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Drama de gente común y corriente
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La vida es como actuar. Algunas personas abandonan la escena, otras aparecen, otras mueren y otras renacen. Sin embargo, después de todo, la vida no es un espectáculo. En la obra, la gente puede volver de entre los muertos, pero en realidad, la gente no puede vivir después de la muerte. Al enfrentarnos a la vida o la muerte en la vida real, solo podemos aceptarlo con calma y actuar como se requiere en la obra. Si no se puede forzar nada, no es necesario que lo reservemos. Sólo podemos captar la existencia de ese momento y desempeñar bien nuestro papel. Muestra tu propio estilo e interpreta tu propio valor. El juego es como la vida, la vida es como el juego.
Al escribir, debes escribir sobre la emoción de la vida y la fuerza de tu corazón. No importa si la vida es larga o corta, preciosa o pobre, debemos desempeñar nuestro papel único y ser nosotros mismos.
上篇: Cómo aprender los conocimientos relevantes del espacio y la formaLos estudiantes de secundaria tienen muchas dificultades cuando comienzan a aprender los conocimientos relevantes del espacio y los gráficos. Los conceptos son concentrados, abstractos y difíciles de entender. entender; es difícil pasar del "número" a la "forma" La adaptación es muy lógica y difícil de desarrollar, lo que se refleja específicamente en: 1. Indescriptible: no se puede describir en el lenguaje geométrico de uso común, como "pares" (intersección)", "arbitrario (pintura)", "cualquiera", "hay y sólo", etc., a menudo no son comprendidos correctamente por los estudiantes. Por ejemplo, en la oración "Dibuja una línea recta perpendicular a la línea recta conocida a voluntad", "hacer cualquier dibujo" no significa "hacer cualquier dibujo", y los estudiantes a veces no pueden notar la diferencia. Como "adyacente", "mutuo", "mutuo", "equiangular", "equilátero", los estudiantes a menudo no pueden decir cuántas figuras o cantidades representan estas palabras. Si no pueden decir que "complementario" significa la relación entre dos ángulos (ni un ángulo, ni más de dos), no dibujarán, no dibujarán correctamente. Un lenguaje pictórico. Por ejemplo, si las líneas rectas AB y CD se cruzan en el punto B, los estudiantes siempre marcan dos puntos B en una línea recta. Por ejemplo, a los estudiantes les resulta difícil realizar movimientos de dibujo correctos según este lenguaje escrito. Al describir el proceso de dibujo en lenguaje escrito, tendemos a no utilizar oraciones estandarizadas. 3. No sabemos pensar: no exploramos soluciones a problemas basándonos en el análisis del significado del problema; pensar en el razonamiento geométrico es un gran desafío para los estudiantes. Cómo aplicar los teoremas aprendidos al proceso de demostración, cómo encontrar figuras básicas familiares en una figura geométrica y cómo resolver los cambios después de mover la figura son dificultades que se encuentran en el razonamiento geométrico. 4. Incapaz de escribir: incapaz de escribir un proceso de resolución de problemas lógico y ordenado. Solución: 1. Explorar factores favorables y resaltar el valor cultural del “espacio y los gráficos”. Los estándares señalan la estrecha relación entre las matemáticas y la vida humana y su papel en el desarrollo de la historia humana. "Espacio y Figura" tiene un rico origen histórico. En la enseñanza, es necesario explorar plenamente varios factores en los materiales didácticos, dejar que los estudiantes sientan la connotación cultural y el valor del "espacio y los gráficos" y estimular el interés de los estudiantes por aprender. 1. Explore los hechos históricos del desarrollo de las matemáticas. China es una civilización antigua con una historia de cinco mil años. Gran parte del conocimiento matemático es la cristalización de la experiencia de vida de nuestros antepasados. Por lo tanto, permitir que los estudiantes comprendan la larga historia y cultura de China contribuye a cultivar el amor de los estudiantes por la patria y a aumentar su interés en aprender. Por ejemplo, al enseñar el teorema de Pitágoras, puede introducir que el teorema de Pitágoras tiene una historia de cinco mil años desde su descubrimiento. Este teorema también fue descubierto en la antigua China. Según el "Zhou Suan Jing", Shang Gao (65438 a. C. - 065438 a. C.) respondió a las palabras de Zhou Gong: "Gou Guangsan, Gu, Wu". En el mismo libro, hay otro erudito Chen Zi que dialoga con Fang Rong: " Cualquiera que busque el mal del sol debe usar el sol como anzuelo y el sol como cepo. El anzuelo y el cepo se multiplican por separado, y la fórmula se divide, y el mal llega al sol." Sus destacadas contribuciones son reconocidas por el. mundo y son el orgullo del pueblo chino. 2. Excavar los factores estéticos en la geometría y permitir que los estudiantes se dejen influenciar por la belleza es una forma eficaz de estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje. La belleza es la característica de la geometría, y hay una unidad incomparable de armonía y belleza en la geometría. Los profesores deben sentir y refinar la belleza de los materiales didácticos, integrar los factores de la belleza en el proceso de enseñanza, permitir que los estudiantes experimenten la belleza de la geometría y estimular su diversión sin fin y su fuerte deseo. Por ejemplo, al enseñar la introducción de "Comprensión preliminar de gráficos", puede presentar el diseño original de la "Torre del Banco de China" en Hong Kong. El diseño innovador realizado por un destacado chino no sólo ahorró al Banco de China cientos de millones de yuanes, sino que también atrajo a muchos invitados con su hermosa forma y decoración. 3. Profundizar en la geometría de la materia viva es una ciencia en nuestro espacio vital. Hay una gran cantidad de conocimientos geométricos en la vida real y hay muchos ejemplos específicos de "líneas rectas y planos" que los estudiantes encuentran más difíciles en la geometría sólida. Por ejemplo, las líneas rectas fuera del plano son un problema difícil en geometría sólida, y los pasos elevados son ejemplos vívidos de líneas rectas fuera del plano. Nuestros estudiantes rara vez relacionan los fenómenos de la vida real con el conocimiento de los libros. La enseñanza de la geometría debe estar lo más conectada posible con la realidad de la producción y la vida, para que los estudiantes puedan comprender la estrecha relación entre la geometría y la vida real, y permitirles experimentar inicialmente el valor práctico de la geometría en el proceso de aprendizaje teórico, estimulando así su entusiasmo e interés por aprender geometría. 下篇: ¿Quién es el marido de Zhang Mi?