Cómo cultivar el interés de los estudiantes rurales en aprender química bajo los nuevos estándares curriculares

Cómo estimular el interés de los estudiantes rurales por aprender química bajo los nuevos estándares curriculares. El interés por aprender es una tendencia positiva que surge en lo profundo del corazón a través de la percepción y la experiencia. Es el requisito previo para el aprendizaje, la motivación para participar activamente en actividades de investigación y también es un catalizador muy eficaz para que una persona se convierta en un talento. El famoso psicólogo Piaget creía que todo trabajo productivo debe tener como requisito previo algún interés. Enfrentar la vergonzosa situación de los estudiantes rurales que no están interesados ​​en aprender química es un problema al que se enfrentan la mayoría de los profesores de química. La solución es encontrar formas de estimular el interés de los estudiantes por aprender y proporcionarles motivación para aprender. Es por eso que los nuevos estándares curriculares establecen claramente: "Estimular y cultivar el interés de los estudiantes en aprender química, para que los estudiantes puedan desarrollar la confianza en sí mismos. Hablemos de algunas de mis opiniones sobre cómo estimular el interés de los estudiantes rurales en aprender química". en las escuelas secundarias. 1. Prestar atención al establecimiento de una relación armoniosa profesor-alumno y estimular el interés por la materia. Hay un antiguo proverbio chino que dice "Mantente cerca de tu maestro y cree en sus enseñanzas", lo que significa que sólo cuando los estudiantes aceptan al maestro emocionalmente y lo respetan personalmente pueden escuchar sus enseñanzas e imitar sus palabras y acciones. Por lo tanto, además de infectar a los estudiantes con pleno entusiasmo, gran sed de conocimiento y encanto de personalidad profesional, los maestros también deben centrarse en los estudiantes rurales que tienen poca capacidad práctica y solo prestan atención a los libros, no a los experimentos químicos, y no participan activamente. En la investigación científica, en el proceso de experimentos grupales, los maestros deben guiarlos y alentarlos con paciencia y meticulosidad, y ser sus buenos maestros y amigos serviciales. En vista del hecho de que los estudiantes rurales no son buenos para expresarse activamente y hacer amigos, esto requiere que los maestros a menudo tomen la iniciativa de hablar y comunicarse con los estudiantes y establecer una relación armoniosa entre maestro y estudiante. . "Amo la casa y el cuervo", 2. Prestar atención a la enseñanza experimental y estimular el interés por aprender. La química es una ciencia natural basada en experimentos y no se puede ignorar el papel de los experimentos en la enseñanza de la química. A través de animados experimentos químicos se puede estimular el interés de los estudiantes por aprender. Los experimentos químicos no solo deben realizar experimentos de demostración, sino también inspeccionar y guiar cuidadosamente a los estudiantes para alentarlos a realizar experimentos grupales, cultivar las emociones de estudiantes y maestros y, al mismo tiempo, aumentar la confianza en sí mismos de los estudiantes al realizar experimentos. Si para los estudiantes es vívido e interesante observar los experimentos de demostración del maestro, entonces es aún más interesante y desafiante para los estudiantes realizar los experimentos ellos mismos. Cambie las actividades docentes "obligatorias" por actividades docentes de "participación activa", permitiendo a los estudiantes participar activamente y experimentar la alegría del éxito. Estimular enormemente el interés de los estudiantes por aprender. Por lo tanto, a veces también se pueden ofrecer experimentos de demostración a los estudiantes. 3. Fortalecer la enseñanza del aprecio y estimular el interés por aprender. El proceso de las actividades humanas contiene ricas actividades emocionales y, a veces, el efecto de las actividades depende a menudo de las emociones. Si bien las actividades educativas y docentes van acompañadas de emociones fuertes, no debemos considerarlas simplemente como conocimientos fríos y procesos fríos de transmisión ideológica. De esta forma, los estudiantes no están dispuestos a recibirlo y les resulta difícil comprenderlo, recordarlo y aplicarlo. Incluso si te obligan a aceptarlo, es temporal. Incluso hace que los estudiantes se "cansen de estudiar" y "hagan faltas escolares". Sin embargo, los estudiantes de las zonas rurales tienen una base deficiente, un rendimiento deficiente, un fuerte complejo de inferioridad y una gran destructividad. En la enseñanza, los profesores deberían utilizar más palabras de agradecimiento para animarles y decirles "¡No está mal!", "¡Bien hecho!", "¡Sigan!", "El profesor cree que pueden hacerlo". Refleja un cuidado más humanista y cambia el miedo de los estudiantes. Es beneficioso para profesores y estudiantes promover directamente la formación de buenas emociones de aprendizaje en los estudiantes y estimular su interés en aprender. Dejemos que los estudiantes disfruten aprendiendo con amor, para que puedan curarse de su "cansancio de aprender" y "absentismo escolar", y hacerlos "sensibles y deseosos de aprender" y "nunca cansados ​​de aprender". 4. Introducción cuidadosamente diseñada para inducir el interés por aprender. Un buen comienzo es garantía de éxito. La introducción es el comienzo de una lección, como las palabras de apertura, el preludio de un drama, la introducción en una pieza musical y también similar a la aproximación de un saltador de altura. Una introducción exitosa juega un papel decisivo en el éxito o el fracaso de toda la clase. Que se pueda estimular el interés por aprender depende en gran medida del éxito o el fracaso de la introducción. A menudo utilizo los siguientes métodos para presentar nuevas lecciones. 1. Introducción de ejemplos vívidos La química es inseparable de la producción y la vida. Los fenómenos y problemas químicos de la vida son multifacéticos.