Cómo escribir un caso educativo exitoso
Características de los casos de enseñanza
Cuatro características:
Objetividad Los casos de enseñanza son reproducciones realistas y fieles de ejemplos concretos de la práctica docente, y tienen una enseñanza relativa y completa. La trama del incidente y el proceso básico de las actividades docentes deben describirse objetivamente y presentarse con sinceridad. Las actividades docentes no deben describirse en términos generales y generales, y mucho menos distorsionar la verdad. argumento de hecho, deriva la verdad de los hechos y no puede hacer argumentos vacíos sin separarse de los hechos.
Tipicalidad Uno o varios problemas difíciles incluidos en los casos de enseñanza, así como los métodos y el pensamiento. para resolver estos problemas, son los profesores** * Los puntos calientes y focos de atención común son altamente representativos, encarnan el fenómeno y la esencia de la enseñanza, la unidad de la personalidad y la universalidad, son típicos al revelar las leyes inherentes a la enseñanza y pueden atraer Se deben extraer conclusiones de importancia universal para orientar mejor la práctica docente.
La educación básica se encuentra en una nueva era de cambios en las ideas de enseñanza, cambios en los roles de los docentes, cambios en los métodos de enseñanza y promoción de reformas curriculares. Las nuevas características que reflejan la reforma curricular, los nuevos problemas, los nuevos conceptos, los nuevos métodos, los nuevos cambios y los nuevos resultados revelan las nuevas características y las nuevas tendencias de la reforma docente, inspirando así a las personas a desarrollar nuevas ideas y nuevas estrategias para promover la salud y la integridad. -desarrollo en profundidad de la reforma curricular.
Practicidad Los casos de enseñanza deben describirse y trazarse claramente, el lenguaje debe ser simple pero vívido, el contenido debe ser sencillo pero estimulante y debe ser muy legible. significado práctico, valor de referencia y discusión, y ser capaz de inspirar a los maestros a imitar y aprender. Las estrategias sobre cómo lidiar con cosas similares pueden inspirar a los maestros a pensar, extraer ideas y lecciones de enseñanza útiles de ellas y promover la mejora continua de los docentes. estándares profesionales.
Un buen caso de enseñanza es narrativo y legible. Es práctico y operable, típico y único, y tiene cierto valor de aplicación práctica y valor de investigación teórica en la enseñanza de ideas, métodos de enseñanza, métodos de enseñanza y principios de enseñanza.
Diferencias con otros estilos
Diferencias con los artículos Desde la perspectiva del estilo y la expresión, los artículos tienen el propósito de razonar y discutir principalmente, mientras que los casos se basan en registros. principalmente narrativa, pero también incluye discusión y explicación. En otras palabras, el caso es contar una historia e ilustrar la verdad a través de la historia. Por lo tanto, desde la perspectiva de escribir ideas y formas de pensar, existe una gran diferencia entre las dos. Dos, la redacción de tesis es generalmente un tipo de pensamiento deductivo, y la forma de pensar es de abstracto a concreto, mientras que la redacción de casos es una especie de pensamiento inductivo, y la forma de pensar es de concreto a abstracto. Planes de lecciones, diseños de enseñanza y registros de enseñanza es que La diferencia entre planes de enseñanza y diseño de enseñanza es más fácil de entender. Tanto los planes como los diseños de lecciones son ideas educativas y didácticas preconcebidas, que son descripciones breves de las medidas educativas que se implementarán en los casos; un reflejo del proceso educativo ocurrido. Un escrito en la enseñanza Anteriormente uno se escribía después de la enseñanza, uno era la expectativa y el otro el resultado.
El formato del caso y la enseñanza; Los registros son relativamente similares y sus diferencias también reflejan las características y el valor del caso. También es una introducción a la situación educativa, los registros de enseñanza deben registrarse si los escucha,
Y los casos son. seleccionado En cuanto a cómo elegir, depende del propósito y la función de la redacción del caso.
IV. El papel de los casos de enseñanza
(1) Promover el desarrollo profundo de la reforma curricular.
El nuevo plan de estudios incorpora nuevos conceptos en todas partes, ya sea que los nuevos conceptos se puedan transformar en los de los profesores. El comportamiento docente es la clave para promover la reforma curricular. La clave para una reforma profunda Hay dos métodos de "transformación": uno es utilizar nuevos conceptos para encontrar nuestros comportamientos docentes inadecuados y explorar formas de resolverlos; utilizar nuevos conceptos para evaluar y desarrollar nuestras conductas docentes y promover conductas docentes innovadoras.
La redacción de casos docentes es una manifestación externa de la reflexión docente de los docentes, tiene un efecto de "transformación" y es. la mejor manera de promover la comunicación e integración de la teoría y la práctica ". El proceso de "transformación" es el siguiente: en la práctica docente, los profesores reflexionan sobre su propia enseñanza con nuevas ideas, seleccionan preguntas confusas y confusas, escriben ejemplos que contienen novedades. ideas en casos de enseñanza y reexaminar las propias ideas de enseñanza de los maestros con métodos y métodos de análisis de casos, actualizar conceptos de enseñanza, transformar conceptos en comportamientos de enseñanza diarios, promover la mejora de la calidad de la enseñanza en el aula y promover el desarrollo en profundidad de la reforma curricular .
(2) Promover el rápido crecimiento de la profesión docente.
Aprender a aplicar la teoría. Un propósito importante del aprendizaje de la teoría es guiar la práctica, pero muchos profesores siempre sienten que la teoría es un agua distante que no puede salvar un incendio cercano y no es tan práctica como aprender algunos métodos específicos, por lo que en la práctica educativa no lo es. El caso de actuar basándose en la experiencia y los sentimientos no es infrecuente y, en última instancia, afecta la mejora del nivel profesional de los docentes y su propia calidad. Hay razones subjetivas y objetivas para este fenómeno, pero el método de aprendizaje está separado de la teoría y. La práctica también es un factor importante que afecta el efecto del aprendizaje. Y el caso es la comunicación. Es un puente entre la teoría y la práctica, que compensa en gran medida las deficiencias del método de aprendizaje anterior de simplemente aprender teoría por el bien de la teoría. y combina estrechamente el aprendizaje teórico con la práctica docente. Después de estudiar en libros, estamos familiarizados con muchos puntos de vista teóricos, pero esto no significa necesariamente que realmente los haya entendido y dominado. Aprender y aplicar teorías a través de casos puede profundizar su comprensión.
Resumen de la experiencia de reforma docente.
el comportamiento de aprendizaje y transformar los puntos brillantes de los casos de enseñanza en recursos y motivación para el propio desarrollo, desencadenando la innovación docente, también favorece el cultivo del espíritu de equipo de los docentes y la formación de un estilo de enseñanza e investigación de discusión y aprendizaje mutuos, de modo que; Continúan surgiendo nuevos conocimientos y constantemente se forman nuevas ideas. En resumen, el intercambio y el intercambio de resultados de investigaciones científicas definitivamente promoverán la mejora de las habilidades docentes y el desarrollo profesional de los docentes.
5.
(1) Paso:
Establecer un tema. El propósito de escribir casos de enseñanza es reflejar una idea, comprender un principio, comprender un concepto y aprender algunas estrategias. Los casos de enseñanza también deben tener tema. El llamado tema es la idea básica expresada en el caso de enseñanza, que está directamente relacionada con el éxito o fracaso y el valor del caso de enseñanza. En términos generales, el tema es la rica información de la enseñanza. El caso en sí. El establecimiento del tema es la comprensión del autor del caso de enseñanza. Contiene los resultados de refinar nuevas ideas y nuevas estrategias. Se puede ver que el valor de los ejemplos de enseñanza en sí determina la vida de los casos de enseñanza. La selección de ejemplos es extremadamente importante. Por esta razón, entre los numerosos diarios de reflexión y temas de interés, debemos seleccionar aquellos a los que todos presten atención, ejemplos que inviten a la reflexión y que contengan nuevas ideas y nuevas estrategias, así como una visión correcta, centrada y centrada. tema claro y profundo extraído.
Elija el tipo Una vez establecido el tema, es necesario Estereotipar el pensamiento, es decir, antes de escribir, determinar qué tipo de caso de enseñanza utilizar en función del. El número y la naturaleza de los ejemplos, el profesor Yu Wensen, dijo: "La reflexión específica sobre una determinada lección o un determinado segmento de enseñanza lo convierte en un caso de enseñanza específico (se puede llamar una narrativa de enseñanza)". , hay aproximadamente cuatro tipos:
①Tipo de fragmento único.
Generalmente, es un fragmento y análisis de enseñanza específico y vívido, que refleja un nuevo concepto de enseñanza. El caso es único, breve y profundo.
②Tipo de fragmento de contraste Generalmente, es el mismo contenido de enseñanza pero dos métodos de enseñanza diferentes. Se compone de fragmentos de enseñanza y evaluaciones, que abogan por nuevas ideas y nuevas estrategias en comparación. Estos casos son contrastantes y estimulantes.
③ Tipo de clase integral Generalmente, consta de varias lecciones con diferentes características en una clase. Los aspectos más destacados y las evaluaciones reflejan los diferentes contenidos y estrategias de enseñanza. proceso de una lección. Este tipo de caso es rico en contenido y completo.
④De tipo interpretación temática, gira en torno a un tema, consta de casos y revisiones de tres o cuatro estrategias de enseñanza diferentes. , proporcionando una interpretación más completa de un nuevo concepto. Estos casos tienen temas destacados y estrategias diversas. Con el surgimiento y desarrollo de la enseñanza de la redacción de casos, seguramente se crearán una variedad de tipos de casos.
Nota. :
1. El sentido amplio de casos de enseñanza incluye los casos de enseñanza mencionados aquí, y también incluye narrativas de enseñanza y ejemplos de enseñanza (es decir, diseño de enseñanza + reflexión de enseñanza). casos mencionados en este artículo.
2. La diferencia entre narrativas de enseñanza y casos de enseñanza restringidos: las narrativas de enseñanza se centran en la descripción de historias o eventos; los casos de enseñanza se centran en la sublimación de la racionalidad.
Determinar la forma. El contenido de los casos de enseñanza es diverso. La forma sirve al contenido, y su forma también debe ser diversa. Sin embargo, la diversidad de formas también tiene sus propias formas diferentes de expresión. No hay reglas para la forma y generalmente existen rutinas. La forma básica de presentación de los casos de enseñanza tiene los siguientes cuatro elementos: título, antecedentes, ejemplos, reflexión y análisis. A juzgar por los casos de enseñanza publicados, generalmente tienen títulos llamativos. y texto, y algunas son útiles para marcar las tres partes: fondo, ejemplos o fragmentos, y reflexión y análisis; algunas dividen directamente el texto en párrafos, y algunas solo usan fuentes en negrita para marcar la reflexión y el análisis; Para marcar el caso (o fragmento), reflexión y análisis, se explican los antecedentes antes de la narración. Veamos primero los siguientes elementos estructurales:
El título es el ojo del caso docente y revela. El contenido o tema del caso de enseñanza. Un buen título suele ser el toque final. Puede despertar el interés de las personas por la lectura y tener una comprensión básica del contenido o tema del caso de enseñanza. Hay dos tipos de títulos: de forma única y. Títulos de forma única. Una sola oración o frase, que expresa una idea, expresa una estrategia, explica una verdad, resume una situación, plantea una pregunta, señala un contenido. mientras lee"
"Ilustración". Un título compuesto, además del título principal, también tiene un subtítulo que explica, complementa o limita el contenido del título principal. Por ejemplo, "Respeto a la individualidad y la investigación independiente: fragmentos y análisis de enseñanza".
En un entorno de diálogo, los estudiantes tienen una mentalidad libre y segura, su entusiasmo por el diálogo seguirá aumentando, su pensamiento individual seguirá activo y se generarán aspectos destacados de la enseñanza.
A menudo se escriben diarios de reflexión. La reflexión es ampliamente La actitud se considera el factor decisivo en el desarrollo profesional de los profesores. Sólo los propios profesores pueden escribir diarios reflexivos con regularidad y acumular materiales de primera mano a partir de experimentos para facilitar su conservación, lectura e investigación. la escritura es "breve, plana y rápida". Breve: breve y conciso; Ping: ver sorpresas en lo ordinario; Kuai: rápido y oportuno, escríbalo a tiempo. será largo, si no hay nada, será corto Desarrolla el hábito de la reflexión, usa la memorización para promover el pensamiento, usa el pensamiento para promover la enseñanza, practica un poco todos los días, reflexiona un poco todos los días, progresa un poco cada día. día y guiarse para seguir creciendo en la reflexión con el tiempo, un diario reflexivo puede proporcionar recursos ricos para escribir casos y, al mismo tiempo, incluir aquellos que son típicos, vívidos, inspiradores y que contienen ciertas ideas nuevas. enseñar y escribir casos de enseñanza de manera oportuna.
Sea bueno buscando ejemplos. Primero, busque en el diario de reflexión. Desarrolle el hábito de reflexionar entre semana y acumulelo intencionalmente. vea qué clase ha brillado a los estudiantes
Vale la pena recordar y pensar en las chispas de sabiduría, los conocimientos únicos, cuáles son los aspectos más destacados de cualquier clase, especialmente la enseñanza fluida y cómoda. El segundo es buscar a partir de las evaluaciones de pares. Realice las clases de evaluación. Registre, observe las evaluaciones de otras personas sobre sus cursos abiertos, comprenda en profundidad las principales ventajas y aspectos destacados, intente recordar los detalles específicos y piense en buenos ejemplos vívidos para escribir. para buscar desde la transferencia de referencia Lea mucha información relevante Para casos o artículos de experiencias en publicaciones, lea más y piense más, piense mientras lee, establezca paralelos, saque inferencias de una instancia y saque tantas inferencias como sea posible. , cuando ve A, puede pensar en B. Puede experimentar, recrear, asociar, migrar y reorganizar conscientemente, renovar, etc.
(2) Estándares para la redacción de casos
<. p>El caso es un estilo único con su propio estilo y requisitos normativos. En la escritura de casos occidental, algunas normas generalmente aceptadas se han formado de la siguiente manera: Normas formales:Usa el tiempo pasado Los casos se escriben en el pasado. tenso, hasta cierto punto, para proteger a las escuelas o maestros relevantes que brindan la información. Esto puede evitar cualquier impacto causado por la ocurrencia de los mismos hechos un día en el futuro. Al mismo tiempo, los casos escritos en tiempo pasado pueden. también se puede utilizar en la enseñanza durante un período de tiempo más largo.
Intente utilizar tablas para representar materiales relevantes y utilice todas las formas de tabla disponibles. La información presentada se tabula, en primer lugar para que la escritura sea más animada y, en segundo lugar, para que la escritura sea más animada. facilitará que los lectores comprendan claramente los hechos relevantes.
Deben incluirse todos los hechos relevantes que deban reflejarse plenamente en las reflexiones fácticas. Cabe señalar que las propias opiniones del autor no deben incluirse en el caso. Si desea escribir sobre opiniones y opiniones de otras personas, debe indicar en el caso que son opiniones de alguien y no deben reportarse como hechos.
Enumere las decisiones reales tomadas cuando sea necesario. situaciones problemáticas incluir las decisiones reales tomadas por las partes en el caso a menudo puede aumentar el interés del caso y ayudar a los estudiantes a aclarar ideas relevantes.
Indique la fuente de los materiales citados
Verifique los datos relevantes Todos los datos enumerados en el caso deben verificarse cuidadosamente y mantenerse precisos. Para facilitar la verificación, los datos se pueden marcar con frecuencia en el manuscrito del caso y las fuentes del primer borrador deben ser más detalladas que las indicadas en el texto publicado o publicado oficialmente.
Tablas y Apéndices
Tablas, gráficos, otras tablas formateadas o mapas. Todos pueden usarse como apéndices en el caso. Estos apéndices deben estar numerados en el orden en que aparecen en el caso. caso. La fuente del material debe indicarse debajo de cada apéndice. Los materiales que no son parte integral del caso pueden incluirse en los apéndices. Los materiales que son demasiado extensos para incluirse en el texto principal pueden incluirse en apéndices. o números, como el Apéndice 1 o el Apéndice A.
Especificaciones de contenido
Art. una comprensión muy clara del orden cronológico de los eventos del caso y puede organizar los materiales según el tiempo, aunque a veces, por alguna razón, considere romper el orden cronológico, por ejemplo, a veces comenzando con un caso para aumentar el interés del lector. p>
Primero habla de algo que realmente sucedió después, pero debes tener muy claro la secuencia de los eventos y la estructura temporal del caso.
El segundo es la estructura narrativa de lo sucedido, debes Narrar en. de manera fácil de entender, dónde comenzó el hecho, sus causas y consecuencias, etc. En otras palabras, se debe contar la historia del caso de manera elocuente.
La tercera es explicar el La escritura del caso debe ser A partir de la capacidad receptiva de los estudiantes, explique claramente las situaciones relevantes a los estudiantes. La estructura narrativa y la estructura explicativa a veces no son lo mismo. Cumplir con los requisitos de la estructura narrativa puede no necesariamente cumplir con los requisitos. de estructura explicativa. En comparación con la experiencia inmersiva, para los administradores escolares o maestros en este entorno, las explicaciones a los estudiantes deben ser lo más específicas posible para que puedan comprender los hechos.
El cuarto es la estructura de la trama. Para que el caso sea vívido, si los estudiantes olvidan que es artificial, deben fortalecer el drama y crear suspenso. Un investigador dijo una vez sobre esto: "Durante muchos años, estamos acostumbrados a usar una declaración tan simple como el caso. Debe tener un foco de argumento. Debe haber algo en el caso: qué debería hacer alguien, qué ha hecho alguien, quién debería ser responsable de la situación actual, cuál es la mejor decisión en la situación específica, etc. Los casos no siempre involucran a alguien. Este tipo de preguntas, cuanto más se pueda fortalecer, más se puede estimular el interés de las personas o aumentar el drama del conflicto de ideas o incluso el conflicto de personas, más se puede involucrar a los estudiantes. en el caso y tener una buena discusión en clase."
(3) Varias cuestiones a las que se debe prestar atención al escribir casos
Como escritores de casos por primera vez, los errores que se cometen Las declaraciones más frecuentes incluyen: no poder expresar los pensamientos con claridad, problemas de lenguaje, etc. La declaración carece de una cierta secuencia, proporciona demasiados detalles, confunde la vista y el pensamiento del lector, tiene demasiada o muy poca información de contexto, etc. Además , también se deben considerar las siguientes cuestiones:
Primero, al escribir casos, cada maestro debe prestar atención a enfrentar algunos de sus propios prejuicios debido a las diferencias en el crecimiento y las experiencias de vida. Es inevitable que en lo más profundo de la mente de todos, a veces se forme una comprensión fija de ciertas cosas o personas. Parte de esta comprensión es razonable y otra no, en caso de escribir, preste atención a la existencia de estas actitudes y valores. no sólo ayudará a aclarar la causa raíz del problema, sino que también ayudará a los lectores a comprender los muchos aspectos involucrados en el problema. En segundo lugar, aunque el caso debe reflejar las verdaderas emociones de las partes, no debe quedar atrapado en la catarsis de las emociones. El caso gira en torno a un determinado acontecimiento, y el escritor suele ser parte del mismo. De este modo, por un lado, elige como material acontecimientos que tocan sus emociones y, por otro, a veces involuntariamente exagera estas emociones. , cambiando el enfoque del caso al nivel de las emociones personales.
Para mantener la autoridad del caso, la actitud objetiva del redactor del caso es muy importante si se quiere evitar los prejuicios y los prejuicios del autor. Para lograr la mayor catarsis emocional posible, puede utilizar las siguientes técnicas:
●Utilice información de tratados, documentos relevantes o la suya propia. Citas directas de entrevistas realizadas;
●Indique fuentes:
●Evite prejuicios y simpatías;
●Lenguaje utilizado, que no sea una narrativa aburrida ni despierte emociones fuertes;
●Utilice materiales factuales tanto como sea posible;
●Informar los eventos en el orden en que ocurrieron y mantener la coherencia;
●No solo incluir los eventos que ocurrieron, sino también anotar las opiniones de las partes sobre estos eventos;
●Puedes escribir los comentarios del autor del caso al principio o al final del caso, de modo que puedas indicar los argumentos o preguntas básicas del caso para facilitar el análisis del estudiante.
En tercer lugar, en la redacción del caso. , debe aclarar la naturaleza del problema del caso. ¿Cuál es la naturaleza del problema del caso? ¿Se trata de estrategias de enseñanza o de comportamiento de los estudiantes, o de política educativa, etc. Este problema parece fácil, pero en realidad no es fácil de resolver? Tal vez su punto de partida sea escribir un caso sobre métodos de enseñanza, pero durante la escritura, la afluencia de información puede hacerle darse cuenta de que el punto de partida original está cambiando silenciosamente y la naturaleza del problema está cambiando gradualmente a "gestión educativa" o. "relación profesor-alumno".
(4) La clave para escribir un buen caso
Al escribir un artículo, debes considerar el método, pero tener una estructura de historia completa no significa tener un buen caso. Hay tres claves para hacerlo. escribir un buen caso educativo Los problemas necesitan atención.
Elegir situaciones complejas Las llamadas situaciones complejas se refieren a la aparición y desarrollo de historias con muchas posibilidades. Los profesores enfrentan diversas situaciones problemáticas en las actividades educativas y docentes. Necesidad de hacer juicios, elecciones y decisiones. Las situaciones complejas brindan más espacio para la elección, el pensamiento y la imaginación, lo que brinda a las personas más inspiración. Hay muchos ejemplos y dilemas típicos en la educación y la enseñanza escolares. Refleja los comportamientos, actitudes, pensamientos y sentimientos de los docentes desde diferentes ángulos, y propone soluciones y ejemplos. La llamada complejidad también es relativa. Usted cree que es complicado, pero él cree que antes no lo era; Ahora no es complicado, por tanto, la elección de la situación educativa, varía de persona a persona, de un momento a otro, y de un lugar a otro. Las situaciones y los materiales elegidos deben, en primer lugar, adaptarse a las necesidades educativas actuales. reformar la práctica y proponer cosas y temas que preocupan a la gente y que quieren saber. El segundo es considerar el alcance de la comunicación del caso, ya sea que se publique públicamente, se comunique dentro de la escuela o solo para referencia personal; , al escribir un caso, no solo debes contar una historia vívida, sino también prestar atención a por qué la cuentas y a quién se la cuentas.
Revelar la psicología del personaje es lo superficial. Fenómeno del cuento, mientras que la psicología del personaje es la base interna para el desarrollo del cuento. Ante una misma situación, diferentes profesores pueden tener diferentes maneras de abordarla. Por qué existen diversas prácticas, cuál es la lógica interna de estas educativas. comportamientos y lo que piensa el instructor. Los casos pueden penetrar en el mundo interior de las personas y permitir que los lectores "sepan por qué". Aquí también es donde los casos se diferencian de los planes de lecciones y los buenos casos. ventaja.
Otro aspecto importante de la psicología del carácter son las actividades psicológicas de los estudiantes. Dado que los casos suelen ser escritos por profesores, la atención tiende a centrarse en el lado del profesor: qué piensa y cómo enseña. ? Puedes hablar sobre el efecto y sentirte bien contigo mismo; pero a menudo se ignora lo que los estudiantes piensan en sus corazones y si sus opiniones sobre el efecto de la enseñanza son consistentes con las de los maestros. La gente suele decir que "la preparación de las lecciones debe estar preparada en ambos". termina." : Prepare materiales didácticos y prepare a los estudiantes. El verdadero reflejo de los pensamientos y sentimientos de los estudiantes en el proceso educativo es una parte importante de la redacción de buenos casos.
Tener un pensamiento único sobre lo mismo puede desencadenar pensamientos diferentes En cierto sentido, la calidad del caso está determinada por el nivel de pensamiento, porque ya sea que se trate de elegir una situación compleja, revelar la psicología del personaje o captar varios elementos estructurales, todo comienza desde un determinado ángulo de observación. llevado a cabo bajo la guía de ciertos puntos de vista ideológicos, para encontrar problemas, plantear preguntas, resolver problemas y decirle a las personas lo que quieren saber pero no pueden expresar a partir de los complicados fenómenos educativos, esto requiere un par de "ojos inteligentes". No hay secretos ni atajos. Solo se puede entender y dominar mediante una formación a largo plazo. Los casos pueden reflejar directa y vívidamente el proceso específico de educación y enseñanza, por lo que son muy legibles y manejables, y también son muy adecuados para estudiantes con. Los profesores de primera línea vienen a escribir para escribir buenos casos, primero deben tener una base práctica y acumular experiencia. En segundo lugar, deben tener ciertas habilidades de escritura. exploración práctica. Un buen artículo Los estudios de casos pueden ser mejores que muchas charlas generales. En última instancia, los buenos artículos no se "escriben" sino que se "hacen".