Jardín Chino 6 Reflexión sobre la enseñanza
Como excelente profesor, enseñar es una de las tareas más importantes. Con la ayuda de enseñar reflexión, podemos ampliar nuestras ideas de enseñanza. A continuación se muestran las reflexiones didácticas de "Chinese Garden Six" que recopilé y compilé (el quinto artículo en total) para su referencia. Espero que sea útil para los amigos necesitados.
Reflexión didáctica 1 del "Jardín chino seis"
Este "Jardín chino" incluye principalmente "Estación de alfabetización", "Uso de palabras y oraciones", "Escritura", "Soporte de exhibición" y "Acumulación", "Me encanta leer", etc.
"Alfabetización gasolinera" reconoce algunas palabras como "ting" y "casa".
"Palabras y oraciones". practique escribir palabras en las que sea fácil cometer errores. Aprenda a conectar palabras para formar oraciones y comprender palabras.
"Escribir" es escribir las preguntas escondidas en su mente, convertirlas en tarjetas y preguntar. tus amigos si saben las respuestas.
" "Mostrar" es mostrar lo que has hecho recientemente en el rincón de libros.
"Acumular" acumula el poema de Li Shen "Compasión por el Farmers (1)", comprende el significado y lo lee de memoria.
"I Love Reading" practica la lectura de "El libro más grande" de forma emocional y comprende la idea principal del artículo.
1. Efecto de enseñanza
"Literacy Station" combina a los estudiantes con la experiencia de la vida, habla sobre lo que sabes y usa imágenes para aprender a leer y escribir.
En "Using". Palabras y oraciones", se guía a los estudiantes para que identifiquen de forma independiente dos grupos de palabras que se escriben fácilmente con errores. Los maestros y los estudiantes se comunican entre sí. Es fácil cometer errores tipográficos y la atmósfera del aula es fuerte.
En el programa "Escribir y Actividad de enseñanza "Escribir", los estudiantes pueden usar imágenes y materiales para ampliar su pensamiento, inspirarlos a experimentar diferentes formas de hacer preguntas y comunicarse en grupos sobre sus propias experiencias en la vida diaria o partes cuestionables de fenómenos naturales que se complementan e inspiran entre sí. /p>
El enlace "acumulación en el tiempo" permite a los estudiantes comprender la idea general con la ayuda de ilustraciones y los guía para observar las ilustraciones y comprender que los campos están llenos de cultivos, que es el arduo trabajo de los agricultores. Los resultados del trabajo se combinan con los poemas antiguos aprendidos para apreciar el arduo trabajo de los trabajadores.
2. Éxito
"Chinese Garden Six" resume principalmente el aprendizaje chino. Esta unidad. La estructura y las reglas de escritura de los caracteres chinos, la alfabetización y la escritura son el enfoque de esta lección. Cuando guío a los estudiantes para que comprendan el significado de las palabras, creo situaciones, les demuestro, les proporciono métodos e ideas y los guío. Para pensar de forma independiente, los uso principalmente para los ejercicios de escritura. El método de evaluación estimula el entusiasmo de los estudiantes por aprender y promueve la exploración de la naturaleza. Al mismo tiempo, les permite sentir curiosidad por la naturaleza y poder hacerlo sentir el encanto infinito de la naturaleza y cultivar su amor por la naturaleza.
3. Deficiencias
. También siento que hay algunas deficiencias: no se presta atención a toda la clase. Los estudiantes, especialmente los estudiantes con dificultades de aprendizaje, no son activos en el pensamiento y no tienen confianza en sí mismos. Necesitan la orientación y atención de los maestros. en las habilidades de los estudiantes y no subestime el potencial de los niños. Es difícil para los niños descubrir cosas a través de su propio pensamiento. Si olvida algo nuevamente, y a través de su propio pensamiento, hará nuevos descubrimientos y tendrá experiencias exitosas inolvidables. Gran motivación de aprendizaje. Cuando los estudiantes tienen suficiente espacio para mostrarse, continuarán superando sus habilidades cognitivas y su capacidad de imaginación formará un espíritu creativo positivo y promoverá el desarrollo de la propia percepción, imaginación y pensamiento. , nuestra enseñanza del chino logrará verdaderamente la integración de las humanidades y las herramientas.
4. Medidas de mejora
Si vuelvo a tomar esta clase, haré esto: tomar a los estudiantes como cuerpo principal, darle rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes, regresar al aula. a los estudiantes, y el maestro hará un buen trabajo de orientación.
"Jardín Chino 6" Reflexión didáctica 2
Sin acumulación, no existe la capacidad real de escuchar, hablar, leer y escribir. Por supuesto, no podrás aprender chino. Bueno. Cuando enseñemos "Jardín Chino", deberíamos convertirlo en una clase pura de repaso.
Para evitar esta situación, nuestros profesores primero deben dejar claro que la acumulación de enseñanza no es simplemente revisar conocimientos antiguos, sino un tipo de enseñanza que ayuda a los estudiantes a sacar inferencias de un ejemplo y acumular experiencia y métodos. "método de enseñanza. enseñanza.
En primer lugar, la atención intencional de los estudiantes de grados inferiores no es fuerte. Para atraer la atención no intencional de los estudiantes, es necesario crear situaciones de enseñanza agradables y organizar actividades animadas e interesantes. En segundo lugar, en el proceso de acumulación no se trata sólo de acumulación de cantidad, sino también de mejora de la calidad. Por lo tanto, debemos ser buenos haciendo preguntas abiertas para mejorar la calidad. Por ejemplo, en esta enseñanza, al enseñar "Mi descubrimiento" y "Acumulación", el maestro preguntó "¿Qué descubriste?" "¿Qué sabes?" El maestro preguntó "¿Qué descubriste?" "Las preguntas abiertas como "palabras superpuestas", "mismos radicales" y "palabras similares" son como tirar piedras para pedir direcciones, lo que despierta el pensamiento de los estudiantes. Como quieren ganar, cooperan y piensan activamente. Acumulación y desarrollo extracurricular se utilizan todos, brindándole sorpresas inesperadas.
Al usar la lectura en lugar de enseñar, a través de una variedad de métodos de lectura, los estudiantes pueden obtener conocimientos y acumular mientras leen, incorporando las características chinas de hablar en nombre. de los estudiantes: Deje que los estudiantes experimenten el ritmo de las canciones infantiles y acumule sentido del lenguaje. Deje que los estudiantes elijan su propia forma de leer en voz alta, lo que refleja la enseñanza de la democracia y les brinda más autonomía. p> 1. La enseñanza de "Mi descubrimiento" se puede resumir en forma de palabras repetidas, como "AABB, ABAB, ABB, AAB". Luego, deje que los estudiantes practiquen completando los espacios en blanco.
Al enseñar. "acumulación", los estudiantes pueden encontrar palabras relacionadas con los radicales anteriores entre las palabras de esta unidad y elegir sus palabras favoritas para decir una oración. 3. Al enseñar "palabras similares", primero permita que los estudiantes encuentren las similitudes y diferencias entre cada grupo. de palabras, practique las combinaciones de palabras del libro y luego use sus palabras favoritas para decir una oración. Finalmente, muestre varios grupos de palabras similares para que los estudiantes completen los espacios en blanco para consolidar la práctica. Al enseñar lectura de poesía, el maestro primero demuestra lectura emocional, luego guía a los estudiantes a leer en voz alta y finalmente les permite leer en voz alta a su manera.
Reflexión sobre la enseñanza 3 del "Jardín chino 6"
El estudio del "Jardín Chino 6" requiere principalmente que los estudiantes aprendan a reconocer palabras, presten atención a los trazos de escritura y la estructura de las palabras, adivinen el significado de las palabras según el contexto y comprendan el contenido de las oraciones para estimular a los estudiantes. 'Entusiasmo por explorar la naturaleza y poder escribir. Dudas en tu corazón. Leer y recitar poemas antiguos y comprender el contenido de los poemas antiguos.
Efecto de enseñanza:
1. La proyección de "Pensar todos los días" enumera los pasos de aprendizaje:
(1) Los estudiantes leen poemas antiguos libremente y deben leerlos la pronunciación de los caracteres y lea las frases con claridad
(2) Utilice libros de referencia para comprender el significado
(3) Haga preguntas que no comprenda (marque las palabras). preguntas del libro). Los estudiantes estudian por su cuenta y el maestro va entre los estudiantes para responder preguntas. Confundidos. Los estudiantes piensan de forma independiente y hablan libremente. Entienden el significado de cada lección. y el maestro los ayudará a guiarlos en el tiempo).
2. Alfabetización y escritura: muestre imágenes del lugar, cree situaciones y el maestro guiará a los estudiantes a visitar estos lugares. ¿Los estudiantes reconocen estos edificios y luego leen sus nombres? Quitan el pinyin de las palabras nuevas y leen las palabras nuevas (combinan las imágenes para identificar las palabras) y conducen el tren para verificar el estado de alfabetización. Muestre el primer conjunto de caracteres nuevos "Han, Ying, Liu" y señale el orden de los trazos. Toda la clase escribe junta para aclarar el orden de los trazos. Muestra el segundo conjunto de nuevos personajes "dang, man, jing". Nómbralos y cuéntales su estructura. Orientación: "Dang" es una estructura de arriba y abajo, y "Man" y "Jing" son estructuras de izquierda a derecha. Los estudiantes realizan ejercicios para completar los espacios en blanco y aclaran el orden de los trazos. el libro de texto, cópielos dos veces para cada grupo. El maestro patrulla y presta atención a la postura de escritura.
2. Éxitos:
Chinese Garden Six resume principalmente el aprendizaje del chino en esta unidad. .
Esta lección se centra en la estructura y las reglas de escritura de los caracteres chinos, la alfabetización y la escritura. Cuando guío a los estudiantes para que comprendan el significado de las palabras, creo situaciones, les hago demostraciones, les proporciono métodos e ideas y los guío para que piensen de forma independiente. Para los ejercicios de escritura, utilizo principalmente métodos de evaluación para estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y promover su exploración de la naturaleza. Permita que los estudiantes aprendan a preguntar más por qué y puedan encontrar respuestas a las preguntas por sí mismos a través de una variedad de métodos. Al mismo tiempo, que sientan curiosidad por la naturaleza. Hay muchos misterios mágicos en la naturaleza esperando que los exploremos, siempre y cuando podamos tener el espíritu de investigación de "llegar al fondo de las cosas" como Chuan Chuan y preguntar con frecuencia ". "Por qué", definitivamente podremos. ¡Hay más tesoros por descubrir! "Por favor seleccione texto".
Tres preguntas:
"Me encanta leer" permite a los estudiantes leer el texto y encontrar preguntas, los estudiantes se responden entre sí y finalmente el profesor señala los puntos clave. Creo que esta idea es muy buena. Por desgracia, me culpo por no prestar suficiente atención a los estudiantes y por no tener las contramedidas correspondientes. Creo que es porque no estudio el texto lo suficiente y no tengo suficiente tacto en clase. Me obliga a seguir trabajando duro en la enseñanza futura.
4. Medidas de mejora:
Toda la clase también es el foco de la implementación, pero descubrí que mi mecanismo de enseñanza aún necesita mejorarse y necesito guiar a los estudiantes para que se generen aleatoriamente. preguntas de manera oportuna. No pierda la oportunidad perfecta para resolver su problema.
El profesor Lin diseñó esta lección basándose en el concepto de enseñanza de "énfasis en el descubrimiento, énfasis en la investigación cooperativa, énfasis en la acumulación y énfasis en el interés" en el nuevo estándar curricular, que se refleja principalmente en lo siguiente aspectos:
(1) Crear situaciones que estimulen la iniciativa de aprendizaje.
El método de enseñanza situacional de Li Jilin se describe de la siguiente manera: "En vista de la iniciativa de aprendizaje oculta de los niños y las características psicológicas cambiantes que pueden desaparecer, los niños se involucran en la situación y disfrutan del placer de la investigación. Estimula la motivación del aprendizaje. , y fortalecer continuamente la motivación de aprendizaje en situaciones constantes." La clase del profesor Lin se basa en este concepto y utiliza imágenes multimedia para crear un interesante jardín de idiomas. La aparición de la mascota de la Exposición Mundial de Shanghai "Haibao" hace que los ojos de los niños brillen y atraiga su atención. Después de completar con éxito el nivel, los niños también recibieron. un regalo: una foto del lugar de la Exposición Universal.
Creo que si se reproduce la voz en off de "Hai Bao" después de cada éxito, en lugar de que el profesor haga la tarea y hable sobre ella, los estudiantes. puede disfrutar de la alegría de ser elogiado, para que los estudiantes puedan dedicarse fácil y felizmente al estudio. También puede darle un nombre a cada enlace, como por ejemplo: "Double Word Garden" (lo descubrí), "Food Garden". " (léelo y reconócelo), "Twin Garden" (lo completaré), "Poetry Garden". Esta es también una forma de creación de situaciones. Estas situaciones son novedosas y están en línea con la psicología vivaz y curiosa de la segunda Los niños de grado pueden hacer que los niños aprendan con interés y entren inconscientemente en el juego del aprendizaje activo.
(2) Anime a los estudiantes a explorar y descubrir, guíelos para que acumulen y apliquen, resalte los puntos clave y avance. dificultades.
El nuevo estándar curricular señala: "Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje y el desarrollo, y se debe lograr un aprendizaje efectivo. ", El aprendizaje independiente es la base". Los estudiantes de segundo grado tienen 7- -8 años, animados, curiosos, como las cosas nuevas, tienen una cierta base de aprendizaje y acumulación de conocimientos, junto con el dominio del conocimiento por parte de los estudiantes, el progreso de los estudiantes. Por lo tanto, se deben adoptar diversas formas en la enseñanza para atraer el interés de los estudiantes en aprender y permitir que los niños descubran y exploren las leyes del conocimiento. En este sentido, el maestro Lin muestra más en el proceso de enseñanza
1. Encuentre patrones: los estudiantes leen por sí mismos, encuentran patrones y discuten en grupos. para complementarse entre sí. El maestro también guía a los estudiantes a pensar apropiadamente, como por ejemplo: Al estudiar "Mi descubrimiento", pregunte: ¿Qué descubriste de estas palabras? En la enseñanza de "Leer, Reconocer", pregunta: ¿Qué sabes? ? ¿Cómo recordarás estas palabras? En "Puedo completar", guía a los estudiantes a competir entre hombres y mujeres para ver qué lado habla más palabras.
2. Método de comparación: En "Puedo completar". ", guíe a los estudiantes a competir entre hombres y mujeres para ver qué lado habla más palabras.
3. Habla sobre ello: en la enseñanza "Puedo leer", el maestro pide a los estudiantes que hablen sobre sus sentimientos a través de la lectura propia, la lectura en grupo y la lectura masculina y femenina. ¿lo harías?
(3) Orientar a los estudiantes para que los extiendan y apliquen en relación con la vida.
El Jardín del Idioma Chino es un lugar importante para guiar a los estudiantes a descubrir y dominar métodos de alfabetización y acumular buenas palabras y oraciones. Los maestros debemos prestar atención a cómo enseñar con palabras y hechos, para que los estudiantes puedan aprender por analogía de acuerdo con las indicaciones del jardín. El profesor Lin también prestó atención a la ampliación de la enseñanza de esta clase. Por ejemplo, en "Mi descubrimiento", pida a los estudiantes que hablen sobre qué otras palabras tienen el mismo patrón. Creo que también podemos agregar varios tipos de ejercicios de combinación de palabras para ampliar el conocimiento de los estudiantes, como extenderlos a palabras como ABB, ABAB y AABB. En "Leer y reconocer", pida a los estudiantes que hablen sobre las palabras que comienzan con "草, al lado del asa". Creo que esta parte también se puede ampliar para hablar del uso de otros aspectos, como por ejemplo “por la boca, por la ropa, por los signos”, etc.
El aprendizaje es para usar. Después de aprender los cuatro grupos de palabras "Leer y reconocer" y las nuevas palabras que contienen ocho palabras, creo que podemos dejar que los estudiantes elijan sus palabras favoritas para decir una oración. diseñe un párrafo que contenga estas nuevas palabras y nuevas palabras que estén cerca de la vida de los estudiantes: "Hoy fuimos al campo a hacer una barbacoa. Hoy fuimos al campo a hacer una barbacoa. Después de un tiempo, el aire Se mezcló con la fragancia de berenjenas y champiñones. Después de comer, algunos estudiantes saltan la cuerda y otros juegan al volante. Haga que los estudiantes lean en voz alta para unir la pregunta. Esto también permite a los estudiantes comprender que la alfabetización se trata de aplicación.
En general, el profesor en esta lección capta las características de aprendizaje de los estudiantes de grados inferiores basándose en las reglas cognitivas de los estudiantes, utiliza multimedia para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, da rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes y utiliza Los métodos de enseñanza autoguiados, como la autolectura, la discusión y la comunicación, la observación y la comparación, permiten a los estudiantes adquirir conocimientos y mejorar sus habilidades en un ambiente de aprendizaje relajado y agradable.
El séptimo volumen del libro chino "Chinese Garden Six" para escuelas primarias organiza cinco aspectos del contenido de la capacitación para mejorar la alfabetización integral en chino de los estudiantes, a saber, capacitación en comunicación "Gracias y consuelo", capacitación en composición "Como en familia" y " Entrenamiento de composición como en familia. "Entrenamiento de composición, entrenamiento de lectura de "My Discovery", entrenamiento de acumulación de recitación de "Guo Laozhuang" y entrenamiento de historias idiomáticas de lectura y comprensión de "The Apricot Grove is Full of Spring in the Garden". Al diseñar el proceso de orientación, basado en los "Estándares del plan de estudios chino" De acuerdo con los requisitos de los estudiantes, combinados con las características de edad y la reserva de conocimientos de los estudiantes, nos centramos en los siguientes puntos: primero, integrar recursos y combinar "mis descubrimientos" con "modismos"; en segundo lugar, preste atención a la autonomía de los métodos de aprendizaje y combine "mis descubrimientos" con "modismos"; el tercero es centrarse en la autonomía de los métodos de aprendizaje, combinando "mis descubrimientos" con "modismos"; centrarse en la autonomía de los métodos de aprendizaje y combinar el aprendizaje independiente de los estudiantes con una comunicación efectiva. En el entrenamiento de ejercicios, no solo se les pide a los estudiantes que escriban, sino que también se les guía para que "escriban" este diseño y. la práctica asegura la eficacia de los objetivos formativos. Desde un punto de vista práctico, se cumplen los siguientes puntos:
(1) Todos los estudiantes participan en trabajos de "campo", por ejemplo en "comunicación oral". En la formación y la "formación práctica", los profesores llevan a cabo diversas formas de aprendizaje en grupo. Gracias a una adecuada regulación, se pueden alcanzar todos los niveles de aprendizaje. En esta formación se ha ejercido la plena participación y eficacia de la participación de los estudiantes.
(2) Todos los estudiantes pueden formar parte del trabajo en el "campo". Por ejemplo, la capacitación en "Comunicación oral" no solo capacita a los estudiantes para "hablar bien", sino que también requiere que los estudiantes lo hagan. Desarrollar el hábito de "escuchar bien". En la capacitación "My Discovery", los estudiantes son guiados para comprender y dominar el método de lectura de "Xiao Lin". Inspira a los estudiantes a revisar algunos métodos de lectura para ayudarlos a resumir y promover. formación de la capacidad de lectura de los estudiantes.
(3) La orientación refleja el orden y la expansión. El entrenamiento de "comunicación oral", basado en las características de edad y el nivel de comprensión de los estudiantes, requiere la comprensión de "gracias" y ". comodidad" como punto de entrada, permitiendo a los estudiantes expresarse en el centro.
Además, los estudiantes deben ser llevados fuera del "campo" de manera adecuada, como contar historias de "gracias" y "consuelo" a sus padres después de regresar, y una vez completados los trabajos, clasificarlos y enviarlos a "En En la formación de "comunicación oral", los docentes deben tomar la comprensión de "gracias" y "consuelo" como punto de entrada de acuerdo con las características de edad y el nivel de comprensión de los estudiantes, y dejar que los estudiantes se expresen en el centro.
(4) Prestar atención a la integración y reflejar la integralidad. Por ejemplo, después de la formación "Mi descubrimiento", para consolidar la experiencia formada, se guía a los estudiantes para que practiquen la lectura de "Historias idiomáticas".