El método de producción de videos del microcurso no cumple con
1. Conocimiento inexacto del tema o contenido irrazonable. Las microconferencias requieren no solo contenido PPT simple, sino también explicaciones detalladas, ideas claras y análisis lógicos, así como casos y demostraciones interesantes. Si el contenido de las microconferencias es inexacto o carece de sistematicidad, es posible que los estudiantes no puedan hacerlo. entender o mal entender.
2. La calidad de grabación no es alta. La calidad de los videos de microconferencias tiene un impacto crucial en la experiencia de aprendizaje de los estudiantes. Si la calidad de la imagen, los efectos de sonido o la calidad de edición del video grabado son deficientes, puede afectar los resultados de aprendizaje de los estudiantes.
3. La duración es demasiado larga o demasiado corta. La duración de los videos de microconferencias es una de las consideraciones clave al crear microconferencias, porque la duración afectará la atención de los estudiantes y los efectos del aprendizaje. Si la duración es demasiado larga, será difícil para los estudiantes concentrarse en digerir el contenido que han aprendido; si la duración es demasiado corta, es posible que los estudiantes no tengan una comprensión profunda y completa del contenido que han aprendido.
4. Falta de interacción y sesiones de práctica. Los vídeos de microcursos no deben ser simplemente explicaciones unidireccionales de conocimientos, sino que deben ser prácticos e interactivos hasta cierto punto. La interactividad se puede aumentar añadiendo sesiones de preguntas y respuestas y debates para ayudar a los estudiantes a dominar mejor los conocimientos que han aprendido.
5. No apto para grupos de audiencia específicos. Al producir vídeos de microcursos, es posible que se ignoren las necesidades de grupos de audiencia específicos de microcursos para cumplir con el proceso de producción o ahorrar tiempo. Esto puede tener como resultado que los estudiantes no puedan comprender, no comprendan adecuadamente o generen dudas y preguntas innecesarias. Por lo tanto, es necesario analizar la producción de microcursos en función de las características y necesidades de la audiencia y lanzar un plan de producción adecuado para los estudiantes.