Ayuda educativa de China Antecedentes de la ayuda educativa
Los países de todo el mundo generalmente creen que la popularización de la educación pública juega un papel decisivo en el desarrollo general de un país. Durante los 60 años que transcurrieron entre la Guerra Civil y la Primera Guerra Mundial, Estados Unidos se convirtió rápidamente en la principal potencia industrial del mundo, en la que la educación y la tecnología desempeñaron un papel importante. Japón se desarrolló milagrosamente rápidamente después de la Segunda Guerra Mundial, y el papel del gobierno público y la educación fue aún más indispensable. En Japón, el concepto de igualdad de oportunidades educativas está profundamente arraigado en el corazón de la gente. Las prestaciones de asistencia educativa para las familias pobres están fijadas en forma de ley nacional. Al tiempo que se fortalece la popularización de la educación obligatoria, se adoptan diversos incentivos para fomentar la educación superior. asistencia y mejorar continuamente la calidad de las personas.
Antes de la reforma del sistema educativo, nuestro país siempre había considerado la educación como una empresa de bienestar público y básicamente implementaba una política de educación gratuita. Por ejemplo, la educación primaria era gratuita y solo cobraba una pequeña cantidad. de honorarios diversos. La educación de pregrado está libre de matrícula y gastos varios. La educación de posgrado no sólo está libre de matrícula y gastos varios, sino que también hay que pagar para ir a la escuela. Esto estuvo determinado por el sistema económico altamente planificado implementado en China en ese momento. Sin embargo, la realidad de la gran población de China, el desarrollo económico regional desigual y el bajo nivel de desarrollo económico general muestran que en el proceso de universalización de la educación obligatoria, la práctica del bienestar educativo será inevitablemente restringida. En 1988, la tasa de inscripción en la escuela secundaria de China era del 37% y la tasa de inscripción en la universidad era sólo alrededor del 2% de la población en edad escolar.
Con el avance de la reforma estructural nacional y la transformación del sistema económico planificado en un sistema económico de mercado, muchas deficiencias como el rígido sistema de gestión educativa, la falta de mecanismos de competencia e incentivos y la educación orientada a exámenes que restringen la innovación son cada vez más evidentes en nuestro país. La industrialización de la educación se propuso en un contexto tan específico. Su objetivo es cambiar el status quo del bienestar público de la educación, especialmente la educación superior, aprovechar la experiencia avanzada de las escuelas públicas y privadas en el mundo y asignar los recursos educativos de acuerdo con ellos. mecanismos de mercado, ampliar la capacidad de oferta educativa y mejorar la eficiencia en el uso de los recursos educativos. Al mismo tiempo, es inevitable un aumento significativo de los costos de la educación. Encuestas pertinentes muestran que el 54% de 173 hogares urbanos gastan 1.208 yuanes per cápita durante un semestre de escolarización de sus hijos, cuesta 55.000 yuanes preparar a un niño desde el jardín de infantes hasta la graduación universitaria en 20 años***, sin incluir los gastos de manutención de los estudiantes; durante la universidad El gasto personal para un año de estudio y gastos de manutención es de aproximadamente 9.000 yuanes. En la actualidad, el nivel de vida mínimo en muchas ciudades es de entre 200 y 300 yuanes. Obviamente, un gasto en educación tan grande les resulta insoportable.
En este caso, si bien tenemos en cuenta la mejora de los beneficios de la industria educativa, también debemos prestar más atención a la equidad educativa de las zonas relativamente pobres y de los estudiantes pobres. Ésta es la misión de la asistencia educativa. .