Cómo escribir una reflexión sobre la enseñanza del "Oso Mao Mao"
Introducción: "Stuffed Bear" es una historia interesante sobre los juguetes. A los ojos de los niños, los juguetes están vivos. El mundo de los juguetes de los niños es una parte importante de su mundo vital. Los "Estándares curriculares chinos" señalan: La enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores, editores de libros de texto y textos. ¿Cómo escribir una reflexión didáctica sobre “El Oso Peludo”? ¡Bienvenido como referencia! Cómo escribir una reflexión sobre la enseñanza del osito de peluche
"El osito de peluche" es una historia interesante A los ojos de los niños, los juguetes están vivos. El mundo de los juguetes de los niños es una parte importante de su mundo vital.
Al enseñar este texto, lo presenté a través de la conversación para estimular su interés por los juguetes y conducirlos al tema. Después de eso, les pedí que se familiarizaran con el texto y leyeran la pronunciación de los personajes mediante lectura libre y lectura mutua en la misma mesa. En cuanto a las nuevas palabras, el profesor de primaria las leerá y mostrará las nuevas tarjetas de palabras para movilizar el entusiasmo de los alumnos. Al estudiar el texto, el uso del oso realmente llamó la atención de los estudiantes. A través de los tres juegos que jugaron la niña y el oso, compartieron su tiempo feliz juntos y sintieron la ternura del juguete.
"Chinese Curriculum Standards" señala: La enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores, editores de libros de texto y textos. Se puede ver que el "diálogo" se ha convertido en el concepto central de la enseñanza del chino. El "diálogo" se ha convertido en un concepto central que impregna cada detalle de la enseñanza del chino, inyectando nueva vitalidad a la enseñanza en el aula. Después de tomar esta clase, tengo una comprensión más profunda de cómo llevar a cabo un diálogo eficaz a lo largo de toda la enseñanza en el aula. En definitiva, necesito mejorar mis habilidades conversacionales y mejorar mis habilidades conversacionales. En la enseñanza futura, trabajaré duro para mejorar mi dominio del idioma y lograr la diversificación y el refinamiento del idioma. Por supuesto, también debo saber cómo utilizar un lenguaje motivador para movilizar y. Estimular el entusiasmo de los estudiantes. Ser proactivo, prestar atención a cada estudiante y comunicarse efectivamente con cada estudiante.
Hay algunos aspectos de esta enseñanza con los que estoy bastante satisfecho, como la creación de situaciones que permitan a los estudiantes. integrarse mejor en el aula; estimular el interés de los estudiantes, captar los intereses de los estudiantes por la enseñanza; se puede crear cierto lenguaje de evaluación en la enseñanza en el aula, etc. Por supuesto, también hay algunas deficiencias que nos obligan a hacerlo; piensa profundamente
1. La lectura en voz alta no está disponible en nuestras clases de chino, por lo que se puede ver que la lectura en voz alta es más importante en este tipo de enseñanza, la lectura personalizada puede ser más importante. ser más diversificado, para que los estudiantes puedan profundizar su comprensión del texto a través de la lectura. Centrarse en las palabras clave para que los estudiantes puedan leer en voz alta de manera emocional y hacer un buen trabajo guiándolos a leer en voz alta. Al enseñar nuevas palabras, preste atención a la combinación de pronunciación, forma y significado para profundizar las impresiones de los estudiantes y lograr un aula eficiente.
3. Controlar el aula. todo el salón de clases. Necesito fortalecer este punto. Por ejemplo, si algunos estudiantes levantan la mano y no llaman a tiempo, serán castigados si no pueden entender el contenido de la siguiente clase, es necesario que el maestro lo haga. Sea bueno guiando y prestando atención.
Me he beneficiado mucho de esta enseñanza. Creo que mientras sigamos trabajando duro y explorando, definitivamente lograremos avances. Creo que mientras sigamos trabajando duro y explorando, definitivamente podremos lograr un gran avance y convertirnos en un maestro "dedicado".
"Hacer que el aula sea más eficiente" es mi objetivo, y también. también es mi objetivo. "Hacer el aula más eficiente" es mi objetivo y mi objetivo. Cómo escribir una reflexión sobre las enseñanzas de Mao Mao Xiong. Lo que me satisface bastante es:
Las imágenes de demostración en el aula pueden atraer la atención de los niños hacia la vida real y sentir la ternura del oso, lo que despierta de manera invisible el amor de los niños por Xiaoke y sienta las bases para futuras experiencias emocionales.
Hay otro punto destacado de toda la clase que más me impresionó, es decir, cuando los niños leyeron en voz alta y se evaluaron entre sí de diversas formas, los estudiantes pudieron hacer evaluaciones correctas, pueden hacer evaluaciones correctas, como "leer en voz alta". el amor por el osito"; "lee bien, me parece ver la forma en que el osito escucha atentamente, pero" lo mejor es leer la palabra "orgullo", "orgullo", "orgullo", "orgullo" Orgulloso
Los estudiantes de grados inferiores tienen sus propias características cognitivas y necesidades psicológicas, pero deben basarse en las características de los estudiantes, utilizar el interés y las emociones para movilizar completamente el entusiasmo y los sentidos de los estudiantes, y brindarles una excelente calidad. , democrático, y Ambiente de aprendizaje relajado y libre. Se hace todo lo posible para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por participar en el aprendizaje, de modo que puedan convertirse en los maestros del aprendizaje y desarrollar la confianza en sí mismos.
Permitir a los estudiantes adquirir el valioso idioma chino y "vivirlo" será un tema eterno.
Si los estudiantes pueden crear con más audacia en el "guión" y superarse a sí mismos nuevamente, entonces esta clase será mejor. Cómo escribir una reflexión didáctica sobre "El Oso Peludo"
Esta lección me dio mucha inspiración.
1. ¿En comparación con los juguetes? Durante esta actividad, después de que los estudiantes lean el texto completo, primero subrayan sus palabras favoritas en el texto y luego un grupo de cuatro personas discute su comprensión de estas palabras. Durante todo el proceso de comunicación e informes de la clase, descubrí que algunos estudiantes habían acumulado palabras como:?, serio, talentoso, etc., pero algunos estudiantes también mencionaron palabras como: nunca, conferencia, jardín de infantes, etc. Me doy cuenta de que los niños estaban familiarizados con las palabras y la comprensión es diferente. Resulta que la acumulación de palabras en la que se centra el maestro no es necesariamente lo que piensan los estudiantes. Entonces fue mi turno de hablar: el maestro también quería hablar sobre sus propios puntos de vista. Palabras como quietud, impresión, cercanía, astucia, seriedad y desorden también son buenas. Esto guía a los estudiantes a aprender a acumular palabras clave en el texto y lograr un conocimiento común entre profesores y estudiantes. Este episodio docente me hizo reflexionar constantemente que la acumulación de palabras de los estudiantes debe combinarse con su comprensión del texto. En la actividad "Enviar juguetes", los ejercicios del Contenido 4 de Toy Supermarket pueden ayudar a los estudiantes a comprender el significado de estas palabras
2. Hay otro punto destacado de toda la clase que más me impresionó, es decir. , los niños ?Comparando juguetes? Al comienzo de la actividad, me sorprendió gratamente descubrir que muchos estudiantes tomaron la iniciativa de convertirse en maestros y enseñaron a sus compañeros los nombres de los juguetes. Mira, una niña estaba señalando la parte posterior del. juguete? La niña estaba señalando el "tigre" en la parte posterior del juguete. ¡Enséñele a leer al niño de enfrente! ¡Me di cuenta de que este proceso de actividad refleja la reproducción de los personajes que los estudiantes conocían originalmente! y combina el reconocimiento de personajes extracurricular y la penetración en la alfabetización con la experiencia existente de los estudiantes, que va más allá de los libros de texto.
3. Cuando los estudiantes comparan juguetes, también presto atención a ampliar el contenido del texto: Dongdong. y sus juguetes para compararlos con mis propios juguetes y los de mis compañeros, y captarlos. La práctica de la comunicación oral no debe alejarse demasiado del portador del texto.
Los estudiantes de grados inferiores tienen sus propias características cognitivas y. necesidades psicológicas, pero deben basarse en las características de los estudiantes. Es interesante y atractivo, moviliza completamente los diversos sentidos de los estudiantes y se esfuerza por crear situaciones basadas en materiales didácticos, dando vida a los estudiantes y permitiéndoles sentir el papel de. El chino en la vida y permitir que los estudiantes participen activamente en un ambiente de aula grande, donde todos puedan aprender chino útil y permitir que cada estudiante se desarrolle en chino es el mayor deseo de todo profesor. Este será un tema eterno. p > 7. Evaluación docente