Plan de lección de música para el examen del certificado de calificación docente
① ¿Qué se evalúa en la prueba "Música" para estudiantes de secundaria en el Examen de Certificado de Cualificación Docente?
Los contenidos evaluados en la prueba "Música" "Las pruebas para estudiantes de secundaria en el Examen de Certificado de Calificación de Maestros son:
(1) Conocimientos y habilidades de la materia
Conocimientos básicos y teorías básicas de la música, como teoría musical básica, vista. -Canto y entrenamiento auditivo, armonía básica, forma musical y análisis del trabajo en la enseñanza de música en secundaria.
Apreciación musical, capacidad de interpretación musical (cantar, tocar, tocar solo y cantar), capacidad de dirección (coro o banda) y capacidad de arreglos creativos (creación o arreglo de canciones).
Estar familiarizado con el desarrollo de la historia de la música china y extranjera y las principales obras de representantes de diferentes períodos y géneros, y comprender las diferentes características de las culturas musicales multiétnicas chinas y extranjeras.
Conocimientos básicos de la estética musical, atendiendo a las últimas informaciones y tendencias en las disciplinas musicales que se van desarrollando al ritmo de los tiempos.
(2) Diseño de enseñanza
1. Familiarizarse con el plan de estudios de música de la escuela secundaria, dominar el contenido y los requisitos estipulados en los "Estándares del plan de estudios de música de educación obligatoria (Edición 2011)", y comprender el sistema de educación musical de fama mundial.
2. Basado en el concepto básico del plan de estudios de música, de acuerdo con el desarrollo físico y mental y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes de secundaria, utilice el conocimiento de la materia para comprender los puntos clave y difíciles y aproveche al máximo los recursos del plan de estudios. y diseñar la enseñanza musical.
3. Diseñar objetivos de enseñanza de música en el aula basados en el contenido de enseñanza de música y el estado del estudiante, que puedan centrarse en las materias de los estudiantes, resaltar las características de las materias y reflejar objetivos multidimensionales.
(3) Implementación de la enseñanza
Ser capaz de utilizar métodos de enseñanza de manera específica en función de la situación real de los estudiantes y el contenido de la enseñanza.
Utilice el suyo propio. experiencia musical para crear buena La situación de la enseñanza de la música y la atmósfera de enseñanza estimulan el interés de los estudiantes en el aprendizaje musical y mejoran su entusiasmo e iniciativa en el aprendizaje.
Énfasis en la experiencia emocional, enfoque en la investigación cooperativa y fortalecimiento de la práctica integral
(4) Evaluación de la enseñanza
1. Adherirse a los principios de desarrollo y Evaluación independiente La evaluación promueve el desarrollo de las habilidades musicales de los estudiantes.
2. Ser capaz de evaluar el proceso y resultados del aprendizaje musical de los estudiantes, e integrar las metas tridimensionales de actitud emocional, conocimientos y habilidades a lo largo de la evaluación.
3. Dominar múltiples métodos y medios de evaluación como la autoevaluación, otras evaluaciones y la evaluación por pares.
4. Realizar una autoevaluación y reflexión sobre la enseñanza de la música, y proponer con prontitud planes y medidas para mejorar la enseñanza de la música como respuesta a los problemas.
② Al solicitar un certificado de calificación de docente que no sea de Música, Deportes y Artes, ¿se puede redactar el diseño de enseñanza de esta materia de conocimientos y habilidades educativos como diseño de enseñanza de música?
¿Cuándo? solicitar un certificado de calificación de profesor que no sea de Música, Deportes y Belleza, en educación En el diseño didáctico de la asignatura de conocimientos y habilidades, se puede redactar el diseño didáctico del contenido musical. Si las preguntas de opción múltiple sobre diseño instruccional involucran múltiples disciplinas, simplemente elija uno de los temas para participar en el diseño instruccional. Incluso si no está solicitando un certificado de calificación de profesor de música y educación física, aún puede escribir sobre el diseño de enseñanza de música y educación física.
③ Distribución de puntuación de las preguntas de diseño docente en el Examen de Certificado de Calificación Docente
1. Conocimientos y habilidades en el cuidado del jardín de infantes:
Una pregunta de diseño docente en la Calificación Docente Examen de certificado, normalmente el examen se divide en 3 pequeñas preguntas y vale 30 puntos. Contenido
2. Conocimientos y habilidades docentes en educación primaria:
Una pregunta de diseño docente, *** que cubre seis materias: chino, matemáticas, inglés, música, educación física y arte, profesor calificaciones Los candidatos para el examen de certificado pueden elegir el que les resulte más seguro en función de sus propias fortalezas o la dificultad de la pregunta. No es necesario que sea coherente con las materias que solicitan. Por lo general, se divide en tres preguntas pequeñas. con una puntuación de 40 puntos.
3. Conocimiento de la materia y capacidad de enseñanza de la escuela secundaria:
Una pregunta de diseño docente generalmente se divide en 3 preguntas pequeñas, con un valor de 65 puntos. Cualquiera que sea la materia a la que postule el candidato, deberá redactar el diseño docente para esa materia.
Los planes de lecciones del examen del certificado de calificación docente generalmente incluyen objetivos de enseñanza, puntos de enseñanza clave y difíciles, métodos de enseñanza, procesos de enseñanza y el diseño de pizarra correspondiente.
Para estos cinco componentes, durante el examen, además de evaluar directamente cómo escriben todos en las preguntas de diseño instruccional, también se pueden evaluar puntos de conocimiento relevantes en forma de preguntas de opción múltiple y preguntas materiales. Por lo tanto, además de dominar la habilidad de "cómo escribir planes de lecciones", todos también deben comprender los conocimientos relevantes.
Eso es todo lo que he dicho sobre la distribución de puntajes de las preguntas de diseño docente en el Examen de Certificado de Calificación Docente. Solo conocer el tipo de pregunta y el volumen del examen será útil para prepararme para el examen. Deseo que todos los candidatos puedan lograr excelentes resultados. Continuaré actualizando más contenido sobre consejos de preparación, consejos de preparación para exámenes, noticias e información para el Examen del Certificado de Calificación Docente.
④ Qué se evalúa en "Música" en el Examen de Certificado de Calificación de Maestros de Shanghai para estudiantes de secundaria
Contenido de la prueba "Música" en el Examen de Certificado de Calificación de Maestros de Escuela Secundaria: ( 1) Conocimientos y habilidades de la materia 1. Dominar y aplicar los conocimientos, teorías y habilidades profesionales en materias musicales estrechamente relacionadas con la enseñanza musical en la escuela secundaria, como teoría musical, canto visual y entrenamiento auditivo, armonía, polifonía, forma musical y análisis del trabajo. , composición de canciones, etc. 2. Poseer la capacidad de apreciación musical, interpretación musical (canto, interpretación, interpretación propia y canto), capacidad de mando (coro o banda) y capacidad de arreglos creativos (creación o arreglo de canciones, orquestación). 3. Dominar el contexto de desarrollo de la historia de la música china y extranjera, estar familiarizado con las principales obras de representantes de diferentes géneros en diferentes períodos y tener conocimiento de las diversas culturas musicales chinas y extranjeras y de las artes hermanas, como la danza y el teatro, que están estrechamente relacionadas. a la enseñanza de música en la escuela secundaria. 4. Comprender los conocimientos básicos de estética musical, tener ciertas habilidades estéticas musicales y estar atento a las últimas informaciones y tendencias en las disciplinas musicales que se desarrollan al ritmo de los tiempos.
(2) Diseño de enseñanza 1. Familiarizarse con la naturaleza, los conceptos curriculares y los objetivos curriculares de los cursos de música de la escuela secundaria, dominar el contenido y los requisitos estipulados en los "Estándares generales del plan de estudios de música de la escuela secundaria (experimental) ", y comprender el sistema de educación musical de fama mundial. 2. Ser capaz de utilizar el conocimiento de la materia para seleccionar y procesar el contenido de la enseñanza, comprender los puntos clave y difíciles y hacer pleno uso de los recursos del plan de estudios para diseñar la enseñanza de la música basada en los conceptos básicos del plan de estudios de música de la escuela secundaria, según las características fisiológicas y psicológicas. , nivel cultural y necesidades de crecimiento de los estudiantes de secundaria. 3. Ser capaz de diseñar objetivos de enseñanza de música en el aula basados en los conceptos básicos de los cursos de música de la escuela secundaria, el contenido de la enseñanza de música y las condiciones de los estudiantes, poder centrarse en las materias de los estudiantes, resaltar las características de las materias e incorporar metas multidimensionales. 4. Ser capaz de diseñar el proceso de enseñanza basado en los conceptos básicos, contenidos de enseñanza, objetivos y condiciones de los estudiantes de los cursos de música de la escuela secundaria, ser capaz de elegir una variedad de métodos y métodos de enseñanza, y organizar razonablemente vínculos y pasos de enseñanza.
(3) Implementación de la enseñanza 1. Ser capaz de utilizar métodos de enseñanza de manera específica de acuerdo con la situación real de los estudiantes y el contenido de la enseñanza, adoptar una variedad de métodos de enseñanza, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, interactuar con profesores y estudiantes, enseñarse unos a otros y completar activamente las tareas de enseñanza del módulo. 2. Ser capaz de utilizar la propia experiencia musical para crear una buena situación y atmósfera de enseñanza musical, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje musical, alentar a los estudiantes a participar en actividades de práctica musical, mejorar el entusiasmo y la iniciativa del aprendizaje y generar confianza en la interpretación musical. 3. Ser capaz de organizar y regular eficazmente la enseñanza musical en el aula, prestar atención al significado generado de la escena de enseñanza y a los cambios objetivos en el entorno y los recursos del aula, enfatizar la participación de los estudiantes en el proceso de aprendizaje y alentar a los estudiantes a lograr metas de aprendizaje a través de interacción y asistencia mutua. 4. Ser capaz de incorporar ciertas estrategias de enseñanza en el aula, enfatizar la experiencia emocional, prestar atención a la comparación e identificación, centrarse en la investigación cooperativa y centrarse en el logro de objetivos. Ser capaz de enfrentar a todos los estudiantes en la enseñanza y fomentar el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. y mejorar continuamente la eficiencia del aprendizaje musical.
(4) Evaluación docente 1. Ser capaz de adherirse a los principios de evaluación de desarrollo, apertura, proceso y autonomía, promover el desarrollo a través de la evaluación y ser capaz de combinar actitudes y valores emocionales, procesos y métodos, conocimientos y habilidades en tres dimensiones. Los objetivos se incorporan a lo largo de la evaluación. 2. Ser capaz de realizar múltiples evaluaciones sobre el proceso y resultados del aprendizaje musical de los estudiantes, combinando la evaluación formativa con la evaluación sumativa, la evaluación cualitativa con la evaluación cuantitativa. 3. Dominar múltiples métodos y medios de evaluación, como la autoevaluación, la evaluación de otros y la evaluación de pares, para ayudar a los estudiantes a comprender su propio estado de aprendizaje y cultivar su confianza en sí mismos en el aprendizaje musical. 4. Ser capaz de autoevaluar y reflexionar sobre la enseñanza de la música, y proponer con prontitud planes y medidas para mejorar la enseñanza de la música como respuesta a los problemas.
⑤ En el Examen de Certificado de Calificación de Maestros de Escuela Primaria de 2016, hay una gran pregunta sobre la música en la prueba escrita de diseño docente.
Hay una gran pregunta sobre la música en el diseño docente. .
Para las escuelas primarias, puede elegir una de seis y puede utilizar la orientación de Yishixue sobre exámenes escritos y materiales para entrevistas. Básicamente bien.
⑥ Contenido del examen del certificado de calificación de profesor de música
El examen escrito de música solo evalúa estas tres materias y ninguna otra materia. Cuantas más preguntas responda, mayores serán sus posibilidades de aprobar. La prueba escrita requiere más preguntas, mientras que el entrevistador presta más atención al diseño de la enseñanza de la música, al diseño del contenido de la enseñanza de la música, a los elementos de análisis del contenido de la enseñanza y a los ángulos de análisis del contenido de la enseñanza de la música. Consejos de preparación: //zgjsks//2015/tongyong_0921/146138
⑦ Plantilla de diseño de enseñanza para la materia de música del Examen del Certificado de Calificación de Maestros
Pregunta 1 del Examen del Certificado de Calificación de Maestros: Conocimientos profesionales de la materia musical
Pon a prueba los conocimientos profesionales de la materia musical y analizan y responden preguntas específicas.
Pregunta 2 del Examen del Certificado de Cualificación Docente: Sobre el diseño de objetivos docentes
Plantilla de respuestas:
1. Objetivos de emoción, actitud y valores
Al escuchar canciones, puedes comprender la tradición de la excelente cultura musical occidental de mi país, cultivando así el interés de los estudiantes por la música y ampliando sus horizontes musicales.
2. Objetivos del proceso y del método
A través de la escucha de las obras y el aprendizaje de cantar, sentir y experimentar la expresión de las características emocionales y estilísticas de la música. (Grado junior)
Al escuchar, cantar, explorar y otras actividades, puedes sentir las emociones musicales de las obras, comprender e imaginar el contenido interpretativo de la música, mejorando así tu capacidad de apreciación musical. (De mediana edad)
3. Objetivos de conocimientos y habilidades
(1) Durante el proceso de escucha, los estudiantes pueden sentir los colores musicales cambiantes de XX (un determinado instrumento musical).
(2) En el proceso de aprender a cantar, los estudiantes pueden manejar XX (como semicorcheas, síncopa, puntillo y otros patrones rítmicos) con precisión y en su lugar sin arrastrar el ritmo ni agarrarlo.
(3) En el proceso de aprender a cantar, los estudiantes pueden cantar XXX con confianza y con hermosas voces.
Pregunta 3 del Examen para el Certificado de Calificación Docente: Diseño del Proceso de Enseñanza
1. Introducción de nuevas lecciones
Tome la introducción intuitiva como ejemplo: presentando videos y audios a los estudiantes, imagen
Plantilla: Estudiantes, hemos vuelto a nuestra feliz clase de música. Hoy el maestro quiere llevarte a un lugar. Por favor cierra tus ojitos y escucha (Un fragmento de audio, como el sonido de las olas, la brisa del mar, etc., y luego pregunta) ¿Qué escuchaste hace un momento? ¿Te sentiste? Hoy la maestra conducirá Vamos a XXX juntos.
Razón del diseño:
Cerca de la vida, despierta el interés de los estudiantes por aprender y sienta las bases para aprender nuevos cursos.
2. Enseñanza del nuevo curso
1. Escuchar la obra por primera vez y sentir la melodía
El profesor guía a los alumnos para que sientan la emoción musical de la obra.
2. Escuchar nuevamente la obra y comprender el contenido.
Bajo la guía del profesor, se pide a los estudiantes que escuchen la obra basándose en la letra y los ejemplos, sientan y piensen. sobre el contenido de la obra.
3. Escuche la obra nuevamente y aprenda a cantar la canción
El profesor hace una demostración, los alumnos tararean, tratan juntos los puntos importantes y difíciles de la partitura, practican en grupos , visualización y comentarios del profesor.
3. Consolidación, Mejora y Expansión
Se requiere que los estudiantes organicen nuevos patrones rítmicos según la melodía de las obras cantadas en esta lección.
(O pedir a los alumnos que representen la trama en el trabajo)
4. Resumen de la tarea
El profesor dirige la clase para repasar los puntos clave y difíciles de esta lección y cantar una canción. Finalmente asigne tareas relevantes.
Todos deben recordar claramente la plantilla de diseño de enseñanza para la materia de música del Examen de Certificado de Calificación de Maestros. Espero que todos los candidatos puedan aprobar el examen sin problemas. Lo actualizaré a tiempo para obtener más consejos de preparación, consejos de preparación para exámenes, noticias e información para el Examen del Certificado de Calificación de Maestros.
⑧ Al realizar el examen del Certificado de Calificación de Maestro de Escuela Primaria 201, ¿puedo elegir música para enseñar diseño? ¿Puedo elegir música y educación física durante la entrevista? Si obtengo el certificado, puedo hacer lo que quiera.
Sí.
Se implementa una codificación separada para la primera y la segunda materia (códigos de materia 201, 202, 301, 302) del examen escrito para candidatos con especialización en música, educación física y arte (códigos de materia correspondientes: 201A, 202A, 301A, 302A), el contenido del examen es temporalmente el mismo que el de la materia original. Después de la implementación de una codificación separada, los candidatos con especialización en música, educación física y arte deben elegir materias públicas codificadas por separado al registrarse para el examen escrito.
Los candidatos que hayan aprobado las materias 201A y 202A serán entrevistados solo para las especialidades de música, educación física y arte de la escuela primaria. Los candidatos que hayan aprobado las materias 301A y 302A serán entrevistados solo para la escuela secundaria y la escuela secundaria. y cursos profesionales secundarios de música, educación física y materias profesionales artísticas.
Los candidatos que hayan obtenido calificaciones aprobatorias en las materias 201, 202, 301 y 302 pueden sustituir las calificaciones aprobatorias en las materias 201A, 202A, 301A y 302A en consecuencia. 202A, 301A y 302A no pueden aprobar las puntuaciones de las materias alternativas 201, 202, 301 y 302.
(8) Lectura ampliada del plan de estudios de música para el examen del certificado de calificación docente:
Notas:
Después de la reforma del examen de calificación docente, el El estado alienta a los no docentes a tomar el examen de calificación docente, no hay límite ahora y no habrá límite en el futuro. A excepción de la provincia de Shaanxi, que requiere certificados de calificación docente y especialidades relacionadas, otras provincias no restringen las especialidades y puedes registrarte siempre que tengas un título académico.
A excepción de Shanghai, Zhejiang y Hubei en la segunda mitad de este año (recién agregado), el registro en línea para exámenes escritos en otras provincias puede completar la información básica del examen personal para el registro en línea. No requiere un certificado de mandarín. Las entrevistas se realizarán después de la confirmación del aprobado.