Cómo escribir casos de enseñanza
Cómo escribir un caso de enseñanza
1. Qué es un caso de enseñanza
1 Un caso de enseñanza es un evento real, típico y problemático
p>
Esto puede entenderse desde los siguientes niveles:
Un caso docente es un acontecimiento: cuenta una historia. La generación y desarrollo de este relato docente es un reflejo dinámico del fenómeno docente. de certeza.
Los casos de enseñanza son eventos que contienen problemas: los eventos son sólo los materiales básicos del caso, y no todos los eventos de enseñanza pueden convertirse en casos.
Un incidente que puede convertirse en un caso debe contener un problema o situación difícil, y también puede contener un método para resolver el problema. Debido a esto, los casos se han convertido en una forma única de expresión de los resultados de la investigación.
El caso es un acontecimiento real y típico: el caso debe tener un significado típico y debe aportar cierta iluminación y experiencia a los lectores.
2. Características de la enseñanza de casos
(1) Redacción de casos
Los casos tienen como finalidad el registro, principalmente narrativo, con discusión y explicación. En otras palabras, el caso cuenta una historia e ilustra la verdad a través de la historia.
La redacción de casos es un tipo de pensamiento inductivo, y la forma de pensar va de lo concreto a lo abstracto.
(2) Diferencias con los registros docentes
Los casos son reflejo del proceso docente ocurrido y son los resultados.
Los estilos de casos y registros docentes son relativamente similares, y sus diferencias también reflejan las características y el valor de los casos.
También es una descripción de la situación docente. Se deben registrar las actas docentes si se escuchan y se seleccionan los casos. En cuanto a cómo elegir, depende del propósito y función de la redacción del caso.
2. Análisis de viabilidad de la redacción de casos de enseñanza.
1. Los materiales de los casos son relativamente ricos.
Los casos de enseñanza provienen de actividades de práctica docente diaria y están cerca de los profesores. ', y están estrechamente relacionados con el trabajo de los profesores. Los profesores tienen una conexión natural.
Los profesores tienen una gran cantidad de problemas prácticos que deben resolverse adecuadamente mediante la investigación. Tienen mucha experiencia y lecciones, incluidos muchos ejemplos típicos, que dejarán una profunda impresión en los profesores y se convertirán en material para ellos. escribir casos de enseñanza.
Los profesores tienen hechos que contar y razones que explicar. La práctica docente cubre una amplia gama de campos y contiene muchos ejemplos. Es una fuente inagotable para que los profesores escriban casos de enseñanza.
2. La redacción de casos es relativamente sencilla
En circunstancias normales, al escribir un caso de enseñanza, es necesario escribir dos aspectos del contenido, uno son los hechos y el otro son los análisis.
Escribir casos de enseñanza es contar las propias historias de las personas. Los profesores están más familiarizados con los hechos. Los hechos descritos son relativamente específicos y simples. Normalmente, a los profesores no les resultará difícil escribir este tipo de narrativas.
Escribir un análisis de caso ciertamente requiere un argumento. Sin embargo, la discusión aquí se basa en hechos y proporciona opiniones específicas sobre temas específicos, lo cual no es difícil.
3. Buena base para la redacción de casos.
Los profesores tienen la base para escribir casos de enseñanza. Siempre que los profesores estudien detenidamente, pueden escribir valiosos casos de enseñanza. Siempre que utilice cuidadosamente las teorías de la enseñanza para analizar en profundidad los casos de enseñanza, podrá obtener ideas únicas.
3. Análisis de la necesidad de escribir casos didácticos
1. Promover la reflexión docente sobre la enseñanza
A la hora de escribir casos didácticos, los profesores deben realizar una verdadera revisión del proceso de enseñanza Mírese en el espejo y vea películas, reproduzca sus enseñanzas de un vistazo, utilice nuevas perspectivas para examinar estrictamente, evaluar objetivamente y analizar repetidamente.
Los aciertos y los errores, lo correcto y lo incorrecto en el proceso de enseñanza pueden aclararse a partir de la ambigüedad. Puede permitir a los profesores comprender ciertos problemas de enseñanza más profundamente y resolverlos de manera más apropiada.
Ayuda a los profesores a resumir las experiencias exitosas y las lecciones fallidas, y a ver claramente sus propias fortalezas y debilidades.
El proceso de redacción de casos de enseñanza es un proceso de recomprensión de los hechos docentes, un proceso de reflexión, investigación, resumen y mejora.
2. Promover el aprendizaje de teorías de enseñanza
Normalmente, escribir casos de enseñanza requiere el uso de teorías de enseñanza para analizar los casos de enseñanza.
Para analizar el caso en profundidad es necesario un suficiente apoyo teórico docente.
Los profesores suelen sentir que su teoría de la enseñanza es insuficiente y son incapaces de analizar casos de enseñanza. Esto impulsa a los profesores a estudiar en profundidad teorías de enseñanza relevantes con problemas prácticos en casos de enseñanza.
3. Resuma la experiencia de la reforma docente
La redacción de casos es una reflexión sobre la práctica docente. Seleccionar ejemplos apropiados de la práctica para describirlos y analizarlos puede ayudarle a comprender más claramente por qué algunas prácticas han logrado el éxito. Éxito, algunas razones por las que el efecto no es ideal.
A través de la reflexión, podemos refinar y aclarar los comportamientos docentes efectivos y sus bases teóricas, para guiar la práctica futura de manera más efectiva.
Los estudios de casos también son una buena manera para que los profesores clasifiquen y registren sus carreras docentes.
En el aula hay muchas personas y cosas en las que vale la pena pensar, estudiar o recordar. Algunas cosas o pensamientos no son adecuados para escribir un artículo y no desea registrarlos como una cuenta corriente, por lo que escribir un caso puede ser una opción.
El caso no sólo describe el comportamiento de enseñanza, sino que también registra los pensamientos, emociones e inspiraciones que acompañan el comportamiento. Se trata de un archivo personal de enseñanza y de historia de la enseñanza, con un valor único de conservación e investigación.
4. Promover intercambios y debates entre profesores.
Los casos son historias de situaciones de enseñanza. Diferentes personas tendrán diferentes interpretaciones de las historias, por lo que los casos son muy adecuados para la comunicación y el debate. convertirse en un vehículo eficaz para las actividades de docencia, investigación y formación del profesorado.
Los casos de enseñanza reflejan los problemas, contradicciones y confusiones que los docentes encuentran en las actividades docentes, así como las ideas, ideas y contramedidas resultantes. Se llevan a cabo intercambios y discusiones sobre estos temas e ideas para ayudar a los docentes. mejorar sus habilidades docentes. Las habilidades analíticas y el dominio empresarial son muy beneficiosos.
5. Formar los resultados de la enseñanza y la investigación
Los casos de enseñanza son pequeños, típicos, ricos en contenido, de carne y hueso, vívidos, verdaderos y creíbles, persuasivos y contagiosos.
6. Mejorar las habilidades profesionales de los docentes
(1) Mejorar las habilidades de práctica docente
Al escribir con frecuencia casos de enseñanza, puede descubrir claramente cuestiones tendenciosas y encontrar formas. y métodos para resolver problemas similares. Los casos de enseñanza también pueden reflejar reglas de enseñanza.
(2) Mejorar las capacidades de enseñanza e investigación
Escribir casos de enseñanza es una base muy importante. Sólo con una base sólida la investigación docente puede alcanzar un nivel superior. Por lo tanto, la redacción de casos de enseñanza juega un papel muy importante en la mejora de las capacidades de enseñanza e investigación de los docentes, y los docentes deben prestarle total atención.
Tener la base para escribir casos de enseñanza crea buenas condiciones para escribir artículos de enseñanza y realizar proyectos de investigación, lo que puede mejorar en gran medida las capacidades de enseñanza e investigación de los profesores.
7. Mejorar la capacidad general de los profesores
(1) Mejorar la capacidad de observación
Escriba casos de enseñanza y las historias de enseñanza contadas deben ser típicas, específicas y vívidas. Y características vívidas, intuitivas y de otro tipo, que brindan a las personas una sensación de inmersión, los maestros deben formar una representación realista de los hechos didácticos relevantes y también deben realizar una observación cuidadosa.
(2) Mejorar la capacidad de pensamiento
Cada caso tiene una parte central y una parte ramificada. Los profesores deben eliminar la interferencia de la parte ramificada y centrarse en la parte central del caso. y descubrir la parte central La estrecha conexión con la teoría de la enseñanza requiere el uso de la perspectiva de la teoría de la enseñanza y el uso de métodos de análisis y síntesis para extraer los temas de los casos de enseñanza y resolver los problemas específicos reflejados en los casos de enseñanza.
Explore formas de resolver problemas comunes, desarrolle el buen hábito de pensar detenidamente en todo, domine las reglas del uso de teorías de enseñanza para guiar el trabajo docente y mejore la capacidad de pensamiento de los profesores.
(3) Mejorar la capacidad de innovación
Los fenómenos de enseñanza reflejados en los casos de enseñanza pueden producir comprensiones profundas y conocimientos únicos, y luego podemos eliminar la escoria y seleccionar la esencia, eliminar lo falso y retener lo verdadero, y así, para ello, la transformación y producción desde fuera hacia dentro.
Escribir casos de enseñanza es muy necesario y no es difícil de hacer, siempre que los profesores estén dispuestos a escribir y escribir con frecuencia, si continúan mejorando, también pueden escribir casos excelentes. . Es necesario animar a los profesores a escribir casos de enseñanza.
4. Métodos y puntos clave para escribir casos de enseñanza
1. Elija un evento de enseñanza conflictivo
Siento que hay muchos eventos sobre los cuales escribir, así que ¿Cuál evento se debe elegir?
¿Cuál es la naturaleza del caso? ¿Se trata de estrategias de enseñanza, comportamiento de los estudiantes o políticas de enseñanza?
¿El propósito del caso es mejorar? ¿Comprensión o desarrollo profesional? <
Si bien no existen reglas estrictas para elegir lo correcto o lo incorrecto, las siguientes sugerencias siguen siendo útiles para redactar un buen caso:
¿El evento tuvo poder emocional para usted (¿fue impactante para el alma?
¿El evento requirió que usted tomara una decisión difícil?
¿El evento requirió que usted respondiera? de una manera que no te resulta familiar o en la que todavía estás pensando?
Si el evento conflictivo cumple con todos los criterios anteriores, es probable que tus elecciones sean más fructíferas en términos de autoaprendizaje, introspección, y una comprensión más profunda.
2. Describe los antecedentes del evento
Al describir los antecedentes del evento, debes considerar: ¿Ha sucedido esta situación antes? ¿Cuándo llamó tu atención por primera vez? ¿Qué pasó? ¿Cómo comenzó la secuencia de eventos?
¿Cuál es el contexto (es decir, la situación) en la que ocurrieron los hechos? ¿Cuál fue su reacción en la escena inicial? ¿Cómo cambió su reacción el desarrollo de las cosas? ¿Cuáles son los factores psicológicos y sociales que afectan ese evento? ¿Cuáles son los factores ambientales físicos? ¿Cuáles son los factores de enseñanza? Al escribir un caso, hay que prepararse para lo que está por suceder. el camino. Tenga cuidado de ubicar los eventos importantes en el contexto en el que ocurren. Los eventos deben entenderse en contexto.
3. Determina los actores del suceso.
Cada historia se enriquece con un grupo de personajes vivos y colaboradores.
4. Comprueba los resultados de tus acciones.
Cada acción que realice un profesor producirá una serie de reacciones. ¿Cuáles son algunas de las reacciones que provoca su respuesta? ¿Cuál es el impacto en los estudiantes?
5. Criterios para buenos casos de enseñanza
1. Un buen caso debe contener un problema o problema típico. situaciones problemáticas
La ausencia de problemas o situaciones problemáticas no se puede contar como un caso, y la falta de tipicidad de los problemas o situaciones problemáticas no se puede contar como un caso.
2. Un buen caso debe centrarse en un tema central.
Debe resaltar un tema. Si hay varios temas, la narrativa parecerá confusa y difícil de entender. de los principales acontecimientos.
Al mismo tiempo, también debe tener cuidado de no exagerar sus emociones o emociones personales, para no desviar el foco del caso.
3. Un buen caso describe un escenario de la vida real
La narrativa del caso debe ubicar el evento en un marco temporal y espacial, y debe centrarse en los difíciles problemas que enfrentamos hoy en día. La atención debe centrarse al menos en lo que sucedió en los últimos cinco años, y todo el material fáctico mostrado debe ser coherente con toda la época y los antecedentes docentes. Los lectores están más dispuestos a contactar con tales casos.
Un buen caso puede hacer que los lectores se sientan inmersos en el caso y crear empatía por las personas involucradas en el caso.
4. Un buen caso debe contar una historia.
El caso debe tener una trama completa y vívida.
Debe poder mostrar la hora, el lugar, los personajes, etc. del evento de acuerdo con una determinada estructura. Al mismo tiempo, la narrativa y el comentario del evento también son componentes necesarios, y es mejor incluir algunos conflictos dramáticos. .
Para los casos de enseñanza en el aula, deben existir altibajos de procesos de enseñanza y conflictos en los que los estudiantes expresan sus diferentes opiniones en torno a un tema central discutido.
5. La narrativa de un buen caso debe ser específica e informativa.
La diversa información proporcionada por el caso debe ser precisa y documental, incluyendo materiales de antecedentes relacionados con el caso, especialmente Primera La información de la mano también debe recibir declaraciones específicas, porque los materiales de antecedentes a menudo describen la escena en la que ocurrió el problema, lo que implica algunas razones importantes del problema.
Sin embargo, cabe señalar que la descripción de los materiales de referencia no debe afectar la comprensión de la esencia de los temas principales.
6. Un buen caso debe incluir materiales citados de los objetos reflejados en el caso.
La redacción del caso debe tener una actitud objetiva, por lo que se pueden citar algunos materiales orales o escritos. Materiales formales o informales, como conversaciones, notas, cartas, etc., para mejorar el realismo y la legibilidad del caso. Los materiales fácticos importantes deben indicar sus fuentes.
7. Un buen caso debe aclarar la naturaleza del problema
¿Cuál es la naturaleza del problema mencionado en el caso? ¿Es un problema de estrategia de enseñanza, un problema de conducta del estudiante, ¿O un problema entre profesor y alumno? ¿Problemas de relación? Ésta es la clave para el análisis de casos. No permita que la afluencia de información interfiera con su juicio básico sobre la naturaleza del problema.
8. Un buen caso necesita proponer soluciones a los difíciles problemas que enfrenta
Un caso no puede simplemente plantear un problema, debe presentar las ideas principales y medidas específicas para resolver el problema. e incluir El proceso detallado de resolución del problema debe ser el foco de la redacción del caso.
Si se pueden proponer múltiples soluciones para un problema, entonces la solución más adecuada debe ser la que esté más estrechamente relacionada con el material de referencia específico.
Si existiera una solución universal al problema que pudiera curar todas las enfermedades, entonces el formulario de caso no sería necesario.
9. Un buen caso requiere una evaluación de las decisiones que se han tomado para resolver el problema.
La evaluación consiste en proporcionar un punto de referencia para nuevas decisiones. Puede escribir los comentarios del autor del caso sobre sus estrategias de resolución de problemas al principio o al final del caso para señalar los argumentos básicos del caso y su valor.
10. Un buen caso debe reflejar la complejidad del trabajo de los docentes y su mundo interior
El caso debe revelar el mundo interior de las partes involucradas en el caso, como actitudes, motivaciones, necesidades, etc. En otras palabras, es necesario centrarse en determinadas cuestiones y demostrar el viaje mental de los docentes para descubrir, analizar, resolver y reflexionar sobre su propio desarrollo en la práctica.
Los casos pueden reflejar directa y vívidamente el proceso específico de enseñanza y aprendizaje, por lo que son muy legibles y manejables. También son muy adecuados para que los escriban profesores de primera línea con una rica experiencia práctica.
Para escribir buenos casos, primero debe tener una base práctica y una acumulación de experiencia. En segundo lugar, debe tener ciertas habilidades de escritura y, lo que es más importante, debe fortalecer el estudio teórico y continuar realizando la exploración práctica.
Un buen caso puede ser mejor que mucha charla general. Después de todo, los buenos artículos no se escriben, sino que se hacen. Escribir casos de enseñanza no solo puede solidificar la base profesional de los docentes, sino también un registro del crecimiento profesional de los docentes, que desempeñará un papel en la formación de sus propias ideas educativas y estilos de enseñanza en el mundo. futuro juega un papel importante.