Plan de lección de campo de salud para la clase de jardín de infantes

Como excelente educador, a menudo necesita utilizar planes de lecciones. Con la ayuda de planes de lecciones, puede mejorar la calidad de la enseñanza y lograr los resultados de enseñanza esperados. Entonces, ¿cómo deberíamos escribir planes de lecciones? A continuación se muestran los planes de lecciones en el campo de la salud para las clases de jardín de infantes que he recopilado y compilado. Puede compartirlos. Plan de lección de salud para jardín de infantes 1

Objetivos de la actividad

1. Aprender a mover y colocar sillas pequeñas correctamente.

2. Saber cuidar bien la silla pequeña y manipularla con cuidado.

Preparación de la actividad

1. Imágenes de caras sonrientes y caras llorando, y varias imágenes de sillas pequeñas esparcidas por el aula.

2. Vídeo de niños colocando correctamente sillas pequeñas.

3. Escenografía: sillas pequeñas dispersas en el aula.

Proceso de la actividad

1. Inicio

El profesor muestra una pequeña silla con la imagen de una cara llorando.

Maestra: ¿Qué pasó con la sillita? (Llorando) ¿Por qué llora? ¿Qué pasó? Los niños pueden responder libremente.

Segundo, la parte básica

1. La maestra imitó la silla pequeña y habló: Mi buen amigo no me envió a casa cuando se fue, estaba muy triste; hizo lo mejor que pudo Cuando me empujas, me duele mucho

2. Muestre imágenes de sillas pequeñas colocadas al azar, para que los niños puedan comprender mejor las razones por las que lloran las sillas pequeñas.

3. Maestra: La sillita es tan lamentable. ¿Sabes ahora por qué llora la sillita? ¿Cómo podemos hacer que la sillita se ría felizmente?

4. Reproduce un vídeo de niños colocando correctamente las sillas pequeñas. La profesora resume cómo colocar las sillas y enfatiza en su manejo con cuidado.

3. Deja que los niños lo hagan solos y coloquen la silla pequeña correctamente

La maestra volvió a simular la silla pequeña y dijo: Mi buen amigo puede levantarme suavemente. Estoy muy feliz. También me enviará a casa, estoy muy feliz.

IV. Final

Pon una carita sonriente en la silla pequeña.

Maestra: La sillita está feliz, porque todos los niños saben cómo cuidarla. Pongámosle un asa de carita sonriente. Plan de lección 2 del campo de salud de la clase de jardín de infantes

Objetivos de la actividad:

1. En el juego, desarrollar la estabilidad al caminar del bebé

2. A través de actividades, deje el bebé Experimenta la alegría que brindan los juegos

Preparación de la actividad:

1 Grabadora, cinta "Gatito, pollo, patito caminando"

2. cantidad de "huevos", tocados, pollitos, pájaros, una cantidad de tapetes para huellas, tapetes cuadrados, una canasta para cada niño.

Proceso de actividad:

(1) Parte inicial

Introducción:

Mamá Gallina: "Hoy hace muy buen tiempo, cariño. Vamos a dar un paseo otoñal por el césped con mamá.”

“Uno, dos, uno, uno, dos, uno”

“¡Ah! Hay crisantemos hermosos. Hay hojas rojas y hojas amarillas. Nos sentimos muy felices cuando los vemos. Vamos, bailemos juntos”. (Maestra y niño *** hacen aeróbicos juntos)

(2). ) Parte básica

(1) El huevo bebé desapareció

Después de bailar, el grito de la madre pájaro llegó desde un rincón

Madre gallina: "¡Oye! ¡Sí! "¿Quién llora tan tristemente?"

"Es Madre Pájaro. ¿Por qué lloras?"

Caminé demasiado rápido y perdí mi cabeza. huevo bebé, ¿qué debo hacer?"

Madre Gallina: "Madre Pájaro, no te preocupes.

Bebés, vamos a ayudar a Mamá Pájaro a buscar huevos, ¿de acuerdo?”

(2) Pollito busca huevos

Mamá Gallina: “Busquémoslo juntos, eh, esto No hay uno por aquí, oye, tampoco hay uno por aquí, ¿dónde están los bebés huevo?

“Oh, hay tantos bebés huevo aquí, finjamos que están juntos, bebés, usemos nuestro cerebro para ver "¿Dónde debemos poner los huevos del bebé?"

"Tenemos que instalarlos uno por uno con cuidado, para que los huevos del bebé no se rompan.

(La maestra y el niño ponen juntos los huevos del bebé en la canasta)

(3) El pollito entrega los huevos

Madre gallina: "Está bien, bebé ¡Vamos, vamos a darle el huevo bebé a Mamá Pájaro!

“Madre Pájaro, encontramos el huevo bebé para ti y te lo damos”. “Gracias, pero no puedo llevar tantos huevos. ¿Me ayudas a llevarlos a casa?"

Mamá Gallina: "Está bien, pero ¿dónde está tu casa?"

Mamá Gallina: "Está bien, pero ¿dónde está tu casa?"

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Madre Pájaro: "Mi casa está en un lugar hermoso, no, ahí mismo. Los bebés tienen que caminar por un camino". Primero el camino y luego pasamos por un pequeño estanque."

Madre Gallina: "Bebés, pidámosle a Mamá Pájaro que nos guíe y veamos cómo llega a casa."

( Mamá Pájaro hace una demostración y Mamá Gallina explica junto a ella)

Madre Gallina: "¡Bebés, sigan a mamá, vamos a entregar huevos!" p>

Madre Gallina: "Los niños pueden. Eres realmente capaz. Ayudamos a la madre pájaro a encontrar el huevo bebé. Ahora nos vamos a casa. Recuerda, todavía tenemos que tomar el camino original cuando regresemos. Adiós al mamá pájaro."

(La mamá gallina toma al bebé. Regresamos por el mismo camino)

Mamá gallina: "¡Vamos, bebés, vamos a jugar a otro lado! "

(Madre Gallina lleva a los niños saliendo del lugar de la actividad)

Reflexión:

Esta es una actividad diseñada de acuerdo a las características de edad de los niños del plantón Mi objetivo es relativamente bajo. Toda la actividad se realiza a través de un "caminar". En términos de la palabra "bebés de pollo", comienza con los "bebés de pollo" dispersos en busca de huevos y avanza paso a paso. En el proceso de entrega de los huevos, deben atravesar la hierba (pequeñas huellas), caminar por el estanque (estera de hojas de loto) y luego llegar al destino. Aquí, durante el proceso, los bebés llevan pequeñas cestas en sus cuerpos, que principalmente. entrena la capacidad de soporte de peso y equilibrio del bebé. De toda la actividad, los niños se sintieron atraídos primero por la trama de la historia y siguieron el proceso del maestro paso a paso. Ningún niño se quedó fuera de la actividad. Este es el éxito de esta lección. se agregarán durante el proceso de entrega de huevos para hacer el juego más interesante. ¡De esta manera, los niños participarán más! Plan de lección 3 para el campo de la salud en el jardín de infantes

Objetivos de la actividad

1. Aprender a lavarse las manos cuidadosamente y desarrollar buenos hábitos de higiene desde una edad temprana.

2. Cultivar en los niños el buen hábito de ahorrar agua desde una edad temprana.

Preparación de la actividad

Algo de jabón y desinfectante para manos; un conjunto de imágenes de métodos correctos de lavado de manos;

Proceso de actividad

1. Importar.

La profesora recitó la canción infantil "Las manos pequeñas están tan limpias" para presentar la actividad.

2. Expandir.

(1) Discusión.

¿Cómo sueles lavarte las manos? ¿Puedes lavarte las manos limpiamente? ¿Cuáles son los beneficios de lavarte las manos?

(2) Mira las imágenes y aprende a lavarte las manos. manos.

La maestra lleva a los niños a practicar (jy135 Educación Infantil www.jy135.com) la forma correcta de lavarse las manos mirando imágenes del lavado correcto de manos.

(3) La maestra guía a los niños a discutir: "¿En qué circunstancias debemos lavarnos las manos? ¿Cómo ahorrar agua?"

3. Los niños finalizan la actividad lavándose. sus manos.

Los niños van al baño y escuchan a la maestra leer “Las manitas están tan limpias” mientras practican lavarse las manos, dando por finalizada la actividad.

Adjunto canción infantil:

Las manitas están tan limpias

Abre el grifo y enjuágate las manos, frótalas con jabón y frótalas

Frota tus palmas y Frota el dorso de tus manos con otra mano pequeña

Frota, enjuaga, enjuaga, enjuaga, enjuaga el dorso de tus manos

Cierra el grifo y agítelo tres veces, seque las palmas y el dorso de las manos

Lávese las manitas muy limpias Plan de lección de campo de salud de la clase de jardín de infantes 4

1. Propósito:

1. Practicar movimientos de equilibrio y desarrollar la coordinación de los movimientos de los niños.

2. Estimular el interés de los niños por participar activamente en los juegos.

2. Preparación:

Tres puentes de una sola tabla con diferentes alturas y longitudes; tres pequeños círculos de peces; un pato títere y una pegatina de pato con música "Little Duck"; >

3. Proceso:

1. Introducción

Muestre el pato títere y haga preguntas:

1) Niños, ¿quién soy yo? p>

2) ¿Qué me gusta comer?

3) ¿Qué habilidades tengo?

“¿Te pido que juegues bien conmigo hoy?” /p>

2. La maestra hace de mamá pato y los niños hacen de patitos

1) La maestra demuestra cómo ponerse la pegatina en la frente

2) El niños ponerse un tocado

3. Ejercicio temprano para el pato (con música)

Los niños siguen al maestro para imitar los movimientos del pato como caminar, remar y acicalarse las plumas

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4, Patito aprende habilidades

1) Patito amarillo: "Hoy te voy a llevar a ver a mi abuela y tenemos que cruzar un pequeño puente en el camino. Vamos ¡practique las habilidades de cruzar el puente pequeño primero! ”

Los niños pueden elegir puentes pequeños para practicar y animarlos a caminar sobre diferentes puentes

2) Los niños demuestran individualmente cómo caminar sobre diferentes puentes

3) Los niños vuelven a practicar y caminan Camina por el puente que no has caminado antes

5 El pato pesca

Los patos siguen al patito amarillo. a través de la cueva (círculo de gimnasia), cruce el pequeño puente y llegue al estanque para pescar. Pon el pescado en la canasta y llévalo juntos a la casa de la abuela.

6. Patito Amarillo: La casa de la abuela está aquí, ¡comamos pescado juntos! Plan de lección para el campo de salud del jardín de infantes 5

A los ojos de los niños, la pelota es un “muy interesante”. cosa”, les gusta jugar con la pelota y también pueden hacer varios trucos: si tocas la pelota redonda ligeramente, rodará hacia adelante y rebotará hacia atrás cuando golpee algo, la bola de flores puede girar en su lugar como una peonza; y la pelota puede girar en su lugar como una peonza. Los patrones de la pelota son variados y coloridos; también puedes golpear la pelota con las manos. Cuanto más fuerte sea la fuerza, más alto saltará... En el proceso de jugar. con la pelota, los niños pueden ejercitar su operación práctica, coordinación ojo-mano y otras habilidades. Los maestros deben crear muchos juegos de pelota seguros y ordenados que permitan a los niños jugar libremente.

1. Análisis de comportamiento de bebés y niños pequeños

●Los niños estaban jugando a "atrapar los lechones". Vi a Qiqi levantando sus pequeñas nalgas y sosteniendo la pelota con ella. Dos manitas avanzaban paso a paso, pero la pelota no era "obediente" y siempre rodaba hacia otros lugares. Qiqi tuvo que seguir persiguiendo la pelota, la abrazó con fuerza y ​​​​regresó al lugar original. Luego empujó de nuevo con concentración.

Análisis: A los niños del jardín de infantes les gusta jugar al juego de la pelota rodante, pero la fuerza muscular de sus manos es débil, la fuerza de sus brazos no es lo suficientemente uniforme y su capacidad para controlar la dirección de rodadura de la pelota La pelota es pobre y no pueden moverla con mayor precisión. Cuando la pelota se empuja a una posición (dirección) predeterminada, el dedo a menudo la levanta. Dado que la pelota rueda en diferentes direcciones y es difícil de controlar, también estimula el interés de los niños por jugar.

●Jiayin llevaba un pequeño tocado de conejo blanco y seguía sacando bolas de papel de la canasta y lanzándolas al "lobo feroz". Después de lanzar una bola de papel, dijo "te pegó". algunas bolas de papel no habían sido arrojadas, así que las recogió nuevamente y las arrojó con todas sus fuerzas.

Análisis: Lanzar y recoger pelotas continuamente es un juego que los niños de jardín de infantes están dispuestos a probar. Dado que la historia y los personajes están integrados en el juego, es fácil para los niños involucrarse en el juego. Las actividades repetidas de lanzar y recoger pelotas no solo promueven el desarrollo coordinado de la fuerza muscular en los brazos de los niños, ejercitan las articulaciones de las muñecas de los niños, sino que también mejoran la precisión y la sensibilidad de los movimientos corporales.

●Liangliang sujetó una pelota entre sus piernas y avanzó lentamente. Después de dar algunos pasos, la pelota rodó al suelo. Corrió apresuradamente para recogerla y estaba a punto de sujetarla nuevamente. , Pangpang pasó junto a él con paso firme con una bola de papel entre los brazos. Miró la bola de papel que sostenía Pangpang, luego miró la bola que tenía en la mano, inmediatamente se dio la vuelta y corrió hacia el lugar donde estaba colocada la bola, y eligió una bola de papel que era igual a Pangpang.

Análisis: Durante la actividad, los niños seguían cambiando las pelotas, lo que parece ser un comportamiento de "amar lo nuevo y odiar lo viejo", pero en realidad refleja que los niños de esta edad tienen la conciencia y capacidad para observar las diferencias en las cosas. Pueden descubrir las diferentes formas de jugar con pelotas de diferentes tamaños y materiales durante las actividades, y experimentar la alegría del éxito a través de ajustes constantes.

2. Comportamiento de apoyo de los docentes

1. Puedes poner en los juguetes de bolas papel suave como periódico, así como bolsillos de diferentes tamaños, formas, colores, etc., y dejar que los niños hagan bolas de papel. El maestro puede guiar a los niños para que amasen el papel hasta formar una bola (el maestro ayuda a pegarlo con cinta transparente, el maestro también puede pedirles a los niños que recojan el exceso de papel o el papel esparcido por el suelo y lo guarden en sus bolsillos); ate bien los bolsillos para hacer pelotas para los niños que estaban pateando y jugando. Esto no sólo satisface las necesidades de juego de los niños, sino que también les permite desarrollar sutilmente buenos hábitos de higiene.

2. Proporcione diversos objetos auxiliares para las actividades de juego con pelota, como palitos de papel, botellas de Coca-Cola llenas de agua, redes, cartones del Lobo Feroz, aros, etc. Todas las herramientas y materiales deben ser lisos, seguros, de tamaño y longitud. La altura debe ser ser adecuado para niños de este grupo de edad y la ubicación debe ser fácil de recoger y colocar para los niños. La configuración de las herramientas debe ser grande o pequeña y los colores deben ser diferentes, lo que puede ayudar a los niños a desarrollar conciencia sobre la combinación de tamaños y la discriminación de colores.

3． Durante las actividades de juego de pelota, los maestros deben participar consciente y activamente en las actividades de los niños, explorar varias formas de jugar con la pelota con los niños y, a menudo, comunicarse con los niños sobre "qué pelota te gusta", "cómo juegas la pelota". ", etc., y también puede usar Use partes del cuerpo o varios materiales para colocar obstáculos para aumentar la dificultad de jugar la pelota y experimentar las diferentes formas de jugar la pelota y la diversión de jugar varias pelotas.

4． Para que los niños puedan jugar a la pelota a su antojo, los profesores también pueden crear algunas situaciones de juego (como perseguir lechones, conejos luchando contra lobos feroces, etc.), proporcionar algunos sombreros, guiar a los niños para que inviertan en el papel, utilizar el pelota como herramienta, lanzar, rodar, etc., sostener, patear, empujar, disparar, lanzar y otros ejercicios de acción para mejorar el interés de los niños por jugar a la pelota y desarrollar sus habilidades.

5. Coloca una variedad de pelotas de diferentes tamaños y materiales en el campo. Dado que los niños de esta edad tienen las características de los juegos paralelos, el número de pelotas diferentes debe ser suficiente para satisfacer las necesidades de todos los niños.

3. Sugerencias de actividades

1. No juegues a la pelota sobre cemento o cuando haya hielo en invierno para evitar caídas y lesiones. Los juegos de pelota se pueden jugar a la sombra en verano, pero el tiempo no debe ser demasiado largo y la intensidad no debe ser demasiado alta. Recuerde a los niños que beban una cantidad adecuada de agua durante y después de las actividades. Preste atención a los niños que sudan mucho durante las actividades y ayúdelos a secarse el sudor a tiempo.

2. Los maestros deben patrullar para observar y brindar orientación cuando juegan a la pelota, y deben guiar y disuadir a los niños a tiempo cuando hagan movimientos peligrosos. Los maestros no deben imponer requisitos a los niños durante las actividades. Es apropiado adaptarse a los niños y mantener el estado de ánimo feliz y el interés de los niños en las actividades.

3． Cuando el interés de los niños disminuye, los maestros deben proporcionar nuevos materiales de manera oportuna, estimular el nuevo interés de los niños en jugar a la pelota mediante demostraciones e inspiración, alentarlos a realizar nuevos trucos y atreverse a probar juegos de pelota más difíciles con alegría.

4． Los profesores no deben descuidar el cultivo de buenos hábitos en los niños durante los juegos, como devolver las cosas a su lugar original, no gatear por el suelo y no atacar a sus compañeros con objetos en la mano. Para ayudar a los niños a desarrollar el hábito de devolver las cosas a sus lugares originales, se pueden usar imágenes o fotografías como recordatorios en las canastas donde se colocan las pelotas para ayudar a los niños a colocar las pelotas en sus lugares originales de manera proactiva después de los juegos.

5. A través de la "Ventana del Hogar" u otros métodos, podemos promover los beneficios y funciones de jugar a la pelota entre padres e hijos y recomendar una variedad de métodos de juego para guiar a padres e hijos a jugar a la pelota juntos y experimentar la diversión juntos.

Preparación del material: En un día soleado, colocar en el campo varias pelotas de diferentes tamaños y materiales y algunos elementos auxiliares, como canastas de baloncesto, raquetas, palitos de papel, etc. En otra zona se pueden colocar algunos obstáculos, como puentes de una sola tabla, cuevas arqueadas, etc., para que los niños puedan jugar todo lo que quieran.

Puntos de observación: ¿Qué tipo de pelotas les gusta jugar a los niños (pelotas de corona, pelotas inflables grandes y pequeñas, balones de fútbol pequeños, pelotas blandas sólidas, etc.)? rodar, lanzar, patear, empujar, disparar, etc.); si los movimientos al jugar con la pelota están coordinados; si existe la intención de jugar con los compañeros (imitar a otros para jugar, jugar con otros);

Adjunto: Ejemplos de actividades lúdicas

Actividad 1: Hacer rodar una pelota de goma

Preparación del material: caja de cartón grande, tobogán pequeño, pelota de goma o pelota de papel.

Puntos de observación: si el niño puede hacer rodar la pelota dentro del cartón con mayor precisión; si el niño tiene nuevas formas de jugar y expresiones de comportamiento durante la actividad.

Actividad 2: Pasar la pelota

Preparación del material: una pelota.

Puntos de observación: si el niño está interesado en las actividades de paso; qué método de paso prefiere; si hay comunicación lingüística entre los niños; si el niño desarrolla nuevas formas de jugar y comportarse durante la actividad.

Adjunto: Ejemplos de actividades en grupos pequeños

Jugar con pelotas de goma

Objetivos de la actividad

Estar dispuesto a tocar, hablar y jugar con pelotas de goma, inicialmente Siente las características de la pelota y experimenta la alegría de jugar con ella.

Preparación del evento

Tres colores (rojo, amarillo, verde) de diferentes texturas y tamaños de bolas de cuero y bolsas de tela.

Proceso de actividad

1. Percibir las características de la pelota: despertar el interés de los niños por la pelota y observar las características de la pelota.

2． Jugar con la pelota: Guíe a los niños para que hagan rodar la pelota, la lancen y taladren la cueva (varias formas de jugar).

3． Recitar canciones infantiles: Aprecia las canciones infantiles y prueba jugar con una pelota mientras las recitas.

4． Finalizando: Envía la pelota "a casa". Plan de lección de campo de salud para jardín de infantes 6

Objetivos de la actividad

1. Distinguir entre cosas comestibles y no comestibles.

2. Potenciar la conciencia de autoprotección y prestar atención a la seguridad alimentaria.

Preparación de la actividad

1. Gráfico mural didáctico "¿Se puede comer?"

2. Dulces, snacks y bebidas varios.

3. Cosas similares en color y apariencia a los alimentos mencionados anteriormente, como tabletas, pastillas, bolas de vidrio, botones, líquido lavavajillas, etc.

Proceso de la actividad

1. Dime: ¿Qué pasa?

1. El profesor utiliza pequeños títeres de animales para representar animales pequeños confundiendo pastillas, bolas de cristal, etc. Comerlo como caramelo o comer otras cosas que no debes comer hace que te duela el estómago y tu expresión sea dolorosa.

2. Pide a los niños que adivinen por qué sucede esto y guíales para que comprendan la importancia de la seguridad alimentaria.

2. Echa un vistazo: ¿Se puede comer?

1. La profesora muestra el cartel didáctico “¿Se puede comer?” y pide a los niños que observen y les digan. ¿Qué se puede comer y qué no?

2. La maestra presenta los objetos reales y pide a los niños que identifiquen cuáles (jy135 Educación Infantil www.jy135.com) son comestibles y cuáles. ¿No son comestibles?

3. Juego: Ojos feroces

1. La maestra proporciona dibujos u objetos de diversos alimentos y objetos, y pide a los niños que clasifiquen los objetos comestibles y no comestibles.

2. Los niños se revisan entre sí para ver si están en lo cierto y cuentan los motivos.

IV.Actividades extendidas

Realice otras actividades de educación sobre seguridad, como por ejemplo: No coloque canicas en la nariz o en los oídos sólo por diversión para evitar consecuencias como dificultad para respirar y dolor de oído.