Guía sobre cómo aprender inglés
Los profesores deben prestar atención a la comunicación con los estudiantes, guiarlos para que formen conceptos de aprendizaje correctos, guiarlos para que comprendan las reglas del aprendizaje del inglés y utilizar las estrategias de enseñanza correspondientes para transformar eficazmente estos conceptos en comportamientos de aprendizaje.
Valores del aprendizaje del inglés. Los cursos de inglés abren la puerta a que los estudiantes comprendan el mundo, diferentes culturas, diferentes idiomas y diferentes formas de pensar. En la enseñanza del inglés, los profesores deben permitir que los estudiantes comprendan la naturaleza, la expresión, la forma de pensar y el trasfondo cultural de este idioma, para que puedan comprender mejor el valor del aprendizaje del inglés. Al mismo tiempo, los profesores deben recordarles que eviten estudiar únicamente por motivos. exámenes o centrarse solo en vocabulario y Desventajas del aprendizaje de expresiones.
Una visión de los recursos para aprender inglés. Cuando muchos profesores se enfrentan al problema de una gran brecha entre el contenido de la enseñanza y el nivel real de los estudiantes, tienen dos soluciones principales: una es reducir la lectura y el aprendizaje de textos y centrarse en el conocimiento del idioma en los libros de texto. un libro de texto Enseñanza con material didáctico extraescolar que se ajuste al nivel real de los estudiantes. Este método de enseñar inglés basándose únicamente en libros de texto conduce a la falta de interés de los estudiantes en aprender inglés y a una baja eficiencia. Muchos estudiantes dejan de aprender inglés en la escuela secundaria porque el conocimiento del idioma, el placer de leer y las estrategias de lectura que adquieren a partir de la lectura intensiva de textos son muy limitados. El aprendizaje ineficiente hace que los estudiantes carezcan de confianza e interés para continuar aprendiendo inglés.
En cierto sentido, el aprendizaje extensivo es incluso más importante que el aprendizaje preciso. Los profesores de inglés deben complementar los materiales didácticos con ricos recursos didácticos, como canciones en inglés, películas originales en inglés, historias interesantes en inglés, etc. Utilice lecturas en inglés, programas de imitación de películas, representaciones dramáticas en inglés y otras actividades interesantes para estimular el interés de los estudiantes en escuchar y leer inglés de forma independiente.
Una visión práctica del aprendizaje del inglés. Los profesores de inglés deben hacer comprender a los estudiantes que el conocimiento del idioma no se obtiene de forma aislada del vocabulario y la memoria gramatical. Las actividades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura son portadoras del aprendizaje y la mejora del conocimiento del idioma. Los profesores deben diseñar una variedad de actividades de escucha, expresión oral, lectura y escritura en la enseñanza diaria, de modo que los estudiantes puedan tener una variedad de oportunidades y experiencias de práctica del idioma, brindándoles más oportunidades de adquirir conocimientos del idioma en el proceso de escuchar y leer, y más oportunidades para hablar. Experimente la diversión de la comunicación lingüística durante el proceso de escritura. Esto ayudará a los estudiantes a mejorar su interés en aprender a través de la práctica del inglés y luego a comprender la importancia práctica del aprendizaje del inglés.
Guiar a los estudiantes para que sigan las reglas de aprendizaje y realicen una acumulación efectiva
Los profesores deben guiar a los estudiantes para que comprendan las reglas generales del aprendizaje de inglés y concienciarlos sobre las características graduales y continuas del aprendizaje de idiomas. La formación de la capacidad lingüística requiere un proceso de acumulación, práctica y aplicación a relativamente largo plazo. La acumulación y práctica de conocimientos de pronunciación, vocabulario y gramática son requisitos previos necesarios para aprender bien el inglés. El aprendizaje del inglés no puede depender de "atajos", "trucos" o "habilidades para tomar exámenes". para mejorar el dominio del inglés Si los estudiantes no tienen una experiencia de lectura rica, es difícil comprender el contenido de la lectura en un contexto específico basándose únicamente en el vocabulario, el conocimiento de la gramática y el conocimiento de la estructura sintáctica. escribiendo. Sin una exposición extensa al lenguaje, procesos de análisis, comprensión y juicio, los estudiantes no pueden generar juicios y comprensión de nuevas palabras y sintaxis en un corto período de tiempo.
Los profesores deben guiar a los estudiantes para que comprendan los cambios "cualitativos" provocados por la acumulación de "cantidad" en el aprendizaje del inglés, y guiarlos para que acumulen eficazmente notas de estudio durante el proceso de aprendizaje en el aula. Hoy en día, la enseñanza de inglés en muchas escuelas secundarias no guía adecuadamente el comportamiento de grabación en el aula de los estudiantes. Muchos estudiantes no saben cómo registrar los puntos clave de sus estudios y hay casos de grabación aleatoria. A veces los estudiantes lo escriben en libros y otras veces en cuadernos de ejercicios. Cuando se trata del examen, si se ignora el proceso de revisión porque no hay base para la revisión, los estudiantes sentirán que el contenido de aprendizaje de inglés es demasiado y confuso, y no sabrán por dónde empezar la revisión. Todavía hay muchos estudiantes que tienen cuadernos, pero no saben cómo tomar notas de forma eficaz ni cómo utilizarlas de forma eficaz. Por lo tanto, los profesores de inglés deben hacer que los estudiantes se conviertan en aprendices claros que sepan por qué tomar notas, cómo tomar notas y cómo usarlas, para que los estudiantes puedan acumular notas de manera efectiva.
Además de la acumulación de aprendizaje en el aula, los profesores también deben guiar a los estudiantes para que presten atención a la acumulación de aprendizaje extraescolar. Por ejemplo, un profesor de inglés de secundaria guía a los estudiantes para que acumulen características personales en sus cuadernos una vez a la semana en función de sus intereses y pasatiempos personales. Los estudiantes pueden copiar y pegar sus poemas en inglés favoritos, artículos hermosos, etc. El contenido de lectura ampliado relacionado también es "copia lo que puedas copiar y corta lo que puedas cortar", y se anima a los estudiantes a copiar o cortar y pegar en sus notas. La acumulación extracurricular es una garantía importante para que los estudiantes logren un cambio de un cambio "cuantitativo" a un cambio "cualitativo".
Guiar a los estudiantes para que planifiquen su tiempo de manera razonable y mejoren la eficiencia del aprendizaje
Debido a que el aprendizaje del inglés no produce resultados a corto plazo como otras materias, muchos estudiantes carecen de la conciencia y la capacidad para planificar su futuro. -Tiempo de aprendizaje de inglés en la escuela. Muchos estudiantes de secundaria no pueden comprender correctamente las reglas del aprendizaje del inglés, carecen de una organización eficaz del tiempo, carecen de acumulación de aprendizaje extracurricular y tienen una baja eficiencia de aprendizaje. Por ejemplo, muchos estudiantes de ciencias resuelven primero los problemas de matemáticas después de clase. Piensan que las matemáticas son una actividad de alto coeficiente intelectual. Solo leen en inglés cuando están cansados o tienen la mente confusa. Los estudiantes de artes liberales dijeron que memorizaban palabras cuando estaban despiertos, pero no funcionó. Los profesores de inglés deben guiar a los estudiantes en dos aspectos para abordar este malentendido acumulado después de clase: primero, deben guiar a los estudiantes para que aprovechen al máximo su tiempo distraído. Muchos estudiantes creen que el estudio de ciencias requiere todo un bloque de tiempo para calcular y practicar, lo cual es más efectivo. Este concepto de enfatizar la ciencia y despreciar el inglés debe cambiarse mejorando la eficacia del aprendizaje del inglés. Los profesores de inglés deben guiar a los estudiantes para que aprendan a utilizar el tiempo fragmentado. Por ejemplo, pueden utilizar de 10 a 15 minutos entre tareas de diferentes materias para la lectura de textos breves o la revisión y memorización de vocabulario. De esta manera, habrá al menos aproximadamente media hora de aprendizaje efectivo de inglés todos los días. En segundo lugar, se debe guiar a los estudiantes para que asignen el tiempo de manera razonable. Para los estudiantes que estén dispuestos a dedicar tiempo a aprender inglés, los maestros deben guiarlos para que dediquen aproximadamente media hora todos los días a revisar textos de lectura y leer artículos extracurriculares. Es mejor tener 10 minutos de tiempo de lectura para mejorar su sentido del lenguaje. simplemente repasar y memorizar palabras. Esto puede ayudar a los estudiantes a evitar la confusión de pasar tiempo aprendiendo inglés sin lograr altos resultados de aprendizaje.
Para mejorar la eficacia de la enseñanza y el aprendizaje del inglés, los profesores de inglés deben considerar la orientación de los conceptos y comportamientos de aprendizaje del inglés de los estudiantes como un objetivo de enseñanza importante, en lugar de simplemente enseñar el contenido de los libros de texto. Con este fin, los profesores deben detectar claramente los malentendidos de los estudiantes en sus conceptos y comportamientos de aprendizaje y brindar orientación oportuna. Los profesores también pueden aprender a través del inglés