Cómo utilizar dramatizaciones de libros de texto para desarrollar habilidades de lectura
1. El significado del drama de los libros de texto
El drama de los libros de texto es una adaptación del contenido del texto con tramas de los libros de texto chinos a un drama adecuado para que lo interpreten los estudiantes. Se esfuerza por expresar plenamente el contenido y los temas principales del texto original, y trata de utilizar el lenguaje, las acciones y las tramas principales de la obra original para dar forma a los personajes, a fin de reflejar mejor la connotación del texto. Las lecturas basadas en roles, la comunicación oral, etc. son todas formas de representaciones teatrales de libros de texto, pero como no se les presta suficiente atención, a menudo simplemente hacen la tarea de acuerdo con los requisitos de los ejercicios después de clase y luego terminan el trabajo apresuradamente. En la enseñanza del chino en las escuelas primarias, las obras de teatro de los libros de texto no logran desempeñar un papel más importante.
2. El papel del teatro de los libros de texto en la enseñanza del chino en la escuela primaria
1. La forma es novedosa y puede estimular el interés de los estudiantes en aprender chino. Creo que todos los estudiantes han jugado juegos como "jugar a las casitas" y "vender cosas". Los dramas de los libros de texto expresan el contenido del texto en forma de pequeños dramas animados y divertidos, y agregan elementos contemporáneos a algunas historias tradicionales, abandonando la rigidez de la enseñanza tradicional china, enriqueciendo enormemente la vida de aprendizaje de los estudiantes y movilizando completamente la imaginación y la creatividad de los estudiantes. catalizador para que los estudiantes aprendan chino de forma independiente. Einstein dijo que el interés es el mejor maestro. Con interés, la eficiencia del aprendizaje mejorará naturalmente. Cuando los estudiantes aprenden a través de actividades, naturalmente se interesarán; cuando aprenden a través de la práctica, naturalmente mejorarán sus habilidades.
2. El proceso de actividad independiente estimula el pensamiento de los estudiantes. En cada actividad lúdica de un libro de texto, lo que los estudiantes tienen que hacer es: leer-pensar-escribir-actuar, y esta serie de procesos requiere que los estudiantes piensen e investiguen de forma independiente. Los estudiantes pueden inspirarse en el placer de la investigación, transformando así el modelo de enseñanza tradicional de "el maestro habla, los estudiantes escuchan" en una guía del maestro, lo que permite a los estudiantes pensar, analizar y resolver problemas de forma independiente, logrando el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
3. Transformar contenidos literarios abstractos en representaciones intuitivas, facilitando la aceptación por parte de los estudiantes. Dividimos a los alumnos en dos partes: uno es el actor y el otro es el público. Si un actor quiere actuar de manera similar y bien, debe comprender el texto en profundidad y descubrir cuidadosamente las características del personaje que interpreta. Los dramas de libros de texto se basan en libros de texto chinos, que afectan la visión y el oído de las personas, provocando así la emoción del pensamiento. Su influencia no se logra simplemente confiando en palabras escritas, y su influencia educativa es aún mayor. Un texto se compila en una obra de teatro, y la imagen vívida afecta y educa no sólo a las pocas personas que participan en la representación, sino también a todo el público. El efecto de este tipo de educación será ciertamente mejor que la predicación vacía y el aburrido análisis de textos. Este semestre, al enseñar el texto "El zorro finge ser un tigre", algunos estudiantes no entendieron el significado de los dos modismos "lucirse" y "creer a medias". Primero les pedí que buscaran el libro de referencia y lo entendieran ellos mismos, y luego invité a los estudiantes que entendían el significado a subir al escenario para actuar: el zorro estaba lleno de energía, sacudía la cabeza y la cola, el tigre tenía dudas y miraba a su alrededor; . Como resultado, los estudiantes entendieron fácilmente el significado de estos dos modismos.
4. Resaltar la posición dominante de los estudiantes y fortalecer las actividades de práctica del chino. El Sr. Tao Xingzhi dijo una vez: "La enseñanza es una cosa, no tres cosas. Debemos enseñar haciendo y aprender haciendo". Los estudiantes son la base del aprendizaje y los maestros son los organizadores, guías y participantes del aprendizaje de los estudiantes. OMS. Todo lo que hace un profesor debe centrarse en el aprendizaje de los estudiantes. Si está divorciado de la posición dominante de los estudiantes y no cumple con el nivel de conocimiento de los estudiantes, y los estudiantes aceptan pasivamente el conocimiento, se convertirán en "contenedores que deben llenarse de conocimiento", lo cual. Eso es exactamente lo que dijo Tao Xingzhi. Los estudiantes de esta época leen de la misma manera: estudian de memoria. Antes de que los estudiantes interpreten "El cuervo bebiendo agua" del libro de texto de primer grado, primero preparan sus propias herramientas: botellas con agua y algunas piedras. Debido a las diferentes herramientas preparadas, ocurrieron las siguientes situaciones durante los ensayos grupales: algunos grupos ensayaron muy bien; otros grupos colocaron muchas piedras pero fallaron. Un grupo de piedras se atascó en la "garganta" y todos estaban indefensos y confundidos. Imagínese, si este proceso es reemplazado por la explicación del maestro, o el maestro prepara materiales experimentales e invita a los estudiantes a realizar demostraciones en clase, entonces los estudiantes no podrán experimentar la situación de fracaso en el ensayo pase lo que pase. Permita que los estudiantes aprendan chino participando en representaciones y organizando obras de teatro de libros de texto. Lo que los estudiantes aprenden no es solo conocimiento de los libros, sino que se pueden mejorar las habilidades de pensamiento, percepción y desempeño de los estudiantes.
5. Cultivar la capacidad de actividad, la capacidad organizativa, la capacidad creativa y el espíritu de unidad y cooperación de los estudiantes. Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: "La enseñanza del chino debe llevarse a cabo en un proceso de diálogo igualitario entre profesores y estudiantes. Los estudiantes son los maestros del aprendizaje y los profesores son los organizadores y guías de las actividades. En la enseñanza, nos oponemos a la énfasis excesivo tradicional en el aprendizaje receptivo y la memorización. , Entrenamiento mecánico Promover la participación activa de los estudiantes, el aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje por investigación. “Para realizar con éxito las obras de teatro, los estudiantes deben tener una percepción correcta del contenido del texto y una comprensión profunda. del texto y una buena memoria del guión. También deben tener un buen lenguaje oral y movimientos físicos, así como una buena capacidad de coordinación y cooperación entre ellos, lo que favorece el cultivo del buen carácter de los estudiantes. Para representar bien una obra, no la pueden realizar sólo unas pocas personas. Se requiere que toda la clase trabaje en conjunto para lograr el éxito. Los que son buenos actuando pueden convertirse en actores o directores (los que son malos en actuación pueden desempeñar papeles secundarios primero para darles a estos estudiantes más oportunidades; los que son buenos en arte pueden hacer algunos pequeños accesorios); adaptar o escribir guiones... varios Aprovechar sus fortalezas y cooperar entre sí puede fortalecer el concepto colectivo y el sentido colectivo de honor de los estudiantes. El propósito es cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente. Los estudiantes mejoran integralmente su alfabetización china a través de actividades independientes, lo que también es una forma importante de cultivar la investigación activa, la unidad y la cooperación de los estudiantes, y el coraje para innovar.
3. El proceso de aplicación de obras de teatro de libros de texto en la enseñanza del chino en la escuela primaria
1. (Elija textos adecuados para la interpretación) Todos los textos chinos con personajes y tramas son adecuados para su adaptación a obras dramáticas de libros de texto. La mayoría de los libros de texto chinos de la escuela primaria son cuentos de hadas, fábulas y anécdotas de celebridades con una fuerte narración, que son muy adecuados para organizar dramas de libros de texto. Incluso algunos poemas antiguos breves y canciones infantiles pueden parecer simples, pero a través de la asociación creativa, se pueden crear dramas de libros de texto vívidos e interesantes. ser arreglado. Como "La hormiga y el saltamontes", "El zorro y el cuervo", "Tres bolsas de trigo" (cuentos de hadas), "Arranca las plántulas para ayudarlas a crecer", "El hombre Zheng compra zapatos" (fábulas), " El dios de la guerra", "El fumar tabaco en Humen" (anécdotas de celebridades), "Camaleón" (cuento), "Aquellos que buscan ermitaños no son encontrados" (poesía antigua)... El contenido de los libros de texto chinos es limitado. , y el contenido de las actuaciones extracurriculares de los estudiantes pronto excederá el alcance de los libros de texto y extenderá su atención a una vida social más amplia. A los ojos de los estudiantes llenos de sabiduría, la vida que sienten, la vida que observan, la vida en los libros extracurriculares y la vida que imaginan se les presentarán continuamente y se convertirán en materiales creativos inagotables para sus actuaciones. Este tipo de creación es la cristalización de la conciencia, la iniciativa, el desarrollo, la creatividad y la sabiduría, y es una poderosa prueba del "buen aprendizaje".
2. Hay diálogos y monólogos en la obra de texto y el lenguaje de los actores debe ser contagioso. "La lectura es una forma importante de adquirir experiencia estética", y también es una formación lingüística básica indispensable en la enseñanza del chino. No sólo es un medio eficaz para comprender el lenguaje, sino que también ayuda a mejorar y desarrollar el sentido del lenguaje. En el sonido de la lectura, los estudiantes pueden comprender y aprender el idioma de manera correcta y profunda. Cuando los maestros guían a los estudiantes para que lean, primero deben comenzar desde un punto pequeño, para que los estudiantes puedan leer el texto de manera correcta y fluida, para que puedan leer cada palabra correctamente, sin agregar una palabra, omitir una palabra, enfatizar una palabra, y haga pausas donde debería, sin palabras ni oraciones entrecortadas, lea de forma pegadiza y lea con tanta naturalidad como si hablara usted mismo. A continuación, deje que los estudiantes lean los sentimientos y, al mismo tiempo, ayúdelos a crear situaciones y tocar la fibra sensible de los estudiantes (en la actuación de "El zorro y el cuervo", los estudiantes deben captar los halagos del zorro, su postura al caminar y los cambios en entonación. Si no está en su lugar, surge la pregunta de si el cuervo se dejará engañar o dejará que los estudiantes entren en el papel y piensen en los pensamientos del protagonista y lean las características de los diferentes personajes (en "Tian Ji Horse Racing"). ", cuando Tian Ji perdió la carrera de caballos ante el rey Qi Wei al principio, tuvo que dejar que los estudiantes leyeran el abatimiento de Tian Ji y el júbilo del rey Qi Wei); o conectar la vida real de los estudiantes para permitir que las emociones de los estudiantes lleguen al punto en el que urgentemente Es necesario leer en voz alta antes de permitir que los estudiantes desahoguen sus emociones. De esta forma, la lectura emocional puede mejorar la comprensión del texto y allanar el camino para el éxito de la interpretación.
3.Ed. (Reescribir el texto en un guión) Existen requisitos y estándares para escribir guiones. Los maestros pueden proponer requisitos apropiados dentro del rango que los estudiantes pueden aceptar. Por ejemplo, la persona que habla debe escribirse al frente y el idioma de la persona debe. se escribirá en el espacio posterior; utilice corchetes. Describa los cambios en las escenas, los personajes, el comportamiento y las acciones de los personajes que hablan, etc.
El prototipo del guión es el texto. El contenido de algunos textos obviamente cumple con los requisitos del guión y se puede realizar con ligeras modificaciones, como "Chameleon" en el volumen de quinto grado de la Edición Educativa de Jiangsu. Algunos textos requieren que los profesores organicen a los estudiantes para escribirlos y reescribirlos. También hay algunos textos que no les dicen a todos el resultado del asunto directamente. Los estudiantes deben usar plenamente su imaginación en función de su comprensión del texto para complementar el contenido del texto (en el texto de segundo grado "Agarwood Saves the Mother"). "En la edición educativa de Jiangsu, es necesario reponer lo que dirán la madre y el hijo después de conocerse). A veces, cuando la trama abarca mucho tiempo y requiere una gran transformación espacial, y el desempeño en el aula no puede cumplir con estas condiciones, intente utilizar una narración concisa para compensarlo.