Muestra de informe de encuesta sobre educación y enseñanza

La forma en que la gente ve la educación y la enseñanza de la investigación es una cuestión tanto teórica como práctica. A continuación se muestra un informe de muestra de una encuesta sobre educación y enseñanza que compilé para usted.

Informe de la encuesta sobre educación y enseñanza Muestra 1

Momento de la encuesta: del 22 al 28 de octubre

Formato de la encuesta: el director y los líderes de la Oficina de Asuntos Académicos invitan a los nivel Los cuadros mencionados anteriormente y los maestros clave participaron en la encuesta.

Proyectos de investigación: situación docente en el aula, rutinas de aprendizaje de los estudiantes, diseño y corrección de tareas y correlación entre preparación de lecciones y enseñanza en el aula.

Resultados de la encuesta: Se asistieron a un total de 24 conferencias.

Situación de enseñanza en el aula: (1) Los profesores están bien preparados antes de la clase, pueden estudiar los materiales didácticos detenidamente y diseñar planes de lecciones con sus propias características. Cuando se comparten planes de lecciones, la mayoría de los profesores pueden realizar ciertas modificaciones en los planes de lecciones de otras personas. Algunos profesores también produjeron cuidadosamente material didáctico multimedia. (2) Durante la enseñanza, podemos seguir de cerca los materiales didácticos, adquirir conocimientos básicos y entrenar habilidades básicas y llevar a cabo una capacitación adecuada del pensamiento ampliado. (3) El contenido de las lecciones de los profesores es básicamente consistente con su preparación de la lección, lo que refleja la efectividad de la preparación de la lección. (4) La mayoría de los profesores pueden establecer varios tipos de preguntas de evaluación básica y preguntas de entrenamiento de habilidades basadas en los objetivos de enseñanza y las necesidades de desarrollo de los estudiantes.

Rutinas de aprendizaje de los estudiantes: (1) La eficiencia de la escucha en el aula y la calidad de los discursos varían mucho entre clases. La clase tres (5) tiene una atmósfera de aula sólida y los estudiantes están muy motivados para aprender. Algunos estudiantes de las clases tres (1) y tres (2) no pueden participar activamente en el aprendizaje en el aula y su eficiencia de aprendizaje es baja. Algunos estudiantes tienen malos hábitos de escucha y una autodisciplina insuficiente. (2) Los profesores controlan el ritmo del aula. Hay una gran diferencia entre los profesores nuevos y los antiguos. Los profesores pueden analizarlo de forma integral, prestar atención a una orientación eficaz para los estudiantes con dificultades de aprendizaje y regular el ritmo del aula de acuerdo con el ritmo del aula. diseño de enseñanza y alentar a los estudiantes a participar activamente en las actividades de aprendizaje. Al instar a los estudiantes inconscientes a corregir sus hábitos de estudio, los profesores jóvenes están más preocupados por si pueden completar sus tareas de enseñanza. (3) Los profesores clave y los profesores de mediana edad y mayores pueden movilizar eficazmente la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, y los estudiantes en clase pueden participar eficazmente en diversas actividades de aprendizaje bajo la guía de los profesores.

Situación de los deberes: Los profesores diseñan ejercicios en el aula y después de clase de forma específica en función de los objetivos de enseñanza. Practicar y corregir oportunamente.

Preparación de la lección: la mayoría de los profesores pueden modificar los planes de lección sobre la base de la preparación colectiva de la lección, tener medidas de reflexión y mejora después de la clase y tener ejercicios preestablecidos específicos después de la clase. La preparación de lecciones es básicamente consistente con la asistencia a clases.

Problemas:

1. Algunos profesores no enseñaban de acuerdo con los planes de lección y no había planes de lección para las clases de repaso.

2. Hay ciertos problemas en el control del tiempo y ritmo de enseñanza durante la enseñanza. Los estudiantes no tienen una amplia gama de discursos, la clase es un poco aburrida y los estudiantes no están muy motivados para aprender.

3. No entender bien el establecimiento y consecución de los objetivos de desarrollo, lo que afecta en cierta medida el logro de los objetivos básicos.

4. La forma de diseño de las tareas no es lo suficientemente rica y los ejercicios en capas no se reflejan lo suficiente. Las tareas de los estudiantes son demasiado similares y carecen de innovación.

5. Algunos profesores deben prestar atención a la formación estandarizada del lenguaje en el aula y el lenguaje de enseñanza debe estar en consonancia con la capacidad de comprensión y el nivel de los estudiantes de tercer grado.

Opiniones de mejora:

1. Deberíamos estudiar cuidadosamente los materiales y métodos de enseñanza, mejorar la calidad de los ajustes preestablecidos de enseñanza en el aula, aprovechar el cultivo de la motivación de aprendizaje de los estudiantes y mejorar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes a través de diversos medios. El interés por el aprendizaje y la participación en clase.

2. Fortalecer el control de la disciplina en el aula y la formación de rutinas docentes en el aula. Es necesario corregir la actitud de aprendizaje de algunos alumnos que se ausentan a lo largo de la clase, e intervenir en las malas conductas de aprendizaje lo antes posible. Capacite a los estudiantes para que aprendan el hábito de escuchar los discursos de los demás y el método de expresar con precisión sus propias opiniones en el aula.

3. Prestar atención a controlar el tiempo y ritmo de la enseñanza. Evitar que la distribución inadecuada del tiempo afecte la realización exitosa de las tareas docentes.

4. Es necesario fortalecer la investigación sobre la efectividad del diseño de ejercicios, implementar ejercicios en capas y orientación en capas, prestar atención al desempeño de los estudiantes con dificultades de aprendizaje en las actividades del aula y en los ejercicios extraescolares, y proporcionar orientación oportuna.

5. El profesorado de materias técnicas debe centrarse en la formación de habilidades y contenidos básicos que deben conocerse y comprenderse en la materia, de forma que se mejore la capacidad de aprendizaje de los estudiantes.

6. Se deben utilizar ciertos medios y métodos para reducir el número de estudiantes sin herramientas de aprendizaje. Para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula en materias técnicas, se debe exigir a los estudiantes que completen las tareas o trabajos en clase tanto como sea posible, sin dejar los deberes para casa.

Muestra 2 del informe de la encuesta sobre educación y enseñanza

Del 10 de octubre al 4 de noviembre de 20__, tuve el honor de tener la oportunidad de pasar tiempo en la escuela primaria Jingfu en la ciudad de Mudanjiang, provincia de Heilongjiang. Mi pasantía de un mes. El contenido de mi pasantía incluye dos aspectos: uno es una pasantía educativa como profesora de inglés y el otro es una pasantía laboral como profesora de clase. Durante este mes trabajé activa y concienzudamente, pedí humildemente consejo a profesores experimentados en la oficina y obtuve buenos resultados. Al mismo tiempo, también aproveché este mes para investigar un poco. A través de la investigación y la investigación, tuve una comprensión preliminar de la situación actual de la enseñanza del inglés.

En la educación inglesa, cómo organizar eficazmente la enseñanza de acuerdo con sus propias características siempre ha sido el foco de la investigación en educación inglesa. Los elementos básicos que componen el sistema de enseñanza son los estudiantes, los profesores, los cursos y el mundo objetivo (especialmente el idioma inglés). Cómo combinar orgánicamente los tres y movilizar la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender inglés es la clave del éxito o del fracaso. de enseñanza. Por lo tanto, durante mi pasantía, inicié una investigación sobre cómo movilizar la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes. Los sujetos de la investigación fueron estudiantes de la Clase 3 de la Escuela Primaria Jingfu, donde enseñaba.

A través de la encuesta, descubrí que las proporciones de quienes les gustan las clases de inglés y quienes no les gustan son básicamente las mismas, y la proporción en el medio es muy pequeña, lo que muestra una tendencia polarizada. Se muestra que los estudiantes tienen actitudes claras hacia las clases de inglés, lo que incide directamente en la efectividad de la enseñanza en el aula. Las principales razones por las que a los estudiantes les gustan las clases de inglés son: creen que las clases de inglés son muy importantes y una necesidad en el nuevo siglo; les gusta estar expuestos a cosas nuevas; Los motivos por los que no te gustan las clases de inglés se pueden analizar desde dos aspectos según los factores de profesores y estudiantes:

(1) Factores del profesor: El método actual de enseñar e impartir conocimientos es el "enriquecimiento". No lleva a los estudiantes a experimentar el inglés y enseñarles métodos de aprendizaje. Los pasos de enseñanza son formulados y hay muchas conferencias en clase, pero poca participación de los estudiantes, lo que resulta en que los estudiantes acepten pasivamente y piensen inactivos.

(2) Factores propios de los estudiantes: su base en inglés no es buena. Cuanto más aprendes, menos comprendes y recuerdas, y pierdes confianza, lo que genera miedo y aburrimiento del profesor y del contenido que enseña. El grado en el que estoy haciendo prácticas es tercer grado y todos los estudiantes tienen alrededor de diez años. Los estudiantes de esta edad son muy inmaduros. Después de la observación, descubrí que no solo los niños son activos, sino que tampoco es fácil calmar a las niñas. Sin embargo, si no estás concentrado en clase, no podrás dominar el conocimiento, lo cual es un dolor de cabeza para los profesores. Por lo tanto, durante la clase, atraer la atención de los estudiantes y mantener el orden en el aula se ha convertido en lo más destacado de todo maestro. Creo que desde el lado de los estudiantes, esto puede deberse a que los estudiantes de primaria aún son jóvenes y no han tenido un contacto profundo con el inglés. No es adecuado para ellos. Se dice que todavía es un tema muy nuevo. Por supuesto, este fenómeno también es inseparable de la enseñanza de los profesores de inglés de la escuela primaria. Todo profesor de inglés de la escuela primaria debe esforzarse por hacer que todos los estudiantes se enamoren del inglés y guiar su atención hacia el aprendizaje del inglés.

Se puede observar que el interés es el motor inicial para aprender todo conocimiento. Impulsado por el interés, puedes tener el coraje de superar todas las dificultades; si pierdes el interés, no solo se convertirá en una resistencia al aprendizaje, sino que también provocará presión psicológica y afectará el desarrollo futuro. Por lo tanto, cultivar el interés de los estudiantes por aprender inglés es la clave para una buena enseñanza en el aula y la condición básica para movilizar su iniciativa.

Los profesores deben centrarse en los materiales didácticos e intercalar adecuadamente conocimientos extracurriculares y ejercicios orales, como introducir conocimientos y alusiones a costumbres extranjeras. Esto se adapta a la curiosidad y novedad de los estudiantes de secundaria.

Al entrenar el habla y la comprensión auditiva, puede utilizar palabras simples para unir algunas historias cortas y un poco de humor, organizar a los estudiantes para que realicen parodias y dramas cortos en inglés y brindarles oportunidades para que cultiven su capacidad de pensamiento divergente. Sólo aprendiendo de forma divertida y entretenida los estudiantes podrán aceptar los conocimientos adquiridos lo antes posible y lograr el mejor efecto de enseñanza. Además, en el caso de los estudiantes menos avanzados y psicológicamente tímidos, introvertidos y tímidos, se debe persuadir a los estudiantes para que superen su timidez y recuperen su confianza. Bríndeles más orientación y ayuda, corrija con tacto sus errores y anímelos a responder primero preguntas más simples para desarrollar su confianza en sí mismos y luego aumente gradualmente la dificultad de las preguntas, para que se atrevan a hablar de manera proactiva y participar en las actividades. Además, los profesores deben utilizar palabras cortas en clase, instrucciones claras, lenguaje divertido y expresiones vívidas, que pueden reducir la presión psicológica de los estudiantes y evitar crear una atmósfera tensa. También debemos prestar atención a descubrir estudiantes activos y extrovertidos, para que puedan tener oportunidades de desarrollarse, motivando así a toda la clase a crear una atmósfera activa y positiva. Los estudiantes de primaria son muy inocentes. Por eso, un maestro competente debe aprender a elogiarlos en el momento adecuado y tratar de utilizar los elogios para estimular su progreso. Los profesores deben hacer que los estudiantes se den cuenta de que son los maestros del aprendizaje y participen activamente en el aprendizaje en lugar de que se les enseñe pasivamente. Sólo así podrán mejorar su iniciativa y entusiasmo en el aprendizaje.

Desarrollar las habilidades comunicativas en inglés es el objetivo principal del aprendizaje. Debido a que el lenguaje es una herramienta para la comunicación, aprender un idioma es para comunicarse y entenderse, y es para comunicarse. En respuesta a esto, los profesores deberían hablar más sobre aspectos prácticos durante la enseñanza, incluidas las reuniones, la vida, la familia y el lenguaje cotidiano entre profesores y estudiantes, y realizar más ejercicios de simulación en esta área, lo que no sólo amplía el conocimiento de los estudiantes, sino que también mejora su conciencia de participación. La oferta bajo demanda es también la dirección que los docentes deben seguir en la enseñanza en el aula. Sólo así se podrá movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los educados y lograr el mejor efecto docente.

La calidad de la relación profesor-alumno tiene un impacto directo en el efecto docente. Muchos estudiantes piensan que "si te gusta el profesor, te gustará su clase". Los profesores son profesores y los académicos se ganan la vida. Es inevitable que se forme una relación profesor-alumno en la enseñanza. Cuando la relación maestro-alumno es buena y la distancia se acorta, los estudiantes respetarán naturalmente las palabras y los hechos del maestro en clase, lo que proporcionará una atmósfera feliz y proactiva para el aprendizaje en el aula. Se puede ver que la enseñanza y el aprendizaje no sólo se desarrollan en los escasos cuarenta minutos de clase y en un aula pequeña, sino que van mucho más allá de este ámbito e involucran muchos factores en todos los aspectos después de clase. El encanto de la personalidad del profesor también juega un papel decisivo. . role. Esto demuestra que mientras hacemos un buen trabajo en el trabajo empresarial, debemos fortalecer nuestro autocultivo y mantener una buena actitud. Sólo así se podrá establecer prestigio y así promover la enseñanza.

Para abordar este problema, tenemos las siguientes medidas: tratarnos unos a otros con sinceridad, tratar a los estudiantes como amigos, no dar aires, a veces hacer bromas y brindarles a los estudiantes una sensación de intimidad y utilizar los descansos; tiempo libre para profundizar entre los estudiantes y comunicarse con ellos Intercambiar más, comunicarse más, tomar la iniciativa de contactar, mejorar la comprensión, escuchar opiniones y sugerencias de enseñanza y mejorar los métodos de enseñanza de manera oportuna tener claro el nivel de aprendizaje; y nivel de cada alumno, y enseñar a los alumnos de acuerdo con su aptitud. Y no sólo en términos de estudio, sino también en la vida y abordando otros aspectos de orientación y ayuda, es decir, memorizar el nombre de cada alumno al hacer preguntas, ponerse en el lugar de los alumnos, comprender y experimentar la alegría, el enojo; , tristeza y alegría de aprender inglés, o recuperar la sensación de ser estudiante.

Enseñar nuevos conocimientos en clase para que los estudiantes puedan aprender mejor no debería ser todo parte de una sola clase. Estimular su entusiasmo por aprender y sentir la alegría de aprender es un aspecto más importante. Por lo tanto, los profesores en el aula deben tener pasión por la enseñanza y confianza para contagiar a sus alumnos. Bríndeles un ambiente relajado y de libre pensamiento, para que todos los niños a los que les gusta hablar tengan la oportunidad de compartir sus hallazgos con sus compañeros. Pero de esta manera, ¿cómo controlar el orden del aula se beneficia de algunas contraseñas de gestión de la disciplina en el aula? Después de aplaudir ruidosamente tres veces, los estudiantes reaccionaron inmediatamente: mientras mantenían los brazos en una buena posición para sentarse, dijeron: "¡Siéntate rápido!". Esto recordó a los estudiantes que no habían prestado atención a las instrucciones del maestro. Contraseñas como éstas forman una especie de conciencia política entre los estudiantes, y estos métodos de enseñanza desempeñan un papel muy importante en el control del aula. Además, debemos aprovechar al máximo los recursos didácticos modernos y avanzados para hacer un buen trabajo en la enseñanza del inglés en la escuela primaria. Mejorar el entusiasmo de los estudiantes por aprender desde múltiples niveles y aspectos.

Con respecto al trabajo de la maestra de clase, le pregunté específicamente a la maestra Wu, la maestra de mi clase. Su secreto es: establecer prestigio para los cuadros de la clase y permitirles ayudar a la maestra de clase en la gestión de la clase. Por supuesto, estos cuadros de clase deben aceptar la guía de toda la clase bajo supervisión, una vez que alguien es acusado, debe aceptar las críticas y el castigo necesario una vez que se confirma la situación. Los niños con un buen desempeño también tienen la oportunidad de servir como líderes de clase de prácticas durante dos días y trabajar con los líderes de clase originales para gestionar la disciplina, etc. El maestro de clase tiene mucho trabajo, entre los cuales la seguridad de los estudiantes es el foco del trabajo del maestro de clase, especialmente los estudiantes de grados inferiores, que son activos y propensos a sufrir lesiones. Durante mi pasantía, coincidió con el festival de arte del campus y el examen parcial, ayudé a los profesores de la clase en su trabajo y di opiniones activamente, y obtuve buenos resultados, lo que me hizo sentir muy orgulloso de ellos.

Mirando hacia atrás en este mes, con el apoyo y la orientación de líderes escolares, maestros y maestros destacados, mi trabajo de pasantía educativa fue un éxito relativamente completo. Constantemente aprendo de los profesores experimentados sobre su experiencia docente y los métodos de gestión del trabajo de los profesores de la clase, y he experimentado las alegrías y los problemas de los profesores, la alegría de mi trabajo futuro y también tengo nuevas actividades.

Muestra 3 del informe de la encuesta sobre educación y enseñanza

Del 24 de agosto al 11 de septiembre de 20__, el autor practicó en la escuela secundaria Liangshui en el distrito de Wudu, ciudad de Longnan. Durante la pasantía, el autor llevó a cabo una reflexión e investigación en profundidad sobre la implementación de una educación de calidad en la escuela secundaria Liangshui, y tomó como ejemplo a los estudiantes de tercer y tercer nivel para analizar e investigar la escuela utilizando métodos como entrevistas e información relevante. Ahora lo relevante La situación actual, los problemas y las correspondientes medidas de mejora se resumen a continuación:

1. Investigación y análisis de la situación actual de la implementación de la educación de calidad:

La escuela secundaria Liangshui es una escuela secundaria del municipio, y la mayoría de los estudiantes provienen de áreas rurales, por lo que Investigar los resultados de la implementación de una educación de calidad desde la perspectiva de los estudiantes para ver si realmente tiene un efecto en la mejora de la calidad de los estudiantes. La encuesta muestra que el 99,5% de los estudiantes de tercer grado de secundaria han participado en diversas actividades extracurriculares organizadas por la escuela, incluidos deportes, arte, competencias, etc., pero solo el 4,55% de los estudiantes piensa que su propia calidad efectivamente ha mejorado. Se ha mejorado mucho, y el 22,73% de los estudiantes piensa que definitivamente habrá mejoras, pero más de la mitad de los estudiantes (54,55%) piensa que los avances no son grandes y el 18,18% de los estudiantes piensa que tienen poco. interés en las actividades organizadas por la escuela y no puede mejorar con ellas. La educación de calidad también incluye mejorar integralmente la calidad ideológica y moral de cada estudiante y su calidad moral. Después de la investigación, se encontró que el 45,45% de los estudiantes no pensaba que su calidad moral e ideológica hubiera mejorado, y el 18,18% de los estudiantes incluso creía que, en comparación con la generación anterior, su calidad ideológica y moral había disminuido. El autor entiende que algunos profesores creen que los estudiantes actuales de secundaria carecen de ideales elevados, carecen del espíritu para soportar las dificultades, carecen o incluso no tienen fe alguna. En el pasado hablábamos de estudiar para la patria y servir al pueblo, pero ahora, debido a la transformación social y económica, cada vez más estudiantes de secundaria vinculan el aprendizaje con su propio destino.

2. Limitaciones en la implementación de una educación de calidad:

La educación de calidad es tanto una cuestión teórica como una cuestión práctica, pero en última instancia es una cuestión práctica. Por lo tanto, la implementación de una educación de calidad en la escuela secundaria Liangshui está restringida por muchos factores en conjunto, hay principalmente varios aspectos:

Primero, el concepto de educación. La educación de calidad es una educación centrada en el estudiante, una educación que resalta la subjetividad de los estudiantes y una educación que desarrolla plenamente su potencial. Pero en realidad, los padres rurales suelen tener la idea de "estudiar - ir a la universidad - convertirse en funcionario", por lo que combinan la impartición de conocimientos y la mejora de la calidad, la enseñanza en el aula y las actividades extraescolares, de cara a todos y enseñando a los alumnos de acuerdo con sus aptitudes. , examen y calidad, educación intelectual y otros aspectos de la educación están separados. Si no se cambian las ideas equivocadas, la educación de calidad no podrá tomar el camino correcto.

El segundo es el equipo docente. La educación de calidad no es sólo un requisito para los estudiantes, es primero un requisito para los docentes. La clave para implementar una educación de calidad está en los docentes. Es imposible que un docente de baja calidad y falta de conciencia innovadora cultive talentos creativos de alta calidad, y no se pueden lograr cambios fundamentales en la situación de los docentes de la noche a la mañana.

El tercero es la construcción curricular.

Sin mencionar que la reforma del contenido del plan de estudios es un problema difícil; en lo que respecta a la forma del plan de estudios, no es fácil realizar la transformación de los "materiales de enseñanza" de los profesores a los "materiales de aprendizaje" de los estudiantes.

El cuarto es el sistema de exámenes. Como medio relativamente justo para seleccionar a los estudiantes de secundaria para estudiar en las escuelas secundarias, el examen de ingreso a la escuela secundaria no puede abolirse mientras exista, y debe ser razonable. La clave del problema es qué tipo de prueba puede poner a prueba las verdaderas cualidades de los estudiantes y reducir la contingencia y la unilateralidad. Éste es otro problema difícil.

El quinto es la evaluación educativa. La evaluación es un medio importante para comprobar la calidad de la educación. Pero, ¿se pueden evaluar los contenidos relacionados con las emociones y los valores? ¿Qué métodos se utilizan para evaluar? ¿Quién evaluará, la sociedad o la escuela? Sin un conjunto de métodos de evaluación eficaces, será difícil cambiar la situación embarazosa de la calidad. educación.

3. Se pueden tomar las siguientes medidas para abordar los problemas y limitaciones anteriores:

La educación de calidad es la educación básica con el propósito de cultivar habilidades y desarrollar la personalidad. aprender a través del trabajo duro ganar "libertad" y aprender "iniciativa", promover su desarrollo activo, cultivar su conciencia innovadora, su espíritu innovador y su capacidad creativa para asegurar su desarrollo sano e integral del cuerpo y la mente. A través de esta encuesta, el autor cree que para implementar plenamente la política educativa y mejorar integralmente la calidad de la educación de calidad, se debe prestar atención a los siguientes aspectos:

Primero, fortalecer el sentido de responsabilidad en la educación, teoría moral conocimiento educación y moralidad Integración de la educación en conducta responsable.

Prestar atención a la educación del comportamiento moralmente responsable significa que, sobre la base de la comprensión moral, las normas morales defendidas por toda la sociedad deben internalizarse en las obligaciones morales del sujeto, y estas obligaciones deben cumplirse conscientemente. La educación se puede llevar a cabo a través de diversas formas de actividades como la enseñanza, ligas juveniles, actividades extracurriculares, () actividades de práctica social, reuniones de clase, trabajo de los profesores de clase, etc.

En segundo lugar, fortalecer el sentido de la educación de responsabilidad y centrarse en la educación enriquecedora.

La responsabilidad es la exteriorización del sentido de responsabilidad y la reducción definitiva del sentido de responsabilidad. La educación enriquecedora debe partir de cosas pequeñas, de fragmentos, como actividades de aprendizaje de ayuda mutua, participación en las tareas del hogar, etc. La escuela puede establecer un sistema de tareas domésticas. De acuerdo con las diferentes situaciones de los estudiantes, los estudiantes deben realizar las tareas domésticas correspondientes. Los padres hacen arreglos específicos para su implementación. La escuela supervisa e inspecciona periódicamente y lleva a cabo competencias y actuaciones de tareas domésticas en el campus para cultivar. los estudiantes a través de actividades Desarrollar un sentido de responsabilidad familiar y desarrollar gradualmente un sentido de responsabilidad colectiva y social.

En tercer lugar, establecer un mecanismo operativo de educación de calidad para ajustar y estandarizar el comportamiento educativo.

De acuerdo con las exigencias de una educación de calidad, deben existir reglas a seguir sobre lo que se recomienda, lo que se opone y lo que está prohibido. Revisar y mejorar el sistema de evaluación educativa de las escuelas primarias y secundarias. Orientar, regular y motivar eficazmente conductas en educación básica a través de la evaluación para asegurar el sano desarrollo de una educación de calidad. Mejorar el sistema de evaluación mutua profesor-alumno y otorgar a los estudiantes derechos reales de evaluación. El sistema de recompensas y castigos debe estar orientado a todos y promover el desarrollo integral de los estudiantes. Además, debemos mejorar las condiciones de funcionamiento de las escuelas y hacer un buen trabajo en la construcción de escuelas.

En cuarto lugar, resaltar los vínculos clave de la educación de calidad y profundizar la reforma de la enseñanza curricular.

Las escuelas deben establecer cursos de acuerdo con los requisitos del plan de enseñanza y poner fin resueltamente al fenómeno de la educación orientada a exámenes que solo se centra en ofrecer materias orientadas a exámenes e ignora o incluso abandona los cursos. que no hacen exámenes. Es necesario profundizar la reforma docente, respetar la subjetividad de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, dar rienda suelta a la iniciativa de los estudiantes en el proceso de aprendizaje y permitir que los estudiantes se desarrollen vívidamente. La educación de calidad debe reconocer las diferencias entre las ciudades y las zonas rurales, las zonas desarrolladas y las zonas montañosas pobres y atrasadas. Esta diferencia debe reflejarse en el plan de estudios para que las diferentes regiones tengan una mayor flexibilidad en la elección. Al mismo tiempo, las escuelas también pueden ofrecer cursos de actividades y cursos optativos para satisfacer las necesidades de desarrollo activo de diferentes estudiantes.

En quinto lugar, fortalecer la construcción del cuadro docente y mejorar la calidad de los propios docentes.

La implementación integral de una educación de calidad plantea muchos requisitos nuevos para la calidad de los docentes.

Los docentes deben fortalecer su cultivo moral, dedicarse a su trabajo, cuidar, respetar y tratar a todos los estudiantes por igual; los docentes deben establecer la idea de una educación de calidad; los docentes deben tener conocimientos relativamente profundos y una amplia gama de intereses y aficiones; ser capaz de desarrollar la personalidad y la experiencia de los estudiantes; brindar ayuda; los maestros deben trabajar duro para estudiar y dominar los conocimientos de psicología y pedagogía, y ser capaces de dominar y utilizar hábilmente los métodos y métodos de enseñanza y educación modernos. Al tiempo que mejoramos la calidad de los docentes, debemos respetarlos y cuidarlos, mejorar su estatus y trato social, mejorar sus condiciones de vida y de trabajo y aprovechar plenamente su entusiasmo, iniciativa y creatividad.

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