Cómo encarnar el papel de la enseñanza multimedia en la enseñanza de chino en la escuela secundariaEsta tecnología tiene un gran poder de visualización y puede superar las limitaciones de tiempo y espacio. Puede presentar contenido didáctico y crear situaciones de enseñanza. Y movilizar el entusiasmo de los estudiantes. Varias funciones sensoriales y otros aspectos desempeñan su papel único, haciendo que el aprendizaje de los estudiantes sea más intuitivo, vívido y vívido. Sin embargo, después de todo, la clase de chino se basa en la lectura del chino y todo lo demás es secundario. Por tanto, los profesores deben comprender correctamente el papel "auxiliar" de los multimedia y utilizarlos adecuadamente. Entonces, ¿cómo utilizar correctamente los multimedia para la enseñanza del chino? Este es uno de los temas candentes que discuten los profesores de chino. Palabras clave: lengua china; multimedia; enseñanza. Con el desarrollo de la ciencia y la tecnología, la multimedia, un nuevo método tecnológico, ha penetrado rápidamente en el campo de la enseñanza y ha ayudado a la enseñanza de diversas materias. Esta tecnología tiene un gran poder de visualización y puede superar las limitaciones de tiempo y espacio. Desempeña un papel único en la presentación de contenido de enseñanza, la creación de situaciones de enseñanza y la movilización de múltiples funciones sensoriales de los estudiantes, haciendo que el aprendizaje de los estudiantes sea más intuitivo y vívido. . Sin embargo, después de todo, la clase de chino se basa en la lectura del chino y todo lo demás es secundario. Por tanto, los profesores deben comprender correctamente el papel "auxiliar" de los multimedia y utilizarlos adecuadamente. Entonces, ¿cómo comprender el grado de asistencia multimedia y utilizarlo correctamente? Este es uno de los temas candentes que discuten los profesores de chino. El autor intenta compartir algunas opiniones basadas en su propia experiencia docente. 1. Los medios multimedia deben usarse correctamente en la enseñanza del chino (1) Los cursos multimedia de chino deben seguir de cerca el tema para crear una buena situación para la enseñanza. Algunos textos chinos son ricos en emociones y hermosos en su concepción artística. , es más importante utilizar el método de tiempo y espacio de la multimedia para crear situaciones. Se utilizan luces, sombras, sonidos, imágenes y otra información multimedia para transmitir imágenes específicas, inspirando así a los estudiantes a usar las alas de la imaginación para adentrarse en la concepción artística de la poesía y apreciar la belleza de la poesía. En la producción y uso de material didáctico, se debe prestar atención a crear una buena situación de enseñanza. El contenido y la disposición de los materiales didácticos deben ser flexibles y cambiantes, es decir, con altibajos, relajación y relajación, escasos y densos. Al igual que el ritmo de la música, el contenido de la enseñanza es amplio y la velocidad es rápida. La pendiente de las áreas dispersas es lenta y el progreso es lento, lo que permite a los estudiantes observar y meditar. ¿Puede satisfacer las características físicas y psicológicas de los estudiantes? (2) El material didáctico multimedia chino debe estar estrechamente vinculado al texto y servir para superar los puntos clave y difíciles del texto. En algunos textos, muchos estudiantes tienen dificultades en actividades de pensamiento abstracto debido a la falta de materiales de percepción relacionados con la enseñanza. contenido, lo que afecta su comprensión profunda de los puntos clave y difíciles en la enseñanza en el aula y su comprensión precisa. Utilice la tecnología de la información para mostrar a los estudiantes un espacio de observación de múltiples ángulos, multidireccionales y múltiples niveles, crear situaciones realistas y permitir que los estudiantes usen imágenes concretas para sentir y experimentar cosas abstractas, superando así las dificultades y mejorando efectivamente la efectividad de enseñanza. Por ejemplo, al enseñar la lección "Monumento", el artículo "El viento se volvió más loco, la nieve se volvió más intensa y una fuerte nevada cubrió rápidamente el cuerpo del intendente general, y se convirtió en un monumento de cristal". del texto completo, y también es Dificultades en el texto completo. ¿Cómo abrirse paso y resolver las dificultades? La tecnología de la información se puede utilizar para crear tres imágenes dinámicas consecutivas: la primera imagen es la imagen original del libro, la segunda es una imagen en el viento y la nieve, y la imagen del director de suministros militares se amplía con el viento y Nieve, y la tercera imagen es el director de suministros militares en el viento y la nieve. La imagen se desvaneció lentamente, y luego apareció un monumento de cristal, y el nombre del Director de Municiones estaba grabado en el monumento. Los estudiantes observaron esta imagen vívida e intuitiva y escucharon la lectura emocional del maestro. Comprendieron profundamente el contenido de la enseñanza y resolvieron los puntos clave y difíciles de la enseñanza. (3) La enseñanza multimedia china debe considerar plenamente las emociones transmitidas por los textos chinos. Los textos chinos valoran las emociones humanas, y la enseñanza del chino no debe ignorar el papel de las emociones. En los materiales didácticos chinos, las obras literarias ocupan una gran proporción. Al igual que la enseñanza de obras literarias construidas con el lenguaje, se debe poner gran énfasis en la comunicación de emociones. Las explicaciones y análisis coloridos y atractivos son muy beneficiosos y necesarios para las clases de chino. El uso de multimedia dificulta en cierta medida la comunicación emocional entre profesores y alumnos en el aula. Todo profesor experimentado puede recibir información de los ojos y expresiones de los estudiantes y luego hacer las reflexiones correspondientes, y los estudiantes también pueden recibir aliento e inspiración de los gestos y expresiones faciales de los profesores. Esta comunicación es silenciosa pero esencial. La mano del profesor no abandona el ratón y los ojos de los estudiantes no abandonan la pantalla, aislando así esta comunicación silenciosa, haciendo del modelo de enseñanza en el aula otro "flujo completo" de medios de alta tecnología. Por lo tanto, los profesores deben intercalar toques emocionales al operar. Lenguaje multimedia para la enseñanza multimedia. 2. Los multimedia deben utilizarse eficazmente en la enseñanza del chino. La enseñanza del chino no puede depender demasiado de la tecnología multimedia.

El objetivo final de la enseñanza del chino es mejorar el nivel de aplicación del idioma de los estudiantes y hacer que sus expresiones orales y escritas sean estandarizadas, vívidas y persuasivas. Para lograr este objetivo, es difícil lograrlo confiando únicamente en la enseñanza de material didáctico multimedia. El método de enseñanza tradicional chino: la enseñanza de la lectura es indispensable. Las reglas de la enseñanza de la lengua materna también nos dicen que el cultivo de la capacidad del idioma chino debe lograrse mediante la forma tradicional de "hablar sobre palabras y palabras". Después de todo, las clases de chino se basan en la lectura del chino. El encanto del chino reside en la lectura del chino en sí. La enseñanza del chino cultiva principalmente las habilidades chinas de los estudiantes a través del lenguaje y los caracteres. La mejora de las habilidades no puede separarse de la comprensión del texto en sí. El chino clásico en sí mismo es un tipo de medio. No es rentable estudiar chino clásico sin leerlo detenidamente, y este tipo de multimedia no puede ayudar mucho. Qian Zhongshu conocía bien a escritores, obras y alusiones literarias de la época antigua y moderna, tanto en el país como en el extranjero. El profundo conocimiento de Mao Zedong sobre la poesía y la prosa antiguas hizo que sus artículos estuvieran llenos de líneas maravillosas y espléndidas. Se puede ver la importancia de la lectura en el aprendizaje del chino. Si confiamos en la multimedia para mejorar la alfabetización china de los estudiantes, puede resultar difícil lograr el objetivo esperado. La clase china no es una clase política ni una clase de apreciación del arte. También se diferencia de otras ciencias como las matemáticas, la física y la química. En otras materias, los profesores y estudiantes estudian principalmente los diversos conocimientos e información que transmiten los medios lingüísticos en el aula, mientras que el chino estudia los medios lingüísticos en sí que transmiten información diversa y la combinación de medios lingüísticos, que es la tarea fundamental de la enseñanza del chino. Su objetivo es cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar el lenguaje y la escritura. El principal medio de los cursos de idioma chino sólo puede ser el lenguaje y la escritura tradicionales. Los sonidos, imágenes y fotografías de la tecnología multimedia nunca podrán reemplazar los libros de texto, los artículos y los intercambios de idiomas entre profesores y estudiantes. Algunas cosas sólo se pueden "pensar durante un rato" y son difíciles de expresar con sonido e imágenes. Por ejemplo, la comprensión de "La vela solitaria está muy lejos en el cielo azul, y sólo el río Yangtze es visible en el cielo" hace difícil expresar su concepción artística con sonidos e imágenes. Por lo tanto, la enseñanza tradicional china enfatiza este punto. que "las palabras no pueden expresar el significado incluso si el libro no puede agotarlo". Podemos utilizar métodos de enseñanza multimedia para crear atmósferas, despertar emociones y guiar la imaginación, pero no debemos utilizar imágenes e imágenes para reemplazar la concepción artística literaria. Los textos ofrecen mucho más espacio para la imaginación que las imágenes intuitivas. Al utilizar métodos de enseñanza modernos, no podemos ignorar las características de la materia china en sí y las reglas de la enseñanza tradicional, y debemos encontrar puntos de entrada apropiados basados ​​en las necesidades reales. El material didáctico CAI debe representar los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, y centrarse en diseñar y procesar algunas cuestiones difíciles y procesos clave para reflejar verdaderamente las ventajas del material didáctico y su función de ayudar a la enseñanza. Por ejemplo, cuando un profesor estaba enseñando "La canción del ruiseñor", encontró algunas películas de batallas fascistas alemanas y pidió a los estudiantes que las vieran en lugar de aprender. También renunció a cierta comprensión del idioma y el texto del texto. Pidió a los estudiantes que entendieran los "niños" del texto. Ella sacó una pequeña baratija de su boca y se la entregó, mirándolo con sus felices ojos azules. ..., para experimentar la calma, la confianza, el ingenio y la valentía de Little Nightingale, puede utilizar la enseñanza cinematográfica y televisiva en lugar de la lectura, y las imágenes en lugar de la imaginación de los estudiantes inevitablemente debilitarán la lectura de los estudiantes. capacidad y capacidad de percepción. 3. Malentendidos y contramedidas en el uso de multimedia para la enseñanza del chino (1) Ignorar el texto y usarlo a ciegas. Hoy en día, no hay muchos profesores de chino que puedan crear su propio material didáctico para enseñar, pero hay bastantes materiales didácticos en línea, que se puede decir que están al alcance de su mano. En la etapa inicial, poder tomar la iniciativa para conseguirlo siempre es digno de reconocimiento. El meollo del problema es que algunos profesores no tienen los conocimientos necesarios para producir material didáctico. Un material didáctico exitoso es un reflejo integral de las ideas de enseñanza del productor, el estilo de enseñanza, la comprensión de los materiales didácticos, la comprensión de los niveles de aprendizaje de los estudiantes y otros factores subjetivos. Desde este punto de vista, el material didáctico es personalizado y no portátil. Los objetos de enseñanza son diferentes y el contenido y el proceso del material didáctico también deberían ser diferentes. Si se ignora este punto, el resultado de la introducción ciega sólo puede ser superfluo. 2) El texto principal y las imágenes no están actualizados. Algunos profesores están obsesionados con la enseñanza multimedia en el aula con imágenes vívidas y sonidos y emociones ricos. Hacen que la pantalla de proyección sea colorida y colorida, y la música suena una tras otra en el aula, lo que resulta en una desconexión entre el cuerpo principal de la representación y. los gráficos y el texto, lo que interfiere con el material audiovisual de los estudiantes y distrae su atención. Si el profesor persigue ciegamente la novedad y la emoción, satisface los nuevos gustos de los estudiantes, exagera o deforma excesivamente las ilustraciones, o inserta ilustraciones en lugares donde no deberían insertarse, sin ninguna explicación después de las ilustraciones, simplemente para embellecer la imagen, para para lograr el llamado efecto de embellecimiento. La música que se reproduce en el aula no está estrictamente seleccionada y no está coordinada con el contenido didáctico. Esto seguramente tendrá un impacto negativo en la enseñanza en el aula. Por lo tanto, el uso de imágenes y música en la enseñanza multimedia china debe seleccionar estrictamente los materiales y prestar atención a los resultados prácticos.