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Cómo utilizar la audioguía en el área escénica de Gaode
Utilice la audioguía escénica de Amap y descárguela directamente desde la página de detalles del lugar escénico. ?
Recientemente, en la tercera conferencia de prensa del "Festival Nacional de Viajes" de Amap, el famoso estudioso de la cultura Ma Weidu habló personalmente y grabó una visita guiada a la Ciudad Prohibida, que fue refrescante.
Después de varios años de desarrollo, el Amap actual ya no es solo una simple navegación o mapa. Se ha actualizado a una plataforma turística integral. Ya sea que tomemos un taxi o un autobús, caminemos o montemos en bicicleta por Gaode, nos brindará una experiencia diferente. Ya sea un accidente de tráfico o una congestión en la carretera, los usuarios de AutoNavi pueden saberlo antes, evitar la congestión de manera más inteligente, ahorrar tiempo de viaje y mejorar en gran medida nuestra eficiencia en los viajes.
Actualmente, Amap ha accedido a datos de autobuses de más de 30 ciudades importantes, incluidas Beijing, Tianjin y Shenzhen, proporcionando información precisa sobre autobuses en tiempo real.
En Amap también se puede realizar orientación de información dinámica en lugares escénicos, como qué proyecto tiene un tiempo de cola más corto y los espacios de estacionamiento restantes en ese lugar, todo con retroalimentación de datos en tiempo real. Incluso la información dinámica del baño se retroalimenta en tiempo real, por lo que ya no tienes que preocuparte por no poder encontrar el baño, e incluso el problema de las colas está resuelto. Se puede decir que resuelve de manera integral las necesidades urgentes del turismo paisajístico. Quizás para muchas personas sea imposible esperar experimentar un servicio de este tipo en un software de navegación.
上篇: Encuentra el nombre de una buena película en la que haya actuado cctv6. 下篇: Investigación sobre estrategias para cultivar la capacidad de expresión oral de los estudiantes de bajo nivel1. Estimular el interés en hablar y dejarles decir lo que quieren decir. El interés es la motivación para adquirir puntos de conocimiento, hacer que los estudiantes. interesados en hablar, y generar “lo que quieren decir” “Deseo”. Primero, debemos elegir temas y fuentes apropiados. El autor toma como ejemplo el segundo volumen de un libro de texto de chino para la escuela primaria publicado por People's Education Press. Este libro de texto tiene ocho temas de comunicación oral. El primer tema de la comunicación oral es "¿Dónde está la primavera?" Después de estudiar el texto de la primera unidad con el tema "Buscando la primavera", los estudiantes tuvieron una profunda impresión y comprensión de las características de la primavera, y acumularon muchas palabras y oraciones relacionadas con la primavera en el proceso de estudio del texto. En la comunicación oral de "¿Dónde está la primavera?", los alumnos pueden expresarse con facilidad, y el profesor sólo necesita dar un ligero empujón en el orden de las expresiones. Además a los estudiantes les gusta mucho y el ambiente en el aula es muy activo. Por ejemplo, el contenido de la cuarta unidad de comunicación oral es la continuación de la historia: "El conejo caminaba por el camino y la ardilla se le acercó apresuradamente. A todos los estudiantes de los grados inferiores les gustan los cuentos de hadas". imaginaciones muy ricas. Aunque muchos estudiantes tienen una rica imaginación en la secuela de la historia, les gusta esta forma y no hay duda de que tienen algo que decir al respecto. En cuanto a si la secuela de la historia es razonable, gradualmente aprenderán algunas habilidades y métodos de expresión en sus estudios futuros. Además de los "temas" y "materiales" proporcionados por los libros de texto, los estudiantes también son buenos para extraer materiales de cosas con las que están familiarizados, encontrar materiales de otros cursos y encontrar materiales de eventos impresionantes de la vida, lo que hace que el contenido sea colorido e interesante. . Por ejemplo, las clases de arte de bajo nivel, las clases de música, las clases de moral y las clases de vida tienen una gran cantidad de materiales que pueden usarse como contenido para la comunicación oral. Una vez, entré al salón de clases y descubrí que el profesor de arte estaba pegando las pinturas de los estudiantes en la pared, una por una. Algunos estudiantes dibujaron autorretratos, algunos dibujaron a sus compañeros de clase y algunos incluso dibujaron a sus profesores. Las pinturas de los estudiantes se colocaron en la pared una por una. Algunas pinturas de los estudiantes eran realistas y otras eran exageradas y divertidas. Aproveché la oportunidad para dejarles presentar sus pinturas y los estudiantes se apresuraron a hablar sobre su "arte" con gran interés. En la vida, algunos eventos importantes también se pueden utilizar como contenido de la comunicación oral de los estudiantes, como ver la transmisión en vivo del lanzamiento de Shenzhou-9 en CCTV, lo que permite a los estudiantes hablar sobre sus sentimientos después de verlo. Durante este intercambio, me sorprendió descubrir que los temas discutidos por los estudiantes eran diversos. Algunos estudiantes incluso hablaron sobre la dieta de los astronautas, lo que realmente abrió los ojos de otros estudiantes. El ambiente de comunicación oral debe ser libre, sin restricciones en cuanto a la duración y el contenido de los discursos, permitiendo a los estudiantes decir lo que quieran. Sería mejor si el pensamiento de los estudiantes pudiera alcanzar el estado de "no vomitar y no sentirse feliz". 2. Anime a los estudiantes a atreverse a hablar y permita que se atrevan a hablar. A medida que los estudiantes mejoran su capacidad para hablar, su autoconciencia aumenta gradualmente y tienen miedo de que se rían de ellos si no hablan bien. Los estudiantes con habilidades débiles de expresión oral son aún más reticentes. Los maestros deben estar frente a todos los estudiantes, ser buenos guiando y alentar activamente a los estudiantes a hablar con valentía. Debido a que los estudiantes generalmente tienen barreras psicológicas como la timidez y el miedo a cometer errores, a menudo carecen de iniciativa para hablar. Por lo tanto, cuando los profesores capacitan a los estudiantes para hablar, deben esforzarse por crear un ambiente relajado y reducir la carga psicológica de los estudiantes. Pueden elegir varios métodos, como formar palabras por escrito, donde el maestro proporciona algunas palabras y los estudiantes las usarán para formar una oración completa. Crear situaciones es la clave para lograr que los estudiantes hablen y también es la mejor manera de movilizar su entusiasmo. Por ejemplo, preste atención a varios festivales y cree situaciones de conversación. El Día de la Mujer permite a los estudiantes elogiar a sus madres, abuelas o maestras. En el "Día del Niño", hable sobre la diversión de las actividades en el jardín; después del Festival de Primavera, hable sobre las costumbres del Festival de Primavera y lo que ha ganado. En segundo lugar, debemos eliminar las barreras psicológicas. Algunos estudiantes hablan con calma y generosidad. Sin embargo, algunos estudiantes tartamudean y son incoherentes en clase. Esto se debe al nerviosismo y la falta de confianza. En este momento, el profesor no debe atacar la autoestima de estos alumnos, sino que debe seguir estimulando el entusiasmo de estos alumnos por hablar e intentar eliminar su miedo y complejo de inferioridad. Para los estudiantes particularmente tímidos, felicítelos y anímelos siempre que puedan decir una palabra o dos. En tercer lugar, diversificar la forma de hablar y romper con las viejas reglas y regulaciones. Para que todos los alumnos quieran hablar, especialmente los tímidos y con baja autoestima, y darles la oportunidad de expresarse, la forma de hablar en clase no debe limitarse a ponerse de pie y responder. Los estudiantes que no se atreven a levantarse se sientan y hablan. Dijeron entre el público los estudiantes que tenían miedo de subir al escenario. Es mejor hablar más alto. Si eso no es posible, pueden hablar en voz baja. Incluso los estudiantes que tienen miedo de hablar en clase pueden volver a casa y hablar con sus padres o grabar lo que dicen. No seas elocuente, no seas elocuente, mientras los estudiantes puedan hablar y se atrevan a hablar, esta es la clave.