Plan de lección clásica de canciones infantiles de la clase de jardín de infantes
Deje que los niños aprendan a recitar canciones infantiles, comprendan las flores que florecen en cada estación y se interesen más por el fenómeno de la floración de las plantas. Ser capaz de decir las características de las flores que te gustan, describirlas en un lenguaje más adecuado y enriquecer tu vocabulario. La siguiente es la información relacionada con los planes de lecciones clásicos de las canciones infantiles de jardín de infantes que he recopilado cuidadosamente. ¡Espero que sea de ayuda para todos! Plan de lección clásico de canciones infantiles de jardín de infantes 1
"Las flores florecen"
Objetivos de la actividad
1. Aprender a leer canciones infantiles y comprender las flores que florecen en todas las estaciones. Estoy más interesado en el fenómeno de la floración de las plantas.
2. Ser capaz de decir las características de las flores que te gustan, describirlas en un lenguaje más adecuado y enriquecer tu vocabulario.
Preparación de la actividad
1. Observa varias flores antes de la actividad.
2. Imágenes de flores de temporada comunes.
Proceso de la actividad
1. Pide a los niños que recuerden las flores que han visto.
1. La maestra preguntó: ¿Qué flores has visto? ¿Cómo se ven? ¿Cuál es tu flor favorita? ¿Por qué te gusta?
2. Habla sobre las flores de las cuatro estaciones e inspira a los niños a recordar: ¿Qué flores florecen en primavera, verano, otoño e invierno?
2. Aprende a recitar canciones infantiles y a entender las flores de cada estación.
1. Anime a los niños a hacer preguntas con valentía sobre las flores, y el maestro las responderá o guiará a los niños a discutir.
Presentación del maestro: Ahora, maestro, hay una canción infantil que canta sobre las flores durante todo el año.
(1) La maestra lee canciones infantiles y guía a los niños para que hagan preguntas. Los profesores responden o guían a los niños en las discusiones.
(2) La maestra vuelve a leer la canción y pregunta: En esta canción, ¿qué partes no entiendes y necesitas que otros niños te ayuden? (Como rojo, sonrisa y otras palabras en canciones)
(3) Los niños aprenden y recitan canciones juntos y se interesan por las canciones infantiles.
Exponer en la pizarra las flores correspondientes según los meses en las canciones infantiles para facilitar la memoria de los niños.
(4) Practicar canciones infantiles en grupos para que los niños puedan cantar canciones infantiles con habilidad.
3. Fin de la actividad:
Después de la actividad, pida a los niños que miren las imágenes de flores relevantes y pídales que reciten "Las flores florecen".
Acompañando la canción infantil "Flower Blooming Song"
En enero, los narcisos crecen en el agua
En febrero, las flores de albaricoque sobresalen de la pared; /p>
Las flores de durazno son rojas en marzo;
Los rododendros están por todas las colinas en abril
Las peonías sonríen en mayo; levantan la cabeza en junio;
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Las flores de loto flotan en el agua en julio
Osmanto encurtido en miel
Crisantemos; dale la bienvenida al viento del otoño en septiembre;
Los hibiscos luchan contra las heladas de octubre;
Las camelias florecen en noviembre;
¡Las flores de ciruelo florecen en la nieve en diciembre! Plan de lección clásico para canciones infantiles de jardín de infantes 2
Caso y reflexión de "La pequeña locutora"
Antecedentes del diseño de la actividad: Dado que la mayoría de los niños de nuestra clase provienen de zonas rurales, su lengua materna y El idioma local tiene características fuertes y el idioma es muy irregular. Los niños son retraídos e introvertidos y no les gusta comunicarse con maestros y compañeros. Por lo tanto, organicé a los niños de mi clase para realizar la actividad del juego de lenguaje "Pequeño Locutor", alentando a los niños a observar la información que recopilaron y transmitirla a los maestros o compañeros, para cultivar el carácter vivaz y alegre de los niños, cultivar la correcta y expresión del lenguaje estandarizado, mejorar el interés de los niños por hablar mandarín.
Objetivos de la actividad
1. Cultivar la capacidad de observación de los niños y la capacidad de expresión del lenguaje correcto y estandarizado.
2. Deje que los niños aprendan a preocuparse por las personas y las cosas que les rodean.
3. Ejercitar la valentía de los niños y orientar correctamente el desarrollo de su salud mental.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Puntos clave: Cultivar las habilidades de observación de los niños y estandarizar su expresión lingüística.
Dificultad: Cómo estandarizar correctamente la organización y expresión del contenido de observación.
Preparación de la actividad
1. En la vida diaria, guíe a los niños para que observen más personas y cosas a su alrededor.
2. Varias historietas o fotografías con argumentos.
3. Crea una pequeña emisora de radio y prepara un micrófono.
Proceso de actividad
Siempre debemos prestar atención a lo que sucede a nuestro alrededor, observar la ocurrencia, desarrollo y final de un evento, y ser capaces de hablarlo con claridad y fluidez para los demás. para escuchar.
1. El profesor demuestra y transmite en lenguaje alto y claro. La maestra tomó el micrófono y transmitió un noticiero de jardín de infantes, enfocándose en guiar a los niños para que comprendan cómo explicar de manera clara y completa lo que sucede a su alrededor. Se requiere que los niños utilicen un lenguaje conciso para decir la hora y el lugar del incidente, quién hizo qué y cuál fue el resultado.
2. Organiza debates grupales para niños. Orientación docente: Niños, piénselo, ¿qué novedades han descubierto de lunes a hoy? Cuéntales a tus profesores y amigos tus hallazgos, ¿de acuerdo? Concéntrese en guiar a los niños para que expliquen claramente cuándo y dónde sucedieron las cosas, quién hizo qué y cuáles fueron los resultados.
3. Radio infantil, orientación docente. Concéntrese en alentar a los niños pequeños a transmitir en voz alta (mandarín) y guiarlos para que expliquen las cosas de manera clara y completa.
4. Resumen del profesor:
Reflexión sobre la enseñanza
En esta actividad, utilicé la demostración del profesor y la imitación de los niños para que los niños aprendieran a ser pequeños locutores. Involucrar a los niños pequeños en las actividades. Durante la actividad, la mayoría de los niños pudieron comprender rápidamente los requisitos del maestro, tomar la iniciativa de ir a la estación de transmisión, imitar la transmisión del maestro y transmitir la información recopilada durante la semana al maestro y a sus amigos. El efecto de la actividad fue bueno, pero allí. Hubo algunos niños que se muestran reacios a subir al escenario, pero aún tienen dificultades con la guía del maestro. Una se debe a razones congénitas, incluidos problemas de coeficiente intelectual y de expresión del lenguaje. La otra es que está muy influenciado por el acento local y le resulta difícil expresar lo que quiere expresar con claridad. La otra es que es introvertido y reticente.
A través de esta actividad, se ejercitó el coraje de los niños y se mejoró el interés de los niños en hablar mandarín. Sin embargo, todavía existen algunas deficiencias: la razón principal es que la orientación y las indicaciones del maestro no son suficientes, lo que resulta en. Las explicaciones de algunos niños son poco claras e inconsistentes.
1. Ayude a los niños a prepararse para las actividades y a comprender si están listos.
2. Guíe a los niños para que vean el programa presentador y utilicen la enseñanza multimedia.
3. Demostración del profesorado.
4. A los niños bien preparados y expresivos se les pide que imiten la transmisión primero.
5. Proporcionar formación específica y orientación individual a los niños con escasas habilidades de expresión para que puedan participar con éxito en las actividades.
6. Los profesores evalúan y alientan: aquellos que se desempeñen bien serán recompensados.
Tres planes de lecciones clásicos para canciones infantiles de jardín de infantes
Imitando la canción infantil “Hay un pequeño signo de interrogación en nuestra clase”
Intención de diseño
Curiosidad de los niños de la clase alta. Son fuertes y tienen una gran sed de conocimiento. Cuando ven algo en la naturaleza y en la vida, siempre les gusta preguntar por qué no lo entienden. ¿Por qué sucede esto? Basándome en las características de edad de los niños de la clase grande, elegí la canción infantil "Hay un pequeño signo de interrogación en nuestra clase" como material para que los niños hagan preguntas con valentía y traten de aprender e imitar las canciones infantiles a través de pintar, grabar, etc., para estimular la curiosidad y la sed de conocimiento de los niños, y animarlos a preguntar algunos porqués más y cultivar el buen hábito de utilizar el cerebro en sus hijos desde una edad temprana.
Objetivos de la actividad
1. ¿Estás dispuesto a preguntar? ¿Pequeño signo de interrogación? Aprenda y cultive el buen hábito de usar su cerebro y hacer más preguntas.
2. Repasa e intenta imitar la canción infantil “Hay un pequeño signo de interrogación en nuestra clase”.
3. Aprenda a expresar sus propios problemas a través de la pintura y esté dispuesto a competir activamente por el título de "Pequeño signo de interrogación"
Preparación de la actividad
Material preparación: el cuento "El pequeño signo de interrogación" 》Ilustraciones, material didáctico, rotuladores, 16 hojas de papel blanco, pizarra KT, "El rey del signo de interrogación". ¿Rey del signo de interrogación? Corona, pegamento, etc.
Proceso de la actividad
1. Utilice cuentos y canciones infantiles para presentar actividades que movilicen el entusiasmo de los niños.
Profesor: (mostrando material didáctico) ¿Qué símbolo es este? ¿Qué significa?
Niños: Este es un pequeño signo de interrogación, que significa hacer una pregunta.
Maestro: Sí, este es un pequeño signo de interrogación. Necesitamos usarlo cuando hacemos preguntas. Saluda a tu bebé.
Niños: ¡Hola, signo de interrogación!
Profesor: (¿respuesta en lugar de signo de interrogación)? Los niños están bien.
Este enlace utiliza técnicas antropomórficas para presentar una imagen de un bebé con signo de interrogación para atraer la atención de los niños.
Profe: Aquí tienes una historia sobre un signo de interrogación. ¿Quieres escucharla?
Niños: Quiero escucharlo.
La profesora mostró el rotafolio y contó el cuento "Pequeño signo de interrogación".
Capte las características de los niños a quienes les gusta escuchar cuentos, combínelas con su experiencia de vida y conocimientos existentes, incluya algunas preguntas fáciles de entender en el cuento y utilice las ilustraciones del cuento para ayudar. Los niños se familiarizan rápidamente con el contenido de la historia, sentando las bases para que los niños recuerden la historia de la pregunta de Xiaogang.
Maestra: ¿Cómo se llama la historia que acaba de contar la maestra?
Niños: “Pequeño Signo de Interrogación”: Pequeño Signo de Interrogación”.
Maestra: ¿Cómo se llama el niño del cuento?
Niños: Xiaogang: Xiaogang. ¿Preguntó por qué tenía que vestirse por la mañana?
Niños: Xiaogang: ¿Por qué llueve? Primero, ponte un impermeable para no mojarte.
Joven: ¿Por qué la luna cuelga en el cielo? ¿Por qué no cae?
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Profesor: ¿Te gusta Xiaogang?
Yang: Me gusta porque hizo muchas preguntas.
Yang: Las preguntas que hizo son preguntas cuyas respuestas queremos saber.
Con la ayuda del rotafolio muy intuitivo, los niños pueden recordar fácilmente las preguntas de la historia y están ansiosos por intentarlo. Esto no sólo moviliza el entusiasmo de los niños, sino que también los convierte en niños inteligentes.
Profe: También aprendimos un signo de interrogación sobre? ¿Cómo se llama el niño de la canción infantil?
Niños: Li Miaomiao.
Profesor: Li Miaomiao: Contemos juntos esta canción a Xiaogang.
Maestros y niños **** recitaron juntos la canción infantil "Hay un pequeño signo de interrogación en nuestra clase".
A través de la revisión, no solo se conoció el contenido de la canción infantil. reprodujo, pero también sentó las bases para las siguientes canciones infantiles imitadas.
2. Los niños intentaron hacer preguntas e imitaron la canción infantil "Hay un pequeño signo de interrogación en nuestra clase".
(1) ¿Inspirar a los niños a ser pequeños signos de interrogación?
(1) Estimular el interés de los niños por ser “pequeños signos de interrogación”.
Profe: ¿Quieres ser un signo de interrogación? Estudiante: Quiero ser un "pequeño signo de interrogación".
Profe: ¿Quieres ser un pequeño signo de interrogación? ¿Quieres ser un pequeño signo de interrogación?
Niños: Piensan.
Profesor: Entonces, ¿qué quieres saber?
Joven: ¿Por qué la ropa y los gorros de los médicos son rojos?
Profesor: Entonces, ¿qué quieres saber? Entonces, ¿qué quieres saber?
Joven: ¿Por qué la ropa y los gorros de los médicos son rojos? ¿Por qué la ropa y los gorros de los médicos son rojos?
Joven: ¿Por qué las sandías tienen semillas? ¿Por qué hay semillas en la sandía?
Jóvenes: ¿Por qué vuelan las mariposas en el cielo?
(2) Los niños propusieron en forma de pinturas ¿Por qué?
Maestro: Hoy usaremos marcadores y papel blanco para registrar las preguntas que queremos saber. Al dibujar, asegúrese de agrandar la imagen para que otros puedan entender las preguntas que hace de un vistazo.
Los profesores guían adecuadamente a los niños en el diseño y la composición, y animan a los niños a hacer preguntas diferentes a las demás.
Anima a los niños del grupo a compartir sus problemas entre ellos.
En este enlace, unos niños dibujaron gatos persiguiendo ratones, y otros niños dibujaron el sol y la luna. ¿Le hicieron todo tipo de preguntas? ¿Por qué?
En este enlace, unos niños dibujaron un gato persiguiendo un ratón, y otros niños dibujaron el sol y la luna.
(3) Profesores y niños se comunican y hacen preguntas.
Pide a 3 o 4 niños que acerquen sus dibujos a las preguntas, se los muestren a sus compañeros y hagan preguntas.
Los profesores alientan a los niños a hacer preguntas desde múltiples ángulos y a utilizar el lenguaje corporal para ayudar a expresar sus preguntas.
Niños: ¿Por qué los pájaros vuelan en el cielo? ¿Por qué los gatos cazan ratones? ¿Por qué a las gallinas les gusta comer insectos? ¿Por qué la gente no puede volar hacia el cielo?
Niños: ¿Por qué las sandías tienen semillas? ¿Por qué necesitas pagar por las cosas?
Joven: ¿Por qué hay semillas en la sandía?
Joven: ¿Por qué las sandías tienen semillas?
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(4) Maestros y niños ****, imitan canciones infantiles
Maestro: Los niños hicieron muchas preguntas, nosotros hicimos las preguntas ¿Darles a los niños algo de ropa extra? Maestra: ¡Los niños hicieron muchas preguntas! ¡Pongamos un pequeño signo de interrogación para los niños que hicieron muchas preguntas! La tiara, su nombre y la pregunta se convirtieron en una canción infantil.
La maestra invitó a un niño a subir al escenario y exponer su problema.
Niños: Hay un niño en nuestra clase, se llama Question Mark. Preguntó por qué los ratones tenían miedo de los gatos. ¿Por qué los árboles frutales dan frutos en otoño? ¿Por qué la Tierra es colorida? ¿Por qué comer demasiada azúcar provoca caries? La maestra sonrió y lo elogió. Estás dispuesto a usar tu cerebro. Mientras estudies mucho, definitivamente lo sabrás en el futuro.
Maestro: ¿Eso es genial? ¿Hagámoslo juntos?
Invita a algunos niños a subir al escenario para presentar el problema e inventar colectivamente canciones infantiles.
El poema imitativo es el clímax de todo el acontecimiento. Cuando escucharon que toda la clase escribió sus nombres en la canción, todos se rieron y parecían muy felices. Otros niños que no estaban en el escenario también estaban muy activos y envidiaban a sus compañeros por poder incorporar sus nombres en las canciones infantiles. Los niños que normalmente son tímidos también estaban ansiosos por intentarlo y el ambiente en el aula era sin precedentes.
3.
Pida a los niños que dibujen sus propias preguntas, las peguen en la pizarra KT y organicen la columna de "signos de interrogación". Pida a los niños que publiquen sus propias preguntas en el tablero KT y organicen la columna de "signos de interrogación pequeños".
Maestro: Hoy hemos hecho muchas preguntas. ¿Conoces las respuestas a estas preguntas?
Niños: Lo sé.
Niños: No lo sé.
Guía a los niños para que hablen entre ellos sobre las preguntas planteadas por los demás.
Niños: ¿Sé por qué la cola de una golondrina parece unas tijeras? Porque cuando una golondrina vuela por el cielo, su cola en forma de tijera puede ayudarla a captar la dirección y mantener el equilibrio.
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Maestro: Para preguntas que no sabemos, ¿cómo podemos saber las respuestas a estas preguntas?
Joven: Puedes consultarlo online.
Joven: Puedes ir a casa y preguntarle a mamá y papá.
Más pequeños: Pueden leer libros y ver televisión.
Profe: ¡Los niños son geniales! Hice muchas preguntas, algunas de las respuestas ya las conoces, otras aún no las conoces. Cuando llegue a casa, puede intentar encontrar respuestas a las preguntas que le interesen.
Los niños tienen cierta capacidad para explorar preguntas. Si bien los maestros los alientan a hacer preguntas, también deben guiarlos para que busquen activamente respuestas a las preguntas a través de varios canales, de modo que los niños no solo puedan hacer preguntas, sino también. buscar preguntas.