La confianza cultural proviene del aula

En la tarde del 17 de septiembre de 2020, se llevó a cabo el Seminario en el aula de cultura tradicional china excelente de la zona de alta tecnología de Weifang en la Escuela bilingüe de alta tecnología de Weifang. El maestro Zhang Jian, profesor e investigador de cultura tradicional en la Zona de Alta Tecnología, Xiao Min, profesor e investigador chino de secundaria, Zhao Lei, profesor experto en comunicación en la Escuela Experimental del Futuro, Geng Yanli, subdirector de la escuela bilingüe, y Li Yi, un destacado talento del idioma chino en las escuelas primarias de la Zona de Alta Tecnología, actuaron como jueces. El maestro Zhang Jian, investigador de la enseñanza de la cultura tradicional, fue el primero en dar explicaciones relevantes sobre este evento y unificó la ideología.

La primera clase fue impartida por el profesor Feng Wenxia de la escuela Dongfeng a los alumnos de segundo grado "No hagas el mal porque es pequeño, no hagas el bien porque es pequeño".

La clase de cultura tradicional del maestro Feng está estrechamente relacionada con la realidad de la vida, comenzando desde las pequeñas cosas que están estrechamente relacionadas con los niños en la vida, guiando a los estudiantes a integrar el conocimiento y la acción y haciendo un uso completo de la multimedia; tecnología de la información, canciones animadas para atraer la atención de los estudiantes, lo que permite a los estudiantes de segundo grado de Xiaodoudou aprender conocimientos y principios de una manera relajada y divertida.

La segunda clase fue impartida por el Sr. Zeng Jianbo de la escuela Zhuojing, y el tema fue la Lección 15 del quinto grado: "Por lo tanto, grandes responsabilidades serán transmitidas desde el cielo, por lo que la gente lo hará. "

El profesor Zeng utiliza hábilmente elementos del teatro educativo para conectar a toda la clase y guía el aprendizaje y la comprensión a través de la experiencia a través de juegos de teatro que están estrechamente relacionados con el tema. ¡El entusiasmo de los estudiantes por aprender llegó una vez a su clímax! ¡La actuación situacional dinámica y animada florece con el encanto único de la integración de la cultura tradicional y la cultura musical!

La tercera clase fue impartida por el maestro Zhang Min de la escuela pública de Jinma, y ​​el tema fue "Vivir inactivo no es mi ambición, estoy dispuesto a ir al campo para preocuparme" para el quinto grado.

El maestro Zhang presentó las cuatro palabras "lealtad para servir al país" y utilizó poemas e historias antiguas para guiar a los estudiantes a través del pasado y el presente, contando las historias de los antiguos sabios que amaban la patria y comprendían la inocencia. de los héroes contemporáneos al servicio de la patria y sembrando las semillas del patriotismo en los corazones de los niños. Toda la clase estuvo llena de lectura y atmósfera cultural.

Después de tres maravillosas clases, todos se reunieron en la sala de recepción y el profesor dio una breve conferencia, describiendo las ideas e intenciones de preparar la clase. Luego, los jueces brindaron orientación y comentarios detallados y de alto nivel.

El subdirector Geng Yanli hizo comentarios basados ​​en la amplitud del diseño del aula de comunicación, mencionando específicamente que: el aula de cultura tradicional tiene un posicionamiento de objetivos de alto nivel, que incluye la comprensión cultural, la identidad cultural y la práctica cultural y, en última instancia, ¡Ayuda a los estudiantes a aprender confianza en la cultura!

El maestro Li Yi, un talento destacado, comentó las lecciones de los tres maestros desde tres aspectos: ideología, comportamiento y autotransformación. El profesor Feng se centra en la lectura en los grados inferiores. En este aspecto de conectar con la vida, podemos prestar atención y extraer los pequeños bienes y males más reales de la vida. La clase del maestro Zeng tiene muchos elementos dramáticos, que se pueden ampliar mejor a partir de la historia de Escuchar el gallo y bailar. El aula del maestro Zhang tiene un punto de partida muy alto, que está más en línea con el proceso de sublimación emocional de los niños desde la niñez hasta la edad adulta y desde la antigüedad hasta el presente.

El profesor Xiao Min, investigador de la enseñanza del idioma chino en una escuela secundaria, comenzó pensando en "cómo pasar el texto y qué se debe dejar a los niños", diciéndonos que finalmente debemos conectar la sabiduría de antiguos sabios a los propios estudiantes. Este proceso requiere primero comprender lo básico, tener suficiente comprensión antes de practicarlo y, finalmente, internalizarlo en su corazón para generar confianza cultural. Por lo tanto, es necesario pensar y descifrar más a fondo cómo se transmite realmente la cultura a los niños.

El profesor Zhang Jian, investigador de la enseñanza de la cultura tradicional, partió de los cuatro entornos de los libros de texto de cultura tradicional y guió a todos para distinguir las diferencias entre los cursos de comunicación, el idioma chino y los cursos ideológicos y morales, y defendió la idea. del medio áureo, cada uno con su propio énfasis. También proporciona modos de enseñanza como leer, interpretar, pensar, pensar, hablar, actuar, discutir y hacer. ¡Los profesores se han beneficiado mucho!

Finalmente, el profesor Zhao Lei de la Escuela Experimental del Futuro hizo un resumen. La cultura tradicional debe transmitirse y debe haber una cierta acumulación cultural. Este proceso requiere que los profesores manejen bien dos relaciones. La primera es abordar las cuestiones de amplitud y profundidad. Aunque cada lección contiene mucho material en una sola frase, el formato de la clase debe evitar la repetición, y el diseño de los enlaces debe considerar el logro de objetivos; con la relación entre movimiento y quietud, para que la clase no sea demasiado aburrida y además no solo persiga el movimiento, sino que también pase de la actividad superficial a la actividad de pensamiento profundo.

Este evento ha corregido ideológicamente la comprensión que todos tienen de la excelente cultura tradicional de China. En los últimos años, el país ha otorgado gran importancia al excelente plan de estudios cultural tradicional chino y ha incorporado nuevas ideas y conceptos en él, incorporando elementos de innovación y desarrollo en la nueva era del socialismo. Tiene una gran vitalidad y es digno de ser heredado. profesores.

Esta actividad también plantea nuevos requisitos para los profesores. Para forjar hierro, es necesario ser trabajadores. Los profesores deben profundizar en los materiales didácticos, explorar recursos, estudiar clásicos y acumular cultura para poder hacerlo. ¡Que florezca la confianza cultural en el aula! ¡Deje que los niños se contagien e inspiren y realmente hereden e implementen la cultura!