Sitio web de resúmenes de películas - Películas en cartelera o Cine en cartelera - ¿A qué cuestiones se debe prestar atención al implementar la enseñanza del inglés en las escuelas secundarias? El éxito de la enseñanza de inglés en el aula depende de muchos factores, como el diseño de enseñanza previo a la clase del profesor, la calidad de la enseñanza del profesor, las instalaciones de enseñanza, la base de conocimientos de los estudiantes, etc. Por lo tanto, es muy importante que los profesores comprendan correctamente los elementos de la enseñanza en el aula en el proceso de implementación de las actividades docentes en el aula. Los docentes deben comprender los siguientes aspectos: liderazgo docente y centrado en el alumno, orientación general y consideración de ambas partes, ritmo del aula y psicología del alumno, organización del aula y coordinación docente-alumno, planificación y flexibilidad, etc. , las actividades docentes en el aula serán más eficientes. 1. Dirigido por los docentes y centrado en los estudiantes En las actividades de enseñanza en el aula, los docentes son siempre los líderes y organizadores de las actividades docentes. Se inspiran en los docentes para movilizar la conciencia de aprendizaje, el entusiasmo y la creatividad de los estudiantes, en lugar de entregarse a actividades de aprendizaje a ciegas. En el aula, los estudiantes pasan de la ignorancia al conocimiento, de poco conocimiento a más conocimiento. Los profesores no sólo deben desarrollar la inteligencia de los estudiantes, sino también centrarse en cultivar sus habilidades. Combinado con el contenido de enseñanza en el aula, cree escenarios para inducir a los estudiantes a participar en actividades comunicativas. Por ejemplo, el profesor puede decir: Vas a comprar un abrigo nuevo con tu madre. Utilice estos lenguajes para inspirar y estimular el pensamiento de los estudiantes e introducirlos en actividades de comunicación. En el proceso de implementación, los estudiantes son el grupo principal de estudiantes y los dueños del aula. Esto debería reflejarse plenamente en el hecho de que los estudiantes sean activos en las actividades del aula en lugar de pasivos y tengan una actitud positiva en lugar de una mentalidad negativa. Debe estar lleno de entusiasmo y participar activamente en diversas actividades educativas y llevar a cabo actividades activas de pensamiento creativo bajo la guía e inducción de los profesores. Por lo tanto, en el proceso de implementación, el papel de los "maestros dobles" debería ser una línea roja en todo momento. 2. De cara a todos los alumnos y teniendo en cuenta ambas partes Los docentes deben establecer el concepto de enseñanza colectiva, orientada a todos los alumnos y prestando atención a toda la clase. Es necesario realizar extensas actividades, tratar de cuidar las emociones de cada alumno, movilizar el entusiasmo de cada alumno y dejar que cada alumno participe en las actividades docentes. Por ejemplo, volver a contar un texto es difícil y, a menudo, lo hacen los mejores estudiantes con sólidas habilidades de expresión lingüística y resúmenes. Para movilizar el entusiasmo de todos los estudiantes, el recuento de textos se puede dividir en recuento complementario, recuento inductivo y recuento completo. Primero, dices algo, yo digo algo, él dice algo y el contenido es incoherente. Luego, junte el contenido y, finalmente, deje que los estudiantes lo practiquen al máximo, lo que puede repetirse en detalle, brevemente o incluso de manera creativa. Este método de volver a contar no solo cultiva y ejercita la capacidad de expresión lingüística integral de los mejores estudiantes, sino que también brinda condiciones y oportunidades para el éxito de los de bajo rendimiento. Es beneficioso tanto para la mayoría como para ambos extremos, tanto para los buenos como para los malos. 3. Ritmo en el aula y psicología del estudiante "La luz de la enseñanza del arte es la atención. Con atención, los alumnos pueden mantener su propia psicología. Sin correr caballos salvajes, pueden aprender todo lo que se les presenta liberado. La práctica ha demostrado que uno o dos. " Es fácil lograr resultados complementando una forma de enseñanza con otras formas de enseñanza, pero el uso de una forma de actividad durante mucho tiempo causará fatiga física y depresión psicológica a los estudiantes. Por ejemplo, las actividades competitivas ciertamente pueden estimular el entusiasmo y el interés de los estudiantes en el aprendizaje y formar el clímax de las actividades docentes en el aula, pero las competencias repetidas y el entrenamiento de alta densidad en una clase durante mucho tiempo afectarán inevitablemente el efecto de la enseñanza. Los estudiantes son propensos a la fatiga debido al estrés mental y son escasos pero no densos. Los estudiantes están demasiado relajados y tienen dificultad para concentrarse. Al igual que en un drama, hay tensiones apasionantes y escenas de relajación que parecen espejos, altibajos. La formación docente también debe tener amplitud, densidad y profundidad, pero debe ser moderada. La enseñanza en el aula debe ser rápida y lenta, intensiva y alternante, dinámica y estática, e integración trabajo-descanso, para que los sentimientos psicológicos de los estudiantes puedan relajarse y se pueda formar un ritmo regular. 4. Organización del aula y coordinación profesor-alumno Los profesores no sólo deben tener la capacidad de controlar los materiales didácticos, sino también tener la capacidad de controlar el aula, es decir, la capacidad de organizar, gestionar y realizar las actividades docentes en el aula. Por ejemplo: actividades grupales, actividades de clase, el aula es difícil de controlar. Debe ser abierta y cercana, entusiasta y activa, y ordenada. No puede estar demasiado unificado ni "pastorear ovejas", lo que requiere que los profesores tengan una rica organización en el aula. capacidades de gestión. En primer lugar, antes de realizar actividades presenciales, los estudiantes deben tener claro el propósito, requisitos, métodos y pasos de la actividad. Deje que los estudiantes comprendan las intenciones del maestro y ganen su cooperación. En segundo lugar, a lo largo de las actividades docentes, los profesores deben evaluar adecuadamente las actividades de los estudiantes, por ejemplo, si están bien hechas. Tu pronunciación es muy buena. Esta vez es mejor. Etcétera. Sólo con total comprensión y apoyo entre profesores y estudiantes podrán los profesores obtener la iniciativa de controlar y gestionar el aula. En el aula, los profesores deben intentar utilizar el inglés tanto como sea posible, utilizar su lengua materna de forma adecuada y hacer todo lo posible para crear un entorno lingüístico. La enseñanza en el aula no es sólo un proceso de intercambio de conocimientos e información, sino también un proceso de intercambio emocional entre profesores y estudiantes.
¿A qué cuestiones se debe prestar atención al implementar la enseñanza del inglés en las escuelas secundarias? El éxito de la enseñanza de inglés en el aula depende de muchos factores, como el diseño de enseñanza previo a la clase del profesor, la calidad de la enseñanza del profesor, las instalaciones de enseñanza, la base de conocimientos de los estudiantes, etc. Por lo tanto, es muy importante que los profesores comprendan correctamente los elementos de la enseñanza en el aula en el proceso de implementación de las actividades docentes en el aula. Los docentes deben comprender los siguientes aspectos: liderazgo docente y centrado en el alumno, orientación general y consideración de ambas partes, ritmo del aula y psicología del alumno, organización del aula y coordinación docente-alumno, planificación y flexibilidad, etc. , las actividades docentes en el aula serán más eficientes. 1. Dirigido por los docentes y centrado en los estudiantes En las actividades de enseñanza en el aula, los docentes son siempre los líderes y organizadores de las actividades docentes. Se inspiran en los docentes para movilizar la conciencia de aprendizaje, el entusiasmo y la creatividad de los estudiantes, en lugar de entregarse a actividades de aprendizaje a ciegas. En el aula, los estudiantes pasan de la ignorancia al conocimiento, de poco conocimiento a más conocimiento. Los profesores no sólo deben desarrollar la inteligencia de los estudiantes, sino también centrarse en cultivar sus habilidades. Combinado con el contenido de enseñanza en el aula, cree escenarios para inducir a los estudiantes a participar en actividades comunicativas. Por ejemplo, el profesor puede decir: Vas a comprar un abrigo nuevo con tu madre. Utilice estos lenguajes para inspirar y estimular el pensamiento de los estudiantes e introducirlos en actividades de comunicación. En el proceso de implementación, los estudiantes son el grupo principal de estudiantes y los dueños del aula. Esto debería reflejarse plenamente en el hecho de que los estudiantes sean activos en las actividades del aula en lugar de pasivos y tengan una actitud positiva en lugar de una mentalidad negativa. Debe estar lleno de entusiasmo y participar activamente en diversas actividades educativas y llevar a cabo actividades activas de pensamiento creativo bajo la guía e inducción de los profesores. Por lo tanto, en el proceso de implementación, el papel de los "maestros dobles" debería ser una línea roja en todo momento. 2. De cara a todos los alumnos y teniendo en cuenta ambas partes Los docentes deben establecer el concepto de enseñanza colectiva, orientada a todos los alumnos y prestando atención a toda la clase. Es necesario realizar extensas actividades, tratar de cuidar las emociones de cada alumno, movilizar el entusiasmo de cada alumno y dejar que cada alumno participe en las actividades docentes. Por ejemplo, volver a contar un texto es difícil y, a menudo, lo hacen los mejores estudiantes con sólidas habilidades de expresión lingüística y resúmenes. Para movilizar el entusiasmo de todos los estudiantes, el recuento de textos se puede dividir en recuento complementario, recuento inductivo y recuento completo. Primero, dices algo, yo digo algo, él dice algo y el contenido es incoherente. Luego, junte el contenido y, finalmente, deje que los estudiantes lo practiquen al máximo, lo que puede repetirse en detalle, brevemente o incluso de manera creativa. Este método de volver a contar no solo cultiva y ejercita la capacidad de expresión lingüística integral de los mejores estudiantes, sino que también brinda condiciones y oportunidades para el éxito de los de bajo rendimiento. Es beneficioso tanto para la mayoría como para ambos extremos, tanto para los buenos como para los malos. 3. Ritmo en el aula y psicología del estudiante "La luz de la enseñanza del arte es la atención. Con atención, los alumnos pueden mantener su propia psicología. Sin correr caballos salvajes, pueden aprender todo lo que se les presenta liberado. La práctica ha demostrado que uno o dos. " Es fácil lograr resultados complementando una forma de enseñanza con otras formas de enseñanza, pero el uso de una forma de actividad durante mucho tiempo causará fatiga física y depresión psicológica a los estudiantes. Por ejemplo, las actividades competitivas ciertamente pueden estimular el entusiasmo y el interés de los estudiantes en el aprendizaje y formar el clímax de las actividades docentes en el aula, pero las competencias repetidas y el entrenamiento de alta densidad en una clase durante mucho tiempo afectarán inevitablemente el efecto de la enseñanza. Los estudiantes son propensos a la fatiga debido al estrés mental y son escasos pero no densos. Los estudiantes están demasiado relajados y tienen dificultad para concentrarse. Al igual que en un drama, hay tensiones apasionantes y escenas de relajación que parecen espejos, altibajos. La formación docente también debe tener amplitud, densidad y profundidad, pero debe ser moderada. La enseñanza en el aula debe ser rápida y lenta, intensiva y alternante, dinámica y estática, e integración trabajo-descanso, para que los sentimientos psicológicos de los estudiantes puedan relajarse y se pueda formar un ritmo regular. 4. Organización del aula y coordinación profesor-alumno Los profesores no sólo deben tener la capacidad de controlar los materiales didácticos, sino también tener la capacidad de controlar el aula, es decir, la capacidad de organizar, gestionar y realizar las actividades docentes en el aula. Por ejemplo: actividades grupales, actividades de clase, el aula es difícil de controlar. Debe ser abierta y cercana, entusiasta y activa, y ordenada. No puede estar demasiado unificado ni "pastorear ovejas", lo que requiere que los profesores tengan una rica organización en el aula. capacidades de gestión. En primer lugar, antes de realizar actividades presenciales, los estudiantes deben tener claro el propósito, requisitos, métodos y pasos de la actividad. Deje que los estudiantes comprendan las intenciones del maestro y ganen su cooperación. En segundo lugar, a lo largo de las actividades docentes, los profesores deben evaluar adecuadamente las actividades de los estudiantes, por ejemplo, si están bien hechas. Tu pronunciación es muy buena. Esta vez es mejor. Etcétera. Sólo con total comprensión y apoyo entre profesores y estudiantes podrán los profesores obtener la iniciativa de controlar y gestionar el aula. En el aula, los profesores deben intentar utilizar el inglés tanto como sea posible, utilizar su lengua materna de forma adecuada y hacer todo lo posible para crear un entorno lingüístico. La enseñanza en el aula no es sólo un proceso de intercambio de conocimientos e información, sino también un proceso de intercambio emocional entre profesores y estudiantes.
El intercambio de conocimientos e información discurre a través de la comunicación emocional, y la actitud docente del docente es el puente para la comunicación emocional entre ambas partes. Sólo estudiando en un ambiente armonioso y agradable se puede maximizar la eficiencia del aprendizaje. Si un maestro siempre da lecciones vacías a los estudiantes en el aula con la dignidad de un maestro, causará irritabilidad y tensión psicológicas, así como una psicología rebelde. Como dijo Suhomlinsky: "Aprender en la escuela no se trata de pasar el conocimiento de una cabeza a otra sin entusiasmo, sino que hay un contacto espiritual entre profesores y estudiantes en todo momento. Las emociones contienen un poder enorme. La profunda amistad entre profesores y estudiantes, como la luz del sol". , la lluvia, el rocío y la brisa primaveral, nutren y calientan sutilmente los corazones de los estudiantes. En clase, la inspiración amable y paciente del maestro, su aliento entusiasta y esperanzador, y sus sonrisas y gestos de satisfacción darán a los estudiantes una fuerza silenciosa y confianza para superar las dificultades. "Besa a tu profesor y confía en su camino." El profesor debe utilizar el amor apasionado a cambio de la cercanía y confianza de los alumnos. Bueno para estudiar colores y expresiones emocionales, utilizar emociones positivas para estimular el interés y el pensamiento positivo de los estudiantes, formar un entendimiento tácito entre profesores y estudiantes, una atmósfera armoniosa y una situación animada en el aula. 5. Planificación y flexibilidad La característica típica de las actividades docentes en el aula es que no se permite que ocurra el mismo fenómeno. Por un lado, esto se debe a que cada proceso de enseñanza se realiza en una nueva clase, y las características de los estudiantes y el nivel de enseñanza han cambiado. Por otro lado, los propios docentes también están cambiando y creciendo. Las hermosas ideas y los cuidadosos planes de los profesores para el proceso de enseñanza perderán su efecto debido a cambios repentinos en el entorno y los objetos de enseñanza. Los profesores deben tener una gran flexibilidad y espontaneidad en el aula para adaptarse a un aula en constante cambio. Por ejemplo, los estudiantes pueden plantear algunas preguntas no diseñadas en clase y el maestro debe aprovechar la situación al máximo u organizar discusiones entre los estudiantes o los maestros para responderlas o tenderles una emboscada y resolverlas más tarde. A veces, durante la clase, los estudiantes susurran al comienzo de la clase porque el maestro les ha cortado el pelo o usa ropa nueva. El profesor puede explicar a voluntad: Ayer fue mi cumpleaños. Mi madre me compró un abrigo nuevo como regalo. ¿Hermoso? Después de la explicación, los estudiantes dejaron de hablar. En la enseñanza en el aula, los profesores también deben ser buenos utilizando la información de retroalimentación para ajustar sus métodos de enseñanza. La flexibilidad y aleatoriedad del aula se basan en la planificación y son la aplicación integral de las ideas y conocimientos de los profesores en condiciones específicas. Esta aplicación sólo puede lograr buenos resultados si está organizada, en lugar de un estado no planificado de "deslizamiento sobre la cáscara de la sandía". Por tanto, la planificación y la flexibilidad son relativas y deben combinarse orgánicamente para lograr la armonía y la unidad.