Cómo implementar el desarrollo extracurricular en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria
Los "Estándares del plan de estudios de inglés" señalan claramente que las actividades extracurriculares en inglés son una parte importante del aprendizaje de inglés de los estudiantes y pueden proporcionar una mayor plataforma para la práctica del idioma y el aprendizaje independiente de los estudiantes. Para los docentes, la nueva reforma curricular requiere que los docentes cambien completamente sus conceptos educativos. Deben centrarse en los estudiantes, tomar los intereses y pasatiempos de los estudiantes como punto de partida para el diseño de la enseñanza en el aula, prestar atención a la extensión y expansión de la enseñanza en el aula y. Realice verdaderamente la "organización" propuesta por los nuevos estándares curriculares. El nuevo concepto de "actividades extracurriculares animadas y ampliación de los canales de aprendizaje de los estudiantes".
Palabras clave: inglés en la escuela secundaria; expansión extracurricular; forma ampliada
Con el progreso de los tiempos y el desarrollo de la sociedad, la enseñanza del inglés en la escuela secundaria también ha entrado en una nueva etapa. Bajo la guía del nuevo concepto curricular y el concepto de enseñanza basada en tareas, la mayoría de los profesores de inglés han establecido gradualmente el nuevo concepto de "tomar a los estudiantes como centro y centrarse en la extensión y expansión de la enseñanza en el aula", utilizando racionalmente los materiales didácticos. y sobre la base de aprovechar plenamente el papel de los materiales didácticos como modelos, llevar a cabo de manera completa y efectiva diversas actividades extracurriculares para promover el aprendizaje del inglés de los estudiantes. Este artículo combina la práctica docente de la escuela del autor para elaborar sobre la necesidad, los principios, las formas y otros aspectos de la expansión extracurricular de la enseñanza del inglés.
1. La necesidad de una expansión extracurricular de la enseñanza del inglés
1. Los nuevos estándares curriculares y los nuevos conceptos y métodos de enseñanza requieren que el aprendizaje del inglés se extienda desde el aula a las actividades extracurriculares
Los nuevos estándares curriculares requieren que la enseñanza del inglés siente las bases para el desarrollo integral y permanente de los estudiantes, requieren que los maestros brinden a los estudiantes un espacio para el aprendizaje independiente y la comunicación mutua, y alientan a los estudiantes a desarrollar habilidades lingüísticas integrales a través de la experiencia y la práctica. , discusión, cooperación, indagación, etc., crean condiciones que permiten a los estudiantes explorar temas de su propio interés y resolver problemas de forma independiente. La enseñanza basada en tareas defiende que "las actividades no deben limitarse a la enseñanza en el aula, sino que deben extenderse al aprendizaje y la vida fuera del aula".
2. Las propias necesidades de aprendizaje de los estudiantes también requieren una expansión extracurricular de la enseñanza del inglés.
Los estudiantes del siglo XXI tienen múltiples formas de obtener información. Ya no están satisfechos con el conocimiento inherente a los libros de texto y esperan que los profesores puedan brindarles más oportunidades para utilizar el inglés. Hay muchos niños que tienen talentos musicales, habilidades para pintar y son maestros en el uso de computadoras. Si las actividades extraescolares que diseñamos propician la interpenetración y la práctica de las materias de inglés y otras materias, ciertamente promoverán el desarrollo integral de las capacidades cognitivas, de pensamiento, de gusto estético, de imaginación, de creatividad y otras cualidades de los estudiantes.
3. El contenido rezagado de los libros de texto debe complementarse y mejorarse con contenido que se mantenga al día con los tiempos.
Parte del contenido del libro de texto "Go For it" de Educación Popular La prensa que utilizamos actualmente está desactualizada. Por ejemplo, el amigo por correspondencia aparece en los libros de texto. De hecho, los estudiantes ahora rara vez tienen la oportunidad de escribir cartas. Debería ser el amigo electrónico el que aparece más en sus vidas. También hay contenidos como los Juegos Olímpicos de 2006, todos aparecían en tiempo futuro, pero ahora aparecen en tiempo pasado. Los estudiantes no están interesados en discutirlos. Por lo tanto, al enseñar esta parte, modificamos el contenido, como discutir con los estudiantes el problema de los internautas, cómo hacer internautas y a qué se debe prestar atención al hacer internautas. Los estudiantes están muy interesados en ello y el efecto de enseñanza es muy bueno.
2. Principios de la expansión extracurricular en la enseñanza del inglés
1. Principio de diversión
A los estudiantes de secundaria les gustan los contenidos de aprendizaje interesantes y esperan que el proceso de aprendizaje sea lleno de diversión. Esto está en línea con el concepto de los nuevos estándares curriculares: alentar a los estudiantes a aprender idiomas en un ambiente relajado y agradable. Si los estudiantes siempre están interesados en lo que están aprendiendo durante el proceso de aprendizaje, les resultará más fácil interiorizarlos como parte de sus propios conocimientos. Por lo tanto, hemos diseñado una variedad de interesantes tareas extracurriculares de inglés, tales como: concurso de periódicos escritos a mano en inglés, concurso de caligrafía en inglés, concurso de canciones en inglés y otras actividades, que no solo enriquecen la vida de aprendizaje de los estudiantes, sino que también les permiten participar activamente y ganar algo.
2. Principio de innovación
Los estudiantes de secundaria en esta etapa tienen una visión amplia y están bien informados. Una expansión adecuada ayudará a mejorar su capacidad de aprendizaje y su capacidad para interactuar con otros. Sin embargo, la expansión debe basarse en materiales didácticos y lograr avances sobre la base de los materiales didácticos existentes. No se puede expandir por el simple hecho de expandirse, de lo contrario se divorciará de la situación real de los estudiantes y el proceso de aprendizaje quedará desestructurado.
Podemos agregar contenido extracurricular apropiado a los materiales didácticos integrando libros de texto. En el proceso de selección e integración de materiales, debemos tener en cuenta la edad, el nivel de conocimientos y otros aspectos de los estudiantes, y no debemos derrocar las enseñanzas.
3. La expansión debe crear condiciones para el aprendizaje independiente y cooperativo de los estudiantes.
Existen varias formas de expansión extracurricular en inglés, incluidas actividades que se pueden completar de forma independiente y actividades que se pueden completar. Tareas realizadas de forma independiente en las que los estudiantes colaboran. Por ejemplo, organizamos un concurso de doblaje de películas en inglés. Esta actividad no solo requiere que los estudiantes la completen de forma independiente, sino que también requiere una cooperación tácita entre ellos. Durante el proceso de preparación, los profesores vieron discusiones feroces entre los estudiantes debido a diferentes selecciones de material; todos ayudaron a corregir la pronunciación incorrecta de una palabra de un estudiante y practicaron una determinada oración una y otra vez porque no la hablaban lo suficientemente bien; Todos estos son aprendizajes más allá del conocimiento y las valiosas experiencias de aprendizaje. En el proceso de completar tareas de aprendizaje juntos, los estudiantes aprendieron tolerancia y cooperación y se dieron cuenta de la importancia del trabajo en equipo.
3. Formas de expansión extracurricular
Los "Estándares del Currículo Inglés" señalan claramente que el aprendizaje de idiomas requiere mucho aporte. Los recursos ricos y coloridos del curso son especialmente importantes para el aprendizaje del inglés.
En la docencia diaria realizamos principalmente actividades extraescolares desde los siguientes aspectos:
1. Lectura extraescolar en inglés
Utilizamos los periódicos y publicaciones periódicas que encargamos, Por ejemplo, "Learning English Newspaper", "21st Century Newspaper", etc. insisten en una "clase de lectura de periódicos" todas las semanas. Al preparar las lecciones, los profesores primero seleccionan artículos adecuados para que los estudiantes los lean en función de sus capacidades cognitivas, comenzando de fácil a difícil y avanzando paso a paso. En el primer grado de la escuela secundaria, para estimular el interés de los estudiantes por aprender inglés, elija materiales más interesantes, como cuentos y chistes. El inglés en el segundo grado de la escuela secundaria se centra en el análisis de la gramática y el discurso. Este cambio también prepara para el futuro aprendizaje del inglés en los grados superiores, pero el material aún debe combinarse con la vida real de los estudiantes. Por ejemplo, un número presenta a cantantes ingleses que los estudiantes aman mucho y otro número presenta las últimas películas. El artículo es mucho más difícil que el de primer grado, pero a los estudiantes no les resulta difícil leerlo. Al leer periódicos y publicaciones periódicas, la selección del material es la clave. Si se comprende bien la dificultad, el entusiasmo de los estudiantes por la lectura no se verá afectado. Mientras leen, animamos a los niños a buscar palabras, frases y patrones de oraciones clave en el artículo y a acumularlos en sus cuadernos. A medida que aumenta la dificultad del aprendizaje, para mejorar aún más la capacidad de lectura, es esencial la orientación de los profesores sobre las habilidades de lectura de los estudiantes. En el proceso de lectura de periódicos y publicaciones periódicas, dígales a los estudiantes cómo comprender la estructura del contenido del artículo mediante el escaneo; demuéstreles cómo omitir la lectura, es decir, hacer preguntas para encontrar información específica en las oraciones y párrafos del artículo; algunas preguntas que solicitan detalles, enseñando a los estudiantes a leer atentamente y encontrar rápidamente respuestas relacionadas a las preguntas en la información complicada.
2. Informe de tareas diarias
El informe de tareas diarias, también conocido como Informe de tareas, es un tipo de actividad extracurricular que requiere poco tiempo, amplia participación, fácil de operar y Se puede realizar durante mucho tiempo.
A partir del primer semestre de séptimo grado, cinco minutos antes de clase todos los días, los estudiantes se turnan para subir al escenario para dar informes de acuerdo con su número de estudiantes. Para aliviar el miedo de los estudiantes a las dificultades, en la etapa inicial pueden contar historias, adivinar acertijos, jugar o enseñar canciones en inglés, etc. En octavo grado, exigimos que los informes de tareas de los estudiantes no solo se limiten a cosas obtenidas de Internet o periódicos, sino que tengan cosas propias más originales. También queremos mejorar sus habilidades de redacción a través de informes de servicio. Por lo tanto, a partir del segundo grado de la escuela secundaria, requerimos que los estudiantes proporcionen un documento escrito a mano o impreso después de completar su informe de tareas. Para no convertir el informe de tareas en una formalidad, los estudiantes que terminaron el informe de tareas hicieron preguntas en el acto para probar el efecto de la escucha de otros estudiantes. Hoy en día, los estudiantes no solo tienen una amplia gama de temas, sino que algunos estudiantes también encuentran nuevas formas de crear presentaciones PPT exquisitas basadas en su experiencia en computadoras, lo que hace que sus informes de tareas sean emocionantes y fascinantes. En resumen, si el maestro orienta a los estudiantes para que tengan algo que decir y escribir, la actividad del informe de deberes se llevará a cabo de manera animada y vívida.
3. Ampliación y ampliación del conocimiento en clase
El proceso de enseñanza del inglés no es sólo una explicación y reproducción del conocimiento de los libros de texto, sino que debe basarse en los libros de texto y explorar en profundidad y amplitud de recursos del curso.
Por lo tanto, hemos agregado una sección "Deja volar la palabra" a cada unidad, cuyo propósito es ayudar a los estudiantes a aprender algo de vocabulario con "polisemia y negocios de palabras familiares". A través de este enlace, los estudiantes pueden tener una comprensión profunda del uso y significado de algunas palabras comunes. Por ejemplo, la palabra "get" aparece en la unidad 8 de Go for it 8 (Parte 2) y se usa en el libro de texto como "¿Por qué no le compras una bufanda?" Ya que esta palabra es clave en inglés. Vocabulario, lo ampliamos. (1) Todo el mundo se cansa a veces. (2) Ve a desayunar (3) Dale una bebida a John (4) Todos los días tenemos mucha tarea que hacer. (5) Li Ming no. estudia mucho, por lo que a menudo obtiene calificaciones bajas en los exámenes (obtener) (6) Deberías pedirle a tus amigos que te ayuden (hacer) (7) Papá se fue a Hong Kong. Llegó allí anoche. /p>
En cada unidad, nosotros y los estudiantes ampliaremos aún más algunos vocabulario clave. Con el tiempo, promoveremos en gran medida el interés y el efecto del aprendizaje de los estudiantes.
Al mismo tiempo, también mejoramos conscientemente el cultivo de la conciencia cultural inglesa de los estudiantes. Al enseñar Go for it 8 (Parte 2) Unidad 5 ¿Puedes venir a mi fiesta?, teniendo en cuenta las diferencias entre las culturas china y occidental, agregamos algunos temas para discutir durante la conferencia, tales como: ¿Cuándo debemos ir a una fiesta? ¿Qué regalos son apropiados para una fiesta? ¿Cómo organizan una fiesta los niños? ¿Cómo escribir una invitación a una fiesta y cómo responder a la invitación? En el libro de texto de noveno grado, aprovechamos cuando enseñamos modales en la mesa chinos y extranjeros. de la situación y dejar que los estudiantes Trabajamos en grupos y buscamos buenos modales en la mesa en varios países después de clase. Los estudiantes se lo toman en serio y ganan mucho con los intercambios grupales. A través de la expansión, los estudiantes pueden tener una mejor comprensión de la cultura inglesa. Sintieron que el conocimiento que aprendieron era muy relevante para sus vidas y su interés en aprender mejoró enormemente.
4. Tablero de exhibición de tabloides en inglés
La exhibición de tabloides en inglés proporciona un espacio para que los estudiantes versátiles muestren sus talentos y es profundamente amado por los estudiantes. Nuestros tabloides tienen temas y forman series. Después de regresar a la escuela durante las vacaciones de verano, hicimos un tabloide sensacionalista para My Colorful Vacation. Posteriormente, hicimos carteles de pizarra para festivales chinos y occidentales, como el Festival de Primavera, el Día de Acción de Gracias y Navidad, etc., aprovechando esta oportunidad para que los estudiantes comprendieran mejor la cultura festiva occidental. Cada vez que se instala el tabloide en inglés, muchos estudiantes se quedan alrededor de él, lo aprecian y estudian cuidadosamente, y se convierte en otro lugar para que los estudiantes aprendan inglés.
En definitiva, existen diversas formas de desarrollo extracurricular del inglés en las escuelas secundarias. Si los profesores pueden desempeñar plena y eficazmente su papel en el proceso de enseñanza, definitivamente mejorarán la capacidad de aprendizaje de inglés de los estudiantes y su capacidad para resolver problemas en inglés. Al mismo tiempo, también ayuda a mejorar la eficiencia de la enseñanza del inglés, promover el desarrollo profesional de los docentes y lograr los mejores resultados en la enseñanza y el aprendizaje.