Plan de enseñanza del idioma chino en la escuela primaria para sexto grado
Los días pasan en un instante. Sin darnos cuenta, hemos dado paso a una nueva vida de estudio. Es hora de calmarnos y escribir el plan de enseñanza. Entonces, ¿cómo se escribe un plan de enseñanza para que se destaque? El siguiente es un ejemplo de plan de enseñanza para el primer volumen de idioma chino para estudiantes de sexto grado de escuela primaria en 2020 que compilé para usted. Ejemplo 1 del plan de enseñanza del idioma chino de sexto grado de escuela primaria 2020
1. Descripción general de la clase de este semestre
Hay 40 estudiantes en esta clase. A la mayoría de los estudiantes les encanta aprender y exigen activamente el progreso. , pero algunos estudiantes tienen malos hábitos de comportamiento y carecen de entusiasmo por aprender chino, especialmente en los ejercicios de lectura. Este semestre, de acuerdo con la situación real de los estudiantes en cada clase, el interés de los estudiantes por aprender se cultiva de manera específica.
2. Análisis de materiales didácticos:
El material didáctico consta de 6 grupos unitarios y 30 textos, incluidos 18 textos de clase, 12 textos de lectura y 6 enlaces de lectura
El aprendizaje integral incluye 6 partes El aprendizaje integral incluye cuatro partes: mi colección de miel, lectura y memorización, comunicación oral y mi pequeña escritura.
3. Objetivos de la enseñanza
1. Enseñanza de la alfabetización y la escritura
Este libro de texto requiere que los estudiantes sean capaces de escribir 136 palabras. Durante la enseñanza, los profesores pueden brindar orientación clave sobre caracteres difíciles de escribir y glifos que se confunden fácilmente. Si bien enfatiza la calidad de la escritura, también puede solicitar de manera apropiada aumentar la velocidad de la escritura y desarrollar buenos hábitos de escritura. Corrija oportunamente los problemas de los estudiantes en el proceso de escritura y, al mismo tiempo, cultive los intereses de escritura y los pasatiempos de caligrafía de los estudiantes.
2. Enseñanza de la lectura
A medida que aumentan las calificaciones, la alfabetización de los estudiantes continúa aumentando, sus habilidades de comprensión lectora continúan mejorando y gradualmente tienen la capacidad de analizar, resumir y resumir. y resumir mientras lee la habilidad. En la enseñanza de la lectura, se debe prestar atención a los métodos de enseñanza basados en la comprensión del texto y en cultivar la capacidad de los estudiantes para leer y escribir de forma independiente.
3. Enseñanza de la comunicación oral.
Prestar atención a estimular el interés y orientar la comunicación interactiva. Este libro de texto presta atención a extraer temas de comunicación oral de la vida real de los estudiantes. Algunos temas brindan comunicación oral desde múltiples perspectivas. Si se presenta un tema, preste atención a ampliar el alcance del tema. Los profesores deben elegir temas de comunicación y rangos de temas basándose en la vida real de los estudiantes en su región, escuela y clase, para que la comunicación de los estudiantes pueda combinarse con la experiencia de vida y tengan algo que decir. También es necesario diseñar diferentes planes de enseñanza basados en el contenido de cada comunicación oral para crear las condiciones para que los estudiantes participen en la comunicación con entusiasmo y se involucren en una comunicación interactiva. Los objetivos de comunicación deben ser claros. Los tipos de temas de comunicación dispuestos en los materiales didácticos son diferentes y los objetivos de comunicación de cada clase de comunicación oral también deben tener un énfasis diferente. Debemos prestar atención a considerar varios aspectos como la escucha, la expresión y la respuesta, y extraer los aspectos que necesitan capacitación clave. Debemos ser conscientes de ellos al enseñar y brindar asesoramiento y orientación oportunos. Para temas de comunicación oral que requieren habilidades profesionales como debates y discursos, se deben dar ciertas orientaciones según la disposición de los materiales didácticos, pero no se pueden plantear los requisitos. Parte de la comunicación oral se combina con ejercicios, por lo que se debe prestar atención a la relación entre la comunicación oral y la guía y los comentarios de los ejercicios. En resumen, en las clases de comunicación oral, el contenido de la enseñanza debe organizarse de manera científica y se debe brindar orientación específica para mejorar continuamente el nivel de comunicación de los estudiantes y cultivar buenos hábitos lingüísticos.
4. Enseñanza de ejercicios
En cuanto al contenido de los ejercicios dispuestos en los materiales didácticos, se debe prestar atención tanto a reflejar los requisitos como a hacer un uso completo de los materiales didácticos durante la enseñanza. En las orientaciones previas a los ejercicios y en los comentarios posteriores a los ejercicios, preste atención a los requisitos de los ejercicios e implemente los objetivos de enseñanza. Al mismo tiempo, es necesario seleccionar con flexibilidad los contenidos didácticos y organizar el proceso de enseñanza en función de la situación real de los estudiantes.
La capacidad de revisar es un aspecto importante de la capacidad de composición, y la revisión cuidadosa también es un buen hábito de composición. Preste atención a la revisión durante el proceso de revisión y ayude a los estudiantes a desarrollar el buen hábito de revisar seriamente sus tareas.
5. Enseñar un aprendizaje integral.
Captar los requisitos de aprendizaje de los materiales de lectura. En la enseñanza, debemos implementar los requisitos, recitar poemas relevantes, comprender el contenido de los poemas y aprender conocimientos relevantes.
Algunos poemas incluyen anotaciones y apreciaciones. Estos contenidos deben usarse en la enseñanza para guiar la lectura independiente y la apreciación de los poemas, y enseñar a los estudiantes cómo comprender las ideas principales de los poemas y apreciar las emociones de los poemas.
IV.Medidas didácticas:
1. Preparar las lecciones con atención.
Preparar bien las lecciones es el requisito previo para recibir buenas lecciones. Sólo una preparación de las lecciones de alta calidad puede producir un aula eficiente. En términos de preparación de lecciones, debemos prestar atención al estudio de los materiales didácticos, fortalecer efectivamente la investigación en el aula y evitar ser descuidados en clase y luego involucrarnos en tácticas de resolución de problemas.
2. Presta atención a la clase en serio.
Fortalecer la gestión del aula y mejorar la eficiencia de la enseñanza: instar a los estudiantes a formar buenos hábitos de escucha; enseñar con emoción, encender las emociones de aprendizaje de los estudiantes con pleno entusiasmo y arte docente, y formar una atmósfera de aula estandarizada y armoniosa.
3. Escuchar y dar conferencias con frecuencia.
Aprender de las fortalezas de los demás, reflexionar en la práctica, mejorar en la reflexión, mejorar constantemente su capacidad para controlar el aula, enseñar con tacto ante emergencias y enriquecer su comprensión de nuevos cursos y nuevas reformas curriculares. .
4. Continuar cultivando buenos hábitos de estudio en los estudiantes.
Por un lado, cultivar el hábito de los estudiantes de leer, tomar notas y hacer preguntas cuando no entienden. Por otro lado, debemos continuar manteniendo los buenos hábitos adquiridos en el pasado y hacer esfuerzos incansables.
5. En la enseñanza, insistimos en "centrarse en la lectura, utilizar conferencias para ayudar a la lectura y utilizar diversos materiales didácticos para promover la lectura" para guiar a los estudiantes a leer bien los libros. Concéntrese en sentir, comprender, acumular y aplicar para mejorar el dominio del idioma chino.
6. En la enseñanza de la lectura, oriente a los estudiantes para que acumulen y utilicen el lenguaje de los ensayos modelo, aprendan los métodos de escritura de los ensayos modelo y los transfieran a sus ejercicios.
7. Se requiere que los estudiantes lean bien, estudien bien y mejoren su alfabetización china.
5. Mejora de los mejores estudiantes y medidas de optimización para estudiantes con dificultades de aprendizaje:
1. Los requisitos para los mejores estudiantes deben ser más altos que los requisitos promedio de la clase
.2. Para los estudiantes particularmente destacados, se toman medidas especiales para permitirles mejorar sus talentos en todos los aspectos.
3. Los mejores estudiantes toman la iniciativa y demuestran, y pueden ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje en el manejo diario de la clase y en el aula, para que todos puedan progresar juntos.
4. Se deben hacer esfuerzos para encontrar las deficiencias de los mejores estudiantes en todos los aspectos, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y fortalecer la intensidad del entrenamiento, para que puedan desarrollarse mejor en todos los aspectos.
Medidas de optimización para estudiantes con dificultades de aprendizaje:
1. Según la situación de aprendizaje de los estudiantes con dificultades de aprendizaje en esta clase, adoptar la forma de asistencia "uno a uno". e invitar a los mejores estudiantes a ayudarlos a lograr el objetivo del progreso común.
2. Durante la enseñanza en el aula, los profesores deben realizar un análisis detallado de los contenidos clave y repetirlos varias veces y proporcionar orientación y respuestas oportunas a las tareas y otros problemas de los estudiantes de bajo rendimiento después de clase;
3. Brinde oportunidades adecuadas durante el tiempo de clase para invitar a los estudiantes de bajo rendimiento a expresar sus opiniones. Los profesores y otros estudiantes deben alentarlos y brindarles tiempo y espacio para la comunicación.
6. Impartición de la organización de las clases
Estudio integral uno tiene unas 15 horas de clase
Estudio integral dos tiene unas 15 horas de clase
Integral el estudio tres tiene 16 horas de clase Izquierda y derecha
El estudio completo cuatro tiene aproximadamente 15 horas de clase
El estudio completo cinco tiene aproximadamente 14 horas de clase
El estudio completo seis es alrededor de 16 horas de clase 2020 escuela primaria sexto grado plan de enseñanza del idioma chino muestra 2
1. Análisis de libros de texto
La edición de la Universidad Normal de Beijing del primer volumen para sexto grado tiene 8 unidades, cada unidad tiene 3 textos principales, 2 lecturas extendidas, 1 actividad integral y el texto principal Hay 2 preguntas para pensar (contenido/forma). Hay tres columnas al costado del texto principal: "Pequeña información/Mi perspectiva". /Acumulación en el tiempo". La actividad integral incluye tres partes: "Introducción - Proceso de la actividad - Resumen de la unidad". El aprendizaje del idioma chino considera el desarrollo de los estudiantes desde múltiples perspectivas y avanza de manera global y progresiva.
"General" tiene dos significados:
① Diseño general tridimensional, cada vínculo debe reflejar el desarrollo de las tres dimensiones.
② Varias actividades de práctica del idioma que incluyen escuchar, hablar, leer y escribir son integrales.
Las unidades reflejan la “secuencia” de la formación y el desarrollo de la alfabetización china de los estudiantes, más que el sistema de conocimiento o educación ideológica y moral. No hay puntos de enseñanza claros para cada unidad: no hay consejos de unidad, consejos de vista previa, ensayos de conocimiento de la unidad, etc. Las unidades no se pueden conectar en una "línea" de puntos de conocimiento y puntos de habilidad. Los contenidos de cada unidad están relativamente concentrados y se combinan mediante "preguntas" para crear una situación para que los estudiantes aprendan chino, lo que facilita a profesores y estudiantes el uso de "preguntas" para ejercer su iniciativa y creatividad.
2. Exploración académica
Este semestre continúo enseñando a 72 estudiantes en las clases 4 y 5 de sexto grado. En general, la mayoría de los niños pueden participar activamente cuando estudian, pueden escuchar con atención. clase, pensar detenidamente en los problemas, hablar de forma proactiva y expresar opiniones diferentes. La gran mayoría de los niños pueden completar sus tareas a tiempo. Sin embargo, algunos estudiantes tienen malas habilidades de escritura y su escritura es muy irregular. Es difícil entender algunas palabras y oraciones. Este semestre debemos centrarnos en estos dos aspectos. Este semestre fortalecerá aún más la capacitación en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura de acuerdo con los requisitos de los libros de texto estándar del nuevo plan de estudios, y prestará atención al cultivo de la capacidad de observación y de pensamiento. La capacidad de comprender cosas y el entrenamiento de la capacidad del idioma chino se combinan estrechamente, de modo que los estudiantes puedan mejorar su capacidad de observación y pensamiento y su capacidad de aprendizaje independiente mientras mejoran su capacidad de chino.
3. Fines y requisitos de la enseñanza.
1. Educación emocional y moral. Es necesario que los estudiantes comprendan las montañas y los ríos de la patria, aumenten el orgullo nacional y el sentido de responsabilidad por revitalizar a China, comprendan la fundación de la Nueva China, lograda con tanto esfuerzo, y las nobles cualidades de los predecesores revolucionarios que se dedicaron a la revolución; y comprender las contribuciones que los trabajadores han hecho a la humanidad en los trabajos ordinarios, la educación ideológica de amar al partido y al pueblo: los estudiantes también deben aprender los métodos de pensamiento correctos para observar y analizar problemas de algunos artículos sobre paisajes, cultivar el amor por la belleza y cultivar sentimientos nobles.
2. Entrenamiento fonético, del carácter y de las palabras. Revise y consolide el pinyin chino y realice una revisión más sistemática en términos de reconocimiento y lectura de capítulos, análisis de vocales que se mezclan fácilmente, lectura de tonos precisos y habla en voz baja. Capaz de leer la pronunciación de los caracteres chinos, reconocer los glifos y comprender el significado de los caracteres. Capaz de distinguir palabras con formas similares, homófonas y polífonas aprendidas. Revise la secuencia fonética, cómo buscar radicales y comprender con precisión el significado de las palabras del diccionario y desarrollar el hábito de utilizar conscientemente el diccionario.
3. Aprendizaje de frases. La mayoría de las palabras aprendidas se pueden utilizar en el lenguaje hablado o escrito. Capaz de clasificar palabras y unirlas correctamente según sea necesario. Presta atención a la acumulación de palabras. Consolida tu comprensión de partículas y adverbios. Comprender los modismos perceptivamente. Mejorar aún más la capacidad de comprender oraciones en contexto y en la vida real. Domina las diferentes expresiones de las frases y aprecia el color emocional de las frases. Comprender perceptivamente el método retórico de la exageración. Revisar oraciones simples y complejas que expresen causa y efecto, transición, progresión y relaciones hipotéticas. Comprender perceptivamente oraciones complejas que expresan elecciones y relaciones condicionales.
4. Estudio en profundidad de párrafos, lecturas y ensayos. Continúe practicando la lectura del texto de manera correcta, fluida y emocional, y sea capaz de expresar los pensamientos y sentimientos del texto a través de la lectura. Capaz de recitar textos designados. Hay cierta rapidez en la lectura del texto en silencio. Sobre la base de continuar entrenándose desde el contenido hasta el pensamiento, Yue Du recibe capacitación adicional para tener sus propias opiniones y comprender los pensamientos y sentimientos del texto. Puede volver a contar historias escuchadas. Capaz de expresar las opiniones con precisión en la comunicación oral y poder discutir y discutir con los demás. Es muy importante experimentar el contenido del texto en su conjunto, con especial énfasis en la implicación emocional: percepción, sentimiento y comprensión. "Devolver tiempo de lectura a los estudiantes". Haga que los estudiantes lean en voz alta para inspirar su imaginación. Desarrollar buenos hábitos de lectura.
5. Observar y descubrir la mejora de la composición. Aprenda a observar imágenes y cosas en orden y en detalle. Capaz de escribir composiciones descriptivas e imaginativas con contenido específico, oraciones fluidas y un cierto nivel de organización basado en la observación. Capaz de captar puntos clave y textos abreviados. Aprenda a escribir notas de lectura. Desarrolla el hábito de revisar cuidadosamente tus ensayos.
IV.Medidas didácticas
1. Estudiar detenidamente los nuevos conceptos curriculares, aclarar las tareas docentes, estudiar detenidamente los materiales didácticos, preparar cuidadosamente las lecciones, asistir a clases y corregir los deberes.
2. Manejar correctamente la relación entre la enseñanza china y la enseñanza ideológica, infiltrar la educación ideológica en la enseñanza china e integrar la educación en la enseñanza.
3. Fortalecer la formación de conocimientos básicos y habilidades básicas, consolidar la educación de conocimientos básicos, aumentar la carga de trabajo de aprendizaje, realizar la capacitación en tareas necesarias, desarrollar continuamente la inteligencia de los estudiantes y esforzarse por mejorar y mejorar la calidad de la enseñanza. la calidad general de los estudiantes.
4. La educación está abierta a todos los estudiantes, enfocándose en cultivar el desarrollo personalizado de los estudiantes destacados, fortaleciendo los aspectos de alto nivel de los estudiantes de nivel medio, prestando especial atención a la atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, estimulando. y cultivar su interés en aprender chino, para aprender mejor el buen chino.
5. Horas lectivas (plan preliminar, se pueden realizar operaciones específicas con flexibilidad)
Unidad 1, Nobleza: 11 horas de clase
Unidad 2, Belleza y Fealdad: 14 horas de clase
Unidad 3, Mother River: 11 lecciones
Unidad 4, Educación física: 11 lecciones
Unidad 5, Eventos pasados: 14 lecciones
Unidad 6, Familia Tierra: 11 lecciones
Unidad 7, Guerra: 11 lecciones
Unidad 8, Tres amigos de Suihan: 14 lecciones 2020 Sexto de Primaria Muestra 3 del plan de enseñanza del volumen 1 del idioma chino de grado
1. Análisis de la situación de los estudiantes
Hay 34 estudiantes en esta clase a juzgar por los resultados del último semestre, la puntuación promedio es. por encima de 80 puntos y la situación general es buena. Pero según tengo entendido, hay algunos estudiantes que son muy pasivos en el aprendizaje y los profesores sólo aprenden después de prestar mucha atención. Este semestre se enfoca en una enseñanza efectiva basada en las características de los estudiantes de la clase, para que los estudiantes puedan estudiar con seriedad y atención y mejorar su rendimiento académico.
2. Requisitos de enseñanza completos
El sexto grado es el último año escolar de la escuela primaria con el sistema académico seis-tres. Su estatus especial requiere que los libros de texto de sexto grado sean. Las actividades más integradas y dedicadas al aprendizaje integral permiten a los estudiantes aplicar de manera integral el conocimiento que han aprendido en la práctica, mejorar su capacidad para resolver problemas prácticos, realizar una acumulación cultural relativamente extensa, básicamente darse cuenta de la capacidad de estudiar chino por su cuenta y promover eficazmente el aprendizaje integral. "Mejora integral de las habilidades del idioma chino de los estudiantes" propuesta por los "Estándares del plan de estudios chino" para lograr el objetivo de "alfabetización".
3. Análisis de los materiales didácticos
Los materiales didácticos se siguen organizando en unidades según temas temáticos, con ocho grupos, en orden: Sintiendo la naturaleza, la patria está en mi corazón , la canción del alma, que aprecia nuestra patria, conoció a Lu Xun, llamando ligeramente a la puerta de la poesía, las personas y los animales, el encanto del arte.
El aprendizaje integral de este volumen se ordena en el segundo grupo “La Patria está en Mi Corazón” y el sexto grupo “Llaman a la Puerta de la Poesía”. Entre ellos, el tema "Llamar a la puerta de la poesía" adopta un arreglo basado en tareas con actividades en todo momento, que incluyen dos partes: "Sugerencias de actividades" y "Materiales de lectura".
Excluyendo el sexto grupo, hay veintiocho textos, entre ellos catorce textos de lectura intensiva y catorce textos de lectura rápida. Cada uno de estos siete grupos de materiales didácticos consta de cuatro partes: "Introducción", "Ejemplos de lecciones", "Ejercicios de comunicación oral" y "Repaso y ampliación". Los ejemplos de lecciones incluyen cuatro textos, dos textos de lectura intensiva y dos textos de lectura rápida. Hay ejercicios de pensamiento después de una lectura intensiva del texto y frases conectivas antes de hojear el texto. Algunos textos tienen “Kits de información” o “Enlaces de lectura” al final. El libro completo incluye "Kit de información" tres veces y "Enlaces de lectura" dos veces. "Práctica de Comunicación Oral" sigue siendo una columna independiente. "Revisión·Expandir" consta de tres columnas. "Plataforma de comunicación" y "Acumulación en el tiempo" son columnas fijas. También hay disposiciones intercaladas de "Plataforma de exposición", "Historias idiomáticas", "Librería extracurricular" y "Chino interesante". Entre ellos, "Chino interesante" y "Chino interesante", "Historias idiomáticas" y "Librería extracurricular" se organizaron dos veces cada uno, y "Expositor" se organizó una vez.
Este volumen requiere que puedas escribir 120 palabras. Las palabras que deben escribirse se organizan en una cuadrícula después de una lectura intensiva del texto. Se adjunta una lista de palabras al final del libro de texto. Para facilitar la revisión, probar nuevas palabras y acumular vocabulario, se crea un "Inventario de palabras" después de cada grupo de textos.
Entre ellas, las palabras en "leer, leer, escribir y escribir" son del texto de lectura intensiva y están compuestas por palabras que se pueden escribir, y se requiere poder leer y escribir algunas de las palabras en "; leer, leer, escribir y escribir" son del texto de lectura intensiva, y algunos son del texto hojeado. En él sólo se requiere memorización, no escritura.
IV.Objetivos de enseñanza y métodos de aprendizaje
El primer grupo: primero, cultivar los hermosos sentimientos de amor por la naturaleza de los estudiantes; segundo, guiarlos para que comprendan cómo observa el autor y cómo asociarse. e imaginar, expresar los propios sentimientos únicos; en tercer lugar, saborear un lenguaje hermoso y enriquecer continuamente la acumulación del lenguaje a través de la recitación, la práctica de la escritura y otras formas.
El segundo grupo: Primero, permita que los estudiantes sientan los sentimientos patrióticos del pueblo chino entre líneas, realcen su amor por la patria y se sientan orgullosos de ser chinos y de la creciente fuerza de la patria. Y orgulloso. El segundo es permitir a los estudiantes sentir y expresar su patriotismo a través de diversos canales y formas, enfatizando el papel edificante y contagioso de los chinos y cultivando la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información, y cultivando el patriotismo de los estudiantes.
El tercer grupo: primero, permita que los estudiantes lean el texto, sientan las hermosas almas de los personajes del texto, experimenten el toque que los verdaderos sentimientos aportan a la vida de las personas y establezcan el espíritu de ser sincero y conmovido. por sentimientos verdaderos y dispuestos a utilizar su amor para ayudar a los demás a la moda. El segundo es aprender el método de escritura del autor para retratar personajes y expresar sentimientos verdaderos a través de descripciones del entorno, actividades psicológicas, etc., sobre la base de la comprensión del texto.
El cuarto grupo: primero, comprender la estrecha conexión entre la supervivencia humana, los recursos naturales y el entorno ecológico, y comprender que los seres humanos deben valorar los recursos y proteger el medio ambiente. El segundo es guiar a los estudiantes a prestar atención para captar el contenido principal del texto y utilizar el método de lectura de "conectarse con la realidad y pensar profundamente" para profundizar su comprensión del contenido del texto. El tercero es alentar a los estudiantes a tomar acciones activas y hacer su parte para un mañana mejor para nuestro planeta.
El quinto grupo: primero, conocer a Lu Xun por primera vez y comprender los logros literarios del Sr. Lu Xun. El segundo es sentir las nobles cualidades del Sr. Lu Xun de ser claro sobre el amor y el odio, pensar menos en sí mismo y más en los demás. El tercero es sentir el noble carácter de Lu Xun de preocuparse por los jóvenes progresistas. El cuarto es entender que quienes sirven al pueblo obtendrán la vida eterna, y quienes son enemigos del pueblo perecerán inevitablemente.
Grupo 6: Primero, potenciar el interés por la poesía y sentir las características de la poesía recopilando y leyendo poesía. Capaz de recopilar y clasificar poemas según ciertos estándares. El segundo es poder recitar poesía, captar en general el significado de la poesía, imaginar la situación descrita en la poesía y comprender las emociones del poeta. El tercero es sentir el encanto de la poesía a través de actividades como recitar poesía, apreciar la poesía y aprender a escribir poemas infantiles. Cuarto, ser capaz de escribir un resumen sencillo de actividades.
El séptimo grupo: primero, continúe practicando la lectura del texto a mayor velocidad, comprenda el contenido principal del texto y experimente las emociones expresadas en el texto; segundo, aprenda al autor a escribir esto con sinceridad; método de emoción de manera realista y concreta.
Grupo 8: Primero, apreciar la belleza de diversas formas de arte como la música, la pintura, el teatro, etc., dejarse influenciar por la belleza y cultivar el amor por el arte. Segundo, aprender cómo el autor desarrolla asociaciones; e imaginación al narrar, cómo integrar naturalmente lo que ves frente a ti con tu imaginación interior y aprender el método del autor para expresar sentimientos; el tercero es acumular el hermoso lenguaje en el texto y experimentar los sentimientos expresados en el texto; el cuarto es partir de la realidad y según sus respectivas condiciones, aprender lo más posible sobre diversas artes a través de la lectura y otros canales.
5. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza
(1) Enfoque de la enseñanza
1. Desarrollar sólidas habilidades de alfabetización independiente y buenos hábitos de escritura.
2. Capacidad para leer textos de forma correcta, fluida y emotiva en mandarín. Leer en silencio requiere cierta velocidad y el hábito de pensar mientras se lee.
3. Conecte el contexto y su propia acumulación, infiera el significado de las palabras y frases relevantes en el texto y experimente su efecto de expresión.
4. Durante la lectura, intente descubrir el orden de expresión del artículo, comprenda los pensamientos y sentimientos del autor y comprenda inicialmente el método de expresión básico del artículo. En la comunicación y la discusión, atrévase a expresar sus propias opiniones y a emitir sus propios juicios.
5. Recitar excelentes poemas y artículos, y prestar atención al contenido y emoción de las obras a través del tono y ritmo de los poemas.
6. Aprender a comprender y utilizar métodos de lectura y escritura como "métodos de expresión a través de la asociación y la imaginación", "ser capaz de conectar con la realidad y pensar profundamente al leer textos", "comprender frases con profundidad". significado", etcétera.
7. Ser capaz de apreciar sus propios sentimientos personales únicos y acumular materiales para los ejercicios; ser capaz de expresarlos en párrafos de acuerdo con las necesidades de expresar el contenido de los ejercicios; propios ejercicios e intercambiarlos y modificarlos activamente con otros.
8.Capacidad de realizar discursos sencillos según los objetos y ocasiones de comunicación.
9. Organiza debates y discursos especiales sobre temas que te rodean y que preocupan a todos, o historias e imágenes de televisión y películas, y aprende a distinguir el bien del mal, el bien y el mal.
(2) Dificultades didácticas
1. Continuar fortaleciendo la formación de habilidades lectoras básicas.
2. Descubre las reglas del lenguaje y aprende métodos de expresión.
3. Captar la rica connotación humanística de cada unidad e implementar los objetivos de emociones, actitudes y valores.
4. Fortalecer la orientación sobre la práctica diaria de la escritura.
5. Permitir que los estudiantes aprendan a escribir resúmenes de actividades.
6. Ideas para mejorar los métodos de enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza
1. Cultivar los nobles sentimientos morales y los sanos gustos estéticos de los estudiantes, formando valores correctos y actitudes positivas ante la vida. , es la clave para el contenido importante de la enseñanza del idioma chino y no debe tratarse como tareas adicionales externas. Debemos prestar atención a la edificación y la influencia, e integrar estos contenidos en el proceso diario de enseñanza.
2. La enseñanza del chino debe centrarse en la acumulación, percepción y aplicación del idioma, centrarse en la formación de habilidades básicas y sentar una base china sólida para los estudiantes. Al mismo tiempo, debe centrarse en el desarrollo. el potencial creativo de los estudiantes y promover el desarrollo sostenible de los estudiantes.
3. Antes de la clase, estudie detenidamente los materiales didácticos, consulte ampliamente los materiales didácticos y los últimos resultados de enseñanza e investigación, y discuta con otros profesores del equipo de preparación de la lección para diseñar cuidadosamente el plan de lección para cada clase. .
4. Durante el proceso de enseñanza, de acuerdo con los planes de lecciones diseñados, se adoptan varios métodos de enseñanza de manera flexible y diversificada para crear una atmósfera de enseñanza relajada en el aula, aumentando así el interés de los estudiantes en aprender y mejorando la efectividad. de la enseñanza en el aula. Tome siempre a los estudiantes como sujeto de aprendizaje y guíelos para que cambien sus métodos de aprendizaje hacia un aprendizaje autónomo, cooperativo y basado en la investigación para mejorar la eficiencia del aprendizaje.
5. Después de clase, preste atención a la tutoría grupal específica y a la tutoría individual para ayudar a los estudiantes a revisar los nuevos conocimientos que han aprendido de manera oportuna.
6. Corregir las tareas de los estudiantes con cuidado y prontitud.
7. Prestar atención al aprendizaje de otros profesores y participar activamente en la preparación colectiva de lecciones del grupo de preparación de lecciones y en diversas actividades de enseñanza e investigación del grupo de enseñanza e investigación, para enriquecer la experiencia docente personal. .
8. Esforzarse por mejorar la enseñanza en el aula, considerar la integración del conocimiento y la capacidad, la emoción y la actitud, el proceso y el método en su conjunto, y defender la enseñanza heurística y basada en la discusión.
9. Comunicarse dentro y fuera del aula, aprovechar al máximo los recursos educativos como la escuela y la familia, llevar a cabo actividades de aprendizaje integrales, ampliar el espacio de aprendizaje de los estudiantes y aumentar las oportunidades de los estudiantes para practicar el idioma chino.
10. Los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino. La enseñanza del chino debe estimular el interés de los estudiantes por aprender, centrarse en cultivar la conciencia y los hábitos de aprendizaje autónomo de los estudiantes, crear una buena situación de aprendizaje autónomo para los estudiantes, respetar las diferencias individuales de los estudiantes y alentarlos a elegir un método de aprendizaje que se adapte a ellos.
11. Esforzarse por reflejar la practicidad y la amplitud del idioma chino en la enseñanza
7. Medidas para la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento y la mejora de los estudiantes destacados
( 1) Medidas de transformación para estudiantes de bajo rendimiento
1. Obtener la ayuda de los profesores y la cooperación de los padres de los estudiantes
2. Inversión emocional
(1) Comunicarse más con estudiantes de bajo rendimiento y comprender los pensamientos, el aprendizaje y la vida de los estudiantes.
(2) Elogie de inmediato sus logros para que puedan desarrollar su confianza.
(3) Señalar y criticar oportunamente sus errores y deficiencias.
(4) Prestar más atención al aprendizaje de los estudiantes de bajo rendimiento.
a. Dar más oportunidades para hacer preguntas y practicar en clase (las menos difíciles).
b. La disposición de las tareas después de la escuela es única.
c. En la medida de lo posible, las tareas se aprobarán de forma presencial.
d. Utilice su tiempo libre para realizar tareas de tutoría.
3. Perseverancia y perseverancia.
Los pensamientos de los estudiantes de bajo rendimiento fluctúan mucho y su desempeño en diversos aspectos se repite, por lo que los docentes deben llevar a cabo una transformación constante. Creo que mientras nuestros profesores tengan amor y paciencia, los alumnos de bajo rendimiento podrán ponerse al día.
(2) Medidas para mejorar a los estudiantes destacados
1. Fortalecer la educación ideológica de los estudiantes destacados.
Los estudiantes excelentes tienen un buen rendimiento académico y a menudo son elogiados y admirados por los estudiantes, y mimados y cuidados por sus familias y escuelas. Esto fácilmente los hace sentir superiores y sentir siempre que ya son muy buenos, al mismo tiempo. descuidando la superación personal, el proceso de autotrascendencia. Por lo tanto, debemos incrementar la educación ideal, la educación en relaciones interpersonales, la educación en salud mental y otros aspectos del trabajo para los estudiantes destacados este semestre, y fortalecer la formación y educación de los estudiantes destacados.
2. Evaluación adecuada y orientación correcta.
La evaluación de los profesores de los estudiantes destacados debe ser específica y apropiada, y su evaluación del rendimiento académico de los estudiantes destacados debe ser apropiada. No puede ser demasiado buena ni puede ignorarse. Debe ser específica y justa. . Prestar más atención a los logros de los estudiantes destacados en otros aspectos y señalar qué es bueno y por qué. Los profesores deben hablar y comunicarse conscientemente con estudiantes destacados con frecuencia y transmitirles algunas ideas para hacerles saber lo que los profesores elogian y recomiendan. Por ejemplo, dedicar amor, cuidar a los compañeros de clase, ayudar a los de bajo rendimiento, tratar a los demás con igualdad, ser modesto y prudente y tener grandes aspiraciones son cosas que los profesores admiran y anhelan.
3. Cultivar el espíritu de equipo y la conciencia de cooperación entre los estudiantes destacados.
Los estudiantes excelentes deben ser considerados miembros comunes de la clase y no pueden salirse de los límites. Deben establecer un sentido de colectividad y honor en la clase. A menudo deben organizarse para participar en proyectos y actividades realizadas. por el grupo para sentir la conciencia colectiva y la alegría del éxito, permitiendo a los estudiantes destacados trabajar con otros para luchar por el mismo objetivo, permitiéndoles sentir la amistad y los verdaderos sentimientos de sus socios en la comunicación y cooperación continua entre las personas. y sentir la escasez de la fuerza personal, para que los estudiantes destacados puedan Dispuesto a interactuar con sus compañeros y aprender de las fortalezas de los demás.
4. Animar a los estudiantes a cuestionar.
Einstein dijo una vez: "Hacer una pregunta es a menudo más importante que resolver un problema". Newton señaló: "Sin conjeturas audaces, no se pueden hacer grandes descubrimientos". Por lo tanto, durante el proceso de enseñanza en el aula, puede organizar un enlace para hacer preguntas a los estudiantes a fin de crear una atmósfera para que piensen positivamente, de modo que puedan continuar explorando, aprendiendo y mejorando.
5. Integrar los conocimientos extraescolares en la enseñanza.
Los estudiantes con buenas calificaciones tienen cierta base de aprendizaje y capacidad de aprendizaje. No están satisfechos con el conocimiento en clase y muestran un gran interés y entusiasmo en dominar el conocimiento extracurricular. Según esta característica, el conocimiento del libro de texto puede combinarse con conocimientos extracurriculares relevantes e integrarse con el conocimiento de clase. Permítales ampliar sus conocimientos mientras dominan los conocimientos en la clase y tratar de satisfacer el deseo de conocimiento de los estudiantes destacados.
6. Proporcionar orientación de estudio a estudiantes destacados en su tiempo libre.
A los estudiantes excelentes les gusta hacer preguntas mientras estudian. Pueden usar su tiempo después de clase para brindar orientación sobre los métodos de aprendizaje para que su interés y entusiasmo en el aprendizaje puedan mantenerse y puedan aprender conocimientos más profundos sin la guía del maestro. Resuelva problemas difíciles usted mismo.