Cómo evaluar la investigación y la revisión de la literatura de los estudiantes

Nombre

Número de estudiante

Una encuesta sobre el impacto de la enseñanza de la investigación basada en hechos históricos de la química en el desarrollo de la alfabetización científica de los estudiantes

Investigación

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Análisis y evaluación del diseño de investigación

Resumen: Cultivar la alfabetización científica de los estudiantes es el objetivo fundamental de la reforma del plan de estudios de química. La historia de la química no es sólo una historia de la comprensión, sino también una historia de los métodos/chunagongzuozongjie/Resumen del trabajo del cajero, y también es un tesoro que contiene una rica riqueza espiritual. La educación en historia de la química tiene su propia función especial de cultivar la alfabetización científica de los estudiantes en la enseñanza en el aula. No sólo puede activar la atmósfera del aula y despertar la curiosidad de los estudiantes, sino también ayudar a profundizar su comprensión del conocimiento que han aprendido. Al mismo tiempo, una narración adecuada del conocimiento de la historia química también puede inspirar el amor de los estudiantes por la materia química y también es de gran importancia para cultivar la alfabetización científica y la calidad integral de los estudiantes.

Palabras clave: enseñanza de la química, educación en historia de la química, investigación científica

1. Contenido básico del diseño de la investigación

1.

(1) Propósito de la investigación

El objetivo del nuevo plan de estudios de química es mejorar la alfabetización científica de los estudiantes y esforzarse por permitirles adquirir conocimientos y habilidades, procesos y métodos, y actitudes y valores emocionales. El desarrollo unificado y armonioso y la investigación científica son puntos de avance para mejorar la alfabetización científica de los estudiantes, y la educación en historia química es un punto de entrada importante para lograr este objetivo. La enseñanza de la investigación basada en hechos históricos de la química es eficaz en el desarrollo de los tres aspectos anteriores. Los estudiantes pueden comprender de manera integral la naturaleza de las ciencias de la tierra, experimentar el proceso de la investigación científica, aprender los métodos de la investigación científica y dejarse influenciar por las emociones. Con base en el entendimiento anterior, el autor seleccionó la segunda sección del tercer capítulo del módulo obligatorio 2 de People's Education Press: la segunda lección "Benceno" sobre dos materias primas químicas básicas del petróleo y el carbón como ejemplo. Método de investigación, realicé tres experimentos de investigación química y enseñanza de química basados ​​​​en hechos históricos químicos. A través de esta práctica docente, probaremos el impacto de este tipo de enseñanza de investigación en la alfabetización científica de los estudiantes. Se espera que a través de la práctica docente y la reflexión docente se pueda encontrar la mejor combinación de historia de la química y enseñanza de investigación para mejorar la alfabetización científica de los estudiantes. Se pretende proporcionar alguna referencia y referencia para los profesores a través de dicha investigación-acción, y también para el futuro. Educadores La investigación teórica sobre el diseño de la enseñanza de la química en la escuela secundaria y la investigación de acción educativa proporciona algunos recursos de información para promover la implementación efectiva del nuevo plan de estudios.

(2) Objeto de investigación

De acuerdo con la situación real del plan de estudios de química en las escuelas secundarias de mi país y mi situación laboral, el objeto de investigación de este experimento se seleccionó del 2008 Escuela secundaria Railway No. 1 en la ciudad de Baicheng, provincia de Jilin Estudiantes de primer año en la nueva escuela secundaria: hay tres clases: Clase 8, Clase 9 y Clase 10. Son clases paralelas impartidas por el mismo maestro, y su rendimiento académico y calidad general son básicamente similares.

2. Seleccionar métodos de investigación y métodos de diseño

(1) Método de investigación acción

Estudios de investigación acción para la acción, con la resolución de problemas prácticos como tarea principal. Realizar investigaciones para la mejora de la práctica en sí, más que la construcción teórica, mediante la combinación de acción e investigación, a través de acciones prácticas para mejorar los problemas enfrentados en la situación laboral, centrarse en la solución satisfactoria del problema y luego mejorar el trabajo práctico. situación.

(2) Método de encuesta

El método de encuesta es uno de los métodos de planificación del trabajo logístico /houqingongzuojihua/ más utilizados en la investigación científica. Significa que los investigadores utilizan teorías e ideas correctas como guía, y comprenden sistemática y ampliamente (incluso oral o escrita, directa o indirectamente) y dominan la educación relevante a través de entrevistas, simposios, cuestionarios, pruebas y otros medios. tendencias de la práctica, o logros y experiencias relevantes, problemas y lecciones, y sobre la base de una gran cantidad de materiales dominados, se pueden realizar análisis y síntesis para sacar conclusiones científicas que orienten las futuras actividades de práctica educativa.

(01) Encuesta por cuestionario

La encuesta por cuestionario es un método de investigación que recopila información mediante preguntas escritas.

Para comprender ciertos hechos u opiniones, el investigador distribuye formularios de preguntas impresos a los encuestados, pidiéndoles que los completen de manera realista, y luego realiza una investigación de reciclaje y clasificación

(02) Encuesta de entrevista

La investigación por entrevista también se denomina método de entrevista, método de conversación o método de entrevista. Se refiere a la comunicación verbal directa, cara a cara, entre el investigador y el sujeto investigado, con el fin de comprender la verdad de los hechos o las diversas tendencias psicológicas y conductuales del entrevistado.

(3) Método de documentación

El método de documentación también se denomina "método de investigación histórica" ​​o "método de investigación documental". Un método que utiliza varios canales para recopilar y aplicar razonablemente documentos y materiales para obtener conocimientos teóricos indirectos. Es un método que debe usarse en varios tipos de temas de investigación, y es un método que debe aplicarse en cada tema en sí en la etapa de selección del tema, la etapa de diseño de la investigación, la etapa de implementación de la investigación y la etapa de resumen de la investigación.

3. Variables de investigación e indicadores de observación

(1) Variables de investigación

El impacto de los diferentes diseños de enseñanza en la alfabetización científica de los estudiantes

(2) Indicadores de observación y medición

La formación de la alfabetización científica de los estudiantes

4 Herramientas y materiales de investigación

(1) Herramientas de investigación

Con base en el análisis de los principales factores que afectan la enseñanza basada en la investigación en la tercera parte de este artículo, diseñamos y compilamos nosotros mismos el "Cuestionario para evaluar la alfabetización científica de los estudiantes". El cuestionario fue diseñado con preguntas de opción múltiple. y preguntas del cuestionario. Hay 9 preguntas en total. Se ha compilado después de muchas revisiones (consulte el apéndice para obtener más detalles). El propósito del cuestionario es examinar el impacto de la implementación de la enseñanza de investigación "benceno" basada en hechos históricos químicos en la alfabetización científica de los estudiantes.

(2) Materiales

Seleccione la segunda sección del tercer capítulo del módulo obligatorio 2 de la Edición de Educación Popular: la segunda lección de las dos materias primas químicas básicas del petróleo y carbón ((benceno 》 Llevar a cabo la enseñanza real, llevar a cabo tres diseños de enseñanza, implementar tres enseñanzas, realizar un seguimiento y evaluar la alfabetización científica de los estudiantes y entrevistar a los maestros para / jingxuanyanjianggao / borrador del discurso de campaña para mejorar la próxima enseñanza ② Discusión de resultados, qué aspectos de la enseñanza han afectado el desarrollo de la alfabetización científica de los estudiantes. ¿Qué impacto tendrá en el diseño de la enseñanza futura?

5 Desarrollar procedimientos de investigación y seleccionar entornos de investigación

Leer la literatura y revisar la información relevante →. determinar la dirección de la investigación → aclarar la definición de conceptos relevantes → llevar a cabo el diseño de enseñanza → realizar cuestionarios a los estudiantes y entrevistar a los maestros → realizar análisis estadísticos de las pruebas → realizar dos diseños de enseñanza y probar el impacto de la enseñanza en el desarrollo de la alfabetización científica de los estudiantes → resultados y reflexión

6. Métodos de recopilación y análisis de datos.

Las entrevistas y cuestionarios se centran en los "conocimientos y habilidades", "procesos y métodos" de la alfabetización científica de los estudiantes.

y "actitudes y valores emocionales" "Se realizó en tres partes, por lo que aquí lo analizamos desde estos tres aspectos respectivamente. Para la prueba del cuestionario se emitieron 54 hojas de prueba y se recuperaron 50 hojas de respuestas válidas. Las estadísticas de las elecciones hechas por los estudiantes son las siguientes

Tabla 4-1: Prueba de conocimientos y habilidades de los estudiantes

Pregunta de la prueba 3: ¿Existen sustancias que contienen benceno? podemos estar expuestos en nuestra vida diaria? ¿Cómo se puede reducir el impacto que estas sustancias pueden tener en nosotros? ¿Alguna sugerencia razonable sobre el impacto? Con respecto a esta pregunta, 73 estudiantes no conocían las sustancias que contienen benceno. El resumen del trabajo de educación moral eran pegamento y agentes de limpieza. Sin embargo, a través de la conversación, descubrí que se encontraban en libros, no lo sabía antes, pero sé que el benceno es una sustancia venenosa y dañina para el cuerpo. Las sugerencias son: usar menos sustancias que contengan benceno y encontrar alternativas al benceno. Muestra que los estudiantes aún no saben lo suficiente sobre el benceno como materia prima química.

Pregunta del examen 3: Hay _ sustancias que contienen benceno. a las que podemos estar expuestos en nuestra vida diaria. ¿Tiene alguna sugerencia razonable para reducir el impacto de estas sustancias en nosotros?

Para esta pregunta, 73 estudiantes no sé mucho sobre las sustancias que contienen benceno. Sustancias. Hablé principalmente sobre pegamento y agentes de limpieza, pero descubrí a través de la conversación que los encontré en los libros, no lo que sabía originalmente. Pero sé que el benceno es una sustancia venenosa que es dañina para el cuerpo. Las sugerencias son: utilizar menos sustancias que contengan benceno y encontrar alternativas al benceno. Se puede observar que los estudiantes todavía no saben lo suficiente sobre el benceno como materia prima química.

Verifique el proceso y el método

Pregunta de prueba 4: Dado que el peso atómico utilizado por Faraday en ese momento era diferente al actual, el estándar en ese momento era C=6, H= 1, entonces Faraday Se cree que la fórmula experimental de este compuesto es CZH. Si Faraday pudiera usar el estándar de peso atómico actual de C-12 y H=1, definitivamente podría expresar correctamente la fórmula experimental del compuesto como CH. Por lo tanto, no pudo deducir más que la fórmula molecular del compuesto orgánico era C6H6. Alguien dijo: "Faraday creía que la fórmula experimental del benceno era "CZH" y no llegó a la conclusión correcta. Por lo tanto, Faraday no contribuyó a la determinación final de la fórmula química del benceno. ¿Está de acuerdo con esta opinión? comparte tu opinión. Los 50 estudiantes no estuvieron de acuerdo. Las razones se resumen a continuación:

A. Después de todo, Faraday sentó el precedente del benceno para las generaciones futuras, y sus ideas son conocidas por las generaciones futuras sin los resultados de su investigación.

allanar el camino, tal vez no exista una fórmula molecular actual del benceno. Aunque no tuvo éxito, dio una buena inspiración a las generaciones futuras: todo se descubrió durante la exploración continua del Plan de Trabajo del Jardín de Infancia de /youeryuangongzuojihua/.

B. También trabajó duro y sudó en el proceso de investigación. Su vida se ha vuelto valiosa gracias a la ciencia. Incluso si los resultados son incorrectos, vale la pena aprender de su espíritu.

C. Faraday fue la primera persona que se interesó por el benceno. Sin él, la gente todavía no habría descubierto el benceno. Aunque la conclusión de Faraday es muy diferente de la conclusión correcta, su método de pensamiento es digno de ser aprendido y referenciado por las generaciones futuras, lo que sentó una buena base para que las generaciones futuras exploren más a fondo.

D. En primer lugar, la afirmación en sí es demasiado absoluta. La razón por la que Faraday creía que la fórmula experimental del benceno era '℃2H' era porque la comunidad científica en ese momento creía que la masa atómica relativa del carbono era 6, y la relación de masa de carbono a hidrógeno que midió para el benceno era completamente correcta. , y también se utilizó más tarde. Contribuyó enormemente a la determinación de la fórmula molecular del benceno.

E. Aunque los resultados de Faraday fueron incorrectos, proporcionó el método correcto para sacar conclusiones correctas en el futuro, y sus errores no se debieron a él mismo, no podemos negarlo por completo debido a los resultados finales. dar una evaluación integral y objetiva y mirar el problema dialécticamente desde una perspectiva histórica y de desarrollo. Se puede observar que los estudiantes aún pueden evaluar algunas cosas correctamente.

Pregunta del examen 5: Combinar la historia de la química para explorar la estructura del benceno, en comparación con el maestro que da directamente la estructura del benceno, ¿qué método crees que es más propicio para tu aprendizaje? razones

Una prueba de dos métodos de aprendizaje realizada por 4-2 estudiantes

Pregunta de la prueba 6: Después de estudiar el discurso /fayangao/ en esta lección, ¿crees que el conocimiento de los libros es inmutable? ?Por favor, dé sus razones. Todos los estudiantes estuvieron de acuerdo en que cambiaría, pero por diferentes razones.

R. Por supuesto que cambiará. La sociedad se desarrolla, la ciencia y la tecnología avanzan constantemente y la comprensión de los seres humanos sobre las cosas objetivas también mejora constantemente. Si el futuro es impredecible, entonces también podríamos mirar hacia atrás en la historia. Los antiguos también pensaban que sus teorías eran correctas, pero hoy han podido demostrar que algunas de ellas estaban equivocadas. Los antiguos son para nosotros exactamente como nuestro futuro. , por lo que nuestra ciencia tampoco

No necesariamente es absolutamente correcta.

B. Al igual que la gente va adquiriendo un conocimiento más profundo de la estructura del benceno poco a poco, y las hipótesis se actualizan constantemente. Actualmente, el conocimiento humano de los enlaces especiales del benceno no es lo suficientemente profundo y es necesario estudiarlo.

C. El conocimiento de los libros está muerto, pero el pensamiento humano está vivo. Con el pensamiento activo, habrá un flujo constante de inspiración científica. Por lo tanto, tarde o temprano los nuevos conocimientos reemplazarán las viejas ideas. . cosa.

D. La verdad siempre se desarrolla en la herencia crítica, y debemos aprender a heredar críticamente. La comprensión de la verdad siempre se produce en comparación y lucha contra las falacias. Sólo analizando los errores de los predecesores, aprendiendo de la experiencia y las lecciones y planteando preguntas valiosas podemos obtener una comprensión correcta de las falacias y progresar.

De las respuestas de los estudiantes se puede ver que a través de la exploración de la estructura del benceno, los estudiantes entendieron la declaración falsa de /jishugongzuozongjie/ Resumen del trabajo técnico, y también entendieron el significado profundo de este método científico: la comprensión de las cosas por parte de las personas se profundiza gradualmente. .

Test de Actitudes y Valores Emocionales

Pregunta del examen 7: Algunas personas piensan que el descubrimiento de Kekulé fue pura coincidencia porque Dios le dio un sueño “maravilloso” ¿Qué piensa cada estudiante? Piensa que no es una coincidencia, pero por diferentes razones:

A. Hay más o menos coincidencias en cada logro científico, pero entre estas coincidencias Detrás está el pensamiento interminable de los sabios día y noche. ¡La "revelación de los sueños" es un premio especial otorgado por "Dios" a su espíritu científico que lo ha abandonado!

No creo que esto sea una coincidencia, si no estudió diligentemente en. En tiempos normales, si no hubiera esperado y disfrutado de los resultados, este sueño no lo habría inspirado, porque "¿Cómo puedes ver un arco iris sin pasar por el viento y la lluvia? Nadie puede lograrlo por casualidad". Sólo cuando piensas en ello durante el día podrás soñar con ello por la noche.

C. Sin mucha exploración experimental, sin mucha verificación experimental, sin mucho pensamiento y exploración, es imposible hacer descubrimientos científicos simplemente confiando en los sueños, y los "dulces sueños" lo harán. ¡No se hace realidad!

D. Debido a su imaginación extremadamente rica y su amplio conocimiento, junto con su búsqueda persistente y su estudio minucioso de la estructura del benceno, puede "soñar con ello". Después de un largo período de preparación, un pensamiento lógico riguroso y cuando no había salida, el resultado del sueño fue un avance dramático.

Pregunta de prueba 8: Los logros de esta lección se resumen en los siguientes aspectos:

A. Compprendió el proceso de descubrimiento, la estructura y las propiedades del benceno y conoció a varios científicos.

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B. Tengo una comprensión más profunda del origen del conocimiento científico, experimenté el difícil viaje de descubrir el benceno y aprendí a innovar y tener el coraje de explorar en mi vida futura.

C. Saber explorar las cosas y tener una actitud rigurosa ante las mismas.

Pregunta del test 9: Lo que los estudiantes también quieren saber sobre el benceno: Ordene de mayor a menor número de personas

Cuáles son los usos del benceno y cómo aprovecharlo bien. benceno;

B. ¿Qué tipo de veneno hay, cómo desintoxicarlo y qué impacto tiene en las personas c. sustancias con las que puede reaccionar el benceno para producir más sustancias extrañas y útiles E. ¿Se puede utilizar el benceno en el sector aeroespacial?

Se puede observar que el pensamiento de los estudiantes es activo y están muy interesados ​​en el benceno.

(3)Contenido de la entrevista:

a. Todos los profesores en la discusión apreciaron este modelo de enseñanza y creyeron que este modelo de enseñanza que combina la historia de la química con la investigación científica es muy novedoso. y nos ha cambiado El modelo de enseñanza convencional evita la introducción aburrida de conocimientos, especialmente en el contexto de la nueva reforma curricular, tiene un mayor impacto en los procesos científicos, los métodos científicos, las actitudes emocionales y los valores de los estudiantes que la enseñanza convencional.

b. La introducción de lecciones es más tradicional y no novedosa. Utilice el método de investigación para conocer el contenido del benceno y el tiempo es escaso. Es mejor dividirlo en dos clases o utilizar el método de clases consecutivas para resolver el problema del tiempo.

C. Los profesores tienen opiniones diferentes sobre si el experimento debe ser una demostración o un grupo de estudiantes. Los estudiantes pueden experimentar mejor el proceso de adquisición de conocimientos a través de experimentos personales, pero el benceno es una sustancia tóxica y fácilmente volátil. . d. La exploración no fue lo suficientemente profunda y no se permitió a los estudiantes explorar libremente.

(3) Reflexión y mejora de la enseñanza indagadora del "benceno" a partir de hechos químicos históricos I

(1) Ventajas:

a. El cuestionario realmente refleja Se encuentra que este tipo de enseñanza mediante investigación tiene un impacto en el proceso científico y los métodos científicos de los estudiantes, así como en sus actitudes y valores emocionales. Los profesores que asisten a la clase también sienten lo mismo. Además, los estudiantes adquirieron más conocimientos y una comprensión integral de la estructura y propiedades del benceno. Este modelo de enseñanza de investigación científica combinado con la historia de la química ha cambiado nuestro modelo de enseñanza convencional y ha evitado la aburrida introducción del conocimiento.

b/gonghuigongzuozongjie/ Resumen del trabajo de medio año ha ejercitado el pensamiento científico y el conocimiento de los estudiantes. permitió a los estudiantes aprender sobre la sustancia "benceno" desde el exterior hacia el interior y experimentar el proceso de descubrimiento del benceno paso a paso como un científico.

(2) Deficiencias y mejoras:

a. A través de la prueba, 73 estudiantes no entendían las sustancias que contienen benceno, sus usos y peligros, por lo que en la próxima enseñanza los estudiantes lo entenderán. Se le pedirá que consulte los usos y peligros relevantes en línea, para que los estudiantes puedan sentir el encanto de la química y al mismo tiempo puedan ver dialécticamente su toxicidad

y estimular aún más la curiosidad de los estudiantes sobre los compuestos relacionados con el benceno. conocimiento.

b. Si se busca completar el conocimiento del benceno, los estudiantes también deben experimentar el proceso de descubrimiento del benceno. No hay suficiente tiempo para resolver el problema del tiempo, decidimos usar dos clases para completar. Esta enseñanza. En la segunda enseñanza, elimine las propiedades químicas del benceno y solo permita que los estudiantes comprendan las propiedades físicas del benceno y exploren su estructura. La atención se centra en explorar la estructura del benceno y cultivar los métodos científicos y el espíritu científico de los estudiantes.

d. Algunos procesos, como la solubilidad en agua del benceno y los experimentos de verificación y detección de permanganato de potasio, no deben ser realizados por el maestro. Por lo tanto, los estudiantes deben poder diseñarlos y operarlos por sí mismos. , el experimento de demostración se cambiará a Experimentos grupales que permitirán a los estudiantes experimentar mejor los métodos científicos y los procesos de investigación. e. En los ejercicios después de clase, se descubrió que los estudiantes a menudo escribían "benceno" como "estúpido", por lo que se les debía ayudar a distinguirlos en clase, y se los presentó mediante adivinanzas en la segunda enseñanza.

Evaluación

Se deben incluir los siguientes pasos en el diseño de la investigación por encuesta (1) Aclarar el propósito de la investigación y seleccionar el objeto de la investigación

(2) Seleccionar el método de investigación y método de diseño (3) Determinar variables de investigación e indicadores de observación (4) Seleccionar herramientas y materiales de investigación (5) Desarrollar procedimientos de investigación y seleccionar entornos de investigación (6) Considerar métodos estadísticos de recopilación y análisis de datos, etc. Y plantea los siguientes requisitos, desde la perspectiva de mejorar la confiabilidad y validez de la investigación, para seleccionar sujetos de investigación, variables, métodos y formular procedimientos de investigación, etc. En el artículo anterior, el autor analiza el impacto de la enseñanza de la investigación basada en hechos históricos químicos sobre la alfabetización científica de los estudiantes Para realizar una investigación sobre el impacto del desarrollo, realizamos un estudio sobre los nuevos estudiantes de secundaria 2008 en la escuela secundaria número 1 del ferrocarril Baicheng en la provincia de Jilin: estudiantes en tres clases: Clase 8, Clase 9 y la Clase 10, utilizando métodos de investigación de acción, método de encuesta y método de lectura de literatura, se obtuvieron datos relevantes a través de cuestionarios a estudiantes y entrevistas a maestros, y el impacto de la enseñanza por indagación basada en hechos históricos químicos en el desarrollo de. Se analizó y estudió la alfabetización científica de los estudiantes. Obtenga una conclusión que se acerque a su objetivo. En resumen, esta encuesta es muy lógica, el método es operable y los datos obtenidos son específicos, completos y persuasivos. Sin embargo, el método sigue siendo relativamente complejo y necesita mejorarse.