En trabajos multimedia, ¿dónde se necesita música de fondo?
La función de expresión, la función de color y la función estructural de la música no son sólo el alma de la música, sino que, cuando se aplican adecuadamente en cursos multimedia, también pueden convertirse en el Lo más destacado del material didáctico multimedia.
La música en los cursos multimedia generalmente proviene de dos aspectos: uno es música natural y el otro es música MIDI.
La música de la naturaleza se encuentra ampliamente en cintas de audio, cintas de vídeo, CD-ROM y diversos archivos informáticos.
La música MIDI es un tipo de música sintetizada por computadora. La mayoría de la música de fondo es música MIDI. Cuando podemos encontrar música MIDI, podemos usar música MIDI como música de fondo del software educativo multimedia. Cuando no podemos encontrar la fuente de sonido que necesitamos, podemos crear música MIDI nosotros mismos. Mucha gente piensa que compilar música MIDI requiere un teclado MIDI relativamente costoso. De hecho, debido al continuo desarrollo del software de aplicación, es muy conveniente utilizar software para componer música MIDI. Solo necesitamos instalar un software de aplicación similar a CAKEWALK. la computadora y use Use el mouse para escribir la partitura en la partitura, y la computadora la reproducirá automáticamente. El timbre de reproducción, la intensidad, el portamento, etc. también son muy fáciles de controlar. El timbre, la velocidad, el portamento, etc. también son fáciles de controlar. Si desea grabar un archivo MIDI en un archivo de forma de onda universal, puede utilizar la función de grabación del sistema de la aplicación de tarjeta de sonido Combo Recorder para lograrlo.
Además de la música y la música de efectos en los cursos de música especializados, la música en los cursos multimedia se utiliza principalmente como música de fondo. Hay diferentes puntos de vista sobre el papel de la música de fondo. El autor cree que se puede aplicar de manera razonable. desempeñan un papel en los siguientes tres aspectos.
1. Exagerar las emociones y mejorar la eficiencia.
El objetivo de producir material didáctico multimedia es hacer que la presentación del contenido didáctico sea más científica y razonable. Haga que los alumnos aprendan de manera más fácil, feliz y eficiente, y alcancen objetivos de enseñanza diversificados. Para los materiales didácticos con componentes más artísticos, como la literatura y las obras de arte, tienen las mismas características emocionales que la música. Para los materiales didácticos en sí, la imagen visual puede implicar la connotación de la música, y la música puede explicar el contenido inefable en lo visual. imagen Las llamadas "palabras" Si no se satisface el significado, la canción será interminable ". El contenido ideológico distinto de la imagen visual se transmite fácilmente a los alumnos. Para los estudiantes, la visión, el oído e incluso los órganos motores trabajan juntos para lograr el mismo objetivo, que no solo se ajusta a las reglas cognitivas, sino que también se adapta a las necesidades emocionales de las personas, genera un deseo positivo de aprender y logra mejores resultados de aprendizaje. Estos ejemplos son comunes, por ejemplo, en la enseñanza de la pintura de estilo, combinada con música de violín apropiada y brillante, es fácil estimular el entusiasmo y la capacidad de los estudiantes para pintar.
2. Mantén la concentración y elimina las emociones.
La música es el arte del tiempo. Sólo gradualmente puede revelar su forma y connotación en el continuo desarrollo del tiempo. El contenido presentado por los cursos multimedia en sí tiene una conexión de ida y vuelta y a menudo no es interesante. Es suficiente y es objetivamente difícil de aprender. Los alumnos mantienen un alto grado de concentración y atención estable, conectan el contenido con música suave y utilizan la música para crear entusiasmo en los alumnos para completar las tareas de aprendizaje. Las tareas de aprendizaje se logran a través de música que despierta el entusiasmo de los alumnos. Para los alumnos, el contenido de aprendizaje se convierte en un "compañero" y obtienen una sensación agradable en la música. Cuando la atención se debilita y el pensamiento se vuelve inerte, la música posterior hará que el alumno regrese con nuevos sentimientos. Algunos software de enseñanza multimedia publicados por la Compañía Hongen de la Universidad de Tsinghua a menudo introducen algunos conocimientos con música MIDI brillante y relajante, para que las personas no se sientan aburridas y fragmentadas al aprender.
3. Esté relajado y relajado, y utilice la quietud para promover el movimiento.
Las cosas siempre avanzan en oleadas. Esto es cierto para una clase, una sección e incluso una palabra debe tener un ritmo. Los cursos multimedia también deben fluctuar en términos de dificultad y cantidad de contenido. Con base en este entendimiento, cuando no existe una conexión inherente entre el contenido principal de la presentación multimedia y la música de fondo, pensé en escalonar adecuadamente los "picos" y "depresiones" entre el sujeto y el fondo para facilitar el ajuste de la relajación. estructura en el proceso de aprendizaje Cuando se completa la tarea de aprendizaje de una sección corta, la música de fondo domina temporalmente. En este momento, el fondo sirve como transición, que es un buen final, un breve descanso y un buen comienzo.
Sabemos que un buen comienzo o un buen final que estimule la imaginación de las personas siempre es inolvidable. Por tanto, esta "preposición" temporal del fondo favorece el buen desarrollo del tema.
Algunas de las interpretaciones anteriores pueden ser solo la opinión del autor. En mi opinión, si se manejan bien las siguientes cuestiones, se pueden poner en juego las diversas funciones de la música de fondo.
1. Para el material didáctico que tiene una fuerte conexión emocional entre el tema y la música de fondo, se debe utilizar plenamente la función expresiva de la música en sí. El tema musical seleccionado debe ser coherente con el tema del material didáctico y. Ser consistente con la experiencia de aprendizaje. Se adapta al nivel emocional y la capacidad cognitiva del diseñador, en lugar de diseñar basándose en los sentimientos e intereses del diseñador para lograr el propósito esperado. Para lograrlo se requiere una mayor colaboración con los músicos.
2. Para el material didáctico no artístico, la música de fondo seleccionada también debe restar importancia a los pensamientos y sentimientos de las personas, ser sencilla e interesante y reflejar un regusto. Podemos elegir o escribir música con ritmo conciso, velocidad suave y natural, cambios de tono relativamente pequeños, intensidad de interpretación equilibrada y sonidos menos decorativos. Para lograr esto, la compilación de música MIDI es relativamente fácil de lograr.
3. Mejorar la controlabilidad de la música de fondo. Sabemos que diferentes profesores, diferentes clases, diferentes estudiantes e incluso la misma persona tienen diferentes percepciones de la música en diferentes momentos. Por lo tanto, cuando diseñamos la música de fondo de un material didáctico multimedia, debemos facilitar el control y la selección del usuario. Según el nivel de hardware y software, los usuarios deberían poder controlar fácilmente la presencia o ausencia de música de fondo, el volumen, el tipo, la duración, la velocidad de reproducción, la sintonización de reproducción, etc. Esto ayudará a aprovechar al máximo el papel de la música de fondo. .