5 planes de lecciones de inglés para estudiantes de primaria

#Escuela primaria Inglés # El plan de lección de introducción es para que los maestros lleven a cabo actividades de enseñanza de manera fluida y efectiva de acuerdo con los estándares del plan de estudios, el programa de estudios y los requisitos de los libros de texto y la situación real de los estudiantes, por clase o tema. , el contenido didáctico, un documento didáctico práctico con un diseño y disposición específicos de los pasos didácticos, métodos de enseñanza, etc. La siguiente es la información relevante compilada por "5 planes de lecciones de inglés para estudiantes de primaria". Espero que le ayude.

1. Plan de lección de inglés para estudiantes de primaria 1. Objetivos de enseñanza

1. Objetivos de conocimiento:

Repasar el pasado y aprender lo nuevo: H Es Birthda.

2, Metas emocionales:

a. Método de aprendizaje de ayuda mutua grupal para cultivar la conciencia de equipo y el espíritu de cooperación de los estudiantes.

b. Ejercitar el sentido de competencia a través de concursos de conocimientos.

c. Los estudiantes tienen el coraje de hacer preguntas y no se avergüenzan de hacer preguntas entre sus compañeros. No sólo cultiva el espíritu inquisitivo de los estudiantes sino también su humildad.

3. Objetivos de habilidad:

a. Hacer tarjetas de animales, como dragon-dragn, kite-ite, etc. Los estudiantes pueden aumentar su comprensión del conocimiento mientras lo hacen, y también aumentar su comprensión del conocimiento. Habilidades prácticas desarrolladas.

b. Responder activamente a las preguntas y utilizar con valentía las habilidades innovadoras de los estudiantes sobre la base de conocimientos antiguos a través de la conexión de pensamientos anteriores y posteriores.

2. Enfoque de la enseñanza

¿Es un dr? (dr se puede reemplazar con vocabulario clave aprendido en los módulos 1-7).

es, lo es . / N, no lo es.

Los estudiantes pueden aplicar este patrón de oraciones de manera flexible a la vida diaria.

3. Dificultades de enseñanza

Difícil arrastre de vocabulario, pronunciación y ortografía. Por ejemplo, los estudiantes suelen pronunciar mal dragn como /dragɡn/.

4. Elaboración de material didáctico

Multimedia, tarjetas de palabras, producciones de los estudiantes y grabadoras.

5. Proceso de enseñanza:

Paso 1: Repaso

Formación de formación

1. 26 letras.

2. Responde las preguntas.

Paso 2: Presentación de conocimientos, asistencia mutua en grupo, pruebas en clase, etc.

Mira las imágenes para aprender nuevas palabras. Dragon——dragon Kite——kite

¿Qué es esto? ¿Es un libro? No, no lo es.

Ayuda a simular un entorno de palabras. No lo sé.

3. Introduce una nueva lección. Deje que los estudiantes miren las imágenes, adivinen la idea principal del texto y la imiten en chino.

4. Escuchar y corregir la pronunciación.

5. Dejar que los alumnos lean, descubran los problemas de pronunciación de los alumnos y corríjanlos.

6. El profesor explica los puntos importantes y difíciles del texto y luego lo lee.

7. Los estudiantes sostienen cometas caseras y representan el texto en diferentes roles.

Los estudiantes usan las palabras que han aprendido para aplicar el patrón de oración ¿Es un dragón?

Sí, lo es / No, no lo es.

8. Inspección en juzgado.

9. Deberes después de clase.

2. Temas del plan de clases de inglés para alumnos de primaria:

Unidad 1 ¡Bienvenidos de nuevo a la escuela! La cuarta lección

Enfoque de enseñanza:

Comprende, puede decir: "¿De dónde eres? Yo soy de....Este es mi amigo..."

Dificultad de enseñanza: Utiliza el lenguaje y la pronunciación de la palabra de en el situación.

Preparación de material didáctico:

1. Gorros propios de los alumnos

2. Tarjetas de presentación de personajes para el juego

3. Apoyo material didáctico didáctico

4. Música grabada para el juego

5. Tocado y reloj del Sr. Black

Proceso de enseñanza:

Warm-. up/review (Calentamiento/Revisión)

1. El niño muestra su tocado y se presenta: "Soy lily. Soy de Canadá."

(Guía otros niños Utilice: "¡Buenos días, lily!" respuesta)

2. Los estudiantes trabajan en grupos para ampliar el diálogo de la Parte A, Hablemos. (Diferentes niños interpretan diferentes personajes en el diálogo, y los niños también pueden realizar actuaciones extendidas según sus propias circunstancias).

Presentación (Presentación)

1. juego

(La maestra hace unas tarjetas de presentación y dibuja la bandera nacional del país en el reverso de las tarjetas) Escuchar música y pasar las tarjetas. El niño que recibió la tarjeta pasa al frente y representa el personaje de la tarjeta. Preséntate: "Soy Amy". La maestra pregunta: "¿De dónde eres?" Los niños responden "Soy de Estados Unidos".

Los niños intentan preguntar: "¿De dónde eres?" ?" "Los estudiantes que recibieron las tarjetas pequeñas respondieron de acuerdo a la situación.

2. Preguntas y respuestas entre grupos de alumnos: "¿De dónde eres?" "Soy de..." (Respuesta basada en el tocado realizado por el niño)

3. Invita a algunos El grupo inició una pregunta de tren y respondió: "¿De dónde eres?"

4. La maestra mostró el reloj (puso la hora en la tarde): "¡Buenas tardes!" se puso el tocado del Sr. Black (caminó hacia un frente a los estudiantes) dijo: "¡Buenas tardes! Mi nombre es el Sr. Black. Soy de China". El niño respondió según su propia situación: "Buenas tardes, Sr. Negro. Soy Xiao Dong. Soy de China."

Preguntó la maestra a un grupo de niños. Luego pida a los estudiantes que pasen al frente para interpretar al Sr. Black.

5. El maestro caminó hacia el frente del escenario con el tocado del Sr. Black y dijo: "Tengo un amigo en nuestra clase. ¿Sabes quién es ella?" "La maestra señaló a la compañera que interpretaba a Amy y dijo: "Esta es mi amiga Amy". (Guía a toda la clase a saludar)

Ss: Encantado de conocerte. .

R: ¡Encantado de conocerte también!

Ss: ¿De dónde eres?

R: Soy de Estados Unidos.

Ss: ¡Bienvenido!

6. El profesor reproduce el material didáctico Hablemos y los estudiantes observan la conversación. Lea, imite y doble el material didáctico según los roles.

7. Practicar el diálogo en grupos en diferentes roles.

8. Diálogo de actuación grupal.

Práctica interesante (Práctica)

1.Escucha y ordena las tarjetas: Mezcla las imágenes del texto y deja que los niños escuchen y las coloquen.

2. Representa el diálogo en la parte Hablemos.

3. Intercambiar tocados (país, nombre) en el grupo y practicar el diálogo. (¿De dónde eres? Soy de… ) Actividades ampliadas (Agregar actividades)

Presentación de buenos amigos, pida a los niños que usen los patrones de oraciones que han aprendido para presentar a sus buenos amigos a todos.

3. Plan de lección de inglés para estudiantes de primaria 1. Análisis de materiales didácticos

El material didáctico que utilicé para esta conferencia es el libro de texto experimental estándar del plan de estudios de educación obligatoria, unidad 4 del primer volumen de tercer grado de primaria, Amamos a los animales. Este conjunto de libros de texto concede gran importancia al cultivo de la capacidad de aplicación del lenguaje de los estudiantes. Desde la perspectiva del estudiante, la tarea más importante de la educación básica es aprender a aprender, desarrollar habilidades de aprendizaje independiente y cultivar habilidades innovadoras. La concepción general, la disposición del contenido, el diseño de actividades y los métodos de enseñanza de este libro de texto adoptan la realidad de la vida real que está estrechamente relacionada con los estudiantes, encarnando verdaderamente la función comunicativa del lenguaje. Al mismo tiempo, integra objetivos de conocimiento y habilidades en el proceso. de completar tareas, reflejando así la idea general de combinar tema---función---estructura---tarea propuesta por el nuevo estándar del plan de estudios de inglés, sentando una buena base para cultivar el uso del inglés por parte de los estudiantes para comunicarse.

1. Contenido didáctico de esta lección

(1) Aprendamos

Esta parte trata principalmente de aprender palabras comunes de animales gato perro mono pato panda conejo

(2) Hablemos

Aprende patrones de oraciones

Tengo un... y ¡Genial! ¡Guau! ¡Genial! y otras palabras de exclamación que expresan elogios.

(3) Hagámoslo.

Esta parte requiere que los estudiantes imiten los movimientos de animales pequeños bajo la instrucción de "Actúa como un".

2. Los objetivos de enseñanza de esta lección: (objetivos de conocimiento, objetivos de capacidad, objetivos de educación moral)

Objetivos de conocimiento

(1) Puede comprender y hablar ¡Mira! Tengo un… y puedo usarlo en situaciones reales.

(2) Capaz de escuchar, escuchar y leer algunas palabras comunes de animales.

(3) Capaz de entender y decir varias interjecciones de uso común. ¡Genial! ¡Genial! y poder usarlas en situaciones reales.

(4) Capaz de comprender instrucciones sencillas y seguir instrucciones para imitar a los animales y realizar las acciones correspondientes.

Objetivo de capacidad: Mejorar las habilidades integrales de los estudiantes para escuchar, hablar, leer y escribir.

Objetivo de la educación moral: educar a los alumnos en el cuidado y protección de los pequeños animales.

3. Determinación de puntos importantes y difíciles

Puntos clave: ser capaz de escuchar, escuchar, reconocer y leer palabras comunes de animales, y ser capaz de utilizar el patrón de frases "¡Mira! Tengo una"

Dificultad: Debido a la corta edad de los estudiantes, es difícil usar correctamente los patrones de oraciones aprendidos y cuatro palabras para expresar exclamaciones en una lección, y es especialmente fácil confundirse. . A través del estudio de esta lección, se utiliza el método de introducción natural para ayudar a los estudiantes a comprender y utilizar correctamente patrones de oraciones clave y cuatro interjecciones.

2. Procesamiento de materiales didácticos

1. Introducir lo “nuevo” con lo “viejo”

Según la relación interna entre conocimientos antiguos y nuevos en base a la Ley de migración del conocimiento, nunca hemos aprendido El conocimiento que se debe aprender conduce al conocimiento que se debe aprender, y la enseñanza de palabras se introduce a partir de conversaciones diarias antes de la clase.

2. Utilice la “práctica” para promover la “habilidad”

La formación de habilidades de los estudiantes requiere un entrenamiento adecuado para digerir. Este curso ha diseñado una variedad de actividades de juego para que los estudiantes aprendan. a través de los Juegos se mejora la capacidad de dominar el conocimiento.

3. Integrar la enseñanza conversacional en representaciones situacionales

Permitir que los estudiantes aprendan a usar el lenguaje en representaciones, lo que puede resaltar la practicidad y la naturaleza comunicativa del lenguaje. Esta lección enseña a los estudiantes a aprender los patrones de oraciones clave de esta lección a través de la demostración del maestro.

3. Análisis de los métodos de enseñanza

A través del método de enseñanza de cinco pasos de introducción de nuevas lecciones, explicación de nuevas lecciones, práctica repetida y consolidación, práctica de retroalimentación y resumen, utilizamos competencias. que interesan a los estudiantes y actividades de juego, enseñanza intensiva y práctica hábil, de superficial a profunda, de fácil a difícil, de conocido a desconocido, y profundizando el contenido de enseñanza paso a paso. Realizar actividades bilaterales profesor-alumno lideradas por los docentes y con los estudiantes como cuerpo principal.

4. Métodos de enseñanza

Los métodos de enseñanza audiovisuales modernos, la enseñanza asistida por multimedia, se utilizan principalmente durante todo el proceso de enseñanza. Aumenta la intuición y el interés, aumenta la densidad del aula y mejora el efecto de la enseñanza.

5. Procedimientos de enseñanza

1. Introducción de nuevas lecciones

(1) Apreciación de canciones en inglés: antes de la clase, permita que los estudiantes aprecien y canten canciones en inglés sencillo Los gestos permiten a los estudiantes moverse, actuar y divertirse mientras cantan. Con el fondo de la música, las canciones crean una atmósfera de aprendizaje relajada y presentan el vocabulario de cada animal, allanando el camino para lo que aprenden.

(2) Diálogo diario: para estimular el interés de los estudiantes en aprender, atraer la atención y acortar la distancia entre profesores y estudiantes, primero organizamos un diálogo diario en inglés entre profesores y estudiantes "¿Te gusta?" ...? Sí, ¿qué es esto? Es un...", a través de la práctica oral, ha completado la preparación para enseñar nuevas lecciones, utilizando "viejo" para introducir "nuevo".

(3) Enseñanza de palabras: a través de demostraciones coloridas de material didáctico, dígales a los estudiantes que los llevaré a un lugar interesante en esta clase y pídales que adivinen adónde van según mis consejos. ¿Cuándo estudiantes? Salimos del gran bosque, "nos subimos al auto" y cantamos todo el camino hasta el parque forestal. Junto con la hermosa música, la computadora muestra una vista panorámica del parque, lo que brinda a los estudiantes una sensación de inmersión y los conduce a la lección principal.

2. Explicación de la nueva lección

Esta lección utiliza métodos de enseñanza multimedia para mostrar imágenes con colores realistas e imágenes vívidas, acompañadas de las voces de pequeños animales y los sonidos de instrumentos musicales. Realista. El contenido principal se basa en la presentación de los animales pequeños. A través de las diferentes autopresentaciones y los instrumentos musicales únicos de los animales pequeños, los estudiantes pueden tener una buena comprensión perceptiva de los nuevos conocimientos que han aprendido y luego dejar que los estudiantes los practiquen repetidamente. para que puedan dominarlo por completo. Las interjecciones permiten a los estudiantes ver repentinamente al maestro conjurando un lindo conejito y aprender cuatro palabras diferentes para expresar exclamaciones mientras suspiran naturalmente. Luego, a través de presentaciones multimedia y grabaciones en persona reales, las emociones de los estudiantes se movilizan por completo. atención de todos los estudiantes, logra el propósito de la educación y la enseñanza, y cultiva la calidad ideológica, la calidad emocional y la calidad del idioma inglés de los estudiantes.

3. Práctica repetida y aplicación consolidada

(1) Para movilizar el entusiasmo de los estudiantes, utilice una variedad de métodos diferentes, como trabajar en tres, en parejas, en fila, en grupo, y competiciones. Practicar y consolidar métodos. Ponga a los estudiantes en un estado de pensamiento positivo y cultive su capacidad para utilizar el inglés de forma integral y desde múltiples ángulos.

(2) Actividades del TPR. TPR es la abreviatura de método de respuesta al movimiento corporal total. Las actividades de escucha y realización de TPR son muy populares entre los niños. El ritmo y los movimientos pueden estimular la corteza cerebral y activar la memoria. Primero les pido a los estudiantes que escuchen atentamente y observen las acciones del maestro, adivinen su significado y luego sigan la parte de grabación para actuar y, naturalmente, adquieran el lenguaje a partir de la reflexión de "Actúa como un".

4. Práctica de retroalimentación

(1) Juego de palabras

Otro punto culminante de esta lección es la combinación orgánica de juegos y ejercicios. Un juego en cámara lenta está diseñado para permitir que los estudiantes compitan hablando palabras rápidamente en sus juegos favoritos. Coloque las tarjetas de palabras de animales en un sobre grande y saque lentamente parte de la tarjeta para ver qué grupo de estudiantes puede hablar más rápido. hacer comparaciones. A través del juego, los estudiantes practican mientras hacen y se divierten, lo que estimula enormemente el interés de los estudiantes por aprender y consolida los conocimientos adquiridos.

(2) Actuación situacional

Es propio de los estudiantes de primaria amar la actuación. Hago pleno uso de esta característica para permitir que los estudiantes utilicen sus propios animales de peluche para realizar el diálogo. "¡Mira! Tengo un... y elige tus propias interjecciones, dando a los estudiantes tiempo suficiente para practicar los patrones de oraciones clave de esta lección con sus compañeros de clase. Una vez que los estudiantes hayan terminado de practicar, pueden formar libremente un grupo representativo para actuar en el escenario. , y el profesor y algunos estudiantes actuarán como jueces para elogiar a los estudiantes que participan en la actuación. Permitir que los estudiantes ejerciten verdaderamente su capacidad de utilizar el lenguaje a través de actuaciones. >

Además del contenido clave presentado en la pizarra, esta lección también se preparará con anticipación. Se entregó una buena "bolsa de conocimientos" a los estudiantes que estaban prestando atención a través de una hermosa melodía y un ritmo melodioso. Los estudiantes que recibieron la bolsa de conocimientos abrieron la nota y respondieron las preguntas en voz alta. Los estudiantes que respondieron correctamente fueron recompensados. Entregue a cada estudiante una nota adhesiva para que dibuje. comprensión y aplicación del contenido de esta lección. Finalmente, informaré de manera justa a toda la clase de los resultados de la competencia en grupo grande y daré las respuestas correctas.

6. Mostrar la pizarra

. Unidad 4 Amamos a los animales

Mira! Tengo un… mono gato perro pato panda conejo

Este curso apunta a una educación de calidad, combina los puntos claves y dificultades del libro de texto y las características. de la asignatura de inglés, y utiliza multimedia para ayudar a la enseñanza, de modo que los estudiantes puedan capacitarse en visual, escuchar, hablar, etc., y revisar el pasado en un ambiente agradable y relajado, alcanzar la capacidad inicial de utilizar la comunicación en inglés.

4. Plan de lección de inglés para alumnos de primaria 1. Objetivos de enseñanza

1. Ser capaz de escuchar, escuchar, reconocer y leer las palabras bebé, feliz, ventoso, soleado, Lo siento y otras palabras.

2. Conocer las características de pronunciación de las consonantes más y en las palabras anteriores.

3. Ser capaz de completar los ejercicios de escuchar sonidos, mirar imágenes y. completar palabras y poder leerlas. Puntos clave

2. Dificultades

Dominar las reglas de pronunciación de algunas palabras con consonantes más y

. 3. Preparación de la enseñanza > Material didáctico, fotografías, etc.

4. Proceso de enseñanza

(1) Importar

1. Presentar el material didáctico Hacer un chant. :

　Alto, alto, el profesor de informática es alto, Bajo, bajo, bajo, El profesor de ciencias es bajo, Delgado, delgado, delgado, El profesor de arte es delgado, Gordo, gordo, gordo, El profesor de música es gordo, Gracioso, gracioso, gracioso, ¡son tan divertidos!

2. Proporcione objetivos y fomente su cumplimiento.

(2) Presentación de nuevas lecciones.

1. El profesor utiliza el material didáctico para mostrar cinco imágenes de Leer, escuchar y cantar, y guiar a los alumnos a leer las palabras: bebé, feliz, ventoso, soleado, lo siento.

2. El profesor reproduce la grabación de la palabra y los alumnos la leen junto con la palabra por su nombre y les piden que evalúen la pronunciación. El profesor vuelve a leer la pronunciación y pregunta. Los estudiantes se dividirán en grupos y leerán la palabra para niños y niñas.

3. Los estudiantes escuchan el canto y leen. El maestro les da un breve recordatorio: desglosen el contenido y el significado de cada oración de la canción y léanla oración por oración. cantar nuevamente después de que dominen el seguimiento. Los estudiantes aplauden según el ritmo de la música e intentan cantar baladas.

(3) Práctica.

1. Los alumnos leen en grupos el chant de la actividad anterior, toda la clase evalúa y se selecciona el grupo de lectura.

2. Escuchar, numerar y decir.

El profesor reproduce esta parte de la grabación, los alumnos escuchan en silencio y la califican por primera vez. Vuelven a escucharla por segunda vez y completan el ejercicio de calificación por tercera vez. El profesor informa las respuestas por nombre y toda la clase las corrige.

(4) Consolidar y expandir.

1. Escuchar, escribir y decir.

(1) El material didáctico muestra la imagen de esta parte y reproduce la grabación. Después de que los estudiantes la lean, pida a alguien que explique el significado y luego seleccione las palabras apropiadas de las nueve palabras de la segunda actividad de. el libro de texto para completar la parte subrayada.

(2) Intercambiar respuestas con los compañeros y leer juntos tres frases. El profesor recuerda a los alumnos que presten atención a la pronunciación y la entonación.

(3) Elige una frase de arriba y escríbela.

2. Los estudiantes copian las palabras y oraciones leídas en esta lección en la cuadrícula de cuatro líneas del cuaderno.

5. Objetivos de enseñanza de los planes de lecciones de inglés para estudiantes de primaria

1. Ser capaz de escuchar, escuchar, leer y escribir patrones de oraciones: ¿qué hiciste el fin de semana pasado? fútbol.

2, Capaz de completar, probemos.

3. Capaz de usar correctamente patrones de oraciones clave para llevar a cabo conversaciones y completar actividades de descubramos.

Enfoque de enseñanza

1. El enfoque de enseñanza es el patrón de oración: ¿qué hiciste el fin de semana pasado? Jugué al fútbol.

2. La dificultad radica en la patrón de oración. parte de la oración y se puede utilizar en situaciones reales.

Dificultades de enseñanza

Los estudiantes tienen una comprensión preliminar de la forma interrogativa general del tiempo pasado de los verbos. Recuerda el significado de ayuda.

Preparación de material didáctico

1. El profesor prepara varios dibujos y una tarjeta de frases de acción para cada alumno.

2. El profesor prepara el gráfico mural didáctico para esta clase.

Proceso de enseñanza

(1) Calentamiento

1. Reproduzca la grabación de la canción de la página 7 de la primera unidad del volumen de quinto grado.

2. Los profesores y los alumnos cantan juntos canciones de rap en la grabación y realizan movimientos manteniendo el ritmo del contenido de las canciones.

(2) Vista previa

Preguntas y respuestas gratuitas entre profesores y alumnos.

t: ¿qué hiciste el fin de semana pasado?

s1: vi televisión ¿y tú?

s2: limpié mi habitación, ¿y tú? ?......

(3) presentación

probemos

1. La maestra preguntó: ¿qué hizo chen jie el fin de semana pasado, escuchemos? a la cinta. Estudiantes Escuchen la grabación y completen. Probemos y los estudiantes revisen las respuestas juntos.

2. Escucha la grabación y léela dos veces.

hablemos

1. El maestro dijo: ahora sabemos qué hizo chen jie el fin de semana pasado. ¿Qué hiciste el fin de semana pasado? Déjame adivinar. El maestro selecciona a varios estudiantes para preguntar. preguntas: ¿jugaste al fútbol el fin de semana pasado? Guíe a los estudiantes para que respondan: sí, lo hice / no, no lo hice. Muestre imágenes de acción para practicar.

¿Tú... el fin de semana pasado? hice / no, no lo hice.

2. Juego de adivinanzas: cada estudiante tiene una hoja de papel con una frase verbal escrita y deja que los demás estudiantes adivinen: ¿qué hizo por última vez? fin de semana? Si puedes adivinar correctamente, di: sí (lo hice). Otro estudiante dijo: ¡eres genial!

3. El profesor explica el contenido del diálogo, reproduce la grabación del texto. y los estudiantes lo leyeron dos veces. Los grupos leen en voz alta según sus roles y realizan competiciones grupales.

4. Guíe a los estudiantes para que realicen ejercicios de sustitución de acuerdo con las indicaciones de esta ilustración y luego déjelos practicar en grupos.

5. Leer el diálogo en voz alta por parejas, animar a los alumnos a adaptar el diálogo según su situación real y presentarlo en el escenario.

6. haz el chant:

el fin de semana pasado limpié la habitación

¿qué hiciste?

el fin de semana pasado visité a mis abuelos

¿qué hiciste? ¿qué hiciste ……

averigüémoslo

Los estudiantes trabajan en grupos de cuatro para completar. actividad de averigüemos, pida a varios estudiantes que informen sus hallazgos.

(4) Consolidación y ampliación

1. Los alumnos completan los ejercicios de apoyo del manual de actividades de esta lección.

2. Dos estudiantes trabajan juntos para leer el diálogo.

(5) Tarea

Copia las oraciones clave de esta lección.