3 reflexiones seleccionadas sobre la enseñanza de la clase media en el jardín de infantes
#educación entre padres e hijos# Introducción La reflexión docente siempre ha sido un medio eficaz para que los docentes mejoren su nivel profesional personal, y todos los que han logrado el éxito en la educación siempre le han concedido gran importancia. A continuación, hemos recopilado para usted 3 reflexiones seleccionadas sobre la enseñanza de la clase media en el jardín de infantes.
Reflexión sobre la enseñanza de la clase media en jardín de infantes 1
Un medio poderoso y una forma efectiva de mejorar el profesionalismo de los docentes. El crecimiento docente equivale a experiencia más reflexión. En cuanto a qué es la reflexión, se puede decir que las personas benévolas tienen opiniones diferentes y las personas sabias tienen opiniones diferentes. La filosofía occidental suele considerar la reflexión como una actividad espiritual propia y un método de introspección. Locke cree que la experiencia se puede dividir en sentimiento y reflexión (también traducida como introspección) según su fuente. La primera es experiencia externa y la segunda es experiencia interna. La reflexión es la reflexión y la autorreflexión de la mente con sus propias actividades como objeto. Es el pensamiento y las actividades psicológicas de las personas. Otros definen la reflexión como la capacidad de un actor de examinar críticamente su propio comportamiento y situaciones fuera de él. El autor cree que la reflexión es el pensamiento crítico de un individuo sobre su propia experiencia y comportamiento basado en ciertos estándares basados en el análisis de la autoexperiencia, el seguimiento y la evaluación del autocomportamiento.
Para estimular la conciencia de investigación de los docentes y cultivar su capacidad reflexiva, en las actividades de enseñanza e investigación, recomendamos que los docentes de la primera infancia escriban reflexiones sobre enseñanza, lo que requiere pequeñas reflexiones después de clase (reflexiones importantes por semana) tema general Reflexionar. Para la organización eficaz de las actividades de enseñanza en el jardín de infancia se forma una cadena de reflexión que va desde lo más superficial a lo más profundo y en espiral hacia arriba. En la práctica, algunos profesores se han beneficiado enormemente, mientras que otros están perdidos. Al observar las notas de reflexión de los profesores, se observan fenómenos como el vacío y el desorden. Algunos profesores consideran que la enseñanza de la reflexión es un trabajo basado en tareas y de afrontamiento. Por ejemplo, en la actividad científica "Shen Fu", las notas de reflexión de los profesores: los niños están interesados. en las actividades de investigación, puede intentar observar con valentía los altibajos de los objetos, pero el tiempo es demasiado largo después de leer el lenguaje "El conejito blanco bajo el melocotonero", la maestra reflexionó: Los niños están interesados en la historia y; Tienen mucha imaginación, pero no prestan atención al conjunto... Este tipo de reflexiones son superficiales y tienen un poco de mal gusto. La reflexión docente de los docentes necesita una orientación adecuada.
En definitiva, enseñar la reflexión es una especie de autoconocimiento, hábitos de pensamiento y espíritu crítico del profesorado. A veces, la reflexión sobre la experiencia es una especie de conocimiento tácito de los profesores que están acostumbrados al pensamiento racional, siempre consciente o inconscientemente introspeccionan y analizan su propio comportamiento para llevar a cabo la autorregulación. Entonces, ¿desde qué ángulos deberían reflexionar los maestros de preescolar y cómo guiarlos para que escriban reflexiones sobre la enseñanza? Hablaré sobre algunas ideas inmaduras sobre esto, solo como referencia.
A través de la presentación y el diseño de los niños, se presentó un dibujo de una “hermosa ciudad natal”. Los niños estaban muy serios durante la construcción y cada uno estaba ocupado.
Completaba sus propias tareas. Vi a Shao Huaiyu, una niña, sosteniendo bloques de construcción de copos de nieve para construir flores y pabellones. Primero usó copos de nieve rojos para hacer. estambres de flores, y la niña contó en su boca "uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, uno *** usó seis piezas, y luego usó copos de nieve amarillos para hacer pétalos, y también los contó. Caminé. over Se le preguntó: "¿Por qué necesitas contar?" Ella dijo: "De esta manera, puedo construir flores del mismo tamaño cuando las vuelva a construir. "Después de escuchar esto, la elogié por usar realmente su cerebro. Después de hacer esto, al final del juego, Shao Huaiyu había construido ocho flores a la vez. Cada flor tenía una combinación de colores razonable y cada flor era del mismo tamaño. Se ve muy bien proporcionado y hermoso al lado del camino, por eso al comentar, me enfoqué en el uso razonable de los conocimientos matemáticos, que tendrán mejores resultados.
Reflexión después de la actividad:
< p. > El método del juego señala: "Los juegos son actividades básicas para los niños pequeños. No son absolutamente independientes del aprendizaje, el trabajo y otras actividades de los niños. Los maestros deben combinar conscientemente estas actividades de manera orgánica para que se conviertan en métodos educativos complementarios. Es el desarrollo." tendencia del juego estructural en sí y la garantía para su mejora futura En el jardín de infancia, el juego estructural aparece como un juego independiente, pero el desarrollo del juego estructural también penetra en otros tipos de juegos y actividades didácticas en diversas materias, se complementan entre sí y. cooperar estrechamente.Las actividades de educación y enseñanza en los jardines de infancia deben organizar principalmente a los niños para que aprendan nuevos conocimientos y habilidades a través de juegos.
Por lo tanto, como una de las actividades del juego, los juegos estructurales también deben cooperar estrechamente con el lenguaje, las matemáticas, el arte y otras materias para penetrar e interactuar entre sí.
La temática de los juegos de construcción infantiles suele estar inspirada en el lenguaje del profesor, la narración de cuentos, el reconocimiento de objetos, la representación de escenas, etc. Conocimientos formados por la enseñanza de la lengua y las matemáticas.
Reflexión sobre la enseñanza de la clase media en jardín de infantes 2
En esta actividad, diseñé la actividad de lenguaje "Pequeño Tukeng" para la clase media. Los objetivos de la actividad son tres puntos: 1. Aprenda a leer, sea capaz de comprender el significado de las imágenes y dé explicaciones sencillas basadas en el significado de las imágenes. 2. Comprenda el contenido de la historia, tenga una comprensión preliminar de los interesantes fenómenos de las imágenes de la superficie del agua e intente representar la historia. 3. Mejorar la capacidad de lectura y expresión del lenguaje de los niños. Al diseñar el plan, planteé preguntas que debían explorarse durante la actividad en función de las características de aprendizaje de mi clase, a saber: ¿Cómo combinar la enseñanza de cuentos para mejorar el desarrollo de la capacidad de lectura de los niños? Después de la actividad, me concentré en las preguntas. planteadas a partir de la situación durante la actividad. Reflexiona sobre lo siguiente.
1. Aprovechar el tiempo de lectura de los niños y ajustar la forma.
En la primera parte de la actividad, mi contenido predeterminado es dejar que los niños lean y cuenten historias. Durante el proceso de implementación, dejé menos tiempo para los niños, por lo que muchos niños no tuvieron la oportunidad de contarlo. Del análisis de la situación se desprende que existe una brecha en el nivel de aprendizaje entre los niños pequeños. Los maestros deben tener en cuenta las brechas existentes entre los niños pequeños durante el proceso de orientación y hacer los ajustes correspondientes a las estrategias, es decir, los ajustes formales. Se puede hacer para garantizar que cada niño tenga la oportunidad de hablar. Deje que el niño que entiende la imagen hable primero por su cuenta y luego los niños que entienden la imagen hablen en grupo o los niños hablen a la misma velocidad. entre sí. Con tal proceso de coordinación mutua, es posible mejorar la eficiencia del aprendizaje de los niños.
2. La relación consistente entre el establecimiento de objetivos y el diseño del programa.
Durante la actividad, la pregunta que me planteé fue “¿Cómo combinar la enseñanza de cuentos para mejorar el desarrollo de la capacidad lectora de los niños?” Y a la hora de diseñar el plan de actividades, me propuse objetivos en función del problema, pero juzgando por Según la situación de la actividad, la mayoría de los enlaces diseñados son relativamente tradicionales y los requisitos de "lectura" que deben reflejarse no se expresan claramente. El peso de la "lectura" no es tan importante como el peso del "rendimiento". En esta situación, intento diseñar Durante el enlace, es necesario llegar a un acuerdo con el establecimiento de objetivos. Por ejemplo, puede intentar ajustar el enlace de esta manera: después de que los niños lean por primera vez, puede organizar el contenido. Una vez que los niños superan la actuación, pueden acumular más experiencia lingüística y luego el maestro puede organizar las actividades de lectura de los niños y centrarse en guiar el orden de lectura de los niños. A través de dicho ajuste, puede ser más relevante para el objetivo. ayudar a resolver el problema.
Durante este tiempo, durante la actividad, probé nuevos métodos de enseñanza y los intentos que hice estaban más acordes con el nivel de aprendizaje de los niños de mi clase. Enseñanza de cuentos, volveré a utilizar este modelo de enseñanza, y en base a lo aprendido en esta actividad se ajustarán y mejorarán los problemas que surjan
Reflexión sobre la enseñanza de clase media en Kindergarten 3
Ámbito de la salud:
Los niños de clase media tienen cierta capacidad de autoprotección y autocuidado en su vida, saben cuando están solos en casa qué hacer cuando llega un extraño. caminan, saltan y corren de manera coordinada por su cuenta, y también entienden claramente que cuando se encuentran con saltar la cuerda en actividades al aire libre, las habilidades de salto de algunos niños son un poco débiles y no podrán hacerlo en el futuro. Las actividades al aire libre se centrarán en practicar esto.
Ámbito científico:
Los niños de esta clase están más interesados en los cambios de las cuatro estaciones, sobre todo porque ha nevado mucho este invierno. Los niños están muy contentos y. Tienen un gran interés en la nieve, por lo general hacen algunas preguntas al maestro sobre la nieve, tratando de comprender la relación entre la nieve y las personas y otros animales y plantas. Los niños también están interesados en explorar objetos naturales y objetos hechos por el hombre. dejar de observar los rincones naturales a mitad de camino. Al mismo tiempo, algunos niños se muestran reacios a registrar sus hallazgos. Los niños carecen de registros de observación y no le cuentan a todos lo que ven y oyen. Los niños pequeños se desempeñan bastante bien en los cálculos. La mayoría de los niños pueden distinguir hábilmente números hasta 7 y expresar la cantidad de objetos en números. Pueden reconocer figuras geométricas comunes, pero algunos niños aún no pueden hacerlo.
Ámbito musical:
Los niños tienen una voz fuerte al cantar canciones, pero también pueden cantar con emoción. Su sentido del ritmo no es malo, pero algunos niños no comprenden bien la introducción y el interludio de la música y el conocimiento relevante es relativamente pobre. En el futuro, necesitarán más formación en música rítmica y apreciación musical. La interpretación en el movimiento de danza no es mala. La mayoría de ellos realizarán diferentes movimientos y reacciones al escuchar música de diferente naturaleza. Este aspecto debe fortalecerse.
Campo de lenguaje:
Los niños, a petición del profesor, pueden recitar a voluntad un poema que han aprendido y realizar movimientos mientras lo recitan. Los niños de clase media se sienten un poco abrumados por la poesía. Prefieren historias interesantes y vívidas que puedan narrarse mirando imágenes, especialmente contar una historia mirando dos imágenes. No es posible contar la historia de manera vívida, pero se puede narrar basándose en imágenes o describiendo el contenido de la trama en un lenguaje sencillo, que es un poco pobre.
Ámbito artístico:
La mayoría de los niños pueden dibujar por sí mismos objetos sencillos con detalle, eligiendo colores más brillantes. Apreciar la belleza en las obras de arte. La mayoría de los niños pueden simplemente cortar papel, pero sólo unos pocos pueden seguir al maestro paso a paso para desplegar un objeto completo cuando se trata de manualidades. En las actividades de escultura de arcilla, los niños con buena capacidad práctica e imaginación pueden usar esculturas de arcilla para crear animales pequeños vívidos, pero algunos niños solo pueden crear imágenes de objetos simples. Aún es necesario mejorar el pensamiento divergente, la autoimaginación y la creatividad de los niños.
Ámbito social:
Los niños de esta clase están más interesados en los cambios de las cuatro estaciones, sobre todo porque este invierno ha nevado mucho. Los niños están muy contentos y. Tienen un gran interés en la nieve, por lo general hacen algunas preguntas al maestro sobre la nieve, tratando de comprender la relación entre la nieve y las personas y otros animales y plantas. Los niños también están interesados en explorar objetos naturales y objetos hechos por el hombre. dejar de observar los rincones naturales a mitad de camino. Al mismo tiempo, algunos niños se muestran reacios a registrar sus hallazgos. Los niños carecen de registros de observación y no le cuentan a todos lo que ven y oyen.