Cómo hacer que la enseñanza del chino sea más relevante para la vida
El maestro Yu Yi dijo: "Las excelentes obras de los libros de texto chinos son flores con el rocío de la vida. Cuanto más estudias, más puedes comprender la profundidad de sus pensamientos y el encanto de su idioma, y aprenda de ellos". Por lo tanto, el maestro dijo que cuando guíen a los estudiantes a aprender chino, deben representar el "drama" de la vida en el escenario del chino y demostrar plenamente el "encanto" del chino en el escenario de la vida.
1. El chino cultiva las emociones y permite a los estudiantes abrazar la vida.
En las clases de chino, el punto básico de cómo reflejar la "naturaleza humanista" de la asignatura china radica en la "emoción". . Como base de las actividades del aula, el texto es también portador de "emociones". Cada texto está adjunto, condensado y rebosante de emoción. Estudiar el texto es como escuchar la narración del "amor" una tras otra. La clase de chino debería ser una clase de "emoción" y debería centrarse en cultivar las emociones. Entonces, ¿cómo podemos lograr la penetración de la "emoción"? El autor considera que esto depende del desempeño del docente.
1. Los docentes deben ser dueños de la “emoción”. La enseñanza en el aula es una actividad de comunicación emocional entre profesores y alumnos. Esta comunicación emocional es reconocida en gran medida y es la característica principal de que el aula sea armoniosa. La pasión de los profesores es la vitalidad del aula china. Para que un texto impresione a los estudiantes, primero debe impresionar a los profesores. El estilo de enseñanza entusiasta de los profesores puede generar una fuerte motivación para el aprendizaje de los estudiantes y animarlos a trabajar duro para superar las dificultades de aprendizaje.
2. Los profesores deben ser los transmisores de la “emoción”. Zankov dijo: "Una vez que el método de enseñanza toca las áreas emocionales y de voluntad de los estudiantes, y toca las necesidades espirituales de los estudiantes, este método de enseñanza puede desempeñar un papel muy eficaz. Por lo tanto, los profesores deben ser buenos expresando sus emociones a través de su propio lenguaje". y acciones., la expresión "se transfiere" a los estudiantes, incitando a los estudiantes a estar felices, felices, felices, tristes, luchando y tristes por la alegría del maestro...
3. es el ajustador de la "emoción". A medida que avanza el proceso de enseñanza, inevitablemente se producirán desviaciones "emocionales" (inconsistencia con las emociones expresadas en el texto). Esto requiere que los profesores utilicen eficazmente su tacto de enseñanza, reaccionen con sensibilidad y naturalidad y dominen bien la "atmósfera" del aula. " para que el aprendizaje de los estudiantes pueda "volver a su lugar original".
2. Formación del idioma chino, que permite a los estudiantes practicar la vida.
“La experiencia de vida es la base indispensable más básica e importante para la generación del sentido del lenguaje”. Shangwen dijo en Los puntos de vista presentados en "La teoría del sentido del lenguaje" son principalmente para explicar que los estudiantes de idiomas deben adquirir gradualmente un "instinto" que no puede evitar aprender o utilizar el lenguaje en la vida diaria: el sentido del lenguaje. El sentido del lenguaje puede "recordarnos" que debemos usar el chino conscientemente para resolver problemas en la vida y usar el chino para cambiar nuestras condiciones de vida. Para formar este tipo de capacidad de percepción del lenguaje, debemos guiar a los estudiantes a llevar a cabo actividades de práctica de la vida de "cultura del lenguaje". para enriquecer continuamente su experiencia de vida.
1. Utilizar el lenguaje para comunicarse con el alma. En la vida, los estudiantes suelen tener muchos pensamientos sobre sus padres, profesores y compañeros de clase, pero rara vez tienen la oportunidad de expresarlos. Los maestros deben guiar a los estudiantes para que tomen las herramientas chinas en sus manos y usen palabras para construir un puente de comunicación entre los corazones de los demás. Los estudiantes querían expresar sus sentimientos a sus maestros, padres y amigos, por lo que después de aprender a escribir cartas, se les pidió que expresaran sus verdaderos sentimientos a la persona que querían decir, y debían ser sus verdaderos pensamientos lo que veían; la gente alrededor de la escuela A medida que el ambiente empeoraba día a día, el autor instó a los estudiantes a utilizar las "cartas de consejo" que habían aprendido para escribir una sincera carta de consejo a sus líderes... Poco a poco, el autor descubrió que en la escuela, los estudiantes usaron sus diarios para comunicarse con los maestros. Intercambiamos opiniones en casa, los estudiantes usaron notas de mensajes y cartas para brindar opiniones a sus padres... Los estudiantes probaron los beneficios de usar chino y se motivaron más para aprender en clases futuras.
2. Utilizar el lenguaje para mejorar la vida. Un buen ambiente de vida y hábitos de vida saludables a menudo pueden purificar el alma y cultivar los sentimientos. Sin embargo, en la vida a menudo suenan "notas" discordantes y entonces entra en juego el lenguaje. Algunas personas pisotean macizos de flores, ensucian el suelo y animan a los estudiantes a diseñar "lemas publicitarios"; algunas personas desperdician comida en la cafetería y cierran los grifos de las piscinas públicas para guiar a los estudiantes a hacer "señales de advertencia"; Duro, plagia la tarea y anima a los estudiantes a regalar "señales de advertencia". Lema "... La vida es mejor y el idioma chino también está mejorando. Realmente mata dos pájaros de un tiro y se complementa".
Al mismo tiempo, el idioma chino se ha vuelto más importante en la mente de los estudiantes.
3. Utilizar el lenguaje al servicio de la sociedad. Aunque los estudiantes de primaria son jóvenes, su deseo de participar y juzgar a la sociedad es muy fuerte. Los profesores pueden aprovechar al máximo este valioso "recurso" para guiarles en el uso del chino como herramienta para expresar su responsabilidad ante la sociedad. El entorno actual del lenguaje y la escritura que enfrentan los estudiantes no es optimista. Se puede decir que los errores tipográficos abundan en los periódicos, libros y publicaciones periódicas, y los carteles con errores tipográficos son ostentosos en las calles. Estos simplemente brindan a los estudiantes "preguntas de examen de chino" diarias. Los estudiantes pueden encontrar oportunidades para "dar orientación" en cualquier momento utilizando el chino como herramienta diaria.
Cree situaciones realistas en la enseñanza de chino, construya una plataforma flexible, experimente la vida, disfrute de la felicidad, brinde a los estudiantes su propio espacio, déles tiempo para estudiar y brinde a los estudiantes un "escenario" amplio para escuchar. Las "verdaderas confesiones" de los estudiantes y la apreciación de los "talentos de actuación" de los estudiantes no necesitan ser los maestros y dominadores de los estudiantes. Deben devolver a los estudiantes como maestros, para que los estudiantes puedan aprender en la vida y desarrollarse en la vida.
3. La expansión china, que permite a los estudiantes abrir sus vidas
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: "El chino es un curso muy práctico y debe centrarse en cultivar el chino de los estudiantes". capacidad práctica, y la principal forma de cultivar esta capacidad también debe ser la práctica del chino, y no es aconsejable buscar deliberadamente un conocimiento del chino sistemático y completo. "La experiencia de vida de los estudiantes de primaria es relativamente limitada, por lo que los profesores no solo pueden liderar. Los estudiantes ingresan al mundo de las obras ellos mismos, pero también ingresan a los hermosos personajes. Además de nutrir los corazones de los niños con amor generoso, también debemos utilizar la expansión extracurricular para brindarles a los estudiantes más oportunidades de contactar con la vida.
En resumen, el "chino de vida" es una extensión y enriquecimiento del "chino de texto", por lo que los profesores deberían hacer que el chino "mira la vida".