¿Cuáles fueron las formas de educación social durante la Guerra Antijaponesa?
El 7 de julio de 1937, Japón lanzó una guerra de agresión a gran escala contra China. Para la supervivencia de la nación china, el Partido Comunista de China dirigió al pueblo de todo el país para establecer el Frente Unido Nacional Antijaponés y llevar a cabo la Guerra Antijaponesa. A medida que avanzaba la guerra, el Octavo Ejército de Ruta y el Nuevo Cuarto Ejército liderados por el Partido Comunista de China avanzaron detrás de las líneas enemigas y abrieron vastas bases de apoyo antijaponesas. En la base de apoyo, el Partido Comunista de China estableció un régimen democrático antijaponés y dirigió al pueblo en la construcción económica, cultural y educativa. Para adaptar todo el trabajo cultural y educativo a los requisitos de la resistencia a Japón y la salvación nacional, Mao Zedong señaló repetidamente la necesidad de implementar una política educativa de defensa nacional en los dos meses anteriores al Incidente del Puente Marco Polo y poco después del inicio del conflicto. Guerra Antijaponesa. Consideró que ésta es una de las tareas urgentes de toda la nación. Por ello, "bajo el principio de que todo está para la guerra, todas las iniciativas culturales y educativas deben adaptarse a las necesidades de la guerra". La política educativa contra la guerra que señaló es:
"Primero, revisar el sistema académico, abolir cursos innecesarios e innecesarios, cambiar el sistema de gestión y utilizar el principio de impartir cursos necesarios para la guerra y promover el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
En segundo lugar, crear y ampliar varias escuelas de cuadros para formar un gran número de cuadros antijaponeses.
En tercer lugar, desarrollar ampliamente la educación masiva y organizar diversos cursos intensivos. escuelas, movimientos de alfabetización y obras de teatro, movimientos de canto y deportes, y el establecimiento de varios periódicos populares locales delante y detrás de las líneas enemigas para mejorar la cultura nacional y la conciencia nacional.
Cuarto. , proporcionar educación primaria obligatoria para educar a las nuevas generaciones en el espíritu nacional”
Según las opiniones de Mao Zedong, la Sexta Sesión Plenaria del Sexto Comité Central del Partido Comunista de China tomó una resolución para “implementar la política educativa de defensa nacional y hacer que la educación sirva a la guerra de autodefensa nacional”. Todas las bases de apoyo antijaponesas implementaron políticas de educación de defensa nacional de acuerdo con esta resolución.
La implementación de la política de educación para la defensa nacional debe centrarse en el contenido educativo de "elevar y popularizar los conocimientos, las habilidades y la autoestima nacional antijaponeses del pueblo" y cultivar personas con conciencia nacional. confianza en la victoria y necesidades directas de guerra y producción. Ciudadanos antijaponeses y cuadros antijaponeses con conocimientos y habilidades. Con este fin, debemos implementar la política de servir a la Guerra Antijaponesa e integrar la educación con el trabajo productivo, debemos cambiar el antiguo sistema y el antiguo plan de estudios e implementar un nuevo sistema y un nuevo plan de estudios con el objetivo de resistir a Japón y salvar a Japón. la nación; debemos movilizar al pueblo para que se eduque e implemente una nueva forma de enseñar al pueblo por el pueblo. Al mismo tiempo, también debemos establecer un frente único cultural y educativo, reclutar ampliamente a todos los intelectuales que apoyan la guerra antijaponesa, participar en la guerra antijaponesa y en la obra de salvación nacional, y participar en la obra de construcción cultural y educativa en las bases de apoyo antijaponesas.
El desarrollo de la Guerra Antijaponesa y la construcción de varias bases de datos antijaponesas necesitaban con urgencia capacitar a un gran número de cuadros militares y políticos. Por lo tanto, después del comienzo de la Guerra Antijaponesa, El partido comenzó a abrir muchas escuelas de cuadros. Como la Escuela Central del Partido, el Colegio Marxista-Leninista, la Universidad Política y Militar Antijaponesa, la Escuela Pública del Norte de Shaanxi, el Instituto de Arte Lu Xun, la Academia de Ciencias Naturales de Yan'an, la Universidad de Mujeres de China, la Escuela de Cuadros Juveniles de Zedong, Yan'an Universidad, Facultad de Administración de la Región Fronteriza de Shaanxi-Gansu-Ningxia, Universidad Unida del Norte de China, Escuela de Salud Bethune, etc. Además, se han abierto numerosos cursos de formación según las necesidades de la evolución de la situación. Aunque los objetivos de formación de estas escuelas de cuadros y clases de formación de cuadros son diferentes, todas tienen las siguientes características comunes: ① El trabajo educativo sirve estrechamente a la Guerra Antijaponesa, todas las escuelas implementan educación de defensa nacional y el contenido de la enseñanza está estrechamente integrado con la práctica real de la Guerra Antijaponesa; ② Enfatizar la conexión entre teoría y práctica, además de estudiar, los estudiantes también participan en trabajos prácticos, trabajos en masa y trabajos productivos; ③ La enseñanza adopta conferencias, autoestudio, debates, tutorías; asistencia individual, etc., para aprovechar al máximo el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes; ④La relación entre profesores y estudiantes es una relación democrática e igualitaria. Los profesores y los estudiantes trabajan juntos, participan en trabajos productivos juntos, aprenden unos de otros y mejoran juntos. . Este es un tipo de escuela completamente nuevo. Estas escuelas producen cuadros de alta calidad y de gran escala en un corto período de tiempo. Hizo grandes contribuciones para satisfacer las necesidades de la Guerra Antijaponesa y la construcción.
Educación de cuadros
La reforma educativa en las bases de apoyo antijaponesas comenzó con la educación de cuadros.
Desde mayo de 1941, Mao Zedong pronunció un discurso sobre "Reformar nuestro aprendizaje". En diciembre del mismo año, el Comité Central del Partido Comunista de China tomó la "Decisión sobre la Escuela de Cuadros Yan'an". Zedong pronunció discursos sobre "Rectificar el estilo del Partido" y "Oponerse a la redacción de los ocho partidos", la "Decisión sobre la educación de los cuadros en servicio" del Comité Central del Partido Comunista de China y otros documentos, así como el documento "Romper el viejo Set" editorial del "Liberation Daily" del 11 de septiembre de 1941 y del "Liberation Daily" del 13 de enero de 1942 "Después de la publicación del editorial "Revolution in Education", los cuadros educativos comenzaron a movilizarse y prepararse para una reforma profunda; Durante el período de estudio de la rectificación posterior a abril de 1942, esta reforma se convirtió en un enorme movimiento de masas. En este momento, la educación de masas también comenzó a sufrir reformas integrales.
Para resaltar el estado de la educación de cuadros, el Comité Central del Partido Comunista de China propuso la política de "la educación de cuadros es más importante que la educación de masas, y la educación de adultos es más importante que la educación de los niños". ". "La educación de los cuadros es lo primero" se convirtió en el lema de varias bases de apoyo antijaponesas. En la educación de cuadros, el Partido Comunista de China enfatiza particularmente la importancia de la educación de los cuadros en servicio y requiere que las organizaciones en todos los niveles fortalezcan el liderazgo en el aprendizaje de los cuadros en servicio. Con el fin de acelerar la capacitación de un gran número de cuadros necesarios para las necesidades militares y de construcción, además de continuar administrando varias escuelas de cuadros especializadas, también se han designado escuelas de cuadros de nivel medio y superior. Se han establecido un gran número de clases de formación de cuadros locales para formar cuadros intermedios y superiores. La educación de masas implementa la política de "asistencia estatal privada". La política "patrocinada por el sector privado" es movilizar a las masas para que administren sus propias escuelas basadas en las necesidades de las masas y el principio de voluntariedad, y educar al pueblo por el pueblo. El gobierno proporciona orientación en términos de políticas y proporciona ciertos subsidios materiales. La implementación de la política "patrocinada por el sector privado" ha aumentado el entusiasmo de las masas por administrar escuelas y promovió el rápido desarrollo de la educación de masas.
Educación de adultos
En términos de educación de adultos, varias bases de apoyo antijaponesas han abierto ampliamente escuelas públicas y otras organizaciones de alfabetización, han eliminado vigorosamente el analfabetismo y han mejorado la conciencia política y cultural. nivel de los trabajadores y campesinos a participar activamente en el apoyo al trabajo de primera línea.
Mientras restauraban y desarrollaban activamente la educación primaria, varias bases de apoyo antijaponesas también llevaron a cabo trabajos de reforma en la educación primaria: reformaron los planes de estudio antiguos, redujeron materias innecesarias y agregaron entrenamiento militar, conocimiento político y otras materias. Se compilaron e imprimieron las materias necesarias para la Guerra Antijaponesa, los materiales didácticos adecuados para la Guerra Antijaponesa y las necesidades de producción. Al mismo tiempo, los niños pequeños también se organizan para participar en actividades sociales como hacer guardia, ser centinelas, entregar cartas y recaudar fondos, así como diversas labores productivas dentro y fuera de la escuela.
En los primeros días de la Guerra Antijaponesa, el partido y el gobierno de la base de apoyo lograron grandes logros en la restauración, transformación y desarrollo de la educación. Sin embargo, antes del movimiento de rectificación de 1942, debido a la influencia del dogmatismo y el formalismo, el trabajo educativo alguna vez tuvo un sesgo de formalización al viejo estilo. Por ejemplo, la educación primaria comenzó a implementar la educación obligatoria sin tener en cuenta las características dispersas y económicamente atrasadas de las áreas rurales en las áreas de base, y luego fusionó escuelas e implementó un enfoque "formal unificado", que en cambio restringió la inscripción de los niños. La educación de adultos también causó insatisfacción entre las masas porque enfatizaba la formalidad y obligaba a los adultos jóvenes a vivir en escuelas para estudiar. Estas desviaciones fueron corregidas posteriormente durante el movimiento de rectificación. El movimiento de rectificación hizo preparativos ideológicos para la transformación de las empresas culturales y educativas en las bases de apoyo.
La educación de adultos es principalmente educación de agricultores. A partir de las características dispersas del campo en aquella época, combinadas con las necesidades de la lucha y la producción locales, y cuidando de sus propios hábitos de vida e intereses vitales, las masas crearon una variedad de métodos de aprendizaje, como clases de alfabetización, grupos de alfabetización. , escuelas nocturnas, clases de invierno, enseñanza individual y Enseñanza Kangtou, "entregar palabras a tu puerta", enseñanza itinerante, etc. El contenido de la enseñanza también está estrechamente integrado con la producción real y la vida diaria. Los materiales didácticos se pueden compilar de acuerdo con las necesidades de las masas y también se han mejorado los métodos de enseñanza.
Educación infantil
La educación infantil se ha desarrollado rápidamente desde la implementación de la política “privada-subsidiada”. En estas escuelas primarias, las masas también crearon diversos métodos de enseñanza adecuados a la situación pacifista y a las características rurales de la época, superando las deficiencias del antiguo tipo de formalización. El sistema académico, el contenido de la enseñanza y los métodos de enseñanza son decididos por las propias masas. Viene en muchas formas, cada una con sus propias características.
Tomando como ejemplo la región fronteriza de Shaanxi-Gansu-Ningxia, generalmente existen los siguientes tipos: ① escuelas dirigidas, administradas y enseñadas por las propias masas; ② escuelas iniciadas por activistas entre las masas y establecidas con el apoyo y la ayuda activos del gobierno; ③ escuelas que se centran en la alfabetización Escuelas establecidas sobre la base de clases; ④ Escuelas itinerantes de nuevo estilo ⑤ Escuelas rotativas de estilo antiguo y escuelas en el hogar, etc. Algunas de ellas son escuelas integrales de aldea donde todos los hombres, mujeres, ancianos y niños de la aldea estudian en clases separadas. Este tipo de escuela no es solo un lugar para educar a los niños, sino también un centro para promover, promover y organizar movimientos culturales y educativos en una aldea. En el movimiento cultural y educativo, los profesores y estudiantes a menudo profundizan en las masas para ayudarlas a llevar a cabo campañas de alfabetización, publicar periódicos públicos de pizarra y establecer grupos de lectura de periódicos, lo que no sólo promueve eficazmente el desarrollo del movimiento cultural y educativo, sino que también promueve el desarrollo del movimiento cultural y educativo. sino que también se capacita y perfecciona en el trabajo práctico. Tao Duanyu y Sang Wenyi son representantes de destacados profesores que surgieron en este movimiento cultural y educativo.
Las bases de apoyo antijaponesas detrás de las líneas enemigas también implementaron la política de "asistencia gubernamental privada" para superar diversas dificultades materiales y adoptar diversas formas para persistir en el funcionamiento de las escuelas de acuerdo con los tiempos y las condiciones locales. En las zonas guerrilleras, debido a la feroz lucha contra el enemigo, las masas también establecieron escuelas primarias antijaponesas de doble cara (escuelas primarias antijaponesas disfrazadas) y escuelas primarias antijaponesas ocultas (escuelas primarias subterráneas). Con el desarrollo de la situación, los profesores adoptaron diversos métodos para insistir en la educación antiesclavista de los niños. (Ver imagen en color) La gente de las bases de apoyo antijaponesas bajo el liderazgo del Partido Comunista de China creó una rica experiencia en educación. Posteriormente, estas experiencias fueron promovidas, enriquecidas y mejoradas en las áreas liberadas durante la Guerra de Liberación.