Cómo asignar tareas innovadoras de inglés en la escuela primaria
En la enseñanza de inglés, encontramos que el entusiasmo y la calidad de los estudiantes al completar las tareas extracurriculares no eran muy altos. En respuesta a este problema, el autor realizó una encuesta (prueba previa) sobre las tareas extracurriculares. entre estudiantes y profesores, los resultados de la encuesta muestran:
Al 37,5% de los estudiantes les gusta la tarea de inglés actual; el 55,7% de los estudiantes piensan que la tarea de inglés actual es única y en general les gusta; A muchos de los estudiantes no les gustan los deberes de inglés actuales.
La razón principal por la que la mayoría de los estudiantes no completan satisfactoriamente las tareas extracurriculares es que el diseño de las tareas por parte del maestro no es razonable y carece de interés e innovación. Como resultado, los estudiantes no están muy interesados en la tarea y no juegan. su debido papel.
Analice los problemas comunes en la organización de las tareas extracurriculares de inglés en las escuelas primarias actuales:
1. Las asignaciones de tareas son arbitrarias y carecen de sistematicidad.
Normalmente las asignamos. Las tareas no están organizadas de acuerdo con las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. No hay ningún diseño de tareas. La asignación de tareas carece de sistematicidad.
2. La forma de la tarea es simple y carece de interés.
En la actualidad, la tarea extracurricular de inglés en la escuela primaria es simple y aburrida. Hay muchos ejercicios mecánicos de "escuchar cintas". copiar palabras y memorizar textos". Se da poca consideración a la naturaleza de los estudiantes.
3. Las tareas rara vez consideran las características de los estudiantes y la falta de personalización.
Al diseñar las tareas, los profesores no tienen en cuenta las necesidades del desarrollo individual de los estudiantes y no consideran las necesidades. de estudiantes de todos los niveles. Es más práctico diseñar diferentes operaciones e implementar operaciones de "talla única".
Para ello, debemos diseñar cuidadosamente una variedad de tareas extracurriculares para estimular su entusiasmo por aprender inglés, haciendo de las "tareas" otro lugar para que los estudiantes aprendan extracurricularmente y mejoren su capacidad integral.
2. Ideas de diseño
El diseño optimizado de las tareas de inglés se basa en las características de edad y las capacidades de aprendizaje de los estudiantes de primaria mediante el diseño de tareas extracurriculares interesantes, diversas, prácticas e innovadoras. Permitir a los estudiantes aumentar su entusiasmo e interés en aprender inglés fuera de clase en el proceso de completar sus tareas y ampliar las formas de aprender inglés fuera de clase.
Tiene las siguientes características básicas:
1. Pertinencia
La llamada pertinencia significa que el contenido de la tarea debe estar estrechamente relacionado con lo que los estudiantes han aprendido. y la vida real de los estudiantes. Antes de asignar tareas, se deben asignar las tareas escritas y orales correspondientes en función del contenido de aprendizaje del día y los requisitos de los estudiantes.
2. Interesante
"El interés es el mejor maestro". Las tareas deben estar en consonancia con las características psicológicas de los estudiantes de primaria y estar llenas de interés tanto como sea posible, para estimular el interés de los estudiantes y generar impulso interno, haciéndoles sentir que completar la tarea no es una tarea ardua ni una carga pesada.
3. Jerarquía
Al diseñar tareas, los profesores deben diseñar tareas con diferentes niveles de requisitos en función de las capacidades de aprendizaje de los estudiantes en diferentes niveles. Los profesores deben intentar tener en cuenta tanto a los estudiantes con dificultades de aprendizaje como a los mejores estudiantes, considerar las características individuales de los diferentes estudiantes y asignarles tareas personalizadas.
4. Varias formas
Necesitamos diseñar varias formas de tarea, de modo que los estudiantes puedan experimentar no solo una única tarea aburrida, sino también una variedad de actividades y tareas interesantes. Diferentes formas de tarea pueden mejorar las habilidades de inglés de los estudiantes en diferentes aspectos, en lugar de una sola habilidad para tomar exámenes.
5. Operabilidad
Las tareas que diseñamos deben ser operables y los requisitos para las tareas deben ser claros. Solo las tareas con una fuerte operabilidad son tareas efectivas para los estudiantes.