Planes de lecciones para mano izquierda y derecha

Como educador que enseña y resuelve dudas para otros, generalmente se le solicita que escriba planes de lecciones que puedan ayudar a los estudiantes a comprender y dominar el conocimiento sistemático. Entonces, ¿sabes cómo escribir un plan de lección formal? A continuación se muestran los planes de lecciones para la mano izquierda y la derecha que he recopilado y compilado, solo como referencia, espero que pueda ayudar a todos. Plan de lección para manos izquierda y derecha 1

Análisis básico de los materiales didácticos y el comportamiento de los niños

Distinguir la izquierda y la derecha es una parte importante del aprendizaje de las relaciones espaciales para los niños en clases numerosas. La identificación egocéntrica de los niños de las relaciones izquierda-derecha es el prerrequisito para su identificación centrada en el objeto de las relaciones izquierda-derecha. La "Guía" dice: "El aprendizaje de los niños se basa en la experiencia directa y se lleva a cabo en el juego y en la vida diaria". En esta actividad, utilizando como soporte "las manos izquierda y derecha", se realizan varios pequeños juegos relacionados con las manos izquierda y derecha. fueron diseñados, con la esperanza de mejorar las habilidades de observación detallada y discriminación de los niños en el juego, y poder distinguir entre las manos izquierda y derecha y la correspondiente relación izquierda-derecha, y aprender a través del juego.

Los niños de la clase alta tienen entre 6 y 7 años. La característica del pensamiento infantil en esta etapa es la transición de las imágenes concretas al pensamiento lógico abstracto. Cuando se trata de distinguir entre la mano izquierda y la derecha, los niños de jardín de infantes tienen cierta experiencia de vida y una base de conocimientos. Por ejemplo, cuando comen, generalmente usan la mano derecha para sostener los palillos y la izquierda para sostener un cuenco. distinguir relaciones espaciales como arriba y abajo, adelante y atrás, etc. antes. El problema que surge es: hay conocimiento consciente, pero es fácil cometer errores en el comportamiento real, otro son errores por descuido;

Objetivos de la actividad

1. Distinguir la mano izquierda y la mano derecha en el juego y experimentar la felicidad que brindan los juegos matemáticos.

2. Utilizar la distinción entre mano izquierda y derecha como portador para mejorar la capacidad de observación detallada y de juicio y razonamiento.

3. Cultivo inicial de la capacidad de observación, comparación y reacción.

4. Despertar el interés de los niños por aprender.

Preparación docente

1. Ppt docente.

2. Brazaletes y varias placas de blindaje.

Proceso de la actividad

1. Introducción al juego para estimular el interés.

Introducción: Juguemos juntos a un juego. El nombre de este juego es "Di lo contrario".

Más-menos, grande-pequeño, arriba-abajo, adelante-atrás, adentro-afuera, izquierda-derecha.

2. Percepción inicial de izquierda y derecha.

Lenguaje de transición: Los niños que responden correctamente en el juego levantan la mano.

1. Distinguir entre la mano izquierda y la mano derecha

Pregunta: ¿Qué mano estás levantando? ¿Cómo distingues la mano izquierda y la derecha? 2. Hable sobre las manos izquierda y derecha.

Pregunta: ¿Qué otras partes de tu cuerpo se dividen en izquierda y derecha?

3. Juego: Yo digo que lo hagas.

3. Adivina las manos izquierda y derecha mirando las imágenes y percibe más la izquierda y la derecha.

1. Muestra la imagen 1 y explica las reglas del juego.

(1) Mostrar dibujos y jugar para los niños.

(2) Evaluación y comunicación.

Pregunta: ¿Qué mano crees que hizo este gesto? ¿Dónde lo viste?

(3) Resumen: Para distinguir la mano izquierda y la mano derecha, además de mirar. en la dirección del pulgar. También observe atentamente las palmas y el dorso de las manos.

2. ¡Muestre las imágenes 2 a 4 una por una y vuelva a jugar!

(1) Mostrar dibujos y jugar para los niños.

(2) Evaluación y comunicación.

Pregunta: ¿Qué mano crees que hizo este gesto? Ven y enséñaselo a todos.

(3) Resumen: Es importante observar con atención. No solo los gestos deben ser correctos, sino que también se deben distinguir cuidadosamente las manos izquierda y derecha.

4. Realizar juegos en parejas y finalizar la actividad.

Explica las reglas del juego:

1.

2. Cada persona pasa una mano por el escudo y hace tres gestos, para luego intercambiarlos.

Reflexión docente:

En comparación con otras actividades, las actividades de matemáticas en el jardín de infantes son aburridas y monótonas, y es fácil que los niños pierdan el interés en aprender.

Debido a que los niños en este período son pequeños y su pensamiento lógico aún no se ha desarrollado, en esta actividad creé un ambiente con materiales ricos y operables para los niños, y creé un espacio selectivo y operable para los niños. Permita que los niños operen materiales de forma independiente y expresen sus ideas con valentía. La autonomía, selectividad e independencia de los niños se reflejan plenamente. A través de una serie de actividades de juego, se lograron los requisitos preestablecidos del objetivo temático general. Plan de lección 2 para mano izquierda y mano derecha

Propósito de la actividad:

1. En el proceso de "emparejar una coincidencia", los estudiantes pueden sentir a través de la comparación: una persona tiene una idea, su mano izquierda y los movimientos de su mano derecha están coordinados pero no es fácil para dos personas, con dos ideas, coordinar los movimientos de sus manos izquierda y derecha, por lo que deben entenderse y cooperar para lograrlo; comprensión tácita.

2. A través de los escenarios creados por el juego, los estudiantes pueden comprender que la confianza mutua, el apoyo y la cooperación pueden conducir al éxito.

Preparación de la actividad:

1. Un formulario

2. Juegos

Proceso de la actividad:

1, Introducción En la vida hay muchas cosas que requieren que usemos las dos manos, es decir, la mano izquierda y la derecha para hacer juntas. Hoy estudiaremos cómo trabajan juntas las manos izquierda y derecha.

Escribir en la pizarra: Lección 7 manos izquierda y derecha

2. Entrar

1. Competición

(1) Ten tu propios Maestros zurdos y diestros: lea los requisitos en el libro. La imagen de la izquierda es una tabla. Pida a los estudiantes que usen una regla y un lápiz para dibujarla a la derecha. Empiece a dibujar y cronometre el tiempo de toda la clase para discutir: ¿Cómo pueden las manos izquierda y derecha hacer algo bien? Por qué se coordinan los movimientos de la mano izquierda y derecha Resumen: Escritura en la pizarra: Se coordinan una persona y una idea

(2) Utiliza "mi" mano izquierda y "tu". Maestro mano derecha: Usa tu propia mano izquierda. Junto con la mano derecha del compañero de mesa, forman un "par de manos". Utilice estas dos manos para copiar el formulario en el espacio en blanco. Requisitos: Cada persona solo puede usar una mano, una persona sostiene un bolígrafo y la otra sostiene una regla

(3) Dar órdenes--. ------- - Tiempo

(4) Respuesta propuesta: En comparación con la anterior, ¿qué "par de manos" es más rápido y por qué?

Resumen: Dos personas, dos ideas, no es fácil coordinar su cooperación (escrito en la pizarra)

2. Discusión: ¿Cómo pueden dos personas cooperar para formar una "pareja"? de manos" para que sus movimientos puedan coordinarse?

Resumen: Los socios cooperantes son como nuestras manos izquierda y derecha. Se entienden y cooperan entre sí para comprender los planes de lección 3 de la mano izquierda y la derecha en la pizarra. Objetivos:

1. Inicialmente centrarse en la relación izquierda-derecha centrada en el objeto y sentir su papel en la vida diaria.

2. Esté dispuesto a expresar activamente sus sentimientos y experiencias.

Preparación de la actividad:

Una pulsera pequeña para cada persona, una tarjeta de gestos para cada persona; una imagen para cada mano izquierda y derecha, un trozo de tela mágica (con varios pequeños; agujeros), preparación Varios juegos de materiales de juego de mesa accionados manualmente (tablero de cuerdas, tijeras, papel, pinceles, canicas de vidrio).

Puntos clave y dificultades:

Céntrate en el objeto, identifica correctamente las manos izquierda y derecha expresa activamente tus sentimientos y experiencias;

Proceso de la actividad:

1. Habla y habla.

1. Los profesores dan la mano a los niños para mejorar la comunicación y saludan a profesores y alumnos.

La maestra da la mano a los niños y les saca la mano izquierda y derecha. ——Deje que los niños le digan qué mano usó para darle la mano a la maestra; ——Los niños hablan libremente; la maestra le da un regalo: una pulsera al niño; ——Pida a los niños que usen la pulsera para ser amigos; tu mano izquierda.

2. Pide a los niños que le presenten a sus amigos a la maestra, la maestra también quiere saber tus nombres, por favor dime ¿quién está a la izquierda? ¿Quién está a la derecha? (El niño responde y elogia la respuesta correcta) - El niño presenta solos a los amigos de izquierda y derecha.

3. Resumen del profesor: Todos tenemos un par de manitas capaces, una es la mano izquierda y la otra es la derecha.

2. Intercambio y discusión.

1. Las manos izquierda y derecha son buenas amigas y pueden hacer muchas cosas.

——¿Qué pueden hacer tus manitas?

——Los niños se expresan libremente;

2. ¿Qué mano sueles utilizar para hacer más cosas?

——Libre expresión de los niños;——Resumen del maestro: La mayoría de nuestros niños pueden hacer cosas con la mano derecha, y pueden hacer más cosas con la mano derecha y hacerlas con mayor fluidez.

3. El profesor te ha asignado una tarea muy especial. Normalmente, usas más la mano derecha al hacer las cosas. Ahora intenta hacerlo con la mano izquierda y mira qué pasa.

4. El profesor ha preparado muchos materiales para ti. Luego, puedes elegir un juego que te guste y probarlo con tu mano izquierda.

——La maestra preparó dibujos, tablas de enhebrar, recortes de papel y clips para canicas para los niños intercambios prácticos:

5. Recuerda lo que hace la mano derecha y deja que la izquierda; hazlo a mano.

——Requiere que los niños intenten hacer estas cosas con la mano izquierda; el maestro realizará recorridos para guiar y observar.

——Libre expresión de los niños;——El maestro resume y clasifica a tiempo: A veces la mano izquierda puede hacer cosas que la mano derecha puede hacer, pero no es posible confiar en la mano derecha y la mano izquierda. Sólo cuando las manos izquierda y derecha cooperan entre sí, todo se puede hacer no es difícil para nosotros.

3. Juego de identificación.

1. El maestro muestra las ayudas didácticas de las dos manos; - Deje que los niños identifiquen las manos izquierda y derecha; - Hable sobre su método para reconocer los caracteres chinos izquierdo y derecho; - El maestro resume y clasifica; en el tiempo: mirar la dirección del pulgar. Es una buena manera de identificar; haga coincidir con la palma de su mano; deje que los niños elijan la tarjeta de forma de una mano; identifiquen las manos izquierda y derecha y colóquenlas en ambos lados; del pizarrón correspondiente (deje que los niños verifiquen si la ubicación es correcta.

2. Verifique con los niños, resuma y analice el método de verificación: Use sus propias manitas para verificar colocándolas; (Juego: ¿Adivina qué manita?

——Usa un trozo de tela, arriba. Hay 5 o 6 pequeños agujeros que han sido cortados. Usa tus manos izquierda y derecha para estirar los agujeros y deja que tus compañeros adivinen. ; - ayudar a los niños a identificar correctamente; Plan de lección para las manos izquierda y derecha 4

Objetivo de la actividad:

1. muchas cosas deben hacerse con ambas manos.

2. Guíe a los niños a reconocer palabras a través de "imágenes y textos" y cultive inicialmente el interés en las actividades de lectura. la capacidad de los niños para hablar con valentía y el hábito de escuchar con paciencia durante las actividades.

4. Esté dispuesto a intentarlo con valentía y compartir sus experiencias con sus compañeros.

5. Anime a los niños a hablar con valentía. adivina, habla y muévete

Preparación de la actividad:

Imágenes y caracteres chinos para las manos izquierda y derecha, y notas de "imagen y texto" Cuatro imágenes, dos rojas y amarillas. pegatinas redondas, una hoja de papel blanco y un marcador

Proceso de la actividad:

1. Introducción a la actividad

1. Profesor: Niños, todos tenemos. (el maestro extiende las manos). (Niños: Todos tenemos manos)

"Sí, todos tenemos manos. ¿Cuántas manos hay?" (Niños: Todos tenemos manos). son dos manos)

2. Maestra: Sí, cada uno de nosotros tiene dos manos. Estas dos manos tienen sus nombres al igual que nuestros hijos y el Maestro Xu (muéstreles. Tarjetas de mano) "Quién sabe cuáles son. ¿llamado?" (Niños pequeños: mano izquierda y mano derecha)

3. La maestra muestra las tarjetas de caracteres chinos (mano izquierda y mano derecha) y las pega en las posiciones de las manos correspondientes y dice: "Por el De esta manera, estas dos manos tienen sus nombres: mano izquierda (verde) y mano derecha (roja).

4. Maestro: ¿Saben sus nombres, por favor miren este rojo? color La mano en la que están escritas las palabras descansa de este lado Nuestros niños la sacaron, ay, esta mano, tiene un lindo nombre que se llama mano derecha.

5. Maestro: Niños, el maestro Xu ha puesto puntos rojos en el borde de esta mesa. ¿Está poniendo un punto rojo en el dorso de su mano derecha? (Requisitos de la instrucción: Los movimientos deben ser ligeros y rápidos) (El maestro también pega los puntos rojos)

6. Después de pegarlo, maestro: Sosténgalo para que el maestro detrás de usted pueda verlo. Bien, ¿cómo se llama la mano en la que acabas de poner los puntos rojos? (Niño: mano derecha)

7. Maestra: Sí, se llama mano derecha. Bien, entonces hay otra mano. ¿Cómo se llama esta verde? (Niño: mano izquierda)

8. Maestra: Date prisa y pon un punto verde en tu mano izquierda. (Requisitos de instrucción: los movimientos deben ser ligeros y rápidos) (El maestro también publicó puntos verdes)

9. Maestro: Oh, ¿están todos publicados? ¡Muéstrame, es increíble! Bien, juguemos a continuación. Esconde ambas manos (el niño las esconde detrás de la espalda) y saca tu mano derecha. (El niño extiende su mano derecha)

10. Maestra: Ah, la mano derecha está afuera, escóndela y saca la mano izquierda. (El niño extiende su mano izquierda)

11. Maestra: Ah, sí, lo tenemos todo. Bien, ahora esconde ambas manos.

12. Resumen del maestro: Sabemos que todos tenemos dos manos, una se llama mano derecha y la otra mano izquierda. Hoy, el maestro Xu está aquí para contarles a los niños sobre la "mano izquierda y". mano derecha" ¿Puedo decirte algo interesante?

2. Parte básica.

1. Maestro: La mano izquierda y la mano derecha son buenas amigas, pero un día, la mano derecha le dijo a la mano izquierda: "Soy más capaz que tú, puedo hacer cualquier cosa. Ahora vamos". eche un vistazo a la mano derecha ¿Qué dice que puede hacerlo bien?

2. La maestra muestra el clip de la imagen 1. Maestra: La mano derecha dijo: "Puedo comer con palillos". ¿Qué dice la mano derecha? ". (Niños con poca capacidad de respuesta).

Maestro: ¿Qué niño puede decirme cómo sabes que esta oración es: Puedo comer con palillos? (Los niños responden como: Conozco los personajes)

Maestra: Oh, hay algunos niños que saben leer. ¿Cómo saben los que no conocen la palabra que dice: “Puedo comer con palillos” (Niño: Imagen)

Maestra: Ah, mira la imagen. ¿Dónde está la imagen? (Respuesta de los niños)

Maestra: ¿Qué nos dice esta imagen? Un par de palillos)

Maestra: Por cierto, estos son palillos. Al ver esto, podemos adivinar, ¿para qué usamos los palillos? (Niño: Comer) Este par de palillos nos dice las dos primeras cosas en esta imagen. La palabra es: Palillos

3. Resumen del maestro: La mano derecha dijo: Tengo grandes habilidades y puedo hacer cualquier cosa. Puedo comer con palillos

4. El maestro muestra el clip de la imagen 2.

Maestra: ¿Qué más dijo? (Los niños hablan libremente)

Maestra: ¿Qué dijo? (Maestros y niños lo leen juntos)

Maestra: ¿Dónde nos dice que son tijeras? (Los niños hablan) Maestra: Oh, aquí hay un par de tijeras. Entonces, ¿cuáles dos palabras son tijeras? (Los niños respondieron en voz alta). ? Oh, dijo el maestro Xu a los niños, las dos primeras palabras de tijeras se llaman tijeras

5. El maestro muestra la carpeta de imágenes 3

Maestro: ¿Qué más dirá?

6. La maestra muestra la carpeta de imágenes 4

Profesora: Finalmente, volvió a decir, ¿qué más haría?

7. Maestra: Hoy, El maestro Xu les está presentando una palabra a los niños. Verán, esta palabra se encuentra aquí. ¿Qué es? (Niños: ¿Tomar?) ¿En qué necesitan confiar para sostener las cosas? (Manos) Sí, necesitan confiar en sus manos. manos para sostener cosas, por eso tiene la palabra "mano", que se llama "sostener".

8. Maestro: Justo ahora, la mano derecha le dice mucho a la mano izquierda. sobre lo que dice la mano derecha juntos.

(Lectura para niños pequeños)

9. Haz exigencias: ¡Sé genial! ¡Déjame ver si estoy orgulloso o no! (Léelo de nuevo)

3. El final.

1. Maestro: La mano derecha le dijo a la izquierda con mucho orgullo: "¡Puedo hacer tantas cosas, pero tú eres un inútil! Cuando la mano izquierda escuchó que la mano derecha decía que era inútil, ella se enojó y dijo: "Si dices que soy un inútil, entonces me esconderé en mis mangas". ”

2. Maestro: ¿Quién sabe lo que significa retraerse en una manga? (Los niños pueden discutir libremente) Pídale a un niño que demuestre y aprenda en grupo. : Mi mano izquierda, se mete en la manga. Después de que la mano izquierda se mete en la manga, ¿qué pasará después?

4. La maestra muestra varias imágenes: el cuenco de arroz estaba volteado. la pelota se fue rodando y la escritura estaba torcida

Maestra: Niños, piénsenlo, si su mano izquierda se mete en la manga, ¿qué pasará con su mano derecha (los niños pueden hablar libremente) ¿Adivina? ? Adivina, ¿qué pasó?

5. Resumen del maestro: Bueno, nuestros hijos simplemente miraron estas fotos y dijeron: “Dijiste que soy un inútil. Solo escóndelo en tus mangas. Así sucedió: el trabajo se volcó, el papel salió volando, la bola se fue rodando, la escritura quedó torcida

6. Maestra: ¿Cómo pasó esto, dime, por qué?

7. Resumen del profesor: Resulta que la mano izquierda y la derecha necesitan ayudarse para hacer muchas cosas bien, ¿no?

4. Pieza de extensión.

1. Maestro: Bien, a continuación, al Maestro Xu le gustaría preguntarles a los niños, ¿qué hacen normalmente con las dos manos? Piénsalo y respóndeme en voz alta, ¿lo harás? (Niños: Sí, y hablen libremente)

2. Maestro: Está bien, el maestro Xu no quiere que hables ahora. Te he preparado papel y bolígrafos sobre la mesa. a un lado y piénsalo. Piénsalo, ¿qué harán tus dos manos? Simplemente ve y dibuja lo que quieras con un marcador. Ven más tarde y preséntalo en voz alta a todos y mira quién puede hacer más cosas con las dos manos.

3. Proceso de pintura infantil. (Guía del profesor en el recorrido)

4. Los niños presentan las obras una a una.

5. Resumen del maestro: Bien, niños, dibujen muchas “cosas que puedo hacer con mis manos” en su papel. El maestro Xu también espera que las manos de nuestros niños sean cada vez mejores. ¡Y vuélvete cada vez más capaz!

Reflexión sobre la actividad:

En esta lección, utilicé la forma de clips de imágenes para despertar el interés de los niños. En el proceso, no enfaticé la comprensión de estas palabras por parte de los niños. pero centrado en el impacto del lenguaje en los niños. La estimulación, como la palabra "tomar", significa que dos manos se juntan para tomar algo. A través de esta explicación, se puede cultivar el interés de los niños por la lectura desde una edad temprana. Finalmente, el proceso de pedir a los niños que dibujen con trazos les permite convertir el lenguaje que quieren expresar en un símbolo y luego convertirlo en lenguaje. Esto es muy bueno para el desarrollo del pensamiento de los niños. Como dijo una persona famosa: El crecimiento de un niño depende de cien idiomas. La reforma de la educación lingüística ha experimentado grandes cambios, especialmente en el pasado. Ahora solo requerimos el lenguaje escrito puro. Ahora enfatizamos y prestamos atención al cultivo de las habilidades auditivas y orales de los niños, y nos centramos en la aplicación del lenguaje en las actividades diarias de los niños. , Considere la educación lectora como un aspecto importante del desarrollo del lenguaje de los niños pequeños. Plan de lección para manos izquierda y derecha 5

Objetivos de la actividad

1. Aprenda a cooperar con otros durante las actividades y experimente la alegría de la cooperación.

2． Cultive el sentido de cooperación de los estudiantes completando tareas juntos, compartiendo resultados y asumiendo responsabilidades juntos.

Preparación de la actividad

1. Álbum "Vamos a balancear los remos".

2． Cinta métrica y calculadora.

Horas de clase de actividades

2 horas de clase.

La primera lección

Proceso de la actividad

1. Apreciar la canción "Let's Swing the Oars"

1. Toca la canción "Let's Swing the Oars".

2． Los estudiantes consideran el tema de esta canción, lo combinan con el contenido de aprendizaje de esta unidad y hablan sobre su comprensión de la unidad, la cooperación y el progreso juntos.

2. Juego: Qué “par de manos” es más rápido

1. Dibuja una mesa con tus propias manos.

2． Usa tu mano izquierda y la mano derecha de tu compañero en la misma mesa para dibujar la misma mesa. Y registre el tiempo empleado respectivamente.

3． Perspectivas sobre el intercambio y la cooperación.

3. Juego "Estrella"

1. Requisitos del juego.

Pida a los estudiantes que se tomen de la mano en grupos de 6 u 8, se paren sobre un pie, formen un círculo y usen una pierna para mantener el equilibrio del cuerpo. Los estudiantes cuentan "uno, dos, uno, dos". Todos siguen moviéndose, inclinándose hacia adelante mientras cuenta "uno" e inclinándose hacia atrás mientras cuenta "dos" hasta que todos alcanzan el equilibrio. Una vez que se alcanza el punto de equilibrio, cada persona cambia la dirección de la inclinación.

2． Discusión: Mis propias ideas sobre esta actividad de juego.

IV. Drama de libro de texto "De quién es la culpa"

1. Divida el trabajo y trabajen juntos para compilar la historia de la página 14 del libro de texto en un guión.

2． Comparte tus pensamientos después de ver o representar esta obra.

5. Haré esto

1. ¿Qué harías si te encuentras con los siguientes problemas, como por ejemplo: trabajar con otras personas y te asignan un trabajo que no te gusta, pero tienes que hacerlo si tienes conflictos con las personas con las que trabajas o tienes? trabajar con alguien que no coopera con personas que le agradan; qué otros problemas ha encontrado en la cooperación con sus socios y cómo los resolvió en ese momento;

2． Escriba sus experiencias más inolvidables y sus sentimientos más profundos cuando trabaja con otros.

Segunda lección

Proceso de actividad

1. Recuerdo situacional

Los estudiantes recordaron una actividad cooperativa que los conmovió profundamente y comunicaron las siguientes preguntas .

(1) ¿Cómo te sientes cuando alguien es ignorado?

(2) ¿Alguna vez te han ignorado? ¿Cómo te sentiste en ese momento?

(3) ¿Qué harás entonces?

(4) ¿Qué haces cuando ves que alguien es ignorado?

(5) ¿Por qué deberías aceptar a los demás en lugar de rechazarlos?

2. Estoy dispuesto a cooperar

1. Guíe a los estudiantes para que completen las siguientes oraciones.

Cuando cooperé con la escuela.

Cuando coopero con mis compañeros.

Es un modelo de cooperación.

Es una forma necesaria de cooperación.

2． Discutan, creen un eslogan sobre la colaboración conjunta y publíquenlo en la pared.

3. Consejos para la cooperación

1. Cuente el cuento "El gorrión al lado del viento" y considere: la inspiración que nos brinda este cuento.

2． Combinados con ejemplos específicos y su propia experiencia de trabajo con otros, resuma los consejos para una cooperación exitosa. Tales como: búsqueda de puntos comunes reservando las diferencias, amplitud de miras, confianza sincera, respeto y comprensión...

IV. Juego: Trabajo en equipo

1. Divida a los estudiantes en grupos de 5 y entregue a cada grupo una cinta métrica y una calculadora. Deje que cada grupo utilice un espíritu cooperativo para medir de forma rápida y precisa la longitud del patio de recreo.

2． Discusión: hable sobre sus sentimientos en el juego y permita que los estudiantes reconozcan los esfuerzos de los demás.

5. Estoy en el equipo

1. Primero, guíe a los estudiantes para que analicen los síntomas de los miembros ineficaces del equipo y las características de los miembros eficaces del equipo.

Miembros del equipo ineficaces: como los moralistas - gesticulan, hablan pero no hacen; los autodefensores - usan máscaras, mangas protectoras, etc. - no dicen una palabra en el grupo, Nunca; aportan sus propias ideas; aquellos que lloran fácilmente; no soportan los agravios, los reveses, la negatividad y la decepción.

Características de un equipo eficiente: como la positividad, la resolución de conflictos, el cumplimiento de órdenes, la disciplina y la autodisciplina, la comunicación adecuada, el respeto a las diferencias y la convivencia...

2 . Guíe a los estudiantes para que hablen sobre su desempeño en el equipo basándose en ejemplos específicos. Plan de lección para mano izquierda y derecha 6

Propósitos didácticos:

1. Combinar la enseñanza de música con la tecnología de la información para construir un aula de música innovadora e interesante.

2. Establecer una relación igualitaria e interactiva entre maestro y estudiante, cultivar la capacidad de los estudiantes para cooperar entre sí y actuar en colaboración a través de la combinación de canto y movimiento, cultivar la capacidad de coordinación y la capacidad de interpretación de los estudiantes en música; y movimiento. Mejore su confianza al participar en actividades.

3. Consolidar la entonación y el trompeteo manual de las notas 3, 5, 6 y tres, y ser capaz de componer frases musicales según el ritmo dado utilizando las notas 3, 5, 6 y tres.

Análisis de libro de texto: Esta es una canción infantil que es muy popular entre los estudiantes de grados inferiores. El autor utiliza hábilmente los tres tonos de 3, 5, 6, para formar una canción con hermosa melodía, vivacidad, vivacidad y. divertido. A través de la interesante historia entre mi mano izquierda y mi mano derecha, educo a los niños para que se den cuenta de que la mano izquierda y la derecha deben estar unidas para hacer todo bien en la vida y amar sus manos izquierda y derecha al mismo tiempo. esta canción para que los estudiantes dominen x xx x- Tres ritmos. Cultive las habilidades creativas y expresivas de los estudiantes a través de la canción "Mano izquierda y mano derecha".

Enfoque y dificultad de la enseñanza:

Creación de letras e interpretación

Preparación didáctica: multimedia, teclado electrónico

Diseño didáctico:

1． Se presentan los acertijos y la historia es emocionante.

Utilice la pantalla grande para reproducir la melodía de la canción y darles a los estudiantes una impresión preliminar.

2． Aprecie la canción: realice acciones simples que coincidan con la canción y pida a los estudiantes que digan lo que se canta en la canción.

3． Lee la letra según el ritmo de la canción

Xx xx x x xx xxx-

Esta es mi mano izquierda que se fue volando

Aprendizaje de la canción<. /p>

Escucha la canción y tómate un tiempo para ella.

El profesor toca el piano y los alumnos cantan.

Canta la letra en voz baja junto con la grabación.

Todos los alumnos cantaron juntos.

5. Autoescrito y autointerpretado.

Divididos en grupos e interpretados cara a cara por dos personas. Al organizar los movimientos, realice la mano izquierda, la mano derecha, vuele, desaparezca, sostenga, encuentre, aplauda y tire de las manos. La disposición debe ser animada e interesante. (El clip de baile se muestra en la pantalla grande y puedes volver a crearlo después de disfrutarlo).

6. Crea letras

Habla al ritmo

X xx xx x

　El campus es tan hermoso

Canta con 3, 5, 6 y tres notas según el ritmo

　X xx xx x

　5 35 66 5

Escribe el ritmo en la partitura rítmica y canta junto con la partitura que tus compañeros han mejorado. Plan de lección para manos izquierda y derecha 7

Objetivos de la actividad:

1. A partir de la comprensión de las manos izquierda y derecha, inicialmente se puede comprender la relación centrada en la entidad entre la izquierda y la derecha y sentir sus diferentes roles en la vida diaria.

2． Interesado en actividades de exploración matemática.

3． Capacidad para expresar activamente las propias experiencias y sentimientos.

4． Mejorar las habilidades de razonamiento lógico y desarrollar buenos hábitos de hacer las cosas de manera ordenada.

5． Cultivar el interés de los niños por el cálculo y la precisión y agilidad de su pensamiento a través de diversos entrenamientos sensoriales.

Enfoque de actividad: distinguir correctamente entre la mano izquierda y la mano derecha.

Dificultad de la actividad: Distinguir entre la mano izquierda y la mano derecha con la entidad como centro.

Preparación de la actividad: una calcomanía para cada mano; imágenes de las manos izquierda y derecha de varias formas; un trozo de tela mágica; una copia para cada tabla de materiales relacionados para escribir, dibujar, encordar, recortar canicas, etc.

Proceso de la actividad:

1. Comprenda la diferencia entre la mano izquierda y la derecha y hable sobre su papel en la vida diaria.

1． La maestra ha traído un regalo a tu mano derecha, ¡mira! ¿Qué es? (calcomanía), levanta tu mano derecha y saludame.

2． ¿Podrías presentar quién está a tu izquierda y quién a tu derecha?

3． Cuéntame ¿qué haces con tu mano izquierda y derecha? ¿Qué mano crees que es más poderosa?

4． Use su mano izquierda para hacer cosas que normalmente hace con su mano derecha (escribir, dibujar, enhebrar, recortar canicas) y hable sobre cómo se siente al hacer cosas con su mano izquierda.

(La operación con la mano izquierda se realiza en la posición de jardín de infantes) Resumen del maestro: La mano izquierda no hace las cosas tan suavemente como la mano derecha, pero con más práctica con la mano izquierda, será particularmente fácil hacer cosas como la mano derecha; solo cuando las manos izquierda y derecha están bien coordinadas, solo cuando cooperamos bien podemos hacer las cosas bien y rápidamente.

2. Usando la entidad como centro, distingue si la mano en la imagen es izquierda o derecha.

1． Muestre las manos izquierda y derecha de la imagen, adivine cuál es la mano izquierda y cuál es la derecha. El énfasis se determina desde dónde (observe si la palma está hacia arriba o el dorso de la mano hacia arriba; cómo. compararlo con su propia mano, etc.), para obtener la mejor manera de juzgar.

2． Acepta el desafío y muestra tus manos izquierda y derecha con los dedos curvados y extendidos para que los niños juzguen.

3． Clasifica el grupo de manos izquierda y derecha en la pizarra. Después de que todo esté dividido, que todos observen si hay algún error, si hay alguno, acérquese y corríjalo.

Tres. En las actividades de juego, diferenciar entre mano izquierda y derecha.

Muestre un trozo de tela mágica, conjure un agujero, extienda una mano y pida a todos que adivinen si es la mano izquierda o la derecha. (Método: Invite a un niño a acercarse y hacer formas con sus manos. Todos usan su cerebro para juzgar. El niño que haga el juicio correcto será recompensado con una calcomanía de estrella de la sabiduría).

Reflexión sobre la enseñanza:

Las actividades de matemáticas en el jardín de infantes son relativamente aburridas y monótonas, lo que fácilmente puede hacer que los niños pierdan el interés en aprender. Debido a que los niños en este período son pequeños y su pensamiento lógico aún no se ha desarrollado, en esta actividad creé un ambiente con materiales ricos y operables para los niños, y creé un espacio selectivo y operable para los niños. Permita que los niños operen materiales de forma independiente y expresen sus ideas con valentía. La autonomía, selectividad e independencia de los niños se reflejan plenamente. A través de una serie de actividades de juego, se lograron los requisitos preestablecidos del objetivo temático general.