Plan de lección de actividades científicas para jardín de infantes

Como miembro de la facultad, es inevitable preparar planes de lecciones. Con la ayuda de los planes de lecciones, puede seleccionar y utilizar adecuadamente los métodos de enseñanza y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. ¿Cómo debemos escribir planes de lecciones? A continuación se muestran 6 planes de lecciones de actividades científicas para jardín de infantes que recopilé para usted. Espero que le sean útiles. Plan de lección de actividades científicas para jardín de infantes, Parte 1

Objetivos de la actividad

1. Informar a los niños los nombres de varios condimentos comunes y sus características gustativas. Ejercite la capacidad de los niños para distinguir cosas utilizando sus sentidos como el olfato, el gusto y la visión.

2. A través de la comprensión de los condimentos, los niños pueden aprender métodos sencillos de uso. Enriquece el conocimiento de la vida de los niños y mejora las habilidades para la vida.

3. Cultivar en los niños buenos hábitos de trabajo duro y cooperación.

Preparación de la actividad

1. Clasifique el azúcar, el glutamato monosódico, la sal, la salsa de soja, el vinagre, el aceite de chile, el aceite de sésamo, la pasta de ajo y otros condimentos en categorías.

2. Cortar en platos pepinos, tomates, piel de tofu, cebolletas, zanahorias, jamón, rábano blanco, etc.

3. Unos palillos y vasos transparentes.

4. Instalar una “cocina bebé” en el ambiente.

Proceso de la actividad

1. Disponer la sala de actividades y poner los condimentos en platos. Importe el tema:

Maestra: "Hoy, todos son bienvenidos a la cocina para bebés. Primero, deje que los niños visiten el mundo de especias de la cocina para bebés. Cuando comience la música, los niños entrarán directamente al bebé". cocina para visitar los diversos platos preparados, recuerde a los niños que utilicen varios métodos para percibir los nombres y sabores de los distintos condimentos y presten atención al orden y la higiene al visitar.

2. Los niños visitan y exploran los nombres y características de varios condimentos, y los utilizan para preparar platos fríos sencillos.

1. La maestra preguntó: "¿Qué condimentos vieron los niños hace un momento?" Los niños respondieron: "Azúcar, esencia de pollo, sal, salsa de soja, vinagre, aceite de chile, aceite de sésamo". que los niños digan cuáles son? ¿Cómo saber estos condimentos? Guíe a los niños a nombrar varios condimentos y sus características gustativas según su sentido del olfato, el gusto y la vista, como el azúcar dulce, la sal salada y la salsa de soja, el delicioso glutamato monosódico, ácido acético, aroma aceitoso, etc.

2. Muestra un plato de platos preparados y pide a los niños que los prueben y les digan los condimentos utilizados en los platos. La maestra resumió el sabor y la función de varios condimentos: La gente usa condimentos para hacer que los platos sepan mejor al cocinar. Explique brevemente otros usos de los condimentos: el vinagre se puede usar para esterilización y desinfección; la sal se puede diluir con agua y usar para desinfectar heridas o piel si hay quemaduras y escaldaduras, se puede aplicar salsa de soja para aliviar el dolor; aliviar el dolor como las llagas aftosas en bebés y niños pequeños.

3. Muestre una variedad de verduras cortadas y primero pida a los niños que comenten cómo comer estas verduras que han visto en la vida diaria y cómo preparar platos fríos.

Profe: “Hoy, ¿podemos utilizar estos condimentos y verduras para preparar nosotros mismos platos fríos?” Pide a los niños que se dividan en cuatro grupos para realizar la actividad. Cada grupo de niños selecciona condimentos y verduras según sus propios deseos y los lleva a la mesa. Con la premisa de prestar atención a los métodos higiénicos y el uso seguro, agregan varios vegetales a los condimentos y los mezclan con palillos. Y recuerda a los niños que la combinación de sabores es razonable, dulce y picante. Cada plato tiene sus propias características destacadas. Los platos de los cuatro grupos de niños no deben repetirse tanto como sea posible. Una vez completada la mezcla, los niños pueden probarlo y luego agregar ingredientes adicionales según las deficiencias. Por ejemplo, añadir sal si está liviana, añadir esencia de pollo o vinagre si está salada, etc. La maestra recordó a los niños que no derramen los condimentos afuera y que los limpien con un trapo en cualquier momento.

4. Pide a los niños que pongan en el plato los platos preparados, los nombren y hagan una breve introducción. La forma lingüística de la introducción es: el nombre de nuestro plato es * * *, el ingrediente principal es * * * y el condimento es * * *. Espero que les guste a todos. Referencias a los nombres de los platos: tomates mezclados con azúcar (iceberg cocido), piel de tofu fría (se pueden agregar tiras de pepino, tiras de zanahoria, etc., también conocidas como tiras tricolores), jamón de pepino (puntos rojos, puntos verdes), dulce y tiras de rábano agrio, etc.

3. Pida a los profesores y alumnos de otras clases que lo prueben. El profesor elogia a los niños por su amor al trabajo y su cooperación amistosa. Se recomienda que los niños pequeños ayuden a su padre y a su madre en las tareas del hogar.

Plan de lección de actividades científicas para jardín de infantes, Parte 2

Objetivos de la actividad

1. Estar dispuesto a comprender las diversas formas en que los animales transmiten información.

2. Mejorar las habilidades de observación, análisis y expresión oral.

3.Aprender a comprender que los animales transmiten información principalmente a través de tres vías: sonido, acción y olfato.

Puntos importantes y difíciles

Puntos clave: Entender que los animales transmiten información principalmente a través del sonido, la acción y el olfato.

Dificultad: Entender cómo los animales utilizan el olor para comunicarse.

Preparación de la actividad

Conocimientos: Antes de la clase, se pide a los niños que recopilen conocimientos sobre los métodos de comunicación entre animales.

Material: fotografías de varios animales, carteles, sombreros, material didáctico, etc.

Proceso de la actividad

(1) Introducción: estimular el interés e introducir el tema.

1. El profesor realiza actuaciones de ventriloquia (cantos de pájaros) para estimular el interés.

Lenguaje de transición: Aunque el pájaro no puede hablar, puede utilizar llamadas para comunicarse con sus compañeros. ¿Quieres saber cómo se comunican otros animales con sus compañeros? Hoy os he traído la comunicación animal. mira el vídeo del contacto.

2. Observa los métodos de contacto de los dos animales para provocar el tema.

Pregunta: ¿Cómo contactan las arañas con sus parejas cuando están en peligro?

¿Cómo bailan las abejas? Aprendamos juntos. (Baile del swing, baile del ocho)

¿Sabes cómo se comunican otros animales?

Lenguaje de transición: hay muchas formas de comunicarse entre animales. Ahora, pidamos a los niños y a sus amigos que hablen sobre cómo se comunican otros animales mientras miran el panorama general. ¡Niños, por favor vengan aquí!

(2) Ampliación: Comprender las tres principales formas de comunicación entre animales.

1. Los niños pueden mirar y discutir libremente imágenes de animales y descubrir y aprender.

2. Guíe a los niños para que comprendan las tres formas principales de contactar con los animales.

(1) Los niños intercambian la información de contacto de animales que conocen.

(2) Basándose en la discusión completa de los niños, el maestro clasifica los métodos de contacto con los animales.

R. Imitando sonidos de animales, guíe a los niños pequeños a comprender los métodos de contacto "sonoro" de los animales.

B. Observe la animación de las hormigas comunicándose y guíe a los niños para que comprendan el método de comunicación de "acción".

C. Demostrar la historia de pequeños experimentos científicos y guiar a los niños a comprender el método de contacto del "olor".

3. Los niños operan imágenes y practican para consolidarlas.

(1) Cada niño puede elegir libremente una imagen de animal e intercambiar información de contacto con sus compañeros.

(2) Los niños hacen sus propios juicios y luego pegan los dibujos que tienen en las manos en los tableros correspondientes.

(3) Los profesores llevan a los niños a comprobar juntos.

4. Amplíe sus horizontes y obtenga una comprensión básica de la relación entre animales y personas.

(1) Conocer otros métodos de contacto de los animales.

(2) Mire el material didáctico y aprenda cómo los animales contactan entre sí y pueden hacer muchas cosas por los humanos.

Murciélagos (método de comunicación ultrasónica): radar inventado

Delfines (método de comunicación ultrasónica): muy eficaz en el tratamiento de niños con parálisis cerebral

Perros (métodos de contacto con el olfato) se amplían para introducir que muchos animales, como los perros, tienen dos o tres métodos de contacto): perros de búsqueda y rescate.

(3) Final: La realización del método de contacto del animal termina naturalmente

Prepare una escena y guíe a los niños a realizar el método de contacto de "acción" de la hormiga, y termina naturalmente. Plan de lección de actividades científicas para jardín de infantes, Parte 3

Objetivos de la actividad

1. Estimular el interés de los niños en observar el clima.

2. Comprender las condiciones climáticas comunes y saber cómo aprender sobre ellas.

3. Entender la relación entre el tiempo y nuestras vidas, e intentar diseñar una tabla de previsión meteorológica.

Preparación de la actividad

Material didáctico, formularios

Ejercicios interesantes

Proceso de la actividad

1. Comprensión de la meteorología y el ejército relación de asuntos.

1. Deje que los niños aprecien primero un cuento "El barco de paja tomando flechas prestadas".

En el cuento, hay un hombre muy inteligente llamado Zhuge Liang, que se aprovechó de la clima para construir el ¿Cómo conseguiste 100.000 flechas?

2. ¿Dejar que los niños piensen en cómo Zhuge Liang sabía que habría días de niebla a lo largo de la historia?

2. Comprender las condiciones climáticas comunes y severas, y saber cómo aprender sobre el clima.

1. Además de los días con niebla, ¿qué otras condiciones climáticas comunes conoces?

2. Comprender algunas condiciones climáticas severas. y mire el material didáctico.

3. ¿Cómo sabes las condiciones climáticas?

(SMS, TV, periódicos, etc.)

4. Apreciar una previsión meteorológica y comprender el contenido principal de la misma.

(Clima, temperatura, índice de vestimenta, etc.)

3. Comprender la relación entre el clima y nuestra vida.

1. Preguntas y respuestas interesantes

Maestro: El clima tiene una gran relación con nuestras vidas. Hoy te pondré a prueba.

(1) ¿Cómo escapar del calor en los días calurosos?

(2) ¿Cómo protegerse durante las tormentas eléctricas?

(3) ¿Qué preparar al salir un día lluvioso?

IV. Intenta diseñar una tabla de previsión meteorológica.

1. Profesor: El tiempo está muy relacionado con nuestras vidas. Por ello, debemos prestar atención a las condiciones climáticas y aprender a protegernos según los cambios climáticos.

La maestra preparó un formulario para todos, con tres columnas: clima, temperatura y recordatorios cálidos.

2. Invite a los niños a ser meteorólogos y registren el tiempo en el formulario.

Actividades científicas: El uso de cuerdas

Kindergarten No. 4 de Wenzhou: La Flauta Dorada

Objetivos de la actividad:

1. Varios aspectos de la vida Plantación de cuerdas y sus usos.

2. Dispuesto a realizar actividades creativas y le gusta comunicarse y compartir con sus compañeros.

Preparación de la actividad:

1. Tarjetas de caracteres chinos: colgar, atar, atar y encordar (ya conoces estos cuatro caracteres chinos).

2. Coloca ropa, toallas, cuadros, zapatos sin cordones, varias cuentas con agujeros y cajas de embalaje en cuatro grupos.

3. Colecciona algunas fotografías de cuerdas.

4. Cesta del tesoro: cuerdas varias, perchas, clips, tijeras, etc. de diferentes materiales, grosores y longitudes.

Proceso de la actividad:

1. Entender los materiales y suscitar el tema de las cuerdas

(Muestre varios materiales, incluidas varias cuerdas) Profesor: Mire, en la mesa ¿Qué hay ahí?

(Muestre cuatro caracteres chinos) Profesor: ¿Pueden estos personajes hacerse buenos amigos con una cuerda y algo sobre la mesa?

2. Pruébalo en grupos, el propósito de la cuerda.

1. Profesor: El profesor los dividió en cuatro grupos. Hay una palabra en medio de cada grupo. Al leer esta palabra, como grupo de cuatro, ¡debéis usar vuestro cerebro para cambiar las cosas que están sobre la mesa!

2. Cada grupo de niños muestra sus resultados

Profe: ¿Qué palabras hay en tu mesa? ¿Cómo ha cambiado?

3. Hablemos de la cuerda utilizada.

Profe: ¿Qué hiciste hace un momento?

¿Qué cuerdas usaste? Los maestros y los niños resumen los usos de las cuerdas para que los niños puedan comprender las características de varias cuerdas.

Por ejemplo: la cuerda de algodón es muy suave y no duele cuando se golpea en la cara; la cuerda de nailon es relativamente fuerte y puede usarse para colgar cosas pesadas; la cuerda de plástico se usa para saltar...

p>

Cuatro, juego cooperativo con cuerdas

Maestra: Las cuerdas también se pueden usar para jugar. Tengo algunas cuerdas aquí. Traigo muy pocas cuerdas, así que no puedo tener una para cada persona. Puedes utilizar algunos buenos amigos para jugar con una cuerda y ver qué niños pueden hacer nuevos trucos con la cuerda.

Durante el proceso de juego, se descubren a tiempo nuevas formas de jugar y se guía a los niños para que completen las tareas mediante la cooperación.

5. La cuerda en la vida

Profe: ¡Los niños son geniales! Hace un momento usamos diferentes cuerdas para atar, ensartar, atar y colgar. ¿Dónde más encontraste cuerdas en nuestras vidas?

1. Los niños pueden discutir libremente

2. Muestre fotos de varias cuerdas

Maestra: Hay muchas cuerdas en la vida que pueden ser traviesas, y es Es difícil esconderlas. Después de descubrirlo, el maestro Jin encontró las cuerdas. Echemos un vistazo. ¿Dónde están escondidas? ¿De qué sirve?

Seis. Final

Resulta que hay tantas cuerdas útiles en la vida, que los niños de abajo no deben poder esperar. Vamos a jugar con lo que vimos y. aprendido hoy. ¡Cuéntales! Plan de lección de actividad científica de jardín de infantes 4

Objetivos de la actividad:

1. Claves del éxito en la exploración de los niños: centro de gravedad, precaución, colocación de los bloques de construcción, altura, etc.

2 , puede expresar con audacia el proceso operativo y los hallazgos en el lenguaje.

3. Experimenta la diversión de la exploración y el descubrimiento.

Puntos clave:

Los niños pueden explorar libremente métodos para hacer mesas de papel y métodos para hacer mesas de papel estables.

Dificultades:

Los niños exploran formas de "estabilizar" tablas de papel y expresarlas en un lenguaje más completo.

Preparación de la actividad:

Cada niño recibirá una hoja A4 y un bloque de construcción

Proceso de la actividad:

1. Introducción por parte del profesor charla Diseñador del tema: Niños, hoy hablemos de mesas. ¿Cuáles son las dos partes de una mesa?

Maestro: ¡Una mesa consta de cuatro patas y un tablero! Entonces, ¿qué pasa si falta una pata de la mesa? ¿Has visto alguna vez una mesa de tres patas? ¿Qué forma tienen sus piernas?

2. Exploración infantil, mesa de papel con una sola pata

(1) (PPT) título: Mesa con una sola pata Maestro: ¿Ves lo que el maestro ha preparado para ti hoy? ——Mostrar PPT (mesa de papel con una pata).

Esta mesa no tiene 4 patas, ni 3 patas, sino 1 pata. (Muestre dos hojas de papel) ¡Solo si es difícil debemos desafiarlo! ¡Demos vuelta nuestro cerebro y usemos solo nuestras manitas para movernos e intentarlo, para que podamos tener éxito!

Maestro: Piénselo, ¿cómo se puede convertir este trozo de papel en patas de mesa?

(2) Operaciones infantiles, orientación docente.

1. La maestra hace una petición y los niños prueban la operación por primera vez.

Profesor: Trabajar en parejas sobre una mesa. Puede pensar en ello usted mismo o puede consultar a otros. Por favor, elija suavemente un asiento y siéntese. (El docente da orientación individual sobre "¿Qué método usaste para hacer las patas de la mesa?") 2. La profesora explica cómo hacer una mesa de papel y toma notas.

Maestro: Sigamos la conversación y hablemos de cómo hiciste la mesa de papel con una pata. Presta atención a cómo lo dices.

Pequeño: Volumen - el cilindro muestra PPT Pequeño: Pliegues - prisma triangular, cuboide muestra PPT Maestro: Doble primero y luego doble - explique la "estabilidad" de la mesa de papel de "doble capa". Muestre el PPT "Estable"

(3) Los niños operan nuevamente y el maestro recorre al instructor: A continuación, exploraremos nuevamente, usaremos bloques de construcción para hacer la prueba, colocaremos los bloques de construcción uno por uno. sobre la mesa de papel, y ponlos todos. Si subes y la mesa de papel no cae, lo has conseguido. Los bloques de construcción caen y empezamos de nuevo. Esta vez, piense en formas de hacer que las patas de su mesa sean más estables.

(4) El maestro explica la clave del éxito 1. Maestro: ¿Qué crees que puede estar relacionado con hacer que la mesa de papel sea estable? ——La colocación de los bloques de construcción (la colocación cruzada es más concentrada y se puede encontrar el centro de gravedad), la cantidad de bloques de construcción colocados, la altura, el grosor y la precaución de la mesa de papel, etc.

2. El profesor explica los fundamentos de la "inserción".

3. Ampliación de la actividad:

Profesor: Los niños deben pensar y explorar cómo hacer que las patas de la mesa sean más estables cuando juegan. La maestra estaba pensando en ello ayer mientras tomaba una siesta y luego se le ocurrió una buena idea. Por favor, venga y eche un vistazo. (El maestro muestra la mesa de origami) Por favor, coloque todos los bloques de construcción en la caja de bloques del maestro, observe el método utilizado por el maestro y finalice la actividad con una reflexión. Plan de lección de actividades científicas para jardín de infantes Parte 5

1. Intención del diseño: el vaso es un juguete que gusta mucho a los niños, pero contiene el principio científico del equilibrio de fuerzas. ¿Cómo permitir que los niños descubran estos fenómenos científicos y los comprendan y apliquen? En esta actividad, preparamos muchos materiales para que los niños experimenten, descubran y exploren los misterios a través de sus propias operaciones prácticas y hagan varios vasos.

2. Objetivos de la actividad:

1. Percibir el secreto del vaso y fabricar juguetes con vaso.

2. Estimular el interés por explorar y experimentar el fenómeno del equilibrio de objetos.

3. Mejorar la capacidad de observación, comparación y operación práctica.

3. Preparación de la actividad:

1. Preparar el escenario - "Toy City".

2.Material operativo infantil: trozos de papel, bolas de cristal, judías, arena. Bolas de plástico, plastilina.

IV. Proceso de la actividad:

1. Importar el tema. El tema se presenta en forma de un viaje a la "Misteriosa Ciudad del Juguete".

2. Deje que los niños exploren libremente.

(1) Maestro: Cuando estás jugando, ¿deberías mirar más de cerca, comparar, agitar y ver qué encuentras? -Verter y no verter.

(2) Los profesores permiten que los niños jueguen libremente.

(3) Pregunta: ¿Cómo se juega? ¿Qué se encontró/qué fue diferente acerca de estos juguetes?

3. Deje que los niños descubran que algunos juguetes no se caen y otros se caen, y que la parte inferior de estos juguetes es semiesférica.

4. Intenta hacer juguetes que no se caigan. Los niños comunican y experimentan el secreto del vaso: enciende hacia arriba y hacia abajo y fija el objeto de abajo.

5. Demostrar experimentos comparativos. Guíe a los niños para que descubran: Hay objetos de diferentes pesos en el vaso. El juguete caerá hacia el lado más pesado dondequiera que ruede el objeto pesado. Pon la plastilina en el medio del juguete para que no se caiga y ya está hecho el vaso.

6. Una vez que los niños completan la producción, pueden jugar libremente y experimentar diversión y una sensación de logro.

7. Resumen del profesor: Los niños fueron tan inteligentes hoy que descubrieron el secreto científico del vaso y fabricaron sus propios vasos. Ahora mostréselo a los hermanos y hermanas menores de las clases media y primaria, ¿de acuerdo? Plan de lección de actividad de ciencias para jardín de infantes 6

1. Título de la actividad

Plan de lección de ciencias para una clase grande - "pegamento" natural - agua

2. Objetivo de la actividad

A través de interesantes fenómenos científicos de la vida que los rodea, los niños pueden aprender sobre las diferentes características de los artículos húmedos y secos que los rodean. Cultive los métodos de observación correctos y las habilidades experimentales prácticas de los niños.

3. Objetos aplicables

Niños de 5 a 6 años.

IV.Recursos necesarios para la actividad

Plato, agua, hojas, pétalos, pequeños trozos de papel, papel panda, tela, lana, tela plástica, alfombra, papel cortado por soplado. Gráficos varios, guantes, placas, varias máscaras recortadas de tela, lobos feroces pintados, etc.

5. Proceso de la actividad

Pruébalo: ¿Qué trozo de papel se puede volar?

Poner papel seco en un plato cuadrado y en un plato redondo. Moje el papel.

(1) Los trozos de papel secos explotan fácilmente.

(2) El papel mojado no es fácil de explotar.

Preguntas para explorar.

(1) ¿Puede un panda pararse sobre las yemas de los dedos?

① Moja un poco de agua en tu mano para que el papel del panda se quede sobre las yemas de los dedos.

②El papel panda seco no puede permanecer en la punta de los dedos.

③La saliva y el sudor de las manos también pueden hacer que el papel panda se quede en las yemas de los dedos.

(2) ¿Cómo te sientes al usar guantes secos y mojados?

①Los guantes mojados son difíciles de poner y quitar.

② Los guantes secos son fáciles de poner y quitar.

Discusión infantil: fenómenos en la vida.

(1) Es difícil quitarse los pantalones después de orinar.

(2) No es fácil quitarse la ropa incluso después de mojarse bajo la lluvia.

(3) Será difícil ponerse la ropa inmediatamente después de ducharse.

Haz un dibujo: registra el proceso de tu exploración en forma de pintura.

6. Ampliar ideas

Después de la lluvia, deje que los niños hagan el quehacer diario. Sienten que las hojas caídas mojadas están pegajosas en el suelo y son difíciles de barrer, y ellos. no son fáciles de descartar. Pida a los niños que propongan soluciones.