Psicología Educativa

"Psicología de la Educación" es un libro autorizado en el campo de la psicología de la educación. Se ha publicado en la duodécima edición y ha sido seleccionado como material didáctico por muchas universidades de todo el mundo. Este libro enfatiza la estrecha integración de la teoría y la práctica, enfatizando las implicaciones y aplicaciones educativas contenidas en la investigación sobre el desarrollo infantil, la ciencia cognitiva, el aprendizaje, la motivación, la enseñanza y la evaluación. En este libro, podrá aprender cómo aplicar la información y los conceptos obtenidos de la investigación en psicología educativa para resolver problemas de enseñanza diarios.

Acerca de la autora

Anita Woolfolk, psicóloga educativa de renombre internacional, enseña en la Facultad de Educación de la Universidad Estatal de Ohio y se desempeñó como rama de Psicología Educativa de la Asociación Estadounidense de Psicología (APA). Presidente, Vicepresidente de la Sección de Enseñanza y Formación Docente de la Asociación Estadounidense de Investigación Educativa (AERA). La investigación de Anita se centra en la motivación y la cognición, en particular las percepciones de eficacia de estudiantes y profesores y las creencias de los profesores sobre la educación.

¿Qué estudiar? Cómo criar a un niño positivo, sano y feliz

Hay un viejo dicho en China: "Espero que tu hijo se convierta en un dragón, espero que tu hija se convierta en un fénix". Todo padre espera criar a sus hijos. para tener éxito. Sin embargo, aunque se persiguen ciegamente resultados, también se ignoran los problemas de salud mental de los niños. Recientemente, no son infrecuentes las noticias sobre algunos estudiantes destacados que cometen delitos, lo que no sólo hace que la gente reflexione: ¿Qué le pasa a nuestra educación? ¿Cómo diablos deberíamos criar a los niños?

La “Psicología Educativa” es un clásico de la psicología educativa. Un libro profesional tan antiguo con casi 500 páginas tiene una puntuación Douban de 9,3. El libro contiene una gran cantidad de casos, clips de aula, estudios de casos y guías prácticas, y también resume muchas armas mágicas de enseñanza resumidas por los propios profesores experimentados, que son más útiles para resolver los problemas de enseñanza diarios. Al leer este libro, se dará cuenta del tremendo valor práctico de la psicología educativa.

También encontrarás

·La historia del desarrollo de la psicología educativa;

·Los beneficios de estudiar psicología educativa;

·Diferencias La importancia de la enseñanza cultural.

1. ¿Qué es la psicología educativa?

En este apartado hablamos principalmente de las siguientes cuestiones: entender qué es la psicología educativa, cuál es la historia del desarrollo de la psicología educativa de ? ¿Cómo es la psicología educativa hoy en día y cuáles son los métodos de investigación más utilizados en psicología educativa? ¿Por qué deberíamos estudiar psicología educativa?

Hablemos primero de la primera pregunta, ¿qué es la psicología educativa y cuál es el proceso de desarrollo de la psicología educativa?

Algunas personas creen que la psicología educativa es simplemente la simple aplicación del conocimiento psicológico a la práctica en el aula; otras creen que la psicología educativa es el uso de métodos de investigación psicológica para explorar el aprendizaje en el aula y la vida escolar. De hecho, la connotación de la psicología educativa es mucho más amplia que estas dos concepciones. No se trata de una simple conexión mecánica entre la psicología y la educación tal como se entiende comúnmente.

La psicología educativa tiene una historia muy larga. Ya en el año 400 a. C. en la antigua Grecia, Platón y Aristóteles habían comenzado a discutir temas como el papel de los profesores, las relaciones profesor-alumno, los métodos de enseñanza, la naturaleza del aprendizaje y el papel de las emociones en el aprendizaje, y estos temas todavía se discuten. Hoy en día es el foco de la investigación en psicología educativa.

Nuestro país también formó un pensamiento educativo relativamente completo en el Período de Primavera y Otoño alrededor del año 500 a.C. En "Mencius: Endeavor to the Heart", hay un dicho sobre "obtener los talentos del mundo y educarlos". "Shuowen Jiezi" explica que "la enseñanza es el efecto de lo que se aplica arriba"; "la educación es criar a los niños para que hagan el bien", lo que aclara la relación interactiva entre la demostración de los profesores y la imitación de los académicos en la educación, y el propósito. de la educación es guiar a las personas son amables.

Se cree generalmente que el origen de la psicología educativa moderna se sitúa en 1890. En ese momento, William James, conocido como el "padre de la psicología estadounidense", abrió un curso de psicología en la Universidad de Harvard y dirigió una serie de conferencias llamadas "Psicología con profesores", que originalmente estaban destinadas a profesores estadounidenses. Por supuesto, los manuscritos de las conferencias fueron recopilados y publicados en 1899, convirtiéndose en el primer texto de psicología educativa moderna.

Más tarde, Stanley Hall, alumno de William James, fundó la Asociación Americana de Psicología. Su tesis doctoral estudió la comprensión y el conocimiento del mundo de los estudiantes. Durante el proceso de investigación, muchos profesores le ayudaron a recopilar una gran cantidad. Con esta cantidad de datos, Hall alentó a los profesores a continuar observando en profundidad el desarrollo de los estudiantes, sentando las bases para una mayor sistematización de la psicología educativa.

Edward Lee Thorndike, otro alumno de William James, continuó realizando investigaciones en profundidad sobre psicología educativa bajo la influencia de su maestro y Hall, escribió el primer libro de texto de psicología educativa en 1903 y fundó la " Journal of Educational Psychology" en 1910, haciendo de la psicología educativa una disciplina independiente. Por lo tanto, a Thorndike se le considera el fundador de la psicología educativa moderna.

A partir de entonces, las áreas de interés de la psicología educativa comenzaron a ampliarse y profundizarse paulatinamente. En las décadas de 1940 y 1950, la psicología educativa comenzó a prestar atención a las diferencias individuales, los métodos de evaluación y las conductas de aprendizaje; en las décadas de 1960 y 1970, el foco de la investigación en psicología educativa se centró en el desarrollo cognitivo y el aprendizaje de los estudiantes, centrándose en cómo los estudiantes aprenden conceptos. . y memoria.

En los últimos años, los psicólogos educativos han comenzado a explorar el impacto de los factores culturales y sociales en el aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes.

Lo anterior es la tendencia general de desarrollo de la psicología educativa moderna.

Entonces, ¿cómo es la psicología educativa hoy en día y cuáles son los métodos de investigación más utilizados?

Como mencionamos anteriormente, la psicología educativa moderna es una disciplina independiente con su propio sistema teórico, métodos de investigación, direcciones de investigación y técnicas de investigación. Los psicólogos educativos centran su investigación en el aprendizaje y la enseñanza con el objetivo de mejorar la práctica educativa.

Para comprender mejor el aprendizaje y la enseñanza, los psicólogos educativos se comprometen a explorar las interacciones entre los proveedores de educación, el contenido de la enseñanza, los educandos y los entornos de enseñanza.

Las áreas clave de la psicología educativa incluyen: el desarrollo de niños y adolescentes, la motivación y los métodos de aprendizaje de los estudiantes, el impacto de los factores sociales y culturales en el aprendizaje, las estrategias de enseñanza de los profesores, la evaluación y las pruebas de la enseñanza, etc. Temas varios.

Para comprender el proceso de aprendizaje y promover los resultados del aprendizaje de manera más científica y sistemática, los psicólogos educativos han diseñado y realizado varios tipos de investigación. Actualmente, existen tres métodos de investigación principales:

El primer tipo es la investigación descriptiva. Como sugiere el nombre, este método describe eventos que han ocurrido. Este método no se puede utilizar para hacer predicciones precisas ni para explicar relaciones causales. Los métodos de investigación descriptiva también se pueden dividir en tres categorías: método de observación, método de análisis de casos y método de encuesta.

En pocas palabras, la investigación descriptiva consiste en deducir basándose en casos existentes y resumir algunas cuestiones y reglas revolucionarias de un gran número de casos. En realidad, este método de investigación se utiliza más comúnmente en diversos análisis estadísticos, como informes de censos, informes de datos del PIB, clasificaciones de Forbes, etc.

El segundo tipo es la investigación experimental. Esto es fácil de entender, simplemente diseñe un modelo y haga experimentos. Por ejemplo, el famoso "Experimento Cat Uncage" diseñado por Thorndike también se llama experimento "El gato hambriento de Thorndike".

Pon un gato hambriento en una jaula y pon un pez fuera de la jaula. El gato hambriento está ansioso por salir corriendo por la puerta de la jaula para comerse el pescado fuera de la jaula, pero para abrir la puerta de la jaula. , el gato hambriento debe completar tres tareas separadas seguidas. Primero levante el pestillo de la puerta, luego presione hacia abajo una plataforma con bisagras y finalmente mueva el listón a través de la puerta hasta una posición vertical.

En el experimento, cuando el gato fue metido en la caja del laberinto por primera vez, luchó desesperadamente, mordiendo o rascando, tratando de escapar de la caja del laberinto y comerse el pescado. Finalmente, tocó accidentalmente el pedal, escapó de la caja, completó las acciones posteriores y se comió la comida.

En muchos esfuerzos e intentos, el gato hambriento puede atrapar accidentalmente el pestillo de la puerta o pisar la plataforma o tocar la barra horizontal, y como resultado, se come el pescado después de repetir el experimento muchas veces. el gato hambriento finalmente Hay cada vez menos acciones ineficaces, y cuando finalmente entres en la jaula, inmediatamente tocarás el mecanismo de la manera correcta, abrirás la puerta y te comerás el pescado.

En el "Experimento de apertura de jaula del gato", Thorndike llamó al proceso de aprendizaje por prueba y error en el que el gato seguía intentando y eliminando errores en la jaula y finalmente aprendía a abrir la puerta para conseguir comida. propuso el método de aprendizaje.

El tercer método de investigación en psicología educativa es la investigación microgenética. La llamada microgénesis significa que el comportamiento está "bajo el microscopio", es decir, el comportamiento observado debe ser probado repetidamente.

Este método de investigación suele tardar muchos años, pero suele ser el más preciso y consultable. Por ejemplo, en 1966, el famoso experimento del malvavisco fue diseñado por el psicólogo de la Universidad de Stanford, el Dr. Walter Mischel. Siguió a 60 niños durante 30 años y finalmente concluyó que "la capacidad de retrasar la gratificación determina el éxito o el fracaso de una persona". Ahora salgo a decir que la conclusión del "experimento del malvavisco" del Dr. Michel no es confiable y que la influencia de la familia original es el factor decisivo. La clave para el éxito o el fracaso de un niño, pero no importa cuál sea la conclusión, si. Si alguien quiere revocar la conclusión del Dr. Michel, me temo que tendrá que utilizar el mismo método de investigación microgenética para demostrar que tiene razón.

Aprendí sobre los tres métodos más utilizados en la investigación en psicología educativa. A continuación, hablemos de por qué deberíamos aprender algo de psicología educativa.

La autora Anita Woodwork cree que para apoyar y promover el aprendizaje y el crecimiento de los estudiantes, todos deberían aprender algo de psicología educativa.

La educación es un tema amplio. El crecimiento de una persona involucrará muchos factores, tales como: inversión a nivel conductual, inversión a nivel cognitivo y motivacional, inversión a nivel emocional, estrategias de aprendizaje, estrategias de cognición, estrategias metacognitivas, estrategias conductuales, etc. Todo el mundo espera que sus hijos se conviertan en talentos destacados, pero ¿qué tan fácil es entrenar a los niños para que se conviertan en talentos destacados?

Esto requiere una comprensión básica de los patrones de crecimiento de los niños, y al menos primero hay que saltar de las trampas del "sentido común" equivocado. Por ejemplo, el llamado "conocimiento científico" que los "científicos con cuentas públicas" están inundando ahora por todas partes:

Algunas personas dicen que los humanos sólo hemos desarrollado el 10% de nuestro cerebro porque Einstein era inteligente. su cerebro. Desarrollado a los 15 años, esto es una completa tontería. De hecho, los cerebros de la gente común y el cerebro de Einstein están completamente desarrollados a los 100 años, y el mecanismo de funcionamiento de las neuronas en el cerebro es exactamente el mismo.

Algunas personas dicen que escuchar música de Mozart puede hacer que los niños sean más inteligentes; de hecho, esta afirmación fue originalmente un anuncio de una escuela de música. Escuchar música no hará que las personas sean más inteligentes, pero aprender bien un instrumento sí puede hacerlo. De hecho, promueve el desarrollo cognitivo de los niños.

Algunas personas también dicen que algunas personas tienen el "cerebro derecho" y otras tienen el "cerebro izquierdo"; jugar Sudoku puede prevenir la degeneración del cerebro, las bebidas alcohólicas pueden matar las células cerebrales... etc. Las declaraciones son muy confusas. Los experimentos científicos han demostrado que las actividades que realizamos requieren la cooperación de ambos hemisferios del cerebro. Jugar demasiado solo te hará más adicto a los juegos. El ejercicio es la mejor manera de retrasar el envejecimiento. No mata directamente las células cerebrales, pero daña las dendritas de las terminaciones nerviosas, provocando problemas en el proceso de transmisión de información en el cerebro.

Si no lees este libro, es posible que no sepas que este conocimiento es erróneo. Por tanto, es necesario estudiar psicología educativa, ya que puede ayudarnos a abandonar esos conocimientos erróneos y enseñarnos reglas educativas verdaderamente científicas. ¿Quién no quiere que sus hijos sean inteligentes y sanos de mente y cuerpo?

2. La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget

A continuación, hablemos del segundo punto clave de este libro: ¿cuáles son las características de crecimiento de los niños de diferentes edades? Se centra en la "Teoría del desarrollo cognitivo" propuesta por Jean Piaget, psicólogo suizo y fundador de la epistemología genética.

Piaget fue un genio. Se interesó mucho por la biología desde niño. Tenía sólo 10 años cuando publicó formalmente su primer artículo, que trataba sobre observaciones de gorriones albinos. Posteriormente se interesó por los moluscos, como ostras, almejas, pulpos, caracoles, calamares, etc. Durante este período publicó numerosos artículos sobre estos pequeños animales.

El Museo Histórico de Ginebra lo invitó a ser el curador encargado de la colección de moluscos, pero rechazó la oferta porque quería terminar la escuela secundaria. En 1915, Piaget, de 19 años, se licenció en biología.

Posteriormente, continuó estudiando para un doctorado en biología y un doctorado en filosofía al mismo tiempo. Creía que la integración de la biología y la filosofía era un atajo hacia la epistemología. En 1918, a la edad de 21 años, Piaget recibió un doble doctorado. en biología y filosofía.

Después de graduarse, Piaget participó en el desarrollo de pruebas de inteligencia para niños en el laboratorio de Alfred Binet. En las pruebas, la pregunta "¿Por qué los niños dan respuestas incorrectas?" Esto le interesó profundamente y le impulsó a hacerlo. Comience a estudiar el proceso de pensamiento detrás de la respuesta, que se convirtió más tarde en su principal dirección de investigación.

Durante su dilatada carrera, Piaget creó un sistema de "epistemología genética" basado en un gran número de observaciones y experimentos, y construyó un modelo para describir cómo los humanos recopilan y organizan la información para comprender el mundo exterior.

El modelo de la "teoría del desarrollo cognitivo" propuesto por Piaget divide el crecimiento del niño en cuatro etapas, a saber: etapa sensoriomotora; etapa de operación concreta; A continuación presentamos las características de estas cuatro etapas respectivamente.

1. Etapa sensoriomotora: 0-2 años. Las características de los niños durante este período son: aprendizaje a través de la interacción con el entorno como la reflexión, el sentimiento y el movimiento, la imitación y la memoria, y la transición gradual al pensamiento simbólico. Los niños de esta edad aún no necesitan educación, lo principal es asegurar su nutrición y salud.

2. Etapa preoperacional: alrededor de los 2-7 años. Las características de los niños durante este período son: la capacidad de lenguaje y la capacidad de pensamiento simbólico se desarrollan gradualmente; dificultad para pensar en el futuro y el pasado, capacidad de pensamiento para llevar a cabo un pensamiento lógico unidireccional; dificultad para comprender las perspectivas de otras personas;

Para educar a los niños de esta edad se deben utilizar en la medida de lo posible accesorios físicos específicos, como: usar caramelos y piedras pequeñas para enseñar a los niños a sumar y restar; llevar a los niños a zoológicos, parques, teatros y; salas de conciertos Realice excursiones y visitas, y anime a los niños a hablar sobre lo que ven. Deje que los niños practiquen muchas habilidades básicas para sentar las bases para aprender habilidades complejas en el futuro. Por ejemplo, sostenga pedazos de papel y deje que sus hijos aprendan a formar palabras. etc.

3. Etapa operativa concreta: alrededor de los 7-11 años. Las características de los niños durante este período son: ser capaz de resolver problemas específicos de forma lógica; ser capaz de comprender diversas leyes, clasificar y ordenar; ser capaz de pensar a la inversa y ser capaz de comprender el pasado, el presente y el futuro;

Para educar a los niños de esta edad, aún es necesario utilizar accesorios específicos y la dificultad se puede aumentar de forma adecuada. Por ejemplo, enseñe a los niños a hacer experimentos sencillos, hacer velas, hornear pan, etc. Enseñe a los niños a utilizar líneas de tiempo, modelos espaciales tridimensionales y a utilizar gráficos para ilustrar problemas. Haga que su hijo divida la historia en sus partes: autor, historia, personajes, trama, tema, lugar y tiempo. Aprenda a agrupar o categorizar objetos e ideas complejos.

4. Etapa de operación formal: de la adolescencia a la edad adulta. Las características de los niños durante este período son: pueden pensar en problemas de manera hipotética y deductiva, y su pensamiento es más científico; pueden resolver problemas abstractos de manera lógica; pueden mirar los problemas desde múltiples ángulos y comenzar a resolverlos; preste atención a las cuestiones sociales, las cuestiones personales y la justicia justa.

Educar a los niños de esta edad debería brindarles oportunidades para explorar algunas cuestiones hipotéticas. Por ejemplo, deje que los niños hablen sobre sus opiniones sobre cuestiones ambientales, económicas y sociales y luego discútanlas juntos. Brinde a los niños oportunidades para la resolución de problemas y el razonamiento científico.

Cabe decir que la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget es bastante completa, pero no perfecta. Por ejemplo, no explicó por qué los niños pequeños pueden "pensar en el futuro" en los campos en los que son buenos. Por ejemplo, el genio matemático von Neumann que presentamos antes dominaba el cálculo con soltura en la escuela primaria y muchos otros estudiantes universitarios están haciendo lo mismo. Conocimientos inciertos y difíciles. Pero en general, el modelo de Piaget sigue teniendo un gran valor orientativo para la gran mayoría de la gente corriente con un coeficiente intelectual normal.

3. Cómo realizar una enseñanza diferenciada

Nuestra última parte habla de cómo realizar una enseñanza diferenciada. ¿Por qué instrucción diferenciada? Hablemos de un caso y todos lo entenderán. El Sr. Lu Xun contó una vez un incidente que experimentó cuando era niño: Un año, hubo una competencia de bienvenida a Dios en la aldea, y Lu Xun concertó una cita con sus amigos para verla juntos.

En ese momento, el padre de Lu Xun salió y lo obligó a recitar "Jianlue". Si no podía recitarlo, no se le permitiría ir. Lu Xun estaba asustado, pero finalmente logró memorizar este pasaje. Aunque todos estaban felices y Lu Xun pudo ir a la reunión de Sai Shen, ya no tenía ningún interés.

A los ojos de Lu Xun, su padre era un hombre estricto y rígido, pero a los ojos de los dos hermanos menores de Lu Xun, Zhou Zuo y Zhou Jianren, su padre era una persona muy amable y de mente abierta. hombre. .

La razón por la que hay diferencias tan grandes en los ojos de los tres hermanos con el mismo padre es porque los tres hermanos de la familia Zhou tienen diferentes personalidades, temperamentos y temperamentos. Lu Xun es más sensible y. delicado, por lo que puede sentir la presión más fuerte de su padre. Al tratar con niños así, también puede ser amable y cuidadoso.

Por el contrario, algunos niños "nerviosos" necesitan cierta presión y una actitud seria, de lo contrario, es posible que no tomen en serio sus peticiones.

Además, el entorno educativo actual y la forma en que los estudiantes obtienen créditos también son muy diferentes a los del pasado. Se ha convertido en un fenómeno común usar teléfonos móviles o Pads para navegar por Internet y buscar en Baidu o Google cuando hay preguntas. Muchas escuelas tienen aulas electrónicas y los estudiantes también pueden usar computadoras portátiles para completar y enviar tareas. , y tienen una comprensión más amplia de sí mismos y su comprensión de sí mismos. La comprensión del éxito es más diversa.

El impacto de este cambio es que los profesores ya no son la única y absoluta autoridad en la educación tradicional, y los estudiantes también persiguen la liberación de la individualidad.

Como puedes ver, las aulas actuales son muy diversas. Los estudiantes son diversos en términos de conocimientos previos, idioma, estatus socioeconómico, cultura, raza y origen étnico. Tienen diferentes fortalezas y habilidades y enfrentan diferentes desafíos al completar las tareas de aprendizaje.

Muchos expertos en educación creen que "una clase debe contener estudiantes con diferentes necesidades, diferentes niveles de rendimiento, diferentes intereses de aprendizaje y diferentes estilos de aprendizaje, y una enseñanza eficaz debe aprovechar al máximo estas diferencias en lugar de ignorarlas".

La enseñanza diferenciada es una orientación que va más allá de adaptarse a las diferencias de los alumnos antes mencionadas y considera la diversidad como una orientación para construir eficazmente ventajas en el conocimiento. La idea básica de la enseñanza diferenciada es que los profesores deben tener en cuenta no sólo las diferencias en las materias que enseñan, sino también la diversidad y las diferencias entre los estudiantes.

En las aulas de enseñanza diferenciada, los estudiantes aprenden a diferentes ritmos y el contenido de aprendizaje que eligen también es diferente. Al mismo tiempo, los indicadores de evaluación de sus resultados de aprendizaje también son diferentes.

Cuando se trata de enseñanza diferenciada, tenemos que mencionar a Confucio. Como el mayor educador de China, se puede decir que es un modelo de enseñanza diferenciada.

Confucio "tuvo tres mil discípulos y setenta y dos sabios". La educación de Confucio se dividió en cuatro materias, y cada materia tuvo algunos estudiantes muy destacados. Por ejemplo, en términos de virtud, fueron: Yan. Yuan, Min Ziqian, Ran Boniu, Zhong Gong; en términos de discurso, incluyen a Zaiwo y Zigong; en términos de asuntos políticos, incluyen: Ran You y Ji Lu, en términos de literatura, incluyen: Ziyou y Zixia. La razón de este resultado es que Confucio pudo enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.

Por ejemplo, una vez, Zilu y Ran le hicieron a Confucio la misma pregunta: Cuando escuchas una buena idea, ¿deberías hacerlo de inmediato? Confucio les dio respuestas completamente opuestas. Le dijo a Zilu: "Mi padre. y los hermanos están en casa. Primero debes pedirles consejo. ¿Cómo puedes hacerlo de inmediato? Pero le dijo a Ran You: si escuchas una buena idea, por supuesto que debes hacerlo de inmediato.

Otros discípulos se preguntaban por qué las respuestas a las mismas preguntas eran diferentes. Confucio explicó: "Buscar significa retroceder, por eso avanzamos; porque estamos buscando, retrocedemos, entonces retrocedemos". Esto significa que Ran You es muy cauteloso al hacer las cosas, y esas personas deberían ser alentadas más, Zilu es diferente; Esta persona es muy impulsiva, por lo que se le pide que piense más y haga más preguntas antes de actuar. Confucio se basó en este método para formar un gran número de buenos estudiantes con diferentes talentos, que luego se convirtieron en los pilares del país.

La instrucción diferenciada cree que todos los estudiantes tienen una tendencia a buscar un propósito, un desafío, una pertenencia, una fortaleza y una contribución.

Los maestros confiados ven estas diversas necesidades de los estudiantes como oportunidades en lugar de problemas y responden con invitaciones a la participación, el compromiso, la perseverancia y la reflexión continua. Al mismo tiempo, los docentes desarrollarán cursos y enseñanza especializados, participativos, exigentes, significativos y andamiados para cada estudiante.

Por supuesto, la enseñanza diferenciada tiene requisitos muy altos para los profesores. Aquellos antiguos educadores que podían enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes eran todos expertos destacados. Confucio no lo menciona. Durante el Período de los Reinos Combatientes, entre los talentos entrenados por Guiguzi, había estrategas políticos como Su Qin y Zhang Yi, así como estrategas militares como Sun Bin y Pang Juan.

Zhongzi, un gran erudito de la dinastía Sui, también fue un experto. Entrenó una gran cantidad de talentos para la dinastía Tang. Se dice que Fang Xuanling, Wei Zheng y Li Jing fueron todos suyos. Los estudiantes y sus talentos también eran diferentes, Fang Xuanling era un estratega, Wei Zheng era un estratega político y Li Jing era un estratega militar.

Cultivar varios tipos de talentos requiere que los profesores tengan los conocimientos correspondientes, lo que supone un gran desafío para los profesores anteriores. Las cosas son diferentes ahora. La clasificación de las materias es cada vez más detallada. Hay tutores de alto nivel correspondientes en cualquier campo que puedes seguir. Si esto no es posible, existen "MOOC" en línea que reúnen a profesores famosos. universidades, y también hay una gran cantidad de libros profesionales en las librerías. Para nuestro autoestudio, hay que decir que nos hemos puesto al día con la mejor era del aprendizaje.

Resumen

La "Psicología educativa" de Anita Woolfolk es un libro bueno y poco común. Tiene 467 páginas y es muy denso en conocimientos. Es difícil mostrar toda la esencia de un libro tan clásico en sólo 30 minutos. Sólo podemos seleccionar los puntos clave y algunos de los problemas que a menudo encontramos en la vida para hablar de ello si queremos tener una comprensión más profunda. este libro, es posible que desee encontrar el libro original y leerlo detenidamente.

Tolstoi dijo una vez: "Todas las familias felices son iguales y cada familia infeliz lo es a su manera". Esta frase también es muy adecuada para los estudiantes. El entorno de crecimiento de los maestros académicos es similar. Los estudiantes que no estudian bien tienen sus propios problemas.

Por ejemplo, Wu Yishu, la "mujer talentosa nacional" y campeona general de la "Conferencia de Poesía China", ha explotado recientemente en el círculo de amigos. Este tirano académico fue admitido en la Universidad de Tsinghua con un. puntuación de 613 (la puntuación total del examen de ingreso a la universidad de Shanghai es 660) Este es un ejemplo típico.

Una maestra de secundaria que conocía bien a Wu Yishu dijo que la lista de lecturas de Wu Yishu cuando era estudiante de primer año en la escuela secundaria era: "Seis capítulos de una vida flotante" de Shen Fu, "Palabras humanas" de Wang Guowei. "Jiannan Poems" y "Fang Weng's Poems" de Lu You, "Xiaoshan Ci" de Yan Jidao, además de "Strange Stories from a Chinese Studio", "A Dream of Red Mansions", "Zhuangzi", etc. La misma edad todavía persigue a las estrellas coreanas y muestra su rango de "Rey de Gloria", Wu Yishu admira. Los tres "dioses masculinos" son Lu You, Su Shi y Li Bai. Por lo tanto, la razón por la que un estudiante destacado se convierte en un estudiante destacado no carece de razón.

Esto también es un recordatorio para los padres de todo el mundo, en lugar de inscribirse en varios cursos de formación, es mejor crear una atmósfera de lectura en la que "los libros sean tan afectuosos como los viejos amigos, y la mañana y el anochecer lo sean". tristes y alegres porque el otro está en una cita a ciegas", y plantar plátanos. Un fénix vendrá.

Citas de "Psicología de la Educación": La finalidad de la enseñanza es mejorar la autoeficacia y las capacidades de autorregulación.

No existe una justicia absoluta en este mundo, pero los métodos educativos correctos pueden hacer que la inclinación de la balanza sea un poco menor.