básicas que constituyen las materias, y cada materia. Consta de varios módulos de composición.
La configuración de módulos puede resolver los problemas de falta de diversidad y selectividad en la estructura curricular original de la escuela secundaria.
Los módulos son unidades de aprendizaje relativamente completas e independientes diseñadas en base a objetivos educativos claros, en torno a un tema específico y mediante la integración de la experiencia del estudiante y el contenido relacionado.
Los módulos son independientes entre sí y reflejan la conexión lógica del contenido de la asignatura.
Para ayudar a los estudiantes a elegir cursos de manera flexible y lograr un aprendizaje efectivo, esta nueva reforma curricular desglosa y combina el contenido de las materias que los estudiantes normalmente tardan de 2 a 3 años en completar en una serie de módulos relativamente completos cada uno. El módulo presenta requisitos y sugerencias específicos para los comportamientos de enseñanza de los profesores y los métodos de aprendizaje de los estudiantes.
Según el diseño modular del nuevo curso, los diferentes módulos tienen diferentes temas y los módulos son relativamente independientes. En cada serie de módulos, los estudiantes pueden elegir comenzar a aprender desde cualquier módulo. .
Esta característica de flexibilidad de los módulos mejora la selectividad de los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
El valor educativo de la creación de módulos es: en primer lugar, la creación de módulos es útil para resolver la contradicción entre la relativa estabilidad de los entornos de las materias escolares y el rápido desarrollo de la ciencia moderna, y facilita el ajuste oportuno de contenido del curso para garantizar que el contenido del curso sea contemporáneo.
En segundo lugar, el diseño modular del curso mejora la selectividad del curso y aumenta la flexibilidad del contenido del curso.
En tercer lugar, la configuración de los módulos puede satisfacer la elección independiente de los estudiantes, lo que favorece la formación de planes de estudio de cursos personalizados y promueve el desarrollo de la personalidad de los estudiantes.
En cuarto lugar, la creación de módulos ayuda a las escuelas a organizar cursos de manera flexible y promover la creación de características del currículo escolar.
¿Qué nuevas categorías de cursos se han agregado al nuevo plan de estudios? ¿Cuál es la importancia de agregar estos cursos?
Interpretación: En términos de la reforma estructural sustantiva de los cursos ordinarios de secundaria, lo más llamativo es Prestar atención a la alfabetización artística y técnica de los estudiantes.
Con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología, especialmente el desarrollo de nuevas tecnologías como la tecnología de la información, la nueva tecnología de materiales, la nueva tecnología energética, la biotecnología moderna, etc., la tecnología desempeña un papel cada vez más importante en la economía y el desarrollo social y la vida personal. Cuanto más obvio es, más importante es la tecnología para promover la integración cultural y la comprensión y comunicación de las personas.
La educación técnica no solo puede guiar a los estudiantes a integrarse en el mundo tecnológico, mejorar la adaptabilidad social de los estudiantes, estimular el deseo de creatividad de los estudiantes y cultivar su espíritu innovador, sino también mejorar la comprensión de la cultura de los estudiantes y mejorar Mejorar los métodos de aprendizaje de los estudiantes. su capacidad práctica y su capacidad para comunicarse y expresar información.
Los cursos técnicos son el punto culminante de esta reforma curricular general de secundaria.
El establecimiento de cursos técnicos generales refleja la tendencia y la tendencia de desarrollo de la reforma educativa.
Los cursos de tecnología de la información están incluidos en el plan curricular actual, mientras que los cursos de tecnología general se agregan recientemente en esta reforma curricular.
Según el plan curricular nacional, el curso de tecnología general tiene 9 módulos, incluidos 2 módulos obligatorios, divididos en Tecnología y Diseño I y Tecnología y Diseño II, cada módulo lleva 2 créditos, ***4 créditos .
Hay 7 módulos optativos, que incluyen tecnología de control electrónico, arquitectura y diseño, producción de robots simples, tecnología agrícola moderna, tecnología de limpieza y vida, ropa y diseño, y conducción y mantenimiento de automóviles.
El nuevo plan de estudios considera el "arte" como un campo de estudio independiente y se esfuerza por promover cursos de arte integrales, que incluyan danza, teatro y otras categorías de arte en el plan de estudios escolar junto con clases de música y arte tradicionales. Sin duda, compensa la falla estructural del plan de estudios anterior de la escuela secundaria que no prestaba atención a la educación artística.
Cambios en los contenidos del curso
¿Cómo entender que el nuevo contenido del curso debe reflejar los tiempos, fundamento y selectividad?
Interpretación: ¿El nuevo contenido del curso tiene? Definitivamente enfatizó los principios de naturaleza contemporánea, básica y selectiva. Ya no simplemente organiza el contenido de la enseñanza en torno a materias, y ya no persigue deliberadamente el rigor, la integridad y la lógica del sistema de materias, sino que parte de las necesidades del desarrollo de la educación superior. Los estudiantes de secundaria, en combinación con el desarrollo real de la sociedad y las disciplinas, seleccionan los conocimientos necesarios para el desarrollo de toda la vida de los estudiantes, toman el cultivo del espíritu innovador, la capacidad práctica y la sólida personalidad de los estudiantes de secundaria como objetivo básico del plan de estudios y utilizan esto como objetivo. estándar para seleccionar y reconstruir el contenido del plan de estudios de la escuela secundaria, de modo que se propone que la selección y reconstrucción del contenido del plan de estudios de la escuela secundaria refleje sus principios contemporáneos, básicos y selectivos para satisfacer las necesidades de desarrollo de los diferentes estudiantes.
La naturaleza de los tiempos significa que el contenido de los cursos de la escuela secundaria debe reflejar el espíritu de la época y estar integrado orgánicamente con el progreso social, el desarrollo tecnológico y el desarrollo cultural.
Básico significa que el contenido del plan de estudios de la escuela secundaria debe reflejar el espíritu de la época al tiempo que selecciona conocimientos que sean relativamente estables en diferentes períodos históricos, respetando al mismo tiempo el multiculturalismo, debe seleccionar conocimientos que abarquen diferentes regiones y el conocimiento común y; los valores de la nación y la cultura deben comprometerse a sentar las bases de conocimientos, habilidades y actitudes para el aprendizaje y el desarrollo permanente de cada estudiante de secundaria, enfatizando que el contenido de los cursos de la escuela secundaria debe "mejorar aún más la calidad de todos los estudiantes; "Una misma base, pero al mismo tiempo sentando una base diferente para el desarrollo de cada estudiante."
La selectividad enfatiza que, bajo la premisa de garantizar que cada estudiante alcance la misma base, cada materia se divide en categorías y niveles para diseñar una variedad de contenidos del curso para que los estudiantes con diferentes potenciales de desarrollo elijan para satisfacer las necesidades. Necesidades de los estudiantes con diferentes potenciales de desarrollo. Los estudiantes tienen diferentes necesidades de cursos, y el contenido electivo proporcionado en cada materia debe ser rico, colorido e intrínsecamente atractivo.
¿Por qué el nuevo plan de estudios presta especial atención al desarrollo de recursos curriculares?
Interpretación: El desarrollo y utilización de recursos curriculares es de gran importancia para transformar las funciones curriculares y los métodos de aprendizaje de los estudiantes. , y puede trascender la enseñanza limitada. El contenido puede incorporar las vidas y experiencias de profesores y estudiantes al proceso de enseñanza; también puede cambiar el estatus de los estudiantes en la enseñanza; también puede ampliar los horizontes educativos de los profesores y cambiar los conceptos de enseñanza de los profesores;
En el contexto de la reforma curricular, el papel de los recursos curriculares es más importante que nunca.
El sistema de créditos se introduce por primera vez
¿Cuál es la importancia de introducir el sistema de créditos
Interpretación: las escuelas secundarias ordinarias exigen objetivamente la adopción de? un nuevo sistema de gestión de cursos: gestión de créditos, al otorgar a los estudiantes ciertos créditos para registrar su estado de aprendizaje en las áreas correspondientes del curso y el nivel de desarrollo que han alcanzado.
El sistema de créditos estipula los créditos que los estudiantes deben obtener para cada curso y el total de créditos que los estudiantes deben obtener durante sus tres años de estudio en la escuela secundaria de acuerdo con los requisitos de los objetivos de formación. Se basa en los créditos mínimos necesarios obtenidos por los estudiantes. Sistema flexible de gestión de cursos.
Es a la vez un sistema de gestión flexible y un método de gestión cuantitativa.
Este nuevo modelo de gestión del plan de estudios favorece la promoción del desarrollo integral de los estudiantes y moviliza plenamente el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje; favorece la profundización de la educación y la reforma de la enseñanza y el cambio de la escuela; la filosofía de funcionamiento es propicia para aprovechar plenamente la experiencia empresarial personal de los docentes, promover la mejora continua de la calidad profesional de los docentes y ayudar a satisfacer las necesidades del desarrollo económico y el progreso social de talentos diversificados;
Anteriormente, algunos medios interpretaron que los estudiantes deben completar 144 créditos en total para graduarse, es decir, que los estudiantes pueden graduarse siempre que tomen 144 créditos, es decir, si los estudiantes toman 144 créditos en su segundo año. de la escuela secundaria, entonces podrá graduarse antes. ¿Es correcto? ¿Cómo entender correctamente la afirmación de que los estudiantes deben tomar 144 créditos antes de poder graduarse?
Interpretación: "Los estudiantes pueden graduarse siempre que tomen 144". créditos." es incorrecto.
Los estudiantes deben cumplir con los requisitos de créditos para graduarse de la escuela secundaria ordinaria completando más de 144 créditos en tres años.
Las "Opiniones orientativas sobre la implementación del nuevo plan de estudios para las escuelas secundarias ordinarias en la provincia de Gansu (prueba)" estipulan claramente que los estudiantes de secundaria ordinarios deben obtener ciertos créditos en cada campo de estudio cada año académico, y el total de créditos debe alcanzar más de 144 dentro de los tres años y aprobar el examen de nivel académico para estudiantes de escuela secundaria ordinaria de la provincia de Gansu y aprobar la evaluación de calidad integral dentro de los tres años de la escuela secundaria, el Departamento de Educación Provincial emitirá un Ordinario de la provincia de Gansu. Certificado de Graduación de Escuela Secundaria.
Esto significa que para obtener un diploma de escuela secundaria general, los estudiantes deben estudiar en la escuela secundaria durante tres años y cumplir tres condiciones al mismo tiempo.
La obtención de más de 144 créditos es sólo una condición para obtener el título de graduación.
De acuerdo con las descripciones de créditos de Electiva I y Electiva II, ¿podemos entender que aunque el Electivo I es un curso electivo, en realidad es un plan de estudios nacional, mientras que el Electivo II es un curso escolar ofrecido de forma independiente por la escuela?
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Interpretación: Sí.
Tanto los cursos obligatorios como los optativos I son planes de estudio nacionales. El país formula estándares curriculares unificados y utiliza materiales didácticos compilados de acuerdo con los estándares curriculares. Sin embargo, los cursos obligatorios requieren que todos los estudiantes los aprendan. el curso electivo que las escuelas pueden De acuerdo con los requisitos de los estándares curriculares nacionales, se crean las condiciones para que los estudiantes elijan para satisfacer las necesidades del desarrollo individual de los estudiantes.
No existen estándares curriculares ni materiales didácticos nacionales específicos para la Optativa II, solo requisitos de créditos.
Electiva II es un curso que la escuela desarrolla de forma independiente para que los estudiantes elijan en función de sus propias prácticas y características escolares. Es un tema especial o un curso basado en actividades y generalmente no recomienda la compilación de. libros de texto escolares.
Cada escuela secundaria ordinaria tiene su propia filosofía de gestión escolar, ideas de gestión escolar, estilo de gestión escolar y espíritu escolar, estilo de estudio, estilo de enseñanza y su propia cultura escolar única.
Por tanto, es posible desarrollar cursos presenciales.
Cada escuela debe, de acuerdo con los requisitos de las "Opiniones de orientación para la implementación y el desarrollo del plan de estudios de la escuela secundaria ordinaria de la provincia de Gansu", crear activamente condiciones, explorar los recursos del plan de estudios de la escuela y enriquecer la connotación del plan de estudios de la escuela, de modo que para desarrollar e implementar un plan de estudios basado en la escuela. Formar modelos y estilos únicos de funcionamiento escolar.