Plan de trabajo de clase para el primer semestre de clases pequeñas

Cuando un niño va a la guardería, supone un importante punto de inflexión en su crecimiento. A partir de este momento, el niño sale del pequeño mundo de la familia y entra verdaderamente en la vida colectiva. El plan de trabajo de clase para el primer semestre de la clase pequeña es el siguiente. Ven y aprende conmigo. Plan de trabajo de clase para el primer semestre de una clase pequeña

1. Análisis de la situación básica de esta clase

1. Situación de los profesores: nuestra cuarta clase es una clase de guardería con tres profesores y dos Jiaoyibao, trabajo como maestra desde hace casi diez años. Desde que tengo más oportunidades de dirigir clases de cuidado infantil, siempre mantengo una actitud seria y meticulosa en mi trabajo. Trato a cada niño con todo mi amor y responsabilidad. cuando voy a trabajar. El maestro Zhuo es un maestro joven, lleno de vitalidad juvenil, muy amigable y muy popular entre los niños. La maestra Liu ha trabajado como trabajadora de cuidado infantil durante mucho tiempo y tiene una rica experiencia laboral. También es madre de una niña de 7 años. Su hija no goza de buena salud desde que era niña. experiencia de vida, ella es muy meticulosa en el cuidado de los niños y muchos hábitos de vida tienen sus propios métodos de crianza únicos.

2. La situación de los niños pequeños - Actualmente hay 37 niños en mi clase, entre ellos 18 niñas y 19 niños. Existe una gran diferencia de edad entre los niños. A algunos niños les faltan 2 o 3 meses para cumplir los 3 años. El más pequeño aún no tiene 2 años y medio, mientras que otros ya tienen 3 años y medio. Hay 9 niños en mi clase que han sido promovidos de la clase de bebés y el resto son estudiantes de primer año. Algunos de los nuevos estudiantes asistieron a nuestro jardín de infantes para padres e hijos, algunos asistieron al jardín de infantes durante medio año y muchos nunca asistieron al jardín de infantes. A través de la observación durante la primera semana del jardín de infantes, los niños de mi clase tienen las siguientes características:

(1) El estado de ánimo de los niños que ingresan al jardín de infantes es muy inestable. La mayoría de los niños lloran, corren y se apresuran. Son extremadamente reacios al entrar al aula. El primer día pasaron demasiadas cosas, por lo que muchos padres se quedaron en el aula por mucho tiempo, los niños lloraron mucho y el tiempo duró mucho. Desde el día siguiente, la mayoría de los padres cooperaron con nosotros y se detuvieron en la puerta. La mayoría de las emociones de los niños se estabilizaron rápidamente y pudieron cantar y jugar con la maestra. Sólo unos pocos niños no participaron. Debido a que los niños en clases pequeñas se distraen fácilmente, cualquier movimiento en la puerta o ventana puede causar fácilmente cambios de humor en los niños.

Cuando un niño va a la guardería, supone un importante punto de inflexión en su crecimiento. A partir de este momento, el niño sale del pequeño mundo de la familia y entra verdaderamente en la vida colectiva. Sin embargo, los niños se enfrentarán a muchas incomodidades: no tendrán familiares que los acompañen, sólo maestros extraños y niños de su misma edad, sin nadie cerca de ellos durante todo el día; Al contrario, no puedes hacer lo que quieras a la hora de comer snacks o jugar con juguetes. Ante el desafío y el impacto de un entorno extraño en ellos mismos, su primera reacción es llorar. Este es el período de ansiedad al ingresar al jardín de infantes. Algunos niños tienen dos o tres meses y otros solo una semana. Esto está relacionado con el estilo de crianza y la personalidad del niño, pero la duración del período de ansiedad de transición no significa nada. El período de ansiedad siempre pasará.

(2) La capacidad para cuidar de uno mismo en la vida diaria es desigual. Los niños mayores y los que han asistido al jardín de infancia obviamente tienen una mayor capacidad para cuidar de sí mismos. La diferencia más destacada está en los hábitos alimentarios. Los niños con grandes capacidades comen rápido y bien, e incluso pueden comer 2 o 3 tazones. Sin embargo, los niños que comen lentamente y esperan que el maestro los alimente representan 2 o 2. 3 niños no hacen nada solos y no necesitan que el maestro los alimente. En segundo lugar, el hábito de la siesta no es muy bueno. Debido a que algunos estudiantes de primer año aún no han estabilizado su estado de ánimo y lloran un poco al mediodía, generalmente se quedan dormidos tarde esta semana.

(3) Debido a las características de edad de los niños de clases pequeñas y los diferentes métodos educativos de sus padres, la mayoría de los niños son egocéntricos y no considerarán los problemas desde la perspectiva de los demás y mostrarán una fuerte acción independiente. Tiene un gran deseo de monopolizar los juguetes y competir por ellos. No sabe cómo compartirlos con sus amigos. Es obstinado y pierde mucho los estribos cuando las cosas no son como quiere, también tiene un comportamiento agresivo.

(4) Falta de conocimiento de las reglas Recién ingresan al jardín de infantes y desconocen mucho la rutina diaria del jardín de infantes. Muchos comportamientos no están estandarizados y no saben qué hacer en qué momento. Están más inmersos en su propio mundo. Iban a jugar cuando querían. No tenían noción de actividades grupales y un pequeño número de niños tenía problemas para concentrarse. Incluso hizo oídos sordos a las instrucciones del maestro y se negó a responder cuando el maestro lo llamó por su nombre.

En vista de las circunstancias anteriores, el trabajo de estabilización emocional requerirá más tiempo y esfuerzo para llevarse a cabo. También requiere la cooperación de las familias y los jardines de infancia e insistir en enviar a los niños al jardín de infancia todos los días.

2. Los objetivos generales del trabajo de este semestre

1. Comprender cuidadosamente el espíritu del "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes" y el "Reglamento de trabajo de jardín de infantes" y tomar la educación abierta como guía. ideología y aprender lo último. Basado en la teoría de la educación infantil, los proyectos de investigación científica se pueden realizar de manera práctica y factible.

2. Fortalecer la concienciación sobre la seguridad en todos los aspectos.

3. Esforzarse por ser sólido y excelente en todo trabajo, y establecer una buena clase con características.

4. Potenciar la atención sanitaria y el ejercicio físico para mejorar la condición física de los niños.

5. Establecer una buena relación profesor-alumno entre compañeros y formar una clase cálida, armoniosa y ordenada.

6. Fortalecer los requisitos rutinarios de la vida diaria y animar a los niños a formar buenos hábitos.

7. Enriquezca la experiencia de vida y el conocimiento de los niños, desarrolle sus capacidades cognitivas y cultive sus habilidades de pensamiento.

8. Promover el desarrollo armonioso de cada niño, cultivar su personalidad vivaz y alegre y sus buenos hábitos de comportamiento, y desarrollar sus emociones.

9. Fomentar el desarrollo social de los niños y cultivar las habilidades interpersonales.

10. Cultivar la capacidad de expresión oral de los niños.

(1) Seguridad en el trabajo

Realizar una educación de seguridad adecuada basada en las características de edad de los niños para mejorar su conciencia y capacidad de autoprotección. Proteja la seguridad de los niños, desarrolle los movimientos corporales y mejore la salud de los niños.

1. Ayude a los niños a comprender el uso y las precauciones del agua, el fuego, el gas, los cuchillos y las drogas de uso común. Durante las actividades del día, oriente a los niños a prestar atención a la seguridad, a no subirse a las barandillas. y subir y bajar escaleras lentamente; no introducir juguetes pequeños en la nariz, la boca ni los oídos.

2. Incorporar el trabajo de educación sobre seguridad en la vida diaria, enseñar a los niños a reconocer algunas señales de seguridad en la vida, brindar educación y orientación sobre seguridad a los niños y enseñarles cómo protegerse.

(2) Trabajo docente

1. Hacer un uso flexible de los recursos locales en los jardines de infancia y la sociedad, considerar el diseño de actividades temáticas en línea desde múltiples aspectos y reflejar la subjetividad de los niños.

(1) Determine el tema en función de los intereses actuales de los niños, la experiencia de vida de los niños, las estaciones, etc.

(2) El diseño del entorno debe ajustarse al contenido del tema, involucrar principalmente a los niños, dejar que los niños se conviertan en los maestros del diseño del entorno y dejar que el entorno dialoge con los niños.

(3) Cree áreas adecuadas para la educación del tema y cambie los materiales del área a medida que el tema se profundice.

(4) Respetar plenamente la autonomía de los niños. Los profesores son únicamente partidarios y colaboradores de los niños.

2. Realizar la alfabetización para que los niños puedan dominarla con soltura.

3. Observar más y comprender la situación de aprendizaje de los niños, y realizar análisis y reflexiones frecuentes. Si desarrolla una hoja de registro de observación de casos, puede registrar el desarrollo de la personalidad de los niños en cualquier momento para futuros análisis de casos, y también puede reflexionar sobre si sus propios métodos educativos son apropiados.

(3) Trabajo de cuidado infantil

1. Los niños de clases pequeñas tienen una capacidad de autocuidado débil, un sistema deficiente y son propensos a enfermarse. Por lo tanto, debemos fortalecer la conciencia sobre el cuidado infantil. Basado en las características de edad de los niños en clases pequeñas. Dedique más energía al cuidado y la enfermería de su vida.

2. Cuide con cuidado la vida diaria de los niños pequeños, controle sus siestas, comidas y defecación, y cambie el baño del niño a tiempo cuando esté defecando, para que no haya niños con secreción. narices u ombligos expuestos.

3. Organice y realice diversas actividades al aire libre, póngase una toalla para sudar antes de las actividades, controle la cantidad de actividad del niño y cambie la toalla a tiempo cuando sude. Haga un buen trabajo para eliminar el calor y el frío e insista en realizar actividades de ejercicio físico al aire libre para mejorar la condición física de los niños y mejorar su resistencia.

4. Implemente estrictamente varios sistemas de saneamiento y desinfección, limpie la mesa con agua desinfectante antes de las comidas todos los días, ayude a los niños a lavarse las manos con jabón, use luces ultravioleta para desinfectar y abra las ventanas a tiempo para que se ventile. prevenir la aparición de enfermedades infecciosas.

5. Cultive la capacidad de autocuidado de los niños, permítales realizar más actividades prácticas y guíelos para que aprendan a ponerse y quitarse zapatos, calcetines, ropa y guardar artículos, etc. para mejorar las habilidades para la vida de los niños.

6. Incorpore educación sobre seguridad en actividades de un día, preste atención a eliminar los peligros de seguridad en todos los aspectos, mejore la conciencia sobre la seguridad, brinde educación y orientación sobre seguridad a los niños en cualquier momento y en cualquier lugar, y enseñe a los niños a comprender cierta seguridad. aspectos de la vida Las señales, como precaución contra descargas eléctricas, prohibición de escalar, etc., pueden mejorar la capacidad de autoprotección y la conciencia de seguridad de los niños. Enseñe a los niños algo sencillo de sentido común sobre seguridad para garantizar que todos los niños crezcan sanos, seguros y felices.

(4) Trabajo de los padres

1. Trabajo diario de los padres

(1) Aproveche el breve tiempo en el que los padres recogen y dejan a sus hijos. la mañana y la tarde para contactar con los padres, comprender y presentar la situación de los niños, comunicarse entre ellos y hacer sugerencias, etc.

(2) Utilice el libro de contactos del hogar para ponerse en contacto con los padres en cualquier momento, intercambiar opiniones individualmente e intercambiar información sobre la situación.

(3) Presentar a los padres arreglos de actividades y planes educativos para el jardín de infantes y la clase en forma de un jardín para padres, combinar los puntos clave de cada mes y abordar algunos problemas comunes en la tutoría, y publicar el conocimiento y la orientación científicos. sobre métodos de tutoría, introducción a la experiencia de tutoría, etc.

(4) Mostrar oportunamente el contenido de aprendizaje reciente de los niños.

2. Trabajo de padres por fases

(1) Visita domiciliaria: completar la entrevista general de todos los niños, obtener la cooperación de los padres y establecer una relación inicial de confianza con los maestros.

(2) Reunión de padres: presente a los padres los sistemas relevantes del jardín de infantes, las características de la clase, el funcionamiento del personal, la organización de la vida diaria de los niños, el saneamiento y desinfección, la dieta, la vida de los niños. en el jardín de infantes, las rutinas de estudio, los requisitos de los maestros para una estrecha cooperación con los padres, etc., elegir un representante del Comité de Padres.

(3) Día de puertas abiertas para padres: invite a los padres a venir a la clase para ver o participar en actividades, para que los padres puedan comprender intuitivamente el contenido y los métodos de la educación de jardín de infantes y ver directamente el desempeño de los niños en el jardín de infantes, comprender el trabajo de los maestros y mejorar su relación con el jardín de infantes. La comprensión mutua de los maestros mejora las conexiones emocionales y también brinda buenas oportunidades y condiciones para ampliar el contacto social de los niños.

(4) Fiesta de fin de semana: utilice el tiempo del fin de semana para planificar y organizar actividades entre padres e hijos para la clase con representantes del comité de padres.

3. Metas en diversos ámbitos

(1) Metas de desarrollo físico y motor

1. Salud física, estabilidad emocional y felicidad en la vida colectiva.

(1) Ser emocionalmente estable, adaptarse gradualmente a la vida en el jardín de infantes y estar dispuesto a venir al jardín de infantes.

(2) Sentirse cálido y seguro, y establecer gradualmente una relación de apego con; profesores;

(3) Aprende a expresar tus emociones.

2. Tener buenos hábitos de vida e higiene, y tener capacidades básicas de autocuidado.

(1) Dominar los métodos básicos de alimentación, usar una cuchara para comer de forma independiente, comer alimentos saludables y desarrollar el hábito de beber agua con frecuencia.

(2) Desarrollar un intestino regular; movimientos, el hábito de no retener la orina;

(3) Desarrollar buenos hábitos de sueño;

(4) Dominar el método correcto de lavarse las manos y la cara, y lavarse las manos antes de las comidas. y después de ir al baño, límpiese y enjuáguese la boca después de las comidas, aprenda a cepillarse los dientes por la mañana y por la noche y utilice su propia toalla, vaso de agua y pañuelo o toalla de papel limpios.

3. Conoce los conocimientos necesarios sobre seguridad y salud y aprende a protegerte.

(1) Informe a un adulto cuando sepa que no se siente bien y coopere con el personal médico para la vacunación.

(2) No se frote los ojos con las manos sucias ni se las ponga; objetos extraños en la boca o la nariz, oídos; sepa que no debe dejar a los adultos cuando salga, no acepte cosas de extraños y no siga a extraños

　(3) No haga cosas peligrosas, no lo sepa; para subir, no jugar con fuego, no utilizar fuentes de energía, hervir teteras, estufas de gas, etc.

(4) Subir y bajar escaleras de manera ordenada y jugar con equipos deportivos grandes.

4. Le gusta participar en actividades deportivas y tener movimientos coordinados y flexibles.

(1) Cultivar el interés en participar en actividades deportivas y sentir la alegría de los juegos deportivos.

(2) Cultivar el interés en hacer ejercicios, como caminar, correr, saltar y lanzar; , taladrar, capacidad para controlar el cuerpo sin problemas en juegos como escalar, escalar y gatear.

(3) Pruebe activamente varios equipos deportivos pequeños y medianos, como pelotas y autos.

(2) Objetivos del desarrollo del lenguaje

1. Estar dispuesto a hablar con los demás y hablar con naturalidad y cortesía.

Dispuesto a utilizar el lenguaje para comunicarse con los demás y le gusta responder.

2. Tener buenos hábitos de escucha y la correspondiente capacidad de comprensión del lenguaje.

(1) Ser capaz de prestar atención a lo que dicen los demás;

(2) Ser capaz de comprender el lenguaje de la vida diaria y responder en consecuencia.

3. Atrévete a hablar en público y sé capaz de expresarte con claridad.

Capacidad de expresar las propias necesidades de forma verbal y no verbal (como movimientos, expresiones, etc.).

4. Le gusta contar historias, leer libros, comprender los contenidos y tener habilidades preliminares de prelectura y preescritura.

(1) Le gusta escuchar cuentos y canciones infantiles y comprender su significado general;

(2) Estar dispuesto a leer junto con las canciones infantiles y volver a contar partes de cuentos o cuentos;

(3) Les gusta leer libros con adultos y están dispuestos a leer solos libros ilustrados que les resulten familiares e interesantes.

(4) Capaces de leer libros ilustrados página por página; /p>

　(5) Ser capaz de descubrir, identificar y describir personas u objetos interesantes en la imagen

　(6) Desarrollar la conciencia del cuidado de los libros;

5. Aprenda y use mandarín: aprenda gradualmente a hablar mandarín.

(3) Objetivos de desarrollo de la personalidad, social y emocional

1. Ser capaz de participar activamente en diversas actividades y tener confianza en sí mismo.

(1) Usar su propio nombre y conocer su sexo y edad;

(2) Ser capaz de elegir sus propias actividades y hacer cosas que pueda hacer, como vestirse y tomar quitarse la ropa, empacar la ropa, etc. Guarde los juguetes, etc., para sentir la alegría y la satisfacción de hacer las cosas de forma independiente y tener confianza en usted mismo.

2. Esté dispuesto a interactuar con los demás; aprenda a ayudar, cooperar, compartir y ser compasivo.

(1) Aprender a usar expresiones educadas simples para saludar a los adultos;

(2) Usar comportamientos apropiados para interactuar con sus compañeros y ser capaz de juzgar algunas cosas simples que están bien y mal.

4. Ser capaz de trabajar duro para hacer lo que pueda, no tener miedo a las dificultades y tener un sentido preliminar de responsabilidad.

(1) Buscará ayuda cuando encuentre contratiempos y dificultades;

(2) Será capaz de persistir en completar una cosa y lograr el éxito.

5. Amar a los padres, a los mayores, a los maestros y a los compañeros, amar al colectivo, amar a la ciudad natal y amar a la patria.

(1) Le gusta venir al jardín de infantes, como a los maestros y compañeros; y adaptarse gradualmente a la vida grupal del jardín de infantes;

(2) Recuerde los nombres de sus padres, comprenda lo que les gusta hacer, sienta su amor por usted y sepa que no debe perturbar el trabajo y el descanso de sus padres.

( 3) Conozca a los adultos con los que entra en contacto a menudo, sienta su cariño por usted y, inicialmente, aprenda a respetarlos.

6. Comprensión preliminar del sentido común social

(1) Comprender el entorno alrededor del jardín de infantes y el hogar

(2) Comprender varios medios de transporte comunes, como automóviles, trenes, aviones, etc.

(3) Dispuesto a participar en actividades festivas ricas e interesantes.

(4) Objetivos de desarrollo cognitivo

1. Estar interesado en la comida y los fenómenos que te rodean, y tener curiosidad y sed de conocimiento.

(1) Utilice activamente múltiples sentidos para percibir las cosas que le rodean y desarrolle el interés y el deseo de explorar cosas comunes, fenómenos y sus cambios.

(2) Comprensión simple de las cosas que le interesan; y curiosidad por características como el número, la cantidad, la forma y el espacio.

2. Capaz de utilizar varios sentidos, utilizar las manos y el cerebro y explorar problemas.

(1) Experimentar las características más obvias de las cosas (forma, color, función) percibiendo y jugando con cosas que son accesibles

(2) Preliminarmente percibir y explorar las características de los objetos; de los objetos (como tamaño, color, forma, suavidad, dureza, rugosidad, suavidad, rodar, girar, detenerse, etc.) y la forma en que las personas actúan sobre los objetos (como empujar, tirar, etc.);

(3) Comprender preliminarmente los usos de las necesidades diarias comunes y su relación con las personas

(4) Percibir preliminarmente las características de la arena y el agua, y experimentar las características de las cosas, como las simples cuantitativas; características como la cantidad.

3. Ser capaz de expresar y comunicar el proceso y los resultados de la exploración de forma adecuada.

Utilizar diversas formas (lenguaje, movimiento, formas artísticas, etc.) para expresar libremente sus propias percepciones, sentimientos y descubrimientos en actividades operativas.

4. Ser capaz de sentir la relación cuantitativa de las cosas de la vida y los juegos y experimentar la importancia y el interés de las matemáticas.

(1) Percibir y operar las cosas a su alcance;

(2) Descubrir las similitudes de los gráficos en el entorno y realizar actividades de clasificación y similitudes preliminares y simples;

(3) Comparar las diferencias en cantidades comunes (como tamaño, longitud, grosor, etc.) entre 2 o 3 objetos a través de la percepción y la operación.

(4) Experimentar los objetos a través de la manipulación Correspondencia;

(5) Utilizar los métodos correspondientes para comprender el número de objetos (dentro de 4 objetos).

(6) Comparar, clasificar, etc. mediante percepción y operación. Actividades cognitivas matemáticas;

(7) Contar objetos dentro de 5; inicialmente percibir y comprender la cantidad de objetos dentro de 5

(8) Percibir y experimentar "1" y "muchos" y sus relaciones;

(9) Percibir círculos, cuadrados y triángulos

(10) Percibir y comprender el día, la noche, la mañana y la tarde;

　(11); ) Identificar correctamente las direcciones superior e inferior y usar el lenguaje para expresar el espacio (en...);

(12) Usar vocabulario y lenguaje matemático simple, como palabras sobre cuánto—— "Tanto" , "menos", "muchos", "uno", etc.

5. Cuidar los animales y las plantas, preocuparse por el medio ambiente, acercarse a la naturaleza, valorar los recursos naturales y tener una conciencia preliminar de la protección del medio ambiente.

(1) Gustar y cuidar los animales y plantas, y estar dispuesto a participar en actividades como criar animales pequeños y regar plantas.

(2) Percibir las características más obvias de; las cuatro estaciones, así como la lluvia y la nieve y otros fenómenos naturales, y experimentar la relación entre el hombre y la naturaleza, como usar más ropa o menos ropa cuando hace frío.

(3) Presta atención; con el entorno que le rodea y cultivar la conciencia y el comportamiento medioambiental.

(5) Objetivos de desarrollo artístico y creativo.

1. Ser capaz de sentir y amar la belleza de la vida, el medio ambiente y el arte.

(1) Interesarse en varios sonidos de la vida, intentar explorar los sonidos producidos por el cuerpo, la naturaleza, los instrumentos musicales, etc., percibir inicialmente la fuerza, el tono y la velocidad de los sonidos contrastantes y ganar una sensación de belleza en ellas;

(2) Obtenga una sensación de belleza a partir de obras musicales, comprenda inicialmente su contenido y emociones, intente participar en la apreciación con ritmo libre o exprese sus sentimientos con lenguaje y expresiones. y movimientos;

　(3) Interesado en cosas comunes, destacadas y coloridas del entorno circundante;

　(4) Desde necesidades diarias, obras de arte y paisajes ambientales con colores brillantes; y formas simples. Consigue la sensación de belleza y expresa tu cercanía y amor por las cosas bellas con palabras, expresiones y movimientos.

2. Participar activamente en actividades artísticas y obtener experiencias emocionales placenteras y ricas en las mismas.

(1) Desarrollar el deseo de participar en actividades musicales y sentirse feliz en las actividades

(2) Desarrollar un interés en imitar las imágenes y la dinámica de las cosas de la vida y los juegos; ;

(3) Formar el deseo de participar en actividades artísticas y sentirse feliz y satisfecho en las actividades.

3. Ser capaz de expresar y crear artísticamente con audacia de la forma que más te guste, y expresar tus emociones y experiencias con individualidad.

(1) Aprende a cantar canciones con tonos pentatónicos dentro del sexto rango (cl-al), y expresa con valentía el contenido y las emociones de las canciones, exprésate haciendo ritmos simples con la música, e inicialmente; experimentar la comunicación con los demás, la alegría de la comunicación;

(2) Conozca varios instrumentos de percusión que sean fáciles de tocar, aprenda métodos de percusión y exprese sus emociones

(3; ) Estar familiarizado y gustarse a usted mismo Realizar interpretaciones improvisadas de canciones y música, crear letras y movimientos libremente e inicialmente aprender a usar accesorios de interpretación para expresar sus propios sentimientos y experiencias.

(4) Le gusta operar con facilidad; -utilizar herramientas y materiales (como papel, arcilla, etc.) y dominar gradualmente su uso para la autoexpresión.

(5) Realizar expresiones conscientes, utilizando gráficos simples y sus colores favoritos; expresar con valentía cosas familiares

(6) Usar gráficos y materiales familiares y favoritos para una variedad de decoraciones simples

(7) Formar un deseo preliminar de participar en actividades de actuación dramática; , observa, imita y expresa animales y animales interesados ​​en la vida diaria los movimientos y expresiones de los personajes, y trata de agregar tu propia imaginación y creación.

4. Tener buenos hábitos en las actividades artísticas.

(1) Empezar a cantar con voz natural sin gritar;

(2) Empezar a desarrollar el hábito de utilizar instrumentos musicales correctamente

( 3; ) Aprenderán a sostener un bolígrafo e inicialmente desarrollarán buenos hábitos de colocación ordenada y uso seguro de herramientas y materiales.

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