Cómo mejorar la capacidad lectora de los niños de último año

Introducción: "¿La lectura afecta la vida de los niños?" Los niños mirarán imágenes mientras leen, descubrirán los cambios en las cosas, conectarán las tramas de la historia que entienden o comprenderán las palabras de los libros para adultos, etc. ., son todos comportamientos de lectura temprana. Los niños disfrutan de la felicidad y experimentan emociones felices en el mundo de la lectura, lo que afecta sutilmente a los niños pequeños y los beneficia a lo largo de su vida. Cómo mejorar la capacidad de lectura de los niños en clases numerosas

1. Elija materiales didácticos adecuados a las características de la edad de los niños

El pensamiento de los niños es intuitivo y vívido según las características, el nivel y la edad de los niños. intereses, elegiré algunos El contenido es simple en contenido, conciso y fluido en el lenguaje, concentrado en la trama, breve en extensión, realista en imagen, novedoso e interesante, y de mayor tamaño. Como las canciones infantiles "Caracol", "Todos somos buenos amigos", etc.; los cuentos "Se acabó la escuela", "La campana del gato", etc., porque estos contenidos pueden estimular fácilmente el interés de los niños por aprender, también lo serán; pegadizo para leer. En el proceso de aprendizaje, los niños pueden ampliar sus emociones, pensamientos y experiencias. Estos materiales didácticos adecuados para los esfuerzos de los niños pueden permitirles internalizar el proceso de lectura en una capacidad de lectura.

2. Enriquecer el entorno de lectura. p> p>

Abra un rincón de libros en la clase, proporcione álbumes de imágenes grandes y libros bellamente decorados. Se garantiza un tiempo determinado cada semana para que los niños elijan libremente leer y los materiales de lectura se cambian cada mes. Hay pequeñas estanterías en el aula, mesas, sillas, puertas y ventanas en el aula, elementos en el área de actividades, plantas y animales en rincones naturales. Usamos computadoras para imprimir tarjetas de texto y colgarlas en materiales y elementos, para que los niños. Puede corresponder uno a uno en las esquinas superior y de lectura, las palabras que aparecen con más frecuencia en las actividades de lectura y los caracteres chinos comunes en la vida diaria también se convierten en tarjetas con imágenes y textos.

Una vez al mes se realiza una actividad de intercambio en "pequeño escenario". El *** y los profesores negocian para producir accesorios de actuación. Los niños expresarán el contenido de la lectura a través de representaciones situacionales, narraciones, bocetos, continuaciones y historias originales, etc. Crear un ambiente de lectura relajado, agradable y armonioso para los niños pequeños, para que puedan aprender a elegir con valentía e independencia sin restricciones, cultivar su propia conciencia y disfrutar de la felicidad de la libertad individual.

3. Mantenga la buena mentalidad lectora de los niños.

Las emociones de los niños hacia una determinada cosa a menudo se ven afectadas por el entorno que los rodea. Un buen entorno de lectura es un factor esencial e importante para mantener la buena mentalidad lectora de los niños y mejorar su capacidad de lectura. Permitimos que los niños pequeños se concentren en la lectura en un ambiente tranquilo, brillante y hermoso. A menudo llevamos a los niños a la sala de lectura para que lean libros para que sientan e imiten la forma en que leen los adultos; tenemos un rincón de libros en la clase para que los niños lean en cualquier momento. Los libros proporcionados para los niños se dividen en tres tipos: familiares, menos; niveles familiares y desconocidos para satisfacer las necesidades de lectura de los niños en diferentes niveles.

4. Estimular el interés por la lectura y proporcionar una fuerte motivación para el cultivo de la capacidad de lectura independiente de los niños

?El interés es el mejor maestro y una poderosa fuerza impulsora. Cuando los niños estén interesados ​​en la lectura, participarán activamente en las actividades, promoviendo así el desarrollo de la capacidad de lectura independiente.

(1) La emoción en la selección de libros y otros materiales de lectura

Proporciono a los niños libros, CD de cuentos, vídeos, etc. que son ricos en contenido, suficientes en cantidad. Y adecuadas para las características de edad de los niños en clases numerosas, las imágenes vívidas de los materiales de lectura atraen profundamente a los niños pequeños.

(2) Emoción en la orientación de habilidades de lectura

Me enfoco en guiar a los niños de la clase alta para que comprendan el desarrollo psicológico y los cambios a partir de los movimientos y expresiones de los personajes, aprendan a resumir temas. y desarrollar la capacidad de pensamiento lógico abstracto. Haga preguntas antes de leer, para que los niños puedan leer libros conscientemente con la necesidad psicológica de buscar respuestas. Después de leer, anímelos a mencionar con valentía el contenido que no comprenden para discutirlo y preguntarlo, y llevar a cabo una discusión adecuada caso por caso. las diferencias individuales de los niños. La orientación les permite mejorar sus niveles originales en diversos grados, experimentar el placer de las actividades de lectura y, por lo tanto, participar en ellas de manera más proactiva.

(3) La emoción de leer preguntas

En primer lugar, las preguntas están diseñadas de acuerdo con las diferencias individuales de los niños, para que los niños con diferentes habilidades puedan cosechar los frutos a través de trabajo duro. En segundo lugar, las preguntas deben diseñarse para cubrir una gama lo más amplia posible, de modo que los niños puedan responder desde diferentes perspectivas, como por ejemplo: ¿Qué dice esta pintura? Los niños pueden responder preguntas sobre personajes, acciones, expresiones, lenguaje, psicología y antecedentes. , etc. Contar desde la perspectiva. En tercer lugar, las preguntas se formulan desde lo más superficial a lo más profundo para inducir e inspirar el pensamiento positivo de los niños. Después de la actividad de lectura, también les pregunté a los niños: ¿Qué preguntas quieren hacerles a sus amigos y maestros? A través de las coloridas preguntas y narraciones de los niños, el entusiasmo de los niños por aprender también ha sido sin precedentes. También entiendo mejor la situación actual de la lectura de los niños pequeños.

(4) Emoción en la expresión

Los medios por los que los niños se expresan y se comunican entre sí no deben ser sólo símbolos únicos del lenguaje humano, sino que también deben incluir movimientos, gestos, posturas, Expresiones, pinturas, etc., señala la filosofía educativa "Las cien lenguas" de Reggio Emilia: tratar las palabras, los movimientos, las imágenes, las pinturas, la arquitectura, las estructuras, las estatuas, las sombras, el teatro, la música, etc., como lenguajes infantiles.

Por lo tanto, en las actividades de lectura, hago todo lo posible para crear condiciones operativas para los niños a través de actividades de lectura integradas, e inspirar y alentar a los niños a expresar su desempeño en cientos de idiomas. Anime a los niños a utilizar activamente las manos y la boca. Después de cada lectura en grupo, proporciono tiempo y condiciones para que los niños elijan libremente el "lenguaje" de expresión, permitiéndoles reproducir la información lingüística recibida durante la lectura en las actividades correspondientes:

　(1) Anime a los niños a dibujar imágenes de las historias que han escuchado o creado, únalas en libros, cuéntelas a maestros y compañeros, o colóquelas en el rincón de libros para que todos las lean y aprecien.

(2) Anime a los niños a hacer sus propios tocados y a interpretar papeles juntos para actuar en el "pequeño escenario". Por ejemplo, después de dejar que los niños vean "El gallo de la corona de oro", guíelos para que elijan sus personajes favoritos para actuar y guíelos para que aprendan el diálogo entre los personajes con expresiones. También puede dejar que los niños pequeños se pongan títeres de dedo, animales de peluche o juguetes de mesa para actuar en el escenario o la mesa de títeres.

(3) Guíe a los niños para que dibujen páginas con imágenes sobre lo que quieren decir, o anímelos a recortar los animales y plantas que necesitan de libros antiguos, imágenes y periódicos ilustrados para recombinarlos y pegarlos. En una hoja de papel blanco, use su imaginación para dibujar el fondo y finalmente cree una historia. El maestro oral del niño o los padres ayudarán a agregar texto, agregar una contraportada, una portada y encuadernarla en un libro. Los compañeros presentarán e intercambiarán sus trabajos entre sí.

5. Ayude a los niños a dominar las habilidades y métodos básicos de lectura.

Es muy importante enseñar a los niños habilidades y métodos de lectura. Es el requisito previo para las actividades de lectura de los niños.

(1) Aprenda a leer libros en orden de páginas. Dado que los niños de la clase alta ya conocen los números arábigos del 1 al 10, primero se les debe enseñar a leer libros en el orden de los números de página para que puedan dominar el método de lectura y desarrollar un hábito.

(2) Aprende a leer libros de izquierda a derecha y de arriba a abajo. Durante el proceso de lectura, los niños sienten personalmente que el libro se compone de páginas y la historia se compone de imágenes una por una. Sólo leyéndolas de manera ordenada podrán comprender el contenido de la historia.

(3) Mejorar la comprensión de los niños. Guíe a los niños para que aprendan a observar los personajes y los fenómenos animales en cada imagen y comprendan la conexión entre las imágenes anteriores y posteriores.

(4) Crear y utilizar diversos entornos para proporcionar a los niños diversas condiciones para que puedan aplicar su experiencia de lectura adquirida a situaciones nuevas. Por ejemplo, cuando llegue la primavera, lleve a los niños fuera del jardín para disfrutar del paisaje primaveral en el abrazo de la naturaleza, deje que los niños expresen sus sentimientos sobre la primavera en un lenguaje estándar y preciso basado en su experiencia existente, y expresen estos sentimientos en el. en forma de libros de cuentos ilustrados para lograr el propósito de transferir experiencias.

En la práctica, creo que el cultivo de la capacidad de lectura de los niños en clases numerosas, que es una parte importante de la transición del jardín de infantes a la escuela primaria, tiene sus propias reglas y características. Situación real de la etapa de educación ilustrada y prestar atención paso a paso. Siempre que los maestros mejoren su conciencia de formación, busquen la verdad en los hechos y presten atención al contenido y la forma de las actividades de lectura, los intereses, métodos y hábitos de lectura de los niños pueden. capacitarse y mejorar su capacidad de lectura.