Sitio web de resúmenes de películas - Bellezas de anime - La reforma de los materiales didácticos para el primer año de la escuela secundaria en Urumqi ha ejercido presión sobre los profesores. Los libros de texto de primer grado de secundaria de Urumqi hacen que los profesores se sientan aún más estresados. Net News (nuestro reportero Yu Miao y Li Tiejun) Durante un semestre y medio, Liu Min (seudónimo), profesor de química y director de una escuela secundaria modelo municipal en Urumqi, ha estado reservando tiempo para hacer una cosa todos los días. , que consiste en revisar el libro de texto. Liu Min concluyó que, aunque los libros de texto posteriores a la reforma curricular no son tan profundos y cubren una amplia gama de temas, los ejercicios de apoyo son difíciles y no están en contacto con los libros de texto. En este sentido, Qi Fang, líder del grupo de primer grado de la escuela secundaria número 20 de Urumqi, también siente profundamente la gran tarea que pesa sobre sus hombros: "No tenemos un camino preparado. Sólo mediante el aprendizaje y la exploración continuos podemos controlar mejor los materiales didácticos. Todavía estamos explorando y resumiendo la experiencia ". El periodista se enteró durante la entrevista que los profesores de diversas materias generalmente dijeron que "la dirección de los libros de texto de reforma curricular es muy buena, pero es difícil de controlar". Los libros de texto antiguos, los libros de texto posteriores a la reforma curricular ponen más énfasis en la autonomía de los estudiantes y la capacidad de aprendizaje por investigación también dificultan la adaptación de los estudiantes de primer año de secundaria que están acostumbrados al "aprendizaje pasivo". Según la investigación de un periodista, los estudiantes de primer año de secundaria no se adaptan a la nueva reforma curricular, principalmente porque tienen poco autocontrol, no pueden aprender de forma independiente y no pueden dominar lo que aprenden. El 22 de abril, cuando los periodistas entrevistaron sobre la nueva reforma curricular, muchos profesores de secundaria creyeron que la nueva reforma curricular planteaba enormes desafíos a profesores y estudiantes, y que tanto profesores como estudiantes necesitaban un período de amortiguación. Se entiende que dado que la nueva reforma curricular adopta un modelo de enseñanza modular, cada módulo es un libro de texto. El profesor Yan, líder del equipo de preparación de lecciones de física de una escuela en Urumqi, dijo: "Antes, sólo había dos libros de texto para un curso en un año escolar. Por ejemplo, ahora hay siete tipos de libros de texto de física. El número de libros de texto para otras materias se ha duplicado o incluso más que antes de la reforma curricular "El responsable del Centro de Enseñanza e Investigación de Urumqi también dijo que después de la reforma curricular de la escuela secundaria, la carga de los profesores se ha vuelto más pesada. Dado que los libros de texto de la nueva reforma curricular tienen una amplia gama de conocimientos pero no un contenido profundo, los profesores deben comprender dos o más conjuntos de libros de texto al preparar las lecciones. No hay comparación entre los estudiantes de primer año de secundaria, pero "sentirse muy ocupado y cansado todos los días" es un sentimiento común entre los estudiantes. El periodista abrió un libro de texto chino. Según los profesores, los nuevos libros de texto chinos no sólo tienen ajustes en el contenido, sino también cambios en la disposición. Incluyendo cursos obligatorios y optativos. El libro de texto obligatorio consta de cinco módulos, cada módulo es un libro y hay cinco volúmenes en total. Los libros de texto optativos están recopilados en cinco series: poesía y prosa, novelas y dramas, noticias y biografía, aplicación del lenguaje e investigación de obras culturales, con un total de 15 volúmenes. A diferencia de los seis libros obligatorios del antiguo libro de texto, que deben estudiarse en tres años académicos, los cinco libros obligatorios del nuevo libro de texto deben estudiarse en un año y medio académico, y los estudiantes pueden luego tomar asignaturas optativas según sus propios intereses. . El profesor Wang, que enseña inglés en dos clases, dijo: "Después de la reforma curricular, la cantidad de lectura de libros de texto ha aumentado y es necesario aumentar la cantidad de palabras. En el pasado, la cantidad de palabras que se requerían dominar en alto La escuela era 2.500 y los nuevos libros de texto han aumentado a 4.000 ". Los maestros dijeron que la reforma curricular finalmente, todas las materias de la escuela secundaria se dividen en partes obligatorias y optativas, y cada parte se divide en varios módulos de aprendizaje. Debido a cambios en la configuración de las materias, el "sistema semestral" anterior se rompió y los semestres se cambiaron en períodos de estudio. Un año académico se dividió en cuatro períodos de estudio. "En comparación con los estudiantes de reformas no curriculares anteriores, tienen un pensamiento activo y una amplia gama de conocimientos". Todos los profesores elogiaron al primer grupo de estudiantes de reforma curricular, lo que hizo que el ambiente del aula fuera extremadamente activo. Muchas veces el profesor hace una pregunta y los alumnos la responden con entusiasmo. Si una persona responde incorrectamente, la otra inmediatamente levanta la mano para complementar. Sin embargo, los profesores también dicen que las aulas animadas a veces pueden resultar "llamativas". "Ahora las habilidades de pensamiento de los estudiantes son cada vez más fuertes. No les gusta que los profesores hablen demasiado en clase. Si se les permite discutir, estarán felices. El ambiente del aula también es muy activo, pero los estudiantes no aprenden Sólidamente, el profesor de Matemáticas de la Escuela Secundaria Modelo de la Región Autónoma, Cao Tao, dijo que para garantizar la calidad de la clase, Cao Tao tuvo que "descontar" el tiempo de discusión, sin esto, no habría forma de completar el contenido de la clase. El profesor He, que enseña química, también se siente impotente. Tiene más de 20 años de experiencia docente. Después de "encontrarse" con la reforma curricular, comenzó a perder confianza en sí misma. Ella dijo: "Hay un tema en el libro de texto que pide a los estudiantes que hagan sus propios moldes para practicar sus habilidades prácticas, pero ahora hay cincuenta o sesenta estudiantes en una clase y un maestro ni siquiera puede verlo. A veces Creo que este libro de texto es más adecuado para la enseñanza en clases pequeñas.
La reforma de los materiales didácticos para el primer año de la escuela secundaria en Urumqi ha ejercido presión sobre los profesores. Los libros de texto de primer grado de secundaria de Urumqi hacen que los profesores se sientan aún más estresados. Net News (nuestro reportero Yu Miao y Li Tiejun) Durante un semestre y medio, Liu Min (seudónimo), profesor de química y director de una escuela secundaria modelo municipal en Urumqi, ha estado reservando tiempo para hacer una cosa todos los días. , que consiste en revisar el libro de texto. Liu Min concluyó que, aunque los libros de texto posteriores a la reforma curricular no son tan profundos y cubren una amplia gama de temas, los ejercicios de apoyo son difíciles y no están en contacto con los libros de texto. En este sentido, Qi Fang, líder del grupo de primer grado de la escuela secundaria número 20 de Urumqi, también siente profundamente la gran tarea que pesa sobre sus hombros: "No tenemos un camino preparado. Sólo mediante el aprendizaje y la exploración continuos podemos controlar mejor los materiales didácticos. Todavía estamos explorando y resumiendo la experiencia ". El periodista se enteró durante la entrevista que los profesores de diversas materias generalmente dijeron que "la dirección de los libros de texto de reforma curricular es muy buena, pero es difícil de controlar". Los libros de texto antiguos, los libros de texto posteriores a la reforma curricular ponen más énfasis en la autonomía de los estudiantes y la capacidad de aprendizaje por investigación también dificultan la adaptación de los estudiantes de primer año de secundaria que están acostumbrados al "aprendizaje pasivo". Según la investigación de un periodista, los estudiantes de primer año de secundaria no se adaptan a la nueva reforma curricular, principalmente porque tienen poco autocontrol, no pueden aprender de forma independiente y no pueden dominar lo que aprenden. El 22 de abril, cuando los periodistas entrevistaron sobre la nueva reforma curricular, muchos profesores de secundaria creyeron que la nueva reforma curricular planteaba enormes desafíos a profesores y estudiantes, y que tanto profesores como estudiantes necesitaban un período de amortiguación. Se entiende que dado que la nueva reforma curricular adopta un modelo de enseñanza modular, cada módulo es un libro de texto. El profesor Yan, líder del equipo de preparación de lecciones de física de una escuela en Urumqi, dijo: "Antes, sólo había dos libros de texto para un curso en un año escolar. Por ejemplo, ahora hay siete tipos de libros de texto de física. El número de libros de texto para otras materias se ha duplicado o incluso más que antes de la reforma curricular "El responsable del Centro de Enseñanza e Investigación de Urumqi también dijo que después de la reforma curricular de la escuela secundaria, la carga de los profesores se ha vuelto más pesada. Dado que los libros de texto de la nueva reforma curricular tienen una amplia gama de conocimientos pero no un contenido profundo, los profesores deben comprender dos o más conjuntos de libros de texto al preparar las lecciones. No hay comparación entre los estudiantes de primer año de secundaria, pero "sentirse muy ocupado y cansado todos los días" es un sentimiento común entre los estudiantes. El periodista abrió un libro de texto chino. Según los profesores, los nuevos libros de texto chinos no sólo tienen ajustes en el contenido, sino también cambios en la disposición. Incluyendo cursos obligatorios y optativos. El libro de texto obligatorio consta de cinco módulos, cada módulo es un libro y hay cinco volúmenes en total. Los libros de texto optativos están recopilados en cinco series: poesía y prosa, novelas y dramas, noticias y biografía, aplicación del lenguaje e investigación de obras culturales, con un total de 15 volúmenes. A diferencia de los seis libros obligatorios del antiguo libro de texto, que deben estudiarse en tres años académicos, los cinco libros obligatorios del nuevo libro de texto deben estudiarse en un año y medio académico, y los estudiantes pueden luego tomar asignaturas optativas según sus propios intereses. . El profesor Wang, que enseña inglés en dos clases, dijo: "Después de la reforma curricular, la cantidad de lectura de libros de texto ha aumentado y es necesario aumentar la cantidad de palabras. En el pasado, la cantidad de palabras que se requerían dominar en alto La escuela era 2.500 y los nuevos libros de texto han aumentado a 4.000 ". Los maestros dijeron que la reforma curricular finalmente, todas las materias de la escuela secundaria se dividen en partes obligatorias y optativas, y cada parte se divide en varios módulos de aprendizaje. Debido a cambios en la configuración de las materias, el "sistema semestral" anterior se rompió y los semestres se cambiaron en períodos de estudio. Un año académico se dividió en cuatro períodos de estudio. "En comparación con los estudiantes de reformas no curriculares anteriores, tienen un pensamiento activo y una amplia gama de conocimientos". Todos los profesores elogiaron al primer grupo de estudiantes de reforma curricular, lo que hizo que el ambiente del aula fuera extremadamente activo. Muchas veces el profesor hace una pregunta y los alumnos la responden con entusiasmo. Si una persona responde incorrectamente, la otra inmediatamente levanta la mano para complementar. Sin embargo, los profesores también dicen que las aulas animadas a veces pueden resultar "llamativas". "Ahora las habilidades de pensamiento de los estudiantes son cada vez más fuertes. No les gusta que los profesores hablen demasiado en clase. Si se les permite discutir, estarán felices. El ambiente del aula también es muy activo, pero los estudiantes no aprenden Sólidamente, el profesor de Matemáticas de la Escuela Secundaria Modelo de la Región Autónoma, Cao Tao, dijo que para garantizar la calidad de la clase, Cao Tao tuvo que "descontar" el tiempo de discusión, sin esto, no habría forma de completar el contenido de la clase. El profesor He, que enseña química, también se siente impotente. Tiene más de 20 años de experiencia docente. Después de "encontrarse" con la reforma curricular, comenzó a perder confianza en sí misma. Ella dijo: "Hay un tema en el libro de texto que pide a los estudiantes que hagan sus propios moldes para practicar sus habilidades prácticas, pero ahora hay cincuenta o sesenta estudiantes en una clase y un maestro ni siquiera puede verlo. A veces Creo que este libro de texto es más adecuado para la enseñanza en clases pequeñas.
“El periodista se enteró de algunos profesores de artes liberales de primer grado en la capital que los libros de texto de artes liberales también han agregado una gran cantidad de discusiones temáticas y preguntas de análisis práctico, lo que requiere que los maestros no solo mejoren su capacidad para integrar y organizar el conocimiento, sino también cambiar sus ideas y conceptos de enseñanza, cambiando el modelo de enseñanza tradicional de profesores que hablan y estudiantes que escuchan, dijo el profesor Xu, líder del equipo de preparación del idioma chino para el primer grado de una escuela en la capital: "Los materiales de enseñanza después del plan de estudios. Las reformas son cambios revolucionarios y el contenido añade muchas emociones y actitudes, lo que rompe la mente del profesor. Señaló a los periodistas la unidad "Exploración de la aplicación del lenguaje en la comunicación". El periodista vio el siguiente tema: "Buscar información: clasificar y recopilar nombres antiguos, honoríficos y modestia, y explorar los conceptos culturales detrás de estos títulos ..." El maestro Xu dijo: "Estos son temas que requieren que los estudiantes tomen la iniciativa". aprender y expresarse libremente "Para seguir el ritmo de la reforma curricular, algunas escuelas cualificadas de la capital han comenzado a invertir mucho dinero en la creación de diversos laboratorios para enriquecer las instalaciones de las escuelas y de los profesores. Después de más de un semestre de enseñanza, la nueva reforma curricular enfatiza la capacidad práctica de los estudiantes como comprensión unificada de todos. "La escuela ha invertido casi un millón de yuanes este año para establecer varios laboratorios, incluidos laboratorios multifuncionales, laboratorios de muestras biológicas, salas de música, etc. Para facilitar a los profesores el uso de la enseñanza multimedia, a cada profesor también se le ha entregado una computadora portátil. ". Ciudad de Urumqi El subdirector de la escuela secundaria número 20, Aik Bayer, pidió a los periodistas que examinaran el plan de implementación de la corrección. En el aula de geografía multifuncional, un mapa gigante puede mostrar todo el terreno del mundo mediante introducción de voz. La ubicación, la profundidad, el área del océano y el clima de las islas son claros de un vistazo. Además, existe el Laboratorio de Investigación de Inteligencia Digital del IDES y el Laboratorio de Tecnología General Integral de Escuela Secundaria. "Estas son las instalaciones más avanzadas en la actualidad, que no sólo pueden atraer el interés de los estudiantes por aprender, sino que también facilitan a los profesores impartir mejor los contenidos didácticos a los estudiantes", afirmó Ekber. Pero el director de una escuela secundaria común dijo: "La situación actual de nuestra escuela no puede preparar completamente el hardware de acuerdo con los requisitos de la reforma del plan de estudios. Sólo podemos dejar que los maestros encuentren formas de lograr el mejor efecto en el aula". quien ha enseñado durante más de diez años, dijo: "En el pasado, algunos experimentos sólo necesitaban ser enseñados en clase o demostrados por el maestro, pero es diferente después de la reforma del plan de estudios. Cada estudiante debe participar y todos los pasos se completan por los propios estudiantes. Para algunas condiciones básicas Relativamente débil, especialmente en algunas escuelas remotas "Ahora, en clase, los maestros les dicen a los estudiantes muchos contenidos a través del lenguaje corporal". Debido a la gran variedad de libros de texto nuevos, los profesores deben hacer todo lo posible para utilizarlos. Las conferencias se imparten a los estudiantes en forma de material didáctico, audiovisuales y demostraciones. Sin embargo, no todas las aulas de las escuelas cuentan ahora con multimedia, lo que dificulta la realización de conferencias. dinámico. Especialmente en las clases de música y arte, es necesario exhibir algunas caligrafías, pinturas y obras de artistas famosos para que los estudiantes las aprecien. "No importa cómo se cambien los materiales didácticos, las calificaciones siguen siendo la última palabra", dijo sin rodeos el director de una escuela secundaria modelo en una región autónoma, entrevistado por un periodista. Antes de que sonaran los gongs y tambores de la reforma curricular, los docentes ya se estaban preparando. Aunque los profesores suelen participar en reuniones de formación sobre reforma curricular e informes de expertos, muchos de estos contenidos siguen siendo difíciles de implementar en la enseñanza real. Dijo: "Debido a que el examen de ingreso a la universidad es demasiado estresante, la batuta del examen de ingreso a la universidad no se ha reformado y el modelo de enseñanza de las escuelas secundarias no se ha reformado. Un viejo maestro dijo que el país está promoviendo una educación de calidad y La calidad integral de los estudiantes es más importante que las calificaciones. Si un examen de ingreso a la universidad es el rendimiento de los estudiantes representa el 60% y la evaluación de la calidad integral representa el 40%, creo que habrá una gran cantidad de estudiantes "eclécticos". "En la ola de reformas curriculares de la escuela secundaria, es un proceso de crecimiento para los docentes. Hay muchas cosas que deben ajustarse, pero la situación también va en buena dirección. "Con base en sus muchos años de experiencia, este maestro pedirá a los estudiantes que consideren plenamente las necesidades del futuro examen de ingreso a la universidad. Independientemente de los cursos requeridos o los cursos electivos, ayudará a los estudiantes a diseñar cursos electivos sobre la base del respeto a los intereses personales. cursos "módulos", no solo deben tomar Para obtener créditos, deben aprender los conocimientos a fondo, en el aprendizaje basado en la investigación, los profesores deben brindar orientación personalizada de acuerdo con la personalidad, los pasatiempos y los problemas encontrados en la investigación de cada estudiante, y es lo mejor; para lograr "cada uno tiene su propio estilo."