Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes y clase media

Seleccionados 6 planes de lecciones de matemáticas para jardín de infantes y clase media

Como maestro, generalmente necesita utilizar planes de lecciones para ayudar a la enseñanza a ayudar a los estudiantes a comprender y dominar el conocimiento sistemático. ¡Ven y consulta los planes de lecciones que necesitas! A continuación se muestran 6 planes de lecciones de matemáticas para la clase media de jardín de infantes que compilé para usted. Puede compartirlos.

Plan 1 de lección de matemáticas para jardín de infantes, clase media

Nombre de la actividad: Experiencia de conteo de aventuras en la playa

Edad adecuada: Clase media

Preparación de actividades: PPT, documento de operación

Objetivos de la actividad:

1. Comprender el patrón AAB y ordenarlo según ciertas reglas.

2. Experimenta la diversión de ayudar a Didi a divertirse en el contexto de la historia.

Proceso de actividad:

1. Introducción a la historia

Introducción: El verano está aquí, Didi y Doudou fueron a la playa a explorar y hubo una playa al otro lado de la playa. Castillo de Rules, el gato malo César vive en el castillo. Sopló una ráfaga de viento y hizo rodar a Doudou hacia el castillo.

Transición: ¡Salgamos con Didi a rescatar a Doudou!

2. Percepción y comprensión de AAB

Introducción: Didi entró en un bosque y un gran árbol le bloqueó el paso. El gran árbol dijo: "Si puedes distinguir la fruta correcta. árbol, ¿qué pasará después?" Cualquier fruta que crezca, ¡puedes ir allí!" El maestro hizo clic en el PPT del árbol frutal para hacer la pregunta clave: ¿Qué fruta crees que crecerá a continuación? ¿Por qué? (ABAB)

Resumen: Estas manzanas son una roja, una verde, una roja y una verde, dispuestas alternativamente según las reglas de ABAB.

Pregunta clave: ¿En qué orden están dispuestos los frutos del segundo árbol? (AABAAB) Resumen: Este árbol frutal es un grupo de dos manzanas rojas y una manzana verde, que aparecen a su vez según las reglas de AABAAB.

Transición: Dashu dijo impotente: "¡Tienes razón, por favor ve!"

3. Identifica y completa AAB

Introducción: Mientras caminaba, Un extraño camino de piedra apareció frente a Didi. ¿Cómo debería caminar? ¿Puedo irme como quiera? (Los niños observan y responden libremente) Pregunta clave: ¿Cuál es el patrón del camino de piedra?

Pregunta auxiliar: ¿Cuántas piedras amarillas y azules hay dispuestas alternativamente en un grupo? (AABAAB) Transición: Pero mientras caminaba, el camino que tenía delante se rompió y luego apareció Magicpan. Le dijo a Didi que todo lo que tenía que hacer era llenar los guijarros del camino. ¿Quién ayudará a Didi? (Los maestros que enseñan a los niños sobre las reglas hacen clic en el PPT) Resumen: Este camino de piedra está organizado de acuerdo con las reglas de AABAAB. Siempre que encuentres las reglas, puedes ir al castillo.

4. Los niños operan AAB

Introducción: Didi finalmente llegó al castillo, pero para rescatar a Doudou, Didi necesita construir sus propias escaleras y subir para abrir la puerta. dispuesto a ayudar?

1. Requisitos de operación: siga las reglas de AABAAB para construir escaleras.

Publica las escaleras que has construido y comprueba con los niños si están construidas correctamente.

2. Operación de los niños, guía turística del maestro.

3. Intercambia y comparte: Cuéntame ¿cómo se construyeron tus escaleras?

¿Quién más es diferente?

Resumen: Originalmente, las reglas de las escaleras eran las mismas, pero hubo muchos trucos, finalmente, con la ayuda de todos, Didi hizo Doudou. Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes, clase media, Parte 2

Objetivos de la actividad

1. Capaz de descubrir patrones de ordenamiento simples de objetos y dispuesto a comunicar sus hallazgos.

2． Intente utilizar activamente diferentes materiales para clasificarlos según ciertas reglas para aumentar el interés en aprender matemáticas.

3． Experimente la diversión de las actividades mientras usa movimientos para expresar patrones.

Preparación de la actividad

1. Fotografías de un hombre y una mujer haciendo cola a intervalos, una casa de hongos (la casa del conejito), varias fotografías pequeñas de árboles grandes, árboles pequeños, flores rojas y flores amarillas, y una varita mágica (hay tres tiras de colores hechas de papel encerado escondido en el interior, uno es rojo, arreglo espaciado amarillo, uno es rojo, arreglo espaciado azul, uno es rojo, amarillo, arreglo espaciado azul), música "Drive a Car".

2． Materiales para el funcionamiento infantil: unas cuentas, unos copos de nieve y un papel de trabajo con 12 velitas dibujadas.

Proceso de la actividad

1. Crear situaciones y percibir reglas

Maestra: Hoy es el cumpleaños de Conejito, tomemos un auto para celebrar el cumpleaños de Conejito. El tío del conductor dijo: "Los niños deben hacer fila según sea necesario antes de poder subir al autobús". ¿Cómo se hacen fila?

La maestra mostró una foto de "un hombre y una mujer haciendo fila separados" y preguntó: ¿Cómo se alinean los niños en la imagen?

Maestra: Los niños también deben alinearse según esta regla, ¿vale?

Niños, un niño y una niña, en fila. Levántate y escucha la música de "Drive a Car" para ir a la casa de Xiaotu.

2. Observar y descubrir, explorar patrones

1. Muestra la casa del conejito.

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Maestro: Echemos un vistazo a lo que hay en el jardín. Hay tantas flores. ¿Cuál es el patrón de estas flores? (Hay dos flores rojas y dos flores amarillas a intervalos). ¿De qué color es la siguiente? (Pídale a los niños que lo digan primero y luego pregunte a un niño). subir y continuar la fila)

2． Haz magia.

Maestro: El ambiente alrededor de la casa de Conejito es muy hermoso. Hoy la maestra también trajo un regalo para dárselo a Conejito. ¿Qué regalo es? Por favor, mira cómo cambia la varita mágica.

(1) La maestra saca parte del primer ejercicio de color y pide a los niños que adivinen de qué color será el siguiente y por qué. La maestra verificó las suposiciones de los niños, lentamente sacó el taladro de colores y lo colgó en el lado izquierdo de la puerta de Conejito.

Resumen para el profesor: La práctica del color se conecta según la regla de un círculo rojo, un círculo amarillo, un círculo rojo y un círculo amarillo.

(2) La maestra saca parte del ejercicio del segundo color y pide a los niños que adivinen de qué color será el siguiente y por qué. Después de que el maestro verificara las suposiciones de los niños, colgó el taladro colorido en el lado derecho de la puerta del conejito.

Resumen para el profesor: Este ejercicio de color está conectado según la regla de un círculo rojo, un círculo azul, un círculo rojo y un círculo azul.

Guía a los niños a observar atentamente los dos ejercicios de colores y a discutir en qué se parecen y cuáles son las diferencias entre ellos.

(3) Pida a los niños que adivinen cómo se puede organizar el taladro del tercer color y luego verifique que cuelgue el taladro de color horizontalmente sobre la puerta. Pida a los niños que primero hablen sobre las reglas del color. disposición del ejercicio y luego Resumen del maestro: este ejercicio de color está organizado con un círculo rojo, un círculo amarillo y un círculo azul a intervalos.

3. Operación, aprendizaje y aplicación grupal

Maestra: Niños, ¿quieren darle regalos al conejo? La maestra ha preparado algunos materiales para ustedes, por favor háganlo. Puedes elegir los materiales tú mismo, pero debes organizarlos periódicamente.

1． Operaciones grupales.

(1) Pintar velas de cumpleaños (hay marcas para colorear en la hoja de tarea y los niños deben pintar velas de acuerdo con las marcas). (2) Ensartar cuentas (se proporcionan varios patrones de ensartar cuentas y los niños pueden elegir el patrón para ensartar cuentas). (3) Arregle flores (proporcione copos de nieve de diferentes tamaños y colores, y deje que los niños elijan los materiales y los clasifiquen regularmente).

2． Mostrar reseñas.

Muestre las obras de los niños frente a la casa de Xiaotu, pídales que vean cuáles son las reglas y corrija rápidamente las obras que no estén organizadas de acuerdo con las reglas.

IV. Movimientos corporales y reglas de actuación

Maestro: Conejito está muy feliz de recibir los regalos de todos. ¡Celebremos el cumpleaños de Conejito! Acabo de hacer regalos, veamos quién se desempeña maravillosamente.

(Por ejemplo, cuando mire la hoja de tarea, aplauda cuando vea velas rojas y asienta con la cabeza cuando vea velas amarillas)

Maestra: La fiesta de cumpleaños terminó y estamos haciendo fila para tomar la tarea. El tío conductor hizo otra solicitud y hicimos cola. Si el arreglo es diferente al que llegó, ¿cómo debería organizarse (según las respuestas de los niños, elija un patrón, como alinear a dos niños y dos? niñas, escuchar música y realizar acciones al salir de la sala de actividades)

Reflexión sobre la actividad

El interés de los niños por aprender matemáticas se cultiva gradualmente en el proceso de “percepción directa y operación práctica”. ”, y su capacidad de aprendizaje también mejora paso a paso en el proceso. Esta actividad utiliza el "Cumpleaños del Conejito" como pista para infiltrar las reglas en situaciones de la vida. Las actividades diseñadas, como hacer cola para subir al autobús, apreciar el hermoso paisaje, adivinar regalos, hacer regalos y realizar actuaciones, crean una percepción directa y. Entorno de operación práctica para niños, una plataforma de aprendizaje activo que permite a los niños percibir y comprender leyes desde diferentes perspectivas y construir activamente experiencias matemáticas relevantes. Hacer cola para subir al autobús y admirar el hermoso paisaje son el preludio, activando la experiencia de vida existente de los niños; adivinar y hacer regalos son la parte principal de la actividad. Los secretos escondidos en los regalos estimulan el deseo de los niños de explorar y sus manos. -en las actividades se profundiza la comprensión de las reglas por parte de los niños y la expresión de la acción es la sublimación, enriqueciendo la forma de los juegos infantiles (movimientos regulares). Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes y clase media, Parte 3

Objetivos de la actividad:

1. Aprenda a utilizar varios métodos para organizar las cosas con regularidad y sienta la belleza formal de los diferentes arreglos.

2． Sea capaz de concentrarse en la operación y experimentar la diversión de clasificar durante la operación.

Preparación de la actividad:

1. Material didáctico multimedia.

2． Cada niño tiene un juego de materiales operativos para hacer cadenas de colores (los grupos 1 y 2 reciben tiras de papel rojas, azules y verdes; los grupos 3 y 4 reciben piezas gráficas de globos y tiras de colores de diferentes tamaños; los grupos 5). y a los 6 se les proporcionan dos tipos de papel, dibujos de faroles y tiras de colores de diferentes formas; los grupos siete y ocho proporcionan dibujos de jirafas amarillas de diferentes alturas y tiras de colores.)

Proceso de la actividad:

(1) Reglas de percepción.

1． Guíe a los niños para que descubran y cuenten las reglas.

(1) Maestra: Se acerca la Navidad. Mamá Coneja y sus tres conejitos planean celebrar la festividad con nosotros.

(2) Maestra: Mamá Coneja y Bebé Conejo también nos hicieron unas cadenas de colores como regalo, ¡mira! Se ha hecho la colorida cadena de Mamá Coneja. ¿Es preciosa? Guíe a los niños para que observen el patrón de disposición de las cadenas de colores (compuestas por cuadrados, círculos y triángulos a intervalos)

2. Guíe a los niños para que los ordenen según las reglas.

Profe: Sin embargo, las cadenas de colores de los tres conejitos aún no están completas, ayúdelos a completarlas juntos, ¿de acuerdo?

Ojos rojos: Se ordenan uno a uno los diferentes colores (rojo, amarillo y azul en forma de corazón).

Cola corta: Diferentes tamaños (una flor grande y dos flores pequeñas) dispuestas una a una.

Orejas largas: Disposiciones de diferentes alturas (Papá Noel altos y bajos) uno a uno.

Maestro: Podemos colgar estas hermosas cadenas de colores en la sala de actividades para hacer que nuestra sala de actividades sea más festiva. ¿Quieres hacer también algunas cadenas de colores para vestir nuestra sala de actividades de manera bonita y brillante?

(2) Operación infantil - confección de cadenas de colores

1. Presente brevemente el contenido de la operación.

Maestro: (muestra materiales operativos) Maestro: ¡Mira! Este es el material operativo preparado por el maestro para usted (tiras de papel rojas, azules y verdes; gráficos de globos de diferentes tamaños; imágenes de linternas rectangulares y ovaladas; imágenes de jirafas de diferentes alturas). forma de acuerdo con las reglas de color. Tira del anillo a lo largo; pega estas piezas gráficas en la tira de color de acuerdo con una disposición determinada, para que la cadena de color quede hermosa y ordenada.

Profesor: Los niños que lo hayan logrado primero pueden hablar con el maestro invitado y con tus buenos amigos.

2． Trabajo en grupo de niños pequeños.

(3) Evaluación de actividades

Apreciarse unos a otros, evaluar trabajos individuales y elogiar a los niños creativos.

Profe: ¿A quién le gustaría acercarse y contarme cómo hiciste la cadena de colores? ¿Según qué reglas se hace? (Evalúa un orden de color, forma, tamaño y altura)

Maestra: Las cadenas de colores hechas por los niños son tan hermosas. Después de que la maestra las conecte, podemos colgarlas juntas, ¿de acuerdo? Xiao Gang, cada uno de ustedes solo operó un tipo de material. El maestro colocó algunos materiales operativos en nuestra área de rompecabezas. Tengan la oportunidad de probar diferentes materiales operativos.

Extensión de la actividad:

Penetración en el campo:

Combinado con actividades temáticas navideñas, lleve a los niños a decorar la sala de actividades con las cadenas de colores hechas.

Actividades de la esquina:

Coloque el exceso de materiales operativos en el área del rompecabezas para que los niños prueben varios métodos de clasificación.

Análisis de la actividad:

El propósito de la actividad de matemáticas "Dress Up Activity Room" es entrenar a los niños para que utilicen de manera flexible los conocimientos aprendidos para resolver problemas, descubrir patrones a través de la observación y Para resumir y aprender a usar patrones para operar las actividades, toda la actividad discurre por la línea principal de vestir la sala de actividades. Se completa en tres eslabones con niveles claros. En el primer eslabón, los niños pueden observar por sí mismos para descubrir que las cadenas de colores hechas por las mamás y los conejitos son regulares, y guiarlos para que descubran las diferentes reglas de tamaño, color. , forma y altura. Los pequeños animales distintivos y diversas características gráficas estimulan el deseo de los niños de explorar. Este es un entrenamiento para el juicio preliminar y la capacidad de razonamiento de los niños pequeños. El segundo eslabón permite a los niños hacer cadenas de colores por sí mismos basándose en el descubrimiento de las reglas, y estimula el interés de los niños en la operación al decir que es Navidad y que los animales pequeños vienen como invitados, lo que permite a los niños experimentar diferentes colores y diferentes formas durante el proceso. actividades de operación. La diversión de clasificar según reglas también entrena la observación y la agilidad de pensamiento de los niños. El último enlace es para comentar, pidiendo a los niños que muestren las cadenas de colores que hicieron. En resumen, esta lección se basa en mi comprensión de las características de la edad. Dirijo a niños de clase media con orientación e inspiración, guiándolos para que aprendan a realizar pedidos regulares durante la operación. Guíe a los niños para que observen y descubran patrones, y clasifíquelos según varios patrones como color, forma, tamaño, altura, etc. Movilizar el entusiasmo de los niños de lo fácil a lo difícil, despertar el interés de los niños y dejar que tomen la iniciativa de aprender. Al mismo tiempo, los animo, afirmo su desempeño y les doy las recompensas correspondientes durante las actividades.

La actividad también incluye algunos materiales operativos con diferentes niveles de dificultad para satisfacer las necesidades de los diferentes niños. Las deficiencias del sentimiento propio son que, debido a limitaciones de tiempo, a los niños no se les permitió vestir realmente la sala de actividades en el último paso, sino que se les puso en actividades de extensión si se colgaban y colgaban todas las cadenas de colores hechas por los niños. mostrado, el éxito de los niños sería El sentimiento puede ser más fuerte y el efecto puede ser mejor. Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes, clase media, parte 4

Objetivos de la actividad:

1. Guiar a los niños para que distingan círculos, triángulos, rectángulos y cuadrados, y clasificarlos según las marcas.

2. A través de actividades como juegos situacionales, los niños pueden percibir inicialmente la relación de conversión entre gráficos y encontrar formas de resolver problemas.

3. Cultive la flexibilidad de pensamiento de los niños, desarrolle la capacidad práctica de los niños y estimule el deseo de los niños de aprender matemáticas.

4. Despertar el interés de los niños por aprender figuras geométricas.

5. Estar dispuesto a explorar, comunicar y compartir.

Preparación de la actividad:

1. Aprendí las características de varios gráficos.

2. Un "camino" hecho por uno mismo con "hoyos" tallados con patrones de diferentes tamaños, y los patrones tallados convertidos en "piedras" para pavimentar el camino. Cesta pequeña con el número de niños.

3. Marcas gráficas de círculos, triángulos, rectángulos y cuadrados, música.

Proceso de la actividad:

1. El escenario introduce "recoger piedras" para estimular el interés de los niños en las actividades.

1. "Niños, hace buen tiempo hoy, ¡vamos al campo a recoger piedras juntos!" (Entran a la sala de actividades con la música)

2. El El maestro hizo requisitos operativos: "¡Mira rápido! Hay tantas piedrecitas de colores que puedes elegir las que quieras".

”

3. Guíe a los niños para que observen y operen, y anímelos a comunicarse mientras operan

4. Pídales que presenten con valentía sus piedras favoritas (color, forma). p>

5. Juego: Levanta las "piedras" según las marcas

2. Adoquines:

1. "Recogimos tantas piedras hermosas y Las usé para pavimentarlas. Un camino de grava, ¿de acuerdo?"

2. Los niños son libres de operar: incrusten las "piedras" recogidas en los "hoyos" con forma correspondiente una por una.

3. Ocurre un problema: "Las piedras pequeñas ya no están, pero el pozo aún no está pavimentado. ¿Qué debo hacer?"

4. El niño vuelve a operar

5 . Se descubre el problema: "El maestro lo descubrió. Aquí hay una piedra muy especial, hecha de dos colores de piedras. "Pida a los niños que presenten sus métodos.

6. Guíe a los niños para que encuentren formas de cooperar entre sí y utilicen las "piedras" recogidas para allanar los "hoyos" en el "suelo".

7 . Resumen del profesor: Utiliza varias formas diferentes para crear una nueva forma

3. Pisar piedras:

1. “El camino está pavimentado, juguemos. . ¡El juego de pisar piedras!" La maestra presentó cómo jugar: "Tan pronto como comience la música, los niños comenzarán a moverse mientras cantan canciones infantiles. Tan pronto como la música se detenga, inmediatamente pisarán las "piedras". y hablar sobre la forma y el color de las "piedras" que pisaron.

2. Repetir el juego 2 y 3 veces.

3. Deja que los niños busquen si existe tal figura en la guardería y finaliza la actividad. > Extensión de la actividad:

1. Coloque los materiales operativos de los niños en el rincón de cálculo de la sala de actividades y deje que los niños continúen operando durante las actividades libres.

2. Deje que los niños. Ve a casa a buscar y piensa en ello. Si hay algún objeto en la vida diaria que tenga forma de círculos, triángulos, rectángulos o cuadrados, díselo a la maestra que regrese al jardín de infantes y haz un cuadro. Reflexión después de clase:

En el aula de los niños, durante la actividad, efectivamente hay muchos conocimientos y habilidades que requieren que los docentes apoyen de manera directa, por ejemplo, aquellas experiencias que los niños no pueden obtener a través de ellas. Exploración basada en las condiciones existentes, los maestros deben proporcionar directamente algunas experiencias alternativas. Cuando aparecen algunos tipos nuevos de experiencias al hacer materiales compuestos, debemos demostrar el uso básico a los niños. Cuando los niños tienen dificultades objetivas insuperables, deben eliminarse. De manera oportuna, el cambio de gráficos es una actividad matemática que les gusta a los niños. No les di ninguna pista. Pruébelo usted mismo, intervenga un poco y finalmente déjelo ir. La exploración de los niños tiene un tipo diferente de experiencia exitosa. Plan de lección de matemáticas de jardín de infantes 5

Objetivos de la actividad

1. Aprender a clasificar, organizar y registrar las semillas recolectadas

<. p> 2. Explorar, analizar, discutir y percibir activamente la relación entre el tamaño, la cantidad y la longitud de disposición de los objetos

Preparación de la actividad

1. pieza (diez habas, soja y judías adzuki cada una)

2. Cada niño tiene un trozo de cartón

3. Tenis de mesa, una pelota oceánica cada uno

Proceso de la actividad

1. Presente el interés de los niños

Maestro: Niños, miren lo que hay en la mesa

(frijoles bava, soja, frijoles adzuki. )

También tienen un nombre diferente, ¿sabes cómo se llama? "(semilla)

2. Actividades de exploración: Percibir semillas del mismo número pero de diferentes tamaños, dispuestas en diferentes longitudes.

1. Explica los conceptos básicos de la operación.

Profe: Ahora te pido que hagas algo y divida estas semillas en diferentes familias.

(1) Observación: ¿Adivina qué hay en la primera línea? ¿Por qué? "(frijoles rojos, porque hay una marca de frijol rojo)

¿Qué pasa con la segunda y tercera línea? (Soja, habas)

(2) Al organizar, comience desde el Línea roja, uno por uno Sostenga uno y déjelos pararse en la línea.

Cuando hayas ordenado las tres filas, no las cierres y escribe los números en la cuadrícula de atrás.

2. Los niños pueden utilizar semillas para alinearlas en el cartón.

3. Pide a los niños que cuenten los resultados del arreglo.

Pregunta: ¿Cuántos frijoles rojos hay? (Diez)

¿Cuántas semillas de soja hay? (Diez)

¿Cuántas habas hay? (Diez)

¿Son todos diez? Entonces, ¿sus colas tienen la misma longitud? (Diferente)

4. Discusión: ¿Por qué son diez y las líneas no tienen la misma longitud?

(Porque los frijoles rojos son pequeños, la cola es la más corta. Como las habas son grandes, la cola es la más larga. Porque la soja no es ni grande ni pequeña,

Entonces la cola no es ni larga ni corta).

5. Resumen: Para el mismo número de semillas, cuanto más pequeñas sean las partículas, más corto será el arreglo, y cuanto más grandes sean las partículas, más largo será el arreglo.

3. Actividades de exploración: Percibir semillas de diferentes tamaños cuando están dispuestas en la misma longitud, el número es diferente.

1. Pide a los niños que den la vuelta al cartón y miren hacia el otro lado.

Profe: ¿Mira qué hay en la cartulina? (marca de semilla, línea)

¿Qué pasa con estas tres líneas? (Misma longitud)

2. Plantea dudas y guía a los niños a pensar

Si haces cola en estas tres líneas de la misma longitud, piensa si usarán la misma cantidad ?

3. Explique los requisitos de exploración y deje que los niños operen.

Maestro: Por favor use diferentes semillas y colóquelas en tres líneas del mismo largo para ver si usan la misma cantidad. ”

4. Cuenta el resultado de la operación

(No es la misma cantidad, las judías rojas son las que más, las habas son las que menos)

5. Discusión: ¿Por qué las filas tienen la misma longitud? Al formar un equipo, los frijoles rojos se usan más y las habas son las que menos.

6. Resumen: Cuando el equipo tiene la misma longitud, Las semillas pequeñas se usan más y las semillas grandes menos.

Cuatro, combinadas con la vida real para percibir mejor la relación entre el tamaño, la cantidad y la longitud de la disposición.

1. Mostrar océano. pelotas y pelotas de ping pong

2. Pregunta: Si se usa la misma cantidad de pelotas de océano y pelotas de ping pong cuando la pelota se alinea, ¿cuál es la línea más larga y cuál es la más corta, por qué

(Resumen: la pelota de tenis de mesa es pequeña, la línea es corta; la pelota del océano es grande, la línea es larga)

Pregunta: Que se alineen en la misma cola larga, ¿Cuál usa más pelotas de océano y pelotas de tenis de mesa?

(Resumen: cuando las colas son iguales, las pelotas de océano más grandes se usan menos; las pelotas de tenis de mesa más pequeñas se usan menos. Use más). Plan de lección de matemáticas 6

Objetivos de la actividad:

1. Intentar clasificar objetos dentro de 6 por cantidad y expresar el número de objetos con números

2. Continuar. para aprender a detectar visualmente correctamente grupos numéricos dentro de 6.

3. Esté dispuesto a tomar la iniciativa para contar su propio proceso de operación y sus resultados.

Preparación de la actividad:

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1. Material didáctico: placa base de clasificación, tarjetas físicas dentro de 6, tarjetas de números correspondientes

2. Material didáctico: vendedor de supermercado (placa base de clasificación, varias tarjetas físicas dentro de 6, tarjetas numéricas correspondientes Tarjetas para contar (puntuar), etc.), dar el mismo número de flores (tarjetas de manipulación física en diferentes disposiciones, copos de nieve), juntar el mismo número

Proceso de la actividad:

　1, introducción al juego, comprenda cómo jugar

(1) Muestre la placa base de clasificación jerárquica y varias tarjetas físicas de bolas

Maestro: Hay muchas bolas. en el supermercado, hagámoslo. ¿Ves qué bolitas hay?

Guía a los niños a contar mediante inspección visual y dígales cómo contar. ) Los maestros y los niños *** discuten las reglas para organizar "estanterías escalonadas": junte la misma cantidad de pelotas

(3) Los niños demuestran cómo dividir las pelotas, los maestros y los niños *** ambos Leer y verifique si obtiene los puntos correctos.

(4) Muestra las tarjetas de números del 3 al 5.

Profesor: ¿Quién está dispuesto a ayudar a los jugadores a encontrar el carrito?

Los niños discutieron y concluyeron: ¿Cuántas bolas se colocan en cada estante? Pon la tarjeta de números encima y coloca la tarjeta de números en el último espacio de cada estante.

2. Actividades de operación del grupo.

(1) Presentar las actividades de cada grupo (enfoque en las reglas de "Vendedor de Supermercado")

(2) Actividades y reglas del grupo.

Grupo 1 y 2: Vendedor de supermercado (capaz de juntar cantidades iguales de objetos físicos dentro de 6 y colocar tarjetas de números (puntos) correspondientes en los espacios de cada plato)

El tercero y cuarto grupo: coloque la misma cantidad de flores para el cabello (puede usar la inspección visual para juzgar la cantidad equivalente de objetos físicos dentro de 6)

El quinto y sexto grupo: junte la misma cantidad de flores (puede usar inspección visual) Identificar rápidamente la cantidad en la tarjeta física recogiendo números)

(3) El docente se enfoca en observar y guiar las actividades del "vendedor de supermercado".

3. Evaluación de la actividad.