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¿Cómo hago que el vídeo sea un vídeo original?

A continuación te explicamos cómo hacer que tu vídeo sea original y recomendado:

1 Añade pegatinas y música de fondo cuidadosamente diseñadas

Hacer una remezcla de la película Es lo más utilizado. Hace algún tiempo, los espectadores informaron que la música de fondo estaba demasiado alta, lo que también es un método utilizado por los creadores para mejorar la originalidad. Permite que el sistema identifique en mayor medida elementos independientes distintos al vídeo original, mejorando efectivamente el grado de originalidad.

No es fácil convertirse en un editor calificado. Debe tener suficiente paciencia e interés para respaldarlo. Se recomienda que primero reciba una cuota gratuita por tiempo limitado para aprender a editar y obtener una comprensión preliminar. El desarrollo profesional de ustedes será más útil → Haga clic para recibir una tarjeta de aprendizaje gratuita por tiempo limitado

2 Utilice la edición para mezclar varios materiales

Agregue otros materiales al video original o. empalmar múltiples materiales. La recreación es una buena manera de mejorar la originalidad. El contenido de este tipo de creación secundaria es altamente independiente.

3. Explicación del contenido del vídeo

En comparación con la edición, las explicaciones de los dramas de cine y televisión ponen mucho esfuerzo en la creación y mejora del texto y la voz en off. Es más fácil obtener trabajos y recomendaciones originales. Un ejemplo típico es la narración de dramas de cine y televisión. Este tipo de contenido puede satisfacer las necesidades de la audiencia de ver dramas de cine y televisión en un corto período de tiempo, y la adherencia de los fanáticos es relativamente alta.

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de hace mucho tiempo que el rojo, el amarillo y el azul son los tres colores primarios. Estos cinco colores, junto con el blanco y el negro, se denominan "colores primarios". Los demás colores se componen de los tres colores primarios, por lo que se denominan "colores intermedios". El color Zheng tenía un alto estatus en la antigüedad y se consideraba un color noble. Por ejemplo, la dinastía Shang todavía era blanca, la dinastía Zhou todavía era roja, la dinastía Qin todavía era negra y todas las banderas eran negras. No hace falta decir sobre el amarillo, los antiguos creían que la tierra era amarilla y estaba ubicada en el centro, por lo que el emperador vestía de amarillo, que era el color del emperador. Hablando de eso, hablemos de verde. "Guangyun" de la dinastía Song interpretó el verde como "verde-amarillo", y Kong, un erudito de la dinastía Tang, señaló que "el color entre verde y verde-amarillo" es un color modesto, una fusión del azul de el cielo y el amarillo de la tierra. Por eso el verde no era muy popular en la antigüedad. "El Libro de las Canciones, Li Feng, Ropa Verde", dice: "La ropa verde y la ropa amarilla preocupan el corazón". La ropa de los pueblos antiguos debe ser amarilla en la parte superior y verde en la parte inferior. Ahora el verde está arriba y el amarillo abajo. Las posiciones están invertidas, lo que significa que la esposa está ausente y la concubina es arrogante, entonces "estoy preocupado". Usar el verde para representar a Yu Ji es suficiente para ilustrar la humildad del verde. Aunque el verde se considera un color malo, en algunos tiempos antiguos no alcanzaba el nivel de "hablar de verde". Por ejemplo, durante las dinastías Sui y Tang, se estableció el "sistema de color del uniforme oficial". Los funcionarios de todos los niveles debían usar uniformes oficiales de colores fijos, y se determinó que el verde era el uniforme oficial de los funcionarios de nivel inferior. Además de los Ocho Estandartes, la dinastía Qing también tenía un Ejército del Estandarte Qing, que eran todas tropas ***, pero tenían un estatus bajo. "El Romance de los Tres Reinos" escribió: "El barco se acercó a la orilla y vi a Yun Changqing sentado en el barco, vestido con una túnica verde". Se puede ver que no hay problema en usar rojo y verde, pero hay una cosa, especialmente ahora, puedes usar un sombrero de cualquier color, excepto "sombrero verde". Sabemos que poner los cuernos ahora significa que el cónyuge o el amante nos está engañando. ¿De dónde surgió esta afirmación? Ya en el período de primavera y otoño, quienes vendían a sus esposas e hijas a cambio de comida tenían que usar turbantes verdes para distinguirse de los nobles, lo que ya significaba humillación. La "Biografía de Han Dong Fang Shuo" de la dinastía Han registra que la princesa Guantao enviudó en la mediana edad y luego salió con su joven amante Yan Dong. Un día, el emperador Wu de la dinastía Han vino a ver a la princesa Guantao. Yan Dong salió a ver al emperador Wu de la dinastía Han con un "bufanda verde". Li Bai escribió un poema: "¿Quién es verde? La pesca de perlas es frívola". ." Los cuernos comenzaron como una medida de castigo. En la dinastía Tang. "Shi Feng Lu" de la dinastía Tang registra: "Li Fengzhao Yanling, los funcionarios fueron declarados culpables y, en lugar de ser castigados con palos, se les ordenó usar turbantes azules para humillarlos. El número de días se calificó según el gravedad del crimen, y finalmente fueron liberados. Las personas Wu que vestían este uniforme cuando salían al estado sintieron que era una gran vergüenza y humillación, por lo que todos se animaron unos a otros y no se atrevieron a desobedecer ". En Yanling (cerca de las actuales Jiangyin, Changzhou, Jiangyin y otras áreas a lo largo del río Yangtze), el magistrado del condado Li Feng castigó al culpable. Cuanto más días lo use, más grave será el delito. Este castigo evolucionó más tarde hasta convertirse en un concepto común en la región sureste de Wu: llevar un turbante verde es una vergüenza. Sin embargo, poner los cuernos no se convierte en adulterio, sino sólo como una forma de castigo. Por lo tanto, en la mayoría de los lugares, el pañuelo verde no implica una humillación y menosprecio insoportables, sino sólo el bajo estatus social de quien lo lleva. Por ejemplo, durante el Período de los Reinos Combatientes, los soldados se envolvían la cabeza en una tela verde, que tenía un significado de nivel relativamente bajo. El estratega militar Su Qin dijo que el sargento Wei tenía 200.000 "cangtou" y que el pañuelo verde era el primer artículo. En la dinastía Zhou del Norte, Wei Chijiong tenía decenas de miles de tropas. Históricamente, se llamaba "todos los pañuelos de seda verdes y chaquetas de brocado, numerados en amarillo", lo cual era muy efectivo. Durante las dinastías Tang y Song, llevar un pañuelo verde todavía era un símbolo de las personas en la mitología. En la novela legendaria de la dinastía Tang "La resolución de los misterios", se registra que la ropa de dos niños hadas es "Qingqing". Se puede ver que en aquella época la gente generalmente no tenía ningún escrúpulo especial sobre si el pañuelo era verde. Fue la dinastía Yuan la que realmente llevó los cuernos a un nivel superior. En el "Li Fu Se" de la dinastía Yuan, existe esta disposición: "En la casa de una prostituta, los hombres de sus padres y parientes están todos envueltos en pañuelos verdes. Esto significa que si una mujer es una prostituta en casa, todos los miembros masculinos de su familia deben usar pañuelos verdes, esto se determina en forma de sistema nacional. A partir de entonces, el "bufanda azul y ropa morada", que no tenía ningún significado despectivo en la dinastía Song, se convirtió en la vestimenta exclusiva de las familias de prostitutas. Debido a que la mayoría de las prostitutas se dedicaban a la prostitución, el pañuelo verde se convirtió en un símbolo de la mujer dentro de la familia y entre otros. Las generaciones posteriores solían usar sombreros en lugar de pañuelos en la cabeza, y los "pañuelos verdes" se convirtieron en sinónimo de infidelidad. Durante las dinastías Ming y Qing, el significado de cornudo seguía siendo el mismo. Shen Defu de la dinastía Ming registró en el "Suplemento de Ye Li": "Según el sistema ancestral, todos los músicos usan pañuelos azules".
  • Plan de lección del examen de contratación de profesores: ¿A qué debemos prestar atención en la enseñanza del arte? 1. Los materiales didácticos de la clase de arte incluyen principalmente tres aspectos: primero, el estado, el contenido y la función de los materiales didácticos; en segundo lugar, los objetivos de enseñanza, los puntos clave y las dificultades de la enseñanza; (1) El estatus, el contenido y la función de los materiales didácticos deben aclararse en tres aspectos: primero, el estatus de los materiales didácticos, segundo, el contenido de los materiales didácticos y, tercero, el papel de los materiales didácticos. (1) La ubicación de los materiales didácticos debe indicar qué versión, qué período y qué unidad es el contenido de la conferencia. (2) El contenido del libro de texto explica principalmente el contenido principal de este curso. (3) El papel de los materiales didácticos explica principalmente los conocimientos, habilidades y emociones que se pueden obtener a través del aprendizaje del curso, o el impacto en el aprendizaje posterior, la conexión con otras unidades o temas, e incluso con otras disciplinas, etc. (2) Objetivos de la enseñanza Bajo la guía del nuevo concepto de reforma curricular, los objetivos de la enseñanza del arte deben ser tridimensionales, es decir, conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales. En el proceso de expresión, los objetivos didácticos tridimensionales pueden ser independientes o combinados entre sí. (3) Determinar el enfoque de enseñanza y las dificultades con base en el contenido del libro de texto, los objetivos de enseñanza de este curso y la situación básica de aprendizaje de los estudiantes. Ejemplo 1 Psicología del color La psicología del color es parte del tercer capítulo de "El lenguaje artístico de las obras de arte" publicado por People's Fine Arts Publishing House. Este capítulo incluye cinco partes: forma, luz y sombra, color, espacio y textura. Elegí la sección de colores para ampliarla y convertirla en el contenido de esta lección. Esta clase primero revisa el conocimiento básico del color y luego utiliza juegos para permitir a los estudiantes experimentar el papel de la psicología del color y sentir la conexión entre la psicología del color y la vida. El material didáctico multimedia producido con Authorware no sólo fortalece la capacidad interactiva en el aula, moviliza el entusiasmo de los estudiantes por aprender, sino que también cultiva el arte de los estudiantes1. Objetivos docentes (1) Objetivos de conocimientos: Dominar los conocimientos básicos sobre el color. (2) Objetivos de capacidad: mejorar la capacidad de percepción del color de los estudiantes; cultivar la capacidad de aplicación práctica del color de los estudiantes; (3) Metas emocionales: cultivar la actitud seria de los estudiantes hacia el aprendizaje y el interés en explorar nuevos conocimientos y experimentar la vida con un corazón estético. 2. Enfoque y dificultad de la enseñanza: (1) Enfoque de la enseñanza: efectos psicológicos de la asociación de colores; (2) Dificultades de enseñanza: los efectos psicológicos del color. Ejemplo 2 “volar” y “volar” son los contenidos del primer volumen del quinto grado de primaria, los cuales pertenecen al campo de la apreciación y la crítica. El contenido principal es presentar a los estudiantes Tianfei, la patria del arte mural. Muestre a los estudiantes las Grutas de Dunhuang Mogao, la gruta budista con el mayor número de apsaras voladoras, y analice la evolución y desarrollo de las apsaras voladoras en las Grutas de Mogao. Explore la belleza del vuelo y cómo los antiguos trabajadores usaban líneas suaves para expresar su postura de vuelo. Estas formas voladoras son elegantes y variadas, y la gente las ha amado durante miles de años. Ser capaz de apreciar y expresar imágenes voladoras ayudará a los estudiantes a comprender los métodos de expresión de las artes plásticas tradicionales chinas, apreciar la profundidad de la cultura tradicional china y la capacidad creativa de los trabajadores y mejorar el amor de los estudiantes por la cultura nacional tradicional. 1. Objetivos docentes (1) Conocimientos y habilidades: Comprender el arte de volar y profundizar su comprensión de la cultura y la historia. (2) Proceso y métodos: en el proceso de recopilación de materiales, discusión, análisis y apreciación de obras, se forman gradualmente la alfabetización artística básica y las habilidades de aprendizaje. (3) Valores morales y emocionales: realzar el orgullo nacional y amar las excelentes tradiciones artísticas de la patria. 2. Enfoque y dificultad de la enseñanza (1) Enfoque de la enseñanza: comprender las características artísticas del vuelo, dominar las técnicas creativas básicas del vuelo e intentar utilizar líneas para copiar o crear una obra de vuelo para expresar el impulso del vuelo. (2) Dificultades de enseñanza: utilice líneas para copiar o crear una obra voladora para expresar el impulso del vuelo. El segundo es explicar de manera integral y objetiva las situaciones y métodos académicos existentes de los estudiantes en función de las características de su edad y los patrones cognitivos, a fin de proporcionar una referencia para optimizar el diseño de la enseñanza. En general, debemos centrarnos en los siguientes tres aspectos: 1. Conocimiento y experiencia existentes: contar el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes y explicar cómo usarlos ayudará a realizar la transferencia de los estudiantes del "conocimiento antiguo" al "conocimiento nuevo" y resolver el problema del maestro de "cómo enseñar". 2. Métodos y técnicas de aprendizaje: Habla sobre la entrada o forma que tienen los estudiantes para cambiar de los métodos de aprendizaje existentes a nuevos métodos de aprendizaje, y habla sobre los métodos en los que deben centrarse al aprender nuevos conocimientos, lo que ayuda a resolver el problema de " cómo aprender". 3. Desarrollo de la personalidad y mejora del grupo: es necesario realizar un análisis completo y objetivo del estilo de clase, estilo de estudio, espíritu de cooperación, conciencia de equipo, etc., y realizar un análisis por separado de las características de personalidad de las personas especiales de la clase. (como estudiantes de bajo rendimiento y estudiantes con talentos especiales) para comprender el nivel de desarrollo real de los grupos de clase y de los individuos en su conjunto, y resolver el problema de "calificaciones + experiencia". Escuela primaria: la gran mayoría de los estudiantes están interesados ​​en aprender arte y tienen un gran interés en aprender libros de texto.
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