Cómo guiar a los estudiantes a leer textos emocionalmente
1. El papel de la lectura imaginaria
Los estudiantes de primaria tienen un fuerte deseo de autoexpresión, lo que les permite darse cuenta de la diversión de participar personalmente en la actuación, lo que favorece la La experiencia emocional del texto. Por ejemplo: permita que los estudiantes se imaginen a sí mismos como locutores de radio cuando leen en voz alta y digan una oración antes de leer en voz alta: "Ahora, disfruten el texto "XXX", el hablante es XXX". Anímelos a dedicarse a la lectura en voz alta. Otro ejemplo: al leer un texto sobre la cronología de los escritores. Primero, deje que los estudiantes se imaginen a sí mismos como una de las partes involucradas. Al leer el texto y describir la escena, deje que los estudiantes se imaginen a sí mismos como el guía turístico y lean en voz alta con un tono de introducción.
2. Lectura gestual
Los profesores leen como profesores y luego permiten que los estudiantes experimenten la lectura de prueba. Esta es sin duda una buena manera de guiar directamente a los estudiantes a leer en voz alta. Cuando los estudiantes imitan la lectura en voz alta, los maestros agitan los brazos y los guían para que lean emocionalmente como el ritmo del coro de un director. Sobre la base de demostrar la lectura en voz alta, los maestros guían con gestos para que los estudiantes puedan escuchar sus propias voces y presenciar sus formas. Obtendrás el doble de resultado con la mitad de esfuerzo si estudias en el lugar correcto.
3. Competir por leer
Por ejemplo: al leer "La canción de la aldea del agua" que describe el hermoso paisaje de la ciudad del agua, primero utilicé el método de motivación para preguntar: " ¿Quién puede ponerse de pie y usar el nivel más alto para describir el hermoso paisaje de la ciudad del agua?" "Después de que el estudiante terminó de leer, dije: "Él ya está parado en el 'podio'. Quien lea mejor que él se levantará y sacarlo del 'podio'. "Los estudiantes de abajo leyeron. Cada uno fue mejor que el otro, y él también se turnó para ser el rey. Finalmente, derribé al último compañero del ring leyendo y llevé a cabo la ideológica. La educación de "la unidad hace la fuerza" de manera oportuna, para que los estudiantes sentados debajo puedan perder con calma, porque también son parte de Qidu. 4. Lectura recomendada
Por ejemplo: Al leer el tercer párrafo de "Interesing Discovery" en voz alta, propuse: "Recomiendas leer al mejor alumno de la clase". El recomendador ahora se ha convertido en una estrella de lectura ampliamente reconocida, por lo que, naturalmente, tiene que esforzarse más para rendir al máximo y estar a la altura de las expectativas. Los estudiantes también pueden nominarse a sí mismos. Utilice la provocación para preguntar: "¿Quién se atreve a decir que es el mejor lector de la clase?" O "¿Quién puede ponerse de pie y leer el texto con emoción? Bajo mis recompensas de "leer mejor" y "nivel más alto", hay Muchas personas valientes se ofrecieron como voluntarias para leer en voz alta, y este formato estimuló mejor el entusiasmo de los estudiantes por la participación activa.
5. Conectar con la experiencia de la vida y transferirla.
Antes de leer en voz alta, primero debe hacerlo. hágalo Estimular las emociones de los estudiantes e infectar sus emociones de acuerdo con las características del texto, guiar conscientemente a los estudiantes a experimentar los diálogos de los personajes en el texto, inspirarlos a imaginar las expresiones y movimientos de los personajes y brindarles la orientación adecuada. y luego déjeles leer el texto por sí mismos para comprender mejor sus sentimientos, léalo varias veces, "¡El significado será evidente!" ". Deje que los estudiantes lean naturalmente el tono de la oración. Por ejemplo, al leer la lección "El cuervo bebe agua", escriba en el orden en que el cuervo busca agua cuando tiene sed → encuentra agua → no puede beber agua → pensando en un camino → beber agua. El tono de lectura del texto completo también cambia con el estado de ánimo del cuervo. Por lo tanto, primero nos centramos en comprender el estado de ánimo del cuervo. Al enseñar, el autor primero hace preguntas como cómo te sientes cuando. tienen sed y no pueden encontrar agua para beber, e inspiran a los estudiantes a relacionarse con sus propios estados de ánimo. Luego, pídales que lean el texto emocionalmente según su propia comprensión. Después de leer, todos comentarán juntos, con un tono apropiado. "Quién puede leer mejor que él". Esto estimulará el interés de los estudiantes y les dará la oportunidad de practicar. Finalmente, según la comprensión del texto, se les guiará a resumir la lección sobre los cuervos bebiendo agua. con las características de tono de ansioso → feliz → ansioso → pensando → feliz y relajado, para que los estudiantes puedan leer el texto en voz alta de forma natural.
6. Leer con música no solo permite a los estudiantes dominar las habilidades y métodos de lectura en voz alta, sino que también cultiva el interés de los estudiantes por leer en voz alta, para que puedan desarrollar conscientemente el buen hábito de leer en voz alta.
Hay muchas formas de entrenar la lectura en voz alta en el aula y los métodos de lectura en voz alta son diferentes para diferentes textos. Es decir, puedes leer en lugar de hablar, tocar música para guiar la lectura y entrar en el ambiente. Al enseñar "Tormenta", basándose en la lectura preliminar del texto por parte de los estudiantes, se selecciona y toca una pieza musical adecuada. Mientras leen, los estudiantes imaginan el hermoso paisaje antes, durante y después de la lluvia, y luego de acuerdo con la lluvia. La melodía de la música, los estudiantes a veces pueden sentirse pesados y, a veces, música fresca para comprender los pensamientos y sentimientos del artículo. Bajo el fondo de la música, los estudiantes sintieron la belleza del texto y se dieron cuenta de la diversión de leerlo. en voz alta con voz y emoción.
La capacidad de leer en voz alta con emoción no se puede enseñar. ¿No nos dice también el viejo dicho "lee cien veces, el significado será evidente" que necesitamos leer más? En tiempos normales, también necesitamos practicar regularmente de diversas formas para consolidar y mejorar las habilidades que hemos aprendido al leer en voz alta.
1. Capte el ojo del título y capte el tono emocional del artículo.
El título es el cerebro del artículo y las palabras clave en el título son como los ojos de el artículo. Por ejemplo, en el artículo "Lovely Pond", la palabra "encantador" describe vívidamente la belleza y la riqueza de Beidahuang y expresa el amor del autor por el estanque de Beidahuang. Aferre con fuerza a la palabra "lindo", permita que los estudiantes comprendan completamente la escena original de Beidahuang: desolación y la escena después de cambios trascendentales: amplios estanques de hierba, hierba verde, olas turbulentas, agua clara del río, un faisán con una ventaja. cola abajo…. De esta manera, los estudiantes pueden amar a Beidahuang mediante la comparación y captar con precisión el tono emocional del artículo.
2. Capte las palabras clave y comprenda las emociones del texto.
Las palabras clave a menudo transmiten las emociones del autor y guían a los estudiantes a captar estas palabras afectuosas para saborear y pensar, y los estudiantes lo harán. poder Es fácil encontrar la fuente de la emoción en el artículo y sentar una buena base para la lectura emocional. Por ejemplo, en "La ceremonia de fundación", "Se apresuraron a ir a la estación de Beijing temprano en la mañana y fueron directamente al lugar de reunión tan pronto como se bajaron del tren", lo que expresa plenamente el entusiasmo de la gente por participar en la ceremonia de fundación. Los maestros deben guiar a los estudiantes para que analicen y discutan, y luego comprendan profundamente el entusiasmo y el orgullo del pueblo por la fundación de la Nueva China. Otro ejemplo es la palabra "du" en "Los ojos de trescientas mil personas se vuelven hacia la tribuna", que expresa plenamente el entusiasmo del pueblo por ver al fundador de la Nueva China. Sobre esta base, guíe a los estudiantes a leer en voz alta de manera emocional.
3. Descubra el mundo interior de los personajes y capte las emociones del texto.
Por ejemplo, mi camarada Qiu Shaoyun dijo: "Mi corazón se apretó... Las lágrimas me nublaron". ojos". "Ojo" realmente describe el estado de ánimo del autor en ese momento: al autor le preocupaba que Qiu Shaoyun, un joven soldado, no pudiera soportar el dolor insoportable y de repente saltara o gritara. En ese caso, las tropas al acecho serían expuesto, lo que lleva a consecuencias inimaginables, por lo que "mi corazón se aprieta". Sin embargo, Qiu Shaoyun no saltó ni gritó, sino que soportó tenazmente el tormento del fuego, por lo que el estado de ánimo nervioso del autor se convirtió en un dolor indescriptible: "su corazón era como un cuchillo y sus ojos estaban empañados por las lágrimas". Cuando los estudiantes sienten este estado de ánimo, allanan el camino para la lectura emocional y construyen un puente.
4. Habilidades de instrucción para estimular el interés de los estudiantes en la lectura
La lectura modelo apasionada de los maestros no solo puede permitir a los estudiantes escuchar la pronunciación de las palabras y aclarar la pronunciación, sino también guiarlos. en situaciones de creación de textos para promover su imaginación y permitirles adquirir ciertas experiencias.
Al leer un texto emocionalmente, no solo debes captar el tono emocional del texto, sino también prestar atención a los cambios de tono de cada parte, por ejemplo, del texto completo de "La Fundación". Ceremonia ", el tono emocional debe ser entusiasmo, entusiasmo y orgullo. , pero el enfoque de cada parte es diferente y el tono también debe cambiar ligeramente. Por ejemplo, el primer párrafo natural utiliza un tono solemne y gentil.
El método principal para guiar a los estudiantes a leer bien el texto es guiarlos a leer más. Durante el proceso de lectura, pueden imaginar la situación descrita en el texto y luego ingresar a la situación. Por ejemplo, al leer el artículo "Paisajes de Guilin", el profesor puede mostrar primero imágenes de los paisajes de Guilin y luego utilizar un lenguaje contagioso para describir las situaciones que se muestran en el artículo, o utilizar música melodiosa y relajante para representar las situaciones y estimular a los estudiantes. El sentimiento estético lleva a los estudiantes al hermoso paisaje descrito por el autor, para que puedan apreciar la belleza del paisaje de Guilin.
Por supuesto, sobre esta base, los profesores también deben proporcionar cierta orientación sobre la velocidad de habla, la entonación, el acento, la pronunciación y las reglas del "ah" de los estudiantes.
Leer en voz alta con emoción es una forma importante para que los estudiantes comprendan los pensamientos y sentimientos del texto. No solo ayuda a profundizar la comprensión de los pensamientos y sentimientos del texto, sino que también les ayuda a expresar sus sentimientos. pensamientos y sentimientos.
(Unidad del autor: Escuela primaria de Biangezhai, ciudad de Tangshan, provincia de Hebei)
Leer en voz alta es una parte importante de la enseñanza del chino. No es sólo una buena forma de cultivar el sentido de la comprensión. Idioma, pero también una buena manera de entender el contenido del texto. Entonces, ¿qué es "leer en voz alta"? Según el diccionario, "leer en voz alta" significa leer el texto de forma clara y en voz alta. Por supuesto, en nuestra enseñanza de chino en el aula, leer en voz alta no es solo "leer". Es el método básico de enseñanza de chino y el método de formación más importante y directo en la enseñanza de chino. Por lo tanto, en la enseñanza del chino, el uso adecuado y completo de la lectura en voz alta puede ayudar a los estudiantes a comprender el contenido del texto, desarrollar el lenguaje, ampliar el pensamiento y estimular las emociones. La orientación de la lectura en el nuevo plan de estudios es inseparable de cierta orientación técnica. Sin embargo, "los que lloran violentamente están tristes pero no tristes, y los que están enojados son estrictos pero no majestuosos". Sólo cuando la emoción se conmueve pueden unificarse el espíritu y la forma. Si el corazón no se conmueve, la emoción no será clara. En la enseñanza específica, a menudo hay problemas como la falta de guía mecánica en la lectura en voz alta, y los métodos de guía de enseñanza de la lectura en voz alta son monótonos, mecánicos y rígidos. Por ejemplo, en clase, después de analizar y comprender, el profesor dirá "pide a los alumnos que lean esta parte con emoción", o "léelo en tal o cual tono". Prácticas tan incompetentes conducirán inevitablemente a "quejidos sin motivo". "! "Como resultado, es naturalmente imposible integrar lectura y comprensión. A veces, aunque los profesores tienen orientación, no saben lo que se dice. Sólo se centran en la forma del sonido, no en la experiencia interna, sólo en las habilidades superficiales. , y no la connotación del entorno del lenguaje. En el proceso de orientación específico, el maestro les decía sin rodeos a los estudiantes si debían leer una palabra con más fuerza o más suave, y si debían leer una oración más rápido o más lento, ignorando la expresión de la connotación de la lectura en voz alta. Por lo tanto, muchos estudiantes sintieron que las oraciones con emociones fuertes deberían leerse con más énfasis, pero no sabemos que a veces, si las leemos con un énfasis más ligero, la expresión emocional será más fuerte ante estos problemas. , no podemos evitar pensar: ¿Qué tipo de lectura es apropiada? Hay un dicho clásico del Sr. Wang, quien dice: "Ponte en la situación, sé apasionado donde deberías estar, sé eufemístico donde deberías estar, y asegúrese de resaltar las emociones del autor en ese momento. La belleza de leer en voz alta es que debe comprender lo que dijo el autor y tener una relación sincera con el autor". En una palabra, debemos hacer nuestro mejor esfuerzo. Para guiar a los estudiantes a leer el texto emocionalmente, primero debemos permitir que los estudiantes comprendan los sentimientos internos del autor o los pensamientos y sentimientos que se expresarán con palabras. Cuando Nan Wangshi Wangshi "Otro año", les pregunté por primera vez: "¿Sabes cuántos años tiene este "Otro Año"?" Cuando el poeta Lu You escribió este poema, ¡las Llanuras Centrales habían estado ocupadas durante muchos días! Al tomar prestados estos números distintivos, los estudiantes pueden tener una comprensión más profunda de las emociones expresadas en el poema. Después de que el maestro lea: Compañeros de clase, ha pasado otro año. Deje que los estudiantes lean: "Hu Chen derrama lágrimas y mira al Maestro Wang nuevamente. " Año". Luego, el maestro guía: Han pasado cinco años, han pasado diez años y han pasado sesenta y cinco años. Deje que los estudiantes lo lean por turnos, utilizando técnicas retóricas como la progresión y la prosa para representar y cuestionar, para que los estudiantes puedan experimentar el autor. emociones internas y repetirlas. Durante la lectura, la pasión aumenta y la emoción entra en escena, expresando vívidamente la concepción artística del poema. En segundo lugar, permita que los estudiantes lean de forma inmersiva y se pongan en su lugar. Los profesores deben utilizar una variedad de medios para llevar a los estudiantes a las situaciones descritas en el texto, que puedan estimular fácilmente las emociones de los estudiantes y permitirles leer en voz alta con emoción. Cuando el maestro Wang Songzhou leyó los pasajes clave de "Mi camarada Qiu Shaoyun", utilizó un método capa por capa para llevar a los estudiantes a la trágica escena de la muerte de Qiu Shaoyun en el fuego. El material didáctico del maestro mostraba este pasaje: "Para toda la clase, para toda la fuerza latente y para la victoria de esta batalla, Qiu Shaoyun era como una piedra enorme, inmóvil en el fuego. El fuego ardió sobre él durante más de la mitad. Una hora, y luego finalmente se extinguió gradualmente. El gran guerrero permaneció inmóvil hasta que tomó su último aliento. Después de eso, los estudiantes leyeron juntos por primera vez.
Guía del profesor: Estudiantes, ¿cuáles son las similitudes entre Qiu Shaoyun y Qianjin Jushi? Algunos estudiantes dijeron: "Qiu Shaoyun no se movió ni un centímetro en ese momento y no emitió ningún gemido. Era como una piedra gigante que pesaba 1000 libras. Otros dijeron: "Su voluntad era la misma que la de un gigante". piedra que pesa 1.000 libras." Luego, el maestro los guió en lenguaje lírico: "¡Estudiantes, por favor no olviden que la roca es solo una piedra, no tiene vida! ¿Y qué pasa con Qiu Shaoyun? ¡Una persona viva, una persona de carne y hueso! ¿Cómo puede una persona ¿Soportar la inmensidad de quemar el cuerpo?" ¿Qué pasa con el dolor? Estudiantes, ¿alguno de ustedes ha sido quemado por el fuego? ¿Cuál fue su primera reacción cuando fueron "quemados"? Los estudiantes respondieron basándose en sus propias experiencias de vida: "Gritar, tirar sus manos hacia atrás." Después de escuchar las respuestas de los estudiantes, el maestro dijo. Y concluyó: Sí, estos son instintos humanos, pero en este momento, una persona viva, un cuerpo de carne y hueso, fue completamente envuelto por el fuego furioso. El maestro reprodujo el video de Qiu Shaoyun en el fuego. Después de eso, el maestro preguntó: ¿Tienes alguna pregunta sobre tal héroe? Esto permitió a los estudiantes comprender mejor el mundo interior del personaje. El maestro leyó apasionadamente: "Qiu Shaoyun, ¿qué espíritu te apoya?" ¿Qué te motiva? ¿Quién puede decírnoslo en el idioma del libro? "Nomine a los estudiantes para que lean. Finalmente, el maestro utiliza un método de introducción en profundidad capa por capa para permitir a los estudiantes comprender mejor la calidad espiritual de Qiu Shaoyun". El fuego furioso ardió sin piedad, quemando la carne y la sangre de Qiu Shaoyun. "Han pasado cinco minutos, los alumnos siguen leyendo, han pasado diez minutos, los alumnos han vuelto a leer; han pasado quince minutos, y ha pasado media hora completa, y los alumnos han leído juntos. De esta forma, el profesor comienza de la psicología de lectura de los estudiantes y combina "escuchar, actividades prácticas chinas como hablar, leer, sentir, comprender, pensar y emociones se integran inteligentemente con el proceso de experiencia espiritual para obtener conocimientos sobre el idioma y profundizar los sentimientos de los estudiantes sobre el arte". La concepción del texto y los sentimientos especiales del idioma, para que la lectura en voz alta de los estudiantes realmente se pueda hacer, proviene de la emoción. La lectura es mejor que la meticulosa artesanía del maestro. y comunicarse con el texto, permitiendo a los niños comprender las emociones mientras leen, apreciar la belleza mientras leen y sentir la patria mientras leen. La dulzura y el sentimentalismo del lenguaje y la escritura Creo que estos objetivos serán el ámbito por el que nuestros maestros lucharán incansablemente. !