Reflexiones sobre la enseñanza de alta calidad del idioma chino de segundo grado "Tormenta" con reflexiones

[Objetivos de enseñanza]

1. Guiar a los estudiantes para que reconozcan 4 palabras nuevas y escriban 12 palabras para leer el texto con precisión y fluidez;

2. Orientar a los alumnos para que lean el texto de forma correcta, fluida y emocional, comprendan el contenido del texto, comprendan el significado de cada frase y párrafo, y conozcan las escenas naturales antes, durante y después de una tormenta.

3. Cultivar las capacidades de observación e imaginación de los estudiantes a través de la combinación de imágenes y textos.

[Puntos clave y dificultades]

1. Enfoque de enseñanza: Combinar imágenes y textos para guiar a los estudiantes a comprender las características de los escenarios naturales antes, durante y después de las tormentas.

2. Dificultades de enseñanza: Indique a los estudiantes que utilicen palabras y oraciones precisas para expresar los fenómenos y características que ocurren en la naturaleza antes, durante y después de una tormenta.

[Horario de Clases]

2 Horas de Clase

[Proceso de Enseñanza]

Primera Hora de Clase

1 . Conéctese con la vida y revele el tema

Las tormentas eléctricas suelen ocurrir en las tardes de verano. ¿Puede hablar sobre la escena durante una tormenta eléctrica (después de que el maestro afirma la experiencia de los estudiantes, revela el tema y los incita a hacerlo?). explorar el contenido del texto. )

Los estudiantes pueden distinguir las características básicas de las tormentas eléctricas: relámpagos, truenos, oscurece y tienen miedo de las tormentas de verano. Pero algunos estudiantes no saben mucho sobre truenos y relámpagos. No penséis que el trueno es un sonido, hay que escuchar con los oídos y el relámpago se ve con los ojos.

¿Cuál es la diferencia entre una tormenta y una lluvia de primavera?

Los estudiantes pueden identificar la diferencia entre una lluvia de primavera y una tormenta: la lluvia de primavera es muy fina y cae durante varios días. .

2. Primera lectura del texto, alfabetización y aprendizaje de palabras.

1. Lectura libre del texto, que requiere una pronunciación precisa de los caracteres y lectura completa del texto. Los maestros hacen rondas y brindan orientación individualizada a los estudiantes que tienen dificultades para leer.

Algunos alumnos no conocen la palabra “cigarra”, así que se acercan y le preguntan al profesor.

2. La pantalla muestra las palabras.

(El arco iris de la cigarra araña está presionado hacia abajo, colgando y balanceándose en confusión. Gradualmente se vuelve más fresco y brillante, volviéndose más y más fuerte y más y más fuerte.)

Algunos los estudiantes leen "gradualmente" como "Zhanzhan"?, porque los glifos son similares.

3. Redacte palabras con palabras nuevas, lo que requiere que los estudiantes encuentren palabras y oraciones que contengan palabras nuevas en el texto.

(1) Presión──presiona hacia abajo; las nubes oscuras en el cielo están presionando fuertemente.

(2) Caos: balanceándose al azar; de repente, un fuerte viento hizo que las ramas se balancearan al azar.

(3) Cuelgue - cuelgue; una araña cuelga de la red y escapa.

(4) Arcoíris──arcoíris; un arcoíris colgando en el cielo.

Cuando algunos estudiantes buscaban oraciones, solo encontraron la mitad de ellas, pero otros estudiantes se las recordaron o complementaron rápidamente. Lifetime pronuncia "红" como "彩", por lo que cuando defiende que las palabras no deben separarse de las palabras y las palabras no deben separarse de las oraciones, también se les puede pedir a los estudiantes que lean caracteres individuales para confirmar si realmente conocen la palabra. Por lo tanto, este tipo de ejercicio puede evaluar eficazmente la capacidad de reconocimiento y uso de palabras de los estudiantes.

4. Memoriza glifos y conéctalos con tu propia vida y práctica lectora para consolidar la alfabetización.

Muestre nuevas palabras, permita que los estudiantes observen las características de estas palabras y luego usen diferentes métodos para leerlas. Por ejemplo, use movimientos para recordar "presión" y "colgar"; use asociaciones para recordar el "significado" (conéctese con la escena que observó, imagine la forma en que los árboles pequeños se balanceaban con el fuerte viento para recordar el "significado"). ¿El método de alfabetización que cambia radicalmente para recordar el "significado" del arco iris?

5. Los estudiantes en una misma mesa escuchan los textos de los demás y cada uno lee un párrafo, consolidando la alfabetización y aprendiendo nuevas palabras mientras leen.

6. Orientación en redacción.

(1) Observa los glifos y comunica tus hallazgos. Por ejemplo: "presión" y "escape" son caracteres con una estructura semicircular, "escape" está al lado de la palabra "caminar", ""escape"" está al lado de la palabra "caminar" es ancho; en el medio y estrecho en la parte superior e inferior.

(2) Demostración y explicación. Los tres trazos en el lado derecho de la palabra "cai" están dispuestos hacia arriba y hacia abajo. El punto inicial del trazo debe estar en una línea vertical y el punto inicial del segundo trazo debe estar en la línea central horizontal. boca plana" junto a la palabra "gusano" es más ancha en la parte superior y más estrecha en la parte inferior; "araña" El lado de la palabra "gusano" en el carácter chino debe escribirse largo y delgado; el trazo superior de la palabra "氪" debe escribirse de forma corta y plana, el trazo horizontal de abajo debe alargarse gradualmente y el último trazo horizontal debe acortarse.

(3) Deje que los estudiantes escriban cada palabra primero, la comparen y la resuma, y ​​luego la escriban nuevamente, con la esperanza de que la segunda vez sea mejor que la primera.

3. Leer en voz alta y comprender el contexto.

1. Leer el texto en voz alta por secciones.

2. El profesor introduce la lectura. (Antes de la tormenta: ¿Nubes oscuras en el cielo? ¿Hojas en los árboles? ¿De repente un fuerte viento? Whoosh, whoosh, whoosh, ¿empezó a llover? ¿La lluvia paró?)

3. Deje que los estudiantes busquen el texto Marque qué párrafos describen la escena antes de la tormenta, qué párrafos describen la escena durante la tormenta y qué párrafos describen la escena después de la tormenta Márquelos en el libro respectivamente.

Teniendo en cuenta las características de edad de los estudiantes de segundo grado, no les pedí que calificaran los libros. Los estudiantes tienen objeciones sobre si el tercer párrafo natural es antes de una tormenta o durante una tormenta. Consejo del maestro: Si aún no ha llovido, será antes de la tormenta; si llueve, será después de la tormenta, por lo que será antes de la tormenta. Los estudiantes también tienen objeciones al sexto párrafo natural, ya sea durante una tormenta o después de una tormenta. Más tarde, los estudiantes se corrigieron. El sonido de la lluvia se hizo más silencioso, pero eso no significaba que hubiera cesado. Por lo tanto, sólo puede atribuirse a tormentas eléctricas.

4. Escuchar el texto leído en voz alta.

Sentimientos de los estudiantes: ¡Realmente se sintió como una tormenta! ¡El trueno fue muy real!

4. Expansión

1. Palabras que describen la lluvia.

2. Poemas antiguos que describen la lluvia.

3. Oraciones que describen la lluvia.

Aquí se proporciona una gran cantidad de palabras, poemas antiguos y oraciones para preparar a los estudiantes para su tarea en la segunda clase, que consiste en recopilar palabras y oraciones sobre la descripción de tormentas eléctricas.

5. Diseño de escritura en pizarra

18 Tormenta

Antes de la tormenta Durante la tormenta Después de la tormenta

(1-3) ( 4-6) (7-8)

Escribe en el campo del nuevo personaje: Cuanto más escapes, más colorido serás.

Aunque es solo de una clase arreglo, pasé 2 clases, porque La segunda lección comenzará, así que deje que los estudiantes lean más detenidamente.

La segunda lección

Objetivos didácticos:

1. Leer el texto de forma correcta y fluida.

2. Comprender el contenido del texto, imaginar las escenas naturales antes, durante y después de la tormenta y cultivar la capacidad de los estudiantes para observar los fenómenos naturales en un orden determinado.

3. Capaz de describir el hermoso paisaje después de la lluvia.

1. Repasar y Comprobar

1. Repasar las palabras.

Maestro: En esta clase, continuamos estudiando la Lección 18 Tormenta. En la clase anterior, aprendimos palabras nuevas y los niños lo aprendieron en serio.

Leer por nombre, leer juntos

(Mostrar) Araña, cigarra, arco iris, colgando, balanceándose salvajemente, oscuro, volviéndose gradualmente más fresco, más brillante, más fuerte, más y más fuerte

2. Una tormenta tiene varias escenas. ¿Aún recuerdas el orden en que el autor escribió la lluvia?

(Escritura en pizarra: antes de la lluvia, durante la lluvia, después de la lluvia)

Hoy, entremos en el texto y observemos esta tormenta con atención. Pida a los estudiantes que abran el texto y lo lean, y lean las partes que les gusten varias veces.

Extracto 1: Antes de la tormenta

A los estudiantes a quienes les gusta leer "Antes de la tormenta" se les pide que se pongan de pie y lean. (Mostrar material didáctico: pasajes relevantes de Antes de la tormenta)

2. Dime por qué te gusta leer Antes de la tormenta