Cómo utilizar métodos de juego tradicionales para guiar a los niños en actividades de juegos musicales
En la sociedad actual que concede gran importancia a la educación de calidad, cada vez más jardines de infancia se dan cuenta de que la educación artística desempeña un papel decisivo en el desarrollo de la inteligencia de los niños, el cultivo de los sentimientos de los niños, la estimulación de la confianza en sí mismos y el ejercicio de la voluntad de los niños. . También reconocemos claramente los beneficios que el arte puede tener para toda la vida en el acondicionamiento físico y psicológico de una persona. Por ello, es necesario que tratemos de educar y desarrollar a los niños a través de su iluminación artística para que puedan crecer sana, armoniosa e integralmente. El nuevo "Esquema" propone que el objetivo del arte es enriquecer las emociones de los niños y cultivar el gusto inicial y la capacidad de sentir y expresar la belleza. ¿Esto realmente sucede en la enseñanza real? Lo discutiré basándose en la enseñanza musical real que observé.
1. La eficacia de las actividades musicales en las guarderías y la importancia de las actividades musicales.
1. Efectividad del desarrollo Las características de visualización externa en las actividades musicales individuales se refieren a si la actividad es consistente con los objetivos de enseñanza, si el enfoque de los objetivos de enseñanza es correcto y científico, y si refleja los objetivos de enseñanza. Impacto en los niños. Diversión para cultivar.
2. La llamada necesidad de eficacia en la educación requiere que primero conozcamos la importancia de las actividades musicales, a través de las cuales los niños pueden desarrollar emociones y estética y promover el desarrollo de habilidades cognitivas cuando los niños participan en actuaciones. y actividades prácticas Durante la experiencia práctica, se realiza la propia imaginación artística, se cultivan las habilidades de comunicación interpersonal de los niños y se desarrollan las habilidades musicales básicas de los niños. Dado que la educación musical tiene tantos efectos en el desarrollo saludable de los niños pequeños. Entonces, cada actividad musical organizada por los maestros debe tocar el corazón de los niños, despertar el entusiasmo emocional de los niños, acumular las habilidades musicales de los niños, cultivar el sentimiento artístico de los niños y favorecer el cultivo de otras habilidades. Por lo tanto, proponemos que las actividades musicales se lleven a cabo de manera efectiva. que los niños estén dispuestos a aprender y puedan utilizar libremente su imaginación y creatividad.
2. Existe un grave rezago en las actividades musicales en las guarderías.
La educación musical es una educación que deleita el cuerpo y la mente de los niños. Su educación no es tan directa como las expresiones verbales, sino como una lluvia primaveral que poco a poco penetra en las emociones y el alma de los niños, edificándolos e infectándolos. efecto. Sin embargo, la educación no puede seguir el ritmo de las nuevas ideas y el fenómeno de "enseñar a otros a aprender y enseñar a otros a hacer" se puede observar en todas partes.
Fenómeno 1. En las actividades de enseñanza de música, los profesores solo se preocupan por si los niños pueden cantar canciones, si el ritmo de la banda es limpio y si los movimientos de baile son coherentes con lo que enseña el profesor. Pero la mayoría de los resultados son que cuando a los niños se les enseña por primera vez, todavía están un poco interesados, pero la segunda vez comienzan a reír y reír, y su atención se distrae. La razón es que el maestro realmente no se ha convertido en un maestro. Un niño activo y comprensivo en las actividades musicales independientes, el explorador es simplemente un ordenado, director y supervisor. Los maestros rara vez consideran cómo ayudar a los niños a obtener una sensación de éxito en las actividades, mejorar la confianza en sí mismos, estimular el interés y ayudarlos a formar una sociedad. buen y correcto autoconcepto. Los maestros no comprenden a los niños y no observan sus necesidades. Sólo los guían ciegamente y los niños siempre están en una posición pasiva.
Fenómeno 2. Al elegir temas musicales, se ignoran el desarrollo físico y mental de los niños y las necesidades reales, y se ignora una selección cuidadosa. Por ejemplo, para una canción llamada "Gran China", se pidió a los niños que aprendieran a cantarla sin ninguna modificación. Los niños cantaron histéricamente y no sabían dónde tomar aire. Al ver esto, me siento muy triste por estos niños. Muchos profesores creen unilateralmente que la música infantil debería mantenerse al día con las tendencias modernas. Por lo tanto, al elegir música para niños, no se considera si la música seleccionada es adecuada para los niños, si el rango de música es adecuado para los niños, e incluso si se selecciona el contenido musical, no se abordará qué tipo. centrarse en la enseñanza. Puede que no sea necesario si esta canción "La Gran China" se enseña en forma de apreciación y percusión.
Fenómeno 3. El establecimiento de objetivos de enseñanza no puede reflejar la subjetividad de los niños. Durante mucho tiempo, la educación musical de la primera infancia en mi país ha adoptado principalmente el modelo de enseñanza por objetivos. El objetivo desempeña un papel rector en la selección, organización, implementación y evaluación del plan de estudios y domina todo el proceso de enseñanza. El contenido de la educación musical se divide en canto, danza rítmica, juegos musicales, actividades de apreciación, enseñanza de percusión, etc., lo que fácilmente conduce a una lógica de enseñanza clave poco clara y los profesores naturalmente se centran en el entrenamiento de una sola habilidad. Debido a que los métodos de enseñanza son únicos y rígidos, es difícil reflejar la función estética de la educación musical. De hecho, a menudo se ignora lo que los niños sienten en las actividades musicales y cómo experimentan la belleza de la música. Esto inhibe las emociones estéticas de los niños pequeños.
Si los niños no pueden expresar sus emociones libremente, inevitablemente perderán su iniciativa estética y su creatividad. Se ignorará el proceso de aprendizaje de los niños y no se prestará atención al cultivo de sus habilidades innovadoras.
Fenómeno 4. "Pesado al principio y ligero al final" de la música, muchos profesores conceden gran importancia a la introducción situacional cuando enseñan, la parte inicial es muy atractiva y la preparación de material didáctico es novedosa. y único, pero la actividad se desconectará repentinamente a medida que continúe, y el uso de accesorios La tasa es baja, no hay conexión entre el antes y el después.
3. Cómo reflejar la eficacia en las actividades musicales.
En las actividades musicales, si la selección de materiales didácticos está acorde con las características de la edad, el aprendizaje centrado en el contenido de las actividades musicales debe estar ordenado de manera científica y razonable, y el desarrollo de cada tema musical como el ritmo. , el canto, la apreciación, los juegos y otros tipos de música deben llevarse a cabo de la misma manera que otros tipos de música se penetran orgánicamente, y también se pueden combinar varios tipos entre sí para el aprendizaje. Todos los principios son inseparables de ayudar a los niños. desarrollo redondo.
1. Antes de la actividad, es necesario elegir contenidos didácticos adecuados para el aprendizaje de los niños.
Hoy en día existen muchos tipos de materiales didácticos musicales, lo que plantea una elección difícil para los profesores. Los materiales didácticos utilizados en los jardines de infancia de esta ciudad también son extremadamente ricos en temas musicales, lo que requiere que los profesores recopilen más y más. encontrar materiales adecuados para los jardines de infancia para todas las edades en las escuelas grandes, medianas y pequeñas se utiliza la "Guía curricular constructiva del jardín de infancia", la "Guía curricular del jardín de infancia" y los libros de texto provinciales. Cuando los profesores eligen una actividad musical, primero deben familiarizarse con ella, analizar el plan de la lección y organizar científicamente el enfoque del aprendizaje. También puede consultar la "Serie de actividades de educación musical para niños: actividades de canto y danza", "Apreciación de la música", "Actividades de interpretación de instrumentos de percusión", "Actividades de ritmo" editadas por el profesor Xu Zhuoya y otros libros de actividades musicales del profesor Xu. como la música estadounidense "Music Garden" para edades de 3 a 6 años. Hay muchas características que se adaptan al carácter lúdico e imaginativo de los niños de hoy. Exprésate libremente e intégrate en la música de manera más armoniosa, como "The Sun Is Out", que puede movilizar muy bien los movimientos corporales de los niños, lo que les permite ganar interés en el canto de forma natural y experimentar la diversión de la interpretación durante la interpretación. Puede ser una buena canción preparatoria para actividades musicales, porque la letra relacionada y la estabilidad de los cuatro y cuatro dedos permiten que los niños asuman el papel de forma más natural y alegre. La música de "Multiple Music Garden" tiene un fuerte sentido del ritmo y está orientada a la vida. Puede integrarse en la experiencia de vida de los niños y utilizar su creatividad para seleccionar el contenido didáctico adecuado. También puedes elegir alguna música adecuada para niños pequeños de la música china con características étnicas. Realizar una organización efectiva, clasificar las actividades rítmicas, de apreciación, percusión y canto, y ordenarlas de manera razonable para cada grupo de edad y cada semestre. Se deben llevar a cabo varios contenidos de enseñanza junto con el tema, pero no deben restringirse por la enseñanza del tema. Cuando sea adecuado para la educación temática, se debe prestar atención a si puede generar interés y felicidad a los niños.
2. Los objetivos de enseñanza deben reflejar que los niños son el cuerpo principal y centrarse en el cultivo de intereses.
El establecimiento de objetivos debe realizarse específicamente durante la actividad. Los profesores deben darles suficiente espacio libre para moverse, prestar atención a la iniciativa y el entusiasmo de los niños, movilizar el deseo de expresión de los niños y permitirles escribir y escribir. crear sus propias ideas. Explorar, desarrollar un sentido de confianza, ganar la alegría de actuar y el interés en aprender.
3． Preste atención a lo siguiente durante el proceso de enseñanza:
(1) Utilice una intervención lingüística animada.
Una vez determinado el contenido musical adecuado para niños pequeños, ¿cómo pueden los profesores implementarlo eficazmente en las actividades? Las cuestiones involucradas incluyen si los métodos de enseñanza del maestro son vívidos, razonables e interesantes.
Durante el proceso de enseñanza, el método de lenguaje animado y animado de la maestra atrajo inmediatamente la atención de los niños, y luego entraron en una escena orientada a la situación, como la canción "Thumbs" en la clase pequeña. presentó los dedos de manera ingeniosa. Los miembros del grupo tienen un tono humorístico sin ningún accesorio auxiliar. Usan un lenguaje exagerado para impresionar a los niños. Es muy interesante saber que los pulgares están ocultos. Luego interpreta una hermosa canción a capella: Pulgar arriba, pulgar arriba, ¿dónde estás? Entonces el pulgar salió lentamente y cantó: estoy aquí, estoy aquí, ¿estás bien? En este punto de la actividad, el lenguaje de enseñanza del maestro es muy contagioso. A veces puede eclipsar algunas imágenes coloridas y lindos materiales didácticos. Por lo tanto, es más probable que los profesores utilicen un lenguaje animado en las actividades musicales, lo que le brindará una facilidad infinita en la enseñanza y también aportará entusiasmo e iniciativa al aprendizaje musical de los niños.
(2) Ofrezca a los niños espacio y oportunidades para imaginar y crear.
Trate de darle a cada niño la oportunidad de moverse durante las actividades musicales. El movimiento físico es un instinto del niño si la música es muy hermosa y conmovedora, y el niño tiene deseo de realizar movimientos físicos, si el maestro lo desea. No organizar los movimientos físicos, la Creación matará la naturaleza de los niños. Una vez fui a una clase y una nueva maestra enseñó "Willow Tree Girl", que es una hermosa y hermosa canción en tres tiempos. Cuando los niños terminaron de escuchar la canción, la maestra. mostró a los niños un gráfico para ayudarlos a comprender y memorizar la letra, aunque la nueva maestra enfatizó ciegamente la belleza de esta pieza musical, lo que se presentó a todos durante toda la actividad fue: el diseño único de todo el mapa ayudó a los niños. Recuerda la letra, y la maestra pidió a los niños que cantaran las canciones por separado para niños y niñas, y ellos eran libres de elegir la forma de cantar. No hay lenguaje corporal, y parece que los niños tienen poco interés en aprender. Los resultados de la actividad muestran que los niños pueden cantar esta canción. ¿Puede dicha enseñanza favorecer el cultivo de la capacidad musical de los niños? Como resultado, fui a esa clase para realizar una encuesta y descubrí que a ninguno de los niños le gustaba cantar "Willow Girl" después de la actividad. Después de escuchar esta actividad, realicé actividades musicales en mi propia clase usando el mismo contenido. El mismo mapa fue que después de completar el mapa para ayudar a los niños a familiarizarse con la letra, dejé que los niños imaginaran cómo la niña del sauce mostraría su belleza, para que todos los niños pudieran moverse. Vuelve a sentir la belleza de "Willow Tree Girl" en los movimientos creados por ellos mismos. Después de la actividad, los niños no pudieron evitar cantar "Willow Tree Girl, las trenzas son largas..." Aunque estas comparaciones no son muy científicas, Básicamente, pueden ilustrar la importancia de la música en la música. Durante las actividades, los maestros deben ser buenos para crear movimientos corporales o buenos para alentar el desempeño del movimiento de los niños. Esto mejorará en gran medida la efectividad de la enseñanza en las actividades rítmicas y de apreciación. Los movimientos son imprescindibles. El peor temor es que los profesores ignoren su encanto y muchos profesores lo descarten en gran medida en la enseñanza real. Debes saber que todo el proceso de utilizar el movimiento y el silencio en las actividades, combinando escenas para expresar la música, es el todo. proceso de disfrute de la actividad por parte de los niños.
Debemos seguir las reglas de participación del movimiento de los niños en el aprendizaje, porque los niños aprenden de los movimientos con ritmo y emociones alegres potencian la sensación divertida y placentera de los movimientos, y los movimientos promueven el desarrollo de la habilidad musical. , por lo que se pueden crear movimientos corporales en las actividades musicales. Como maestro, usted debe guiar activamente a los niños para que se muevan juntos. La teoría del ritmo corporal de Dalcroze se centra en experimentar la música a través de movimientos y sentir el movimiento y la ejecución del cuerpo, convirtiendo elementos musicales abstractos en actividades físicas visibles.
(3) Prestar atención a la importancia de la escucha y el aprendizaje del ritmo.
Muchas actividades musicales deben centrarse en el ritmo y la melodía de la música. Dar a los niños una cierta cantidad de tiempo para escuchar música y sentirla a través de sus propios conocimientos, pueden experimentar la primera sensación que les da la música. ellos, como la percusión. En la actividad musical "Happy Wordy", sólo con un cierto conocimiento de la música los niños pueden crear instrumentos de percusión adecuados para tocar. Entonces, escuchar música es la única forma de realizar la actividad. La canción protestante "El viento encuentra a la madre" es una pieza musical muy hermosa y conmovedora. Después de escuchar el canto a capella de la maestra, los sentimientos de los niños sobre la letra y el estilo musical se volvieron más precisos y precisos durante las actividades de canto. No es una tarea fácil para la mayoría de los niños. Como mencioné antes, escuché a muchos niños cantar desafinados. Dado que este fenómeno es común, me pregunto si en las actividades musicales falta una escucha efectiva. Disfrute de la belleza de la música, ya sea con piano, acompañamiento de cinta o canto de maestros y niños, los niños deben apreciarla activamente, al igual que cuando celebran el cumpleaños de un niño, todos los niños cantan la canción "Cumpleaños" al cumpleañero. , pero cantó tres o cuatro tonos diferentes. En ese momento, la maestra pidió a los niños que se calmaran y escucharan a los niños cantar individualmente. Los niños inmediatamente se dieron cuenta del meollo del problema, por lo que la maestra les pidió que cantaran uno por uno. Uno. Poco a poco, todos están en la misma sintonía. Se puede ver que escuchar las voces de otras personas juega un papel muy importante en el cultivo de la habilidad musical, y todo maestro no puede ignorar su habilidad.
La teoría del ritmo corporal de Dalcroz cree que el ritmo es el elemento más poderoso de la música.
Kodaly propuso que el ritmo es el aspecto principal de la percepción y el aprendizaje en la educación musical en el jardín de infantes. Cuando se aprende el ritmo musical, siempre se combina con la experiencia de la vida diaria e imita los sonidos de varios animales o varios sonidos habituales de la vida, como la canción "Walking". on Stilts" expresa la animada escena de la celebración del Año Nuevo en el primer mes. Mientras los niños experimentan la atmósfera alegre del festival, se utilizan varios animales pequeños para celebrar el Año Nuevo y la introducción se realiza con un patrón de ritmo fijo ×× ×/×× ×/ y ×× Los ejercicios de sonido o movimiento de ××/×× ××/×× ×/ no solo mejoran el interés del aprendizaje musical, sino que también mejoran el dominio del ritmo de los niños. Por ejemplo, en la actividad del coro de dos partes "Big Bell y Small Watch", la relación rítmica entre los dos contrasta marcadamente. ¿Cómo pueden los niños dominar mejor los patrones rítmicos de los dos? ○ / y Small Watch El patrón rítmico de ×× ××/ ×× ××/ ×× ××/ ×× o pequeños títeres y otras imágenes vívidas y ejercicios rítmicos, que sienta una base importante para resolver las dificultades en el aprendizaje de dos partes. coro. Por lo tanto, los maestros deben tener la capacidad de juzgar durante las actividades musicales y organizar el proceso de enseñanza de manera razonable de acuerdo con el contenido de la enseñanza. La integración natural de estos elementos en el aprendizaje permitirá que los niños aprendan de manera efectiva en las actividades musicales y disfruten del aprendizaje.
(4) Prestar atención al desarrollo de la gamificación de situaciones musicales.
Al diseñar actividades musicales en las guarderías, a los profesores suele gustarles hacerlas más situacionales y gamificadas. Este tipo de práctica de diseño ha demostrado ser beneficiosa para aumentar el interés de los niños y mejorar la diversión de la música, promoviendo así la percepción de los elementos musicales de los niños y la mejora de sus habilidades musicales. Por ejemplo, la canción "Snail" es adecuada para que la practiquen los niños de clases pequeñas. ritmo, y también es muy amigable para el juego. Pida a los niños que se tomen de la mano y formen un círculo correspondiente a una o dos secciones, se muevan lentamente hacia el centro, se acurruquen lentamente, se aprieten para experimentar la felicidad y se retiren lentamente. Lleva al equipo a apretar el círculo y caminar en forma de caracol. Este es un juego muy vívido para ayudar a aumentar el canto. Con la influencia de la música en los niños pequeños, los niños de clases pequeñas disfrutarán incansablemente de la diversión de la música. Por ejemplo, la actividad del juego musical "Loop" en la clase alta tiene tres secciones, que pueden demostrar plenamente la capacidad de cooperación entre tres niños. Cantan sus nombres y los de sus compañeros en el círculo, y los niños cantan rápidamente entre sí. durante el juego. La creación de juegos también se puede agregar a muchas canciones, como "The Lost Little Flower Duck", "Ants Moving Beans" y otras canciones. Los maestros pueden organizar escenas de juegos para ayudar a los niños a aprender y comprender las canciones de manera efectiva.
En las actividades de enseñanza de música en los jardines de infancia, los profesores pueden analizar cuidadosamente el contenido de la enseñanza, diseñar la enseñanza con habilidad, prestar atención a la alternancia de movimiento y quietud, guiar la imaginación y la creación de los niños en función de las preferencias reales de los niños y fomentar la creatividad de los niños. participación activa en el momento oportuno para mejorar el entusiasmo de los niños por aprender, todos los estudios serán agradables bajo el impulso del interés por aprender. Si los maestros de primera línea pueden tomar los intereses de los niños como punto de partida al seleccionar materiales, establecer metas y enseñar, respetar los logros creativos de los niños y evitar que los niños pierdan interés en las actividades musicales.