Plan de diseño de innovación ambiental y resumen para clases pequeñas en jardín de infantes (tres artículos)
Resumen de la creación ambiental del jardín de infantes 1
El medio ambiente es un recurso importante para la educación infantil al crear un entorno razonablemente estructurado, higiénico, seguro, embellecido y orientado a los niños. Los niños pueden aprender a interactuar con el medio ambiente. A través del contacto natural con el medio ambiente, los niños pueden aprender sobre varias cosas, adquirir diversos sentimientos y comprender diversos fenómenos, lo que les permite vivir en un mundo que realmente les pertenece. Durante el último año escolar, nuestro jardín de infancia tuvo como objetivo "permitir que los niños se conviertan en dueños del medio ambiente" y se esforzó por crear un mundo para los niños que les pertenezca. Y logró resultados obvios. Ahora nos centraremos en los siguientes aspectos a resumir.
1. Proporcionar materiales operativos eficaces para los niños.
El entorno de los materiales operativos fue creado por los maestros en el pasado, y el aprendizaje de aceptación de los niños evolucionó gradualmente hasta depender de la práctica personal de los niños para el aprendizaje por descubrimiento, a fin de promover de manera más efectiva el desarrollo de los niños como objetivo final. Los maestros de nuestro jardín de infantes básicamente pueden lograr un cambio en este concepto. En el proceso de creación de materiales operativos para niños, pueden establecer una visión de los niños y la educación "orientada al niño y al desarrollo del niño", y mejorar gradualmente. la educación de alto nivel en la práctica. Las metas se transforman en metas educativas de bajo nivel, y el contenido y los requisitos de las metas educativas se materializan en los materiales operativos. Para cultivar la conciencia de las tareas de los niños, los maestros clasifican y distribuyen materiales en cada área para satisfacer las necesidades de las actividades de los niños, enfocándose en apoyar las actividades independientes de los niños, la exploración activa, la operación y la experiencia completa, y movilizar y motivar la interacción de los niños con el medio ambiente. desarrollo activo y efectivo a través de una interacción continua positiva y proactiva.
2. Ayudar a los profesores a mejorar sus habilidades de creación de entornos y animarlos a seguir innovando.
El área de actividades es uno de los contenidos importantes de la creación del entorno del jardín de infantes. Proporciona las condiciones para que los niños aprendan de forma independiente en la vida y el funcionamiento. Para este trabajo, nuestro jardín de infantes adopta un método de evaluación no cuantitativa, es decir, pedirle al maestro a cargo de cada clase que presente el entorno de creación del área de actividad de la clase y presente sus intenciones y conceptos creativos a todos. Todos los profesores discutieron la creación del entorno del área de actividades de la clase. Todos analizaron cuidadosamente y presentaron sugerencias sobre la configuración de cada área y la ubicación de los materiales en el área de actividades. A través de debates, los profesores no sólo ayudan a los demás sino que también mejoran a sí mismos.
3. Deje que los niños creen su propio "mundo infantil".
En el pasado, la creación de nuestro entorno era planeada y producida unilateralmente por los profesores, y los niños sólo participaban en una pequeña parte. Una vez organizado el entorno, deje que los niños actúen como espectadores. Obviamente, en este proceso, los niños son pasivos. Aunque los ambientes creados tienen una distribución estructural razonable, colores armoniosos y agradables a la vista, no reflejan el espíritu infantil en términos de la altura y la intención de la creación del ambiente. Después de repetidos estudios, discusiones, intentos y mejoras, siguiendo los resultados de la investigación y exploración del último semestre, nuestro jardín de infantes requiere que los maestros cambien inmediatamente sus conceptos y cambien la forma en que crean un ambiente en el pasado. "orientado a los niños", *** Al crear un mundo feliz con nuestros hijos, finalmente probamos la dulzura del éxito.
El método actual para crear salas de actividades en cada clase es: la mayoría de los trabajos colocados en la pared son imágenes recortadas por niños o algunos materiales de actividades recopilados por los niños se proporcionan "paredes de graffiti" diseñadas libremente. Niños de creación libre y decoración libre. Los materiales dispuestos son básicamente el resultado del esfuerzo de los niños. El maestro diseña el fondo y los niños imaginan el contenido específico. No solo moviliza los múltiples sentidos de los niños y promueve el desarrollo integral, armonioso y activo de todos los niños, sino que también satisface las preferencias, necesidades e intereses de los niños desde la perspectiva del niño, permitiéndoles así disfrutar de una especie de hermosa influencia y mejorar su La capacidad estética de los niños.
El cambio en el diseño general de la creación del entorno del jardín de infantes requiere que trabajemos duro para explorar en la práctica. Mientras tengamos un objetivo de progreso en nuestros corazones: "Todo es para los niños", lo lograremos. crear un mejor ambiente de vida para los niños. Creo que el trabajo de creación del entorno para los niños pequeños definitivamente logrará mejores resultados.
Resumen de la innovación ambiental del jardín de infantes 2
El jardín de infantes de Liuwan celebró el "Concurso de artesanía para decorar esquinas y paredes" a mediados de octubre. El ámbito de participación incluyó a todos los maestros, niños y todos los trabajadores de cuidado infantil. .
Durante el proceso de configuración de cada rincón de la clase, los profesores dieron rienda suelta a su sabiduría creativa y se prepararon cuidadosamente para presentar un entorno de rincón con materiales ricos, entornos novedosos y escenarios únicos. La actividad no solo brindó a los maestros una mejor comprensión de la configuración del área, sino que también compartió la experiencia de creación y la confusión de cada clase durante la visita de evaluación y discutieron juntos cómo crear de manera razonable y efectiva un ambiente regional para los niños. convirtiéndote en un maestro de tu entorno.
En el "Concurso de artesanías de decoración de paredes", todas las clases participaron activamente y mostraron sus talentos, utilizando materiales de desecho y necesidades diarias comunes para crear y producir una serie de trabajos exquisitos, hermosos y prácticos. Los niños experimentaron la alegría de la creación durante la actividad y comprendieron que los desechos se pueden reutilizar siempre que estén dispuestos a usar su cerebro y sus manos. Los maestros también tuvieron una buena comunicación con los niños durante el proceso de producción, mostrando su ingenio.
En los últimos años, con la continua profundización de la reforma curricular de los jardines de infancia, la mayoría de los trabajadores de la educación infantil han prestado cada vez más atención y valoran el valor educativo del entorno. ya no solo desempeña el papel de decoración y embellecimiento, y lo que es más importante, se utiliza como un vívido plan de estudios y vehículo educativo, convirtiéndose en una forma eficaz de aprender para los niños y en un importante medio educativo. La "Directriz para la educación infantil (ensayo)" también establece claramente: "El desarrollo de los niños pequeños debe promoverse eficazmente mediante la creación y utilización del entorno". Para cambiar aún más la comprensión del jardín de infantes sobre el importante valor educativo del entorno educativo, implementar el concepto educativo del desarrollo de la primera infancia y mejorar la calidad del funcionamiento del jardín de infantes. Nuestro parque organizó una actividad de evaluación de la creación de un ambiente educativo. Esta actividad se resume a continuación:
(1) A través de esta actividad, se instó a cada maestro a lograr ciertos logros basados en el desempeño original. esfuerzos, se han producido ciertos cambios y novedades.
(2) Fortalecer la investigación, promover la formación a través de la evaluación e impulsar continuamente el desarrollo profesional de los docentes
En esta actividad de evaluación, muchos docentes no se crean simplemente para la creación ambiental, sino para Más bien, deberíamos analizar cuidadosamente los problemas reales que existen en el entorno existente en la creación de nuestro jardín de infantes, organizar el aprendizaje, la práctica y la investigación repetidos sobre los problemas, y utilizar las actividades de creación ambiental como un gran avance en la educación del jardín de infantes y la investigación docente y como el enfoque de la implementación. el estatus principal de los niños Como medio eficaz para mejorar la calidad profesional de los docentes, exploramos y utilizamos el valor educativo del medio ambiente a través de la participación temática, la enseñanza y la investigación en el jardín de infantes, visitas e intercambios, etc., integramos la creación ambiental en el trabajo rutinario de la educación y la enseñanza en los jardines de infancia, y mejorar y enriquecer continuamente la comprensión y las estrategias de la creación ambiental mejora efectivamente el entorno de aprendizaje de los niños pequeños, promoviendo así la mejora de la calidad de la educación en el jardín de infantes, aclarando aún más la dirección, creando conciencia, y mejorar las habilidades prácticas
(3) Ambiente de clase, se han logrado avances y la capacidad de los maestros para crear un ambiente se ha mejorado continuamente
Desde la creación de un ambiente de clase y áreas de actividad, Se puede ver que los conceptos educativos de los profesores han cambiado y su capacidad para crear un entorno también ha experimentado nuevos cambios y mejoras. Manifestado principalmente en:
(1) La clase puede crear un muro temático y el. El contenido mostrado se centra en la integración orgánica con el plan de estudios y los objetivos educativos temáticos, y puede reflejar los objetivos principales, el contenido y las etapas de desarrollo de la educación reciente, centrándose en los profesores y los padres. La participación y la interacción entre , y los niños son un intento preliminar de ayudar. Los niños organizan experiencias de aprendizaje valiosas y claves, lo que refleja la conciencia curricular. Bajo el liderazgo del director Yao, los maestros están organizados para llevar a cabo investigaciones basadas en el jardín de infantes en serio y tienen el coraje de ponerlas en práctica. La característica principal de la evaluación de la creación ambiental de este jardín de infantes es permitir que los niños participen plenamente en el proceso de creación ambiental, desde la exhibición de paredes temáticas hasta la formulación de áreas de actividades, la clasificación, ubicación y diseño de los materiales de actividades, todo lo hacen los maestros. y los niños La cooperación en diseño y producción refleja plenamente que los niños son los dueños del medio ambiente, refleja la interacción entre los niños y el medio ambiente y da pleno juego a la posición dominante de los niños en el aprendizaje.
Por ejemplo: la clase de segundo año creó novedosas decoraciones de pared de fondo con el tema "Mi Patria". La mayoría de ellos utilizaron profesores y estudiantes para recopilar imágenes para presentar las costumbres populares de mi país (cortar papel). grupos étnicos Cultura (maquillaje facial de la Ópera de Pekín), etc., sabiendo que nuestro país es un país multiétnico, lo que permite a los niños comprender la inmensidad y la belleza de la patria, conocer varias minorías étnicas importantes y estimular el amor de los niños por la patria y ciudad natal.
Que los maestros y los niños presenten regalos a la patria a su manera y expresen su amor por la patria, para que los niños puedan recibir una profunda educación patriótica.
(2) Se pueden crear áreas de actividad apropiadas de acuerdo con las características de edad de los niños. Los tipos de área y la configuración son razonables. Se pueden colocar materiales semiacabados hechos de materiales de bajo costo para los niños. de materiales pueden proporcionar educación sobre temas recientes. Los objetivos y el contenido sirven y son propicios para los juegos, operaciones y exploraciones de los niños, reflejando el concepto de desarrollo de los niños. Ser capaz de prestar atención a garantizar el tiempo para las actividades de los niños y la observación y orientación durante las actividades.
Problemas existentes
A través de esta actividad de evaluación de la creación ambiental, los profesores han realizado grandes cambios y mejoras que antes, pero también debemos ser conscientes de que todavía hay muchos problemas y deficiencias. Entre ellos, los principales problemas son:
(1) El posicionamiento y la orientación de valores del entorno general y las actividades regionales del jardín de infantes son vagos e insuficientes. Algunos maestros aún no comprenden lo verdadero. valor educativo de la creación ambiental y las actividades regionales. Comprensión insuficiente de la creación ambiental como un tipo de decoración, centrándose en la decoración y el arte, falta de educación, propósito, participación e interactividad; algunos maestros están ansiosos por lograr un éxito rápido y un comportamiento a corto plazo; La evaluación se centra sólo en la forma e ignora la verdadera naturaleza de los niños. La participación y la interacción ignoran el papel educativo real del entorno.
(2) Falta de investigación y reflexión sobre la colocación de materiales para las actividades regionales y de orientación sobre las actividades infantiles. Los profesores todavía carecen de una investigación y una reflexión profundas sobre la colocación de materiales regionales, y no hay suficientes. Materiales semiacabados de bajo costo y baja estructura, los materiales carecen de capas, operabilidad y espacio para la exploración, y no pueden garantizar que realmente desempeñarán un papel educativo.
En el proceso de las actividades de los niños, ¿qué papel deben desempeñar los maestros, cómo deben observar y registrar las actividades de los niños, cómo deben proporcionar orientación oportuna y adecuada sobre las actividades de los niños y cómo deben monitorear correctamente las actividades de los niños? La evaluación, etc., requiere más investigación y discusión.
En resumen, esta actividad de evaluación de la creación ambiental proporciona una plataforma y un vehículo para que la educación preescolar y la práctica docente y la investigación lideren el desarrollo profesional. Espero que todos los maestros puedan aprovechar esta oportunidad, explorar activamente y. Mantenernos firmes en Llevar a cabo una revisión integral, racional y profesional de nuestro entorno educativo de jardín de infantes desde la perspectiva del niño, fortalecer el aprendizaje, mejorar continuamente la conciencia y crear de manera efectiva un entorno de apoyo eficaz para los niños, de modo que el jardín de infantes pueda convertirse verdaderamente en una plataforma para promover. el desarrollo de los niños, para que el valor del medio ambiente se refleje verdaderamente en el desarrollo de los niños.
Resumen de la Creación Ambiental del Jardín de Infancia 3
Con el fin de aprovechar plenamente el papel positivo del medio ambiente en la educación infantil, de acuerdo con los requisitos del plan de trabajo del jardín de infantes, llevamos a cabo Realizar actividades en torno a "creación de muros temáticos, entorno general y creación regional". Actividades de creación y evaluación del diseño del entorno de clase.
En la etapa anterior, el jardín de infancia hizo arreglos de movilización para llevar a cabo actividades de creación y evaluación del ambiente de clase de jardín de infantes. Para ello, todos utilizaron todos los recursos humanos, materiales y locales disponibles para tomar acciones activas. La planificación del maestro, el entorno temático, los rincones del área, las columnas del hogar, los rincones naturales, etc. de cada clase se construyen de manera muy rica, y las aulas, pasillos y otros entornos tienen una apariencia completamente nueva. El entorno del jardín de infantes de cada escuela tiene sus propias características y distintos grados de riqueza. Dentro de las áreas creadas, los maestros pueden considerar los niveles de desarrollo y los intereses de los niños de todas las edades al colocar los materiales para que el entorno pueda servir a la educación y la enseñanza.
Cada vez que vayas a una clase, escucharás la animada presentación del profesor. Mientras escuchan, todos piensan, se comunican y aprenden, absorbiendo las fortalezas de los demás y señalando las deficiencias de cada clase. vale la pena aprender de él. Las chispas de pensamiento chocaron en un instante, haciendo que la importancia de este evento fuera mucho más allá de la competencia en sí.
Al mismo tiempo, a través de esta actividad, tengo nuevas ideas sobre la creación ambiental:
1. La creación del ambiente del jardín de infantes no solo debe reflejar el contenido de las actividades temáticas, sino también el valor educativo de las decoraciones de las paredes. creado el entorno debe ser flexible y debe ajustarse de manera oportuna a medida que cambie el tema. Al mismo tiempo, no solo se debe enfatizar la participación formal de maestros y estudiantes, es decir, el maestro y los niños completarán el diseño. Juntos, el maestro completará el gran marco. Los niños participan en la producción. Durante este proceso, los maestros también deben dejar espacios en blanco para que los niños creen e imaginen. De esta manera, también se desarrollan las habilidades de los niños y se mejora la interacción. Al exhibir tapices que coincidan con el tema, al decorar sus obras, debe prestar atención a la unidad de estilo de los materiales utilizados, porque el estilo unificado brinda a las personas la belleza de la armonía y evita la anodización.
2. El entorno de cada área de actividad debe ser razonable. Los materiales regionales no solo deben reflejar los intereses y características de los niños del grupo de edad, sino que también deben reflejar la riqueza y la novedad de los materiales regionales para que los niños los usen. operar; al colocar los materiales, los maestros deben considerar completamente el propósito de la actividad, imaginar varias formas de jugar con los objetos y el desarrollo del niño, etc.
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3. Como entorno Como parte de la creación, la columna de inicio de cada clase es un medio para promover la educación infantil y también es una ventana eficaz para que los padres comprendan el trabajo docente del jardín de infantes. El contenido promocional con imágenes y textos puede permitir que los padres participen más en el trabajo de clase y cooperen con los maestros.
Para hacer un buen trabajo en la educación familiar, no sólo se debe diversificar el contenido publicado, sino también cambiarlo y agregarlo periódicamente según los cambios de temas, estaciones, etc. 4. El diseño de los muros bajos refleja mejor la participación de los niños; al exhibir obras infantiles, los maestros deben modificar y empaquetar las obras para que los niños se sientan exitosos y orgullosos de sus obras y mejorar su sentido de la estética artística. Al mismo tiempo, las obras de los niños deben ser reemplazadas oportunamente para estimular su optimismo y confianza para participar y mostrarse activamente.
En resumen, a través de esta creación ambiental, la creación del ambiente de las paredes del jardín de infantes ya no enfatiza la decoración externa como "embellecimiento, enverdecimiento y purificación", ni ya no es solo el trabajo manual del maestro. Más bien, está dirigido a las necesidades del desarrollo de los niños pequeños, centrándose estrechamente en los objetivos educativos y el contenido de la enseñanza, dando pleno juego al papel principal de los niños, movilizando plenamente el entusiasmo de profesores y estudiantes para participar juntos y creando conjuntamente actividades que los niños amar e interactuar con el entorno de la pared. Por lo tanto, crear científicamente un ambiente de jardín de infantes es crucial en la enseñanza diaria. En la creación del entorno futuro, debemos explorar las ventajas de los demás, aprender de las fortalezas de los demás, mostrar nuestros propios puntos brillantes y esforzarnos por hacerlo mejor. ;