Curso de idioma chino para estudiantes de último año de secundaria "El hombre de la caja"

Parte 1

Palabras clave: Lectura comparada de los personajes de Chéjov Belikov

1. Materiales didácticos

"Imagínate "El hombre de la caja" " es el segundo texto de la primera unidad del curso obligatorio 5 del libro de texto de idioma chino de la escuela secundaria (Edición de Prensa de Educación Popular). El autor es el famoso escritor Chéjov y el género es una novela. Como unidad final de la enseñanza de novelas en los cursos obligatorios de la escuela secundaria, esta unidad es crucial para desarrollar buenos hábitos de lectura y apreciación de novelas en los estudiantes. Los tres elementos de la novela se han analizado en detalle en el "Templo Lin Jiaotou Fengxueshan". Esta lección no es solo una aplicación de los conocimientos aprendidos, sino también un resumen del estudio de las novelas. De acuerdo con los requisitos de esta unidad en el "Esquema" y combinado con el enfoque de esta unidad, seguí el principio de paso a paso y determiné los objetivos de enseñanza de esta lección de la siguiente manera: aprender técnicas de descripción de personajes y comprender las habilidades sociales de Belikov. significado; resumir imágenes de personajes a través de técnicas de descripción de personajes; comprender los peligros de ser conservador y mejorar la conciencia de la innovación;

Las tramas ricas y el lenguaje vívido facilitan que los estudiantes permanezcan en la superficie animada e ignoren el significado social de los personajes cuando leen novelas. Con base en las razones anteriores, determiné que los puntos de enseñanza importantes y difíciles de este artículo son los siguientes: resumir la imagen del personaje a través de técnicas de descripción del personaje; comprender el significado social del personaje Belikov; enseñanza asistida por dos horas de clase;

2. Proceso de enseñanza

Para lograr los objetivos de enseñanza, analice los puntos clave y las dificultades de la enseñanza y organice los siguientes pasos de enseñanza de acuerdo con las reglas cognitivas:

1. Primero haz En un experimento, se envolvió la cabeza de un estudiante en una bolsa de plástico y luego se le pidió que hablara sobre sus sentimientos. Los estudiantes dirán que se sienten aburridos o que quieren salir de la bolsa, etc., introduciendo así una nueva lección. (El propósito de este diseño es estimular el interés de los estudiantes en la novela)

2. Presente al autor Chéjov. (El propósito es enriquecer el conocimiento literario)

3. Leer el texto rápidamente y ordenar la trama. (El propósito es comprender la estructura general del artículo)

4. Resume la imagen del personaje mediante técnicas de descripción del personaje. (Este es el enfoque didáctico de este artículo. Para resaltar los puntos clave, utilicé el método de señalar, el método situacional y el método de discusión para completarlo).

Discutir: "¿Qué tipo de imagen de personaje?" ¿Retrata la obra?" En la percepción general Sobre la base del texto, no es difícil para los estudiantes encontrar que cuando el autor retrata el personaje de Belikov, mucha tinta se centra en describir el amor entre Belikov y Varenka. así como sobre la apariencia de Belikov, sus hábitos de vida y sobre la descripción del pensamiento y el carácter. La obra representa la imagen de un defensor feudal cerrado, atrasado, tímido, suspicaz, ignorante y conservador.

Busque: "¿Cómo retrató el autor a este personaje?" Representa el carácter cerrado y atrasado de Belikov. "De los dos incidentes, ¿cuál crees que es la descripción más vívida y vívida?", ¿Sigue siendo apropiado que una maestra de secundaria y una niña anden en bicicleta? ¿Qué bien se puede esperar de los estudiantes si los profesores andan en bicicleta? Lo único que podían hacer era caminar boca abajo y sobre sus cabezas. ¿Por qué destacan estos idiomas? Porque estas palabras reflejan directamente el carácter ignorante y conservador de Belikov.

Piénselo: "¿Cuál es el significado social de la interpretación que hace el autor del personaje Belikov?" Esta es la dificultad de enseñanza de este artículo. Para superar la dificultad, en este enlace, principalmente. Utilice el método de discusión grupal, se completa el método de comparación. La creación de personajes en las novelas es naturalmente inseparable del entorno típico, por lo que la imagen de Belikov no puede separarse de profundas raíces sociales, lo que requiere contacto con la formación creativa del escritor. (Mostrar diapositiva)

El libro de texto es un extracto, con más de 4.000 palabras en total y más de 9.000 palabras en el texto original. Se puede ver que se ha eliminado una gran cantidad de texto del libro de texto. para resolver mejor las dificultades de enseñanza. Decidí dejar que los estudiantes compararan el libro de texto con el texto original: bajo la guía del maestro, los estudiantes encontrarán que el libro de texto ha eliminado el principio, el final, la apariencia de Hualianka y otras tramas en el texto original, lo que destruyó la trama. Aprecia la apariencia de Hualianka. Además, el libro de texto está narrado directamente en primera persona, con mi colega Belikov como declaración inicial, lo que lo hace parecer contundente y directo. El texto original presenta a Belikov en el diálogo entre los personajes, el veterinario Ivan Ivanich, y el profesor de secundaria Burkin. , se puede ver que el texto original suaviza la trama.

Al mismo tiempo, el libro de texto carece de muchos personajes, como Mafula es la esposa del jefe de la aldea. Es una mujer sana y nada estúpida. Nunca ha abandonado su pueblo natal y nunca ha visto una ciudad. o un ferrocarril. Hace diez años que cuido la estufa y sólo salgo a la calle de noche. Se puede ver que Mafula es una trampa. En palabras de Bulgin: "Ella es el tipo de persona que se retrae y se esconde en su caparazón como un cangrejo ermitaño o un caracol". Obviamente, la trampa de Mafula es simplemente la vida. Su trampa no se trataba solo de la vida, sino también de la ideología. No solo se atrapó a sí mismo, sino que también controló toda la escuela secundaria e incluso la ciudad durante 15 años. Por lo tanto, sin el contraste de la patología de Mafra, no nos resulta convincente decir que Belikov es un producto del entorno social. Al comparar los dos, los estudiantes encontrarán que la trama del texto original es más completa que la del libro de texto. La trama completa es más propicia para retratar a los personajes y los personajes completos son más propicios para resaltar la idea principal. artículo. El daño más directo causado por el libro de texto es la estructura del artículo. Creo que restaurar el texto original puede resolver mejor las dificultades de enseñanza, y esto completa las dificultades de enseñanza.

3. Expansión

Este libro de texto extraído se ha utilizado durante muchos años. ¿Creo que es una trampa? También abogo por restaurar los clásicos y restaurar la ecología original de la literatura. Estudiantes, piénselo, ¿existen tales "artilugios" en la vida? Si es así, ¿qué debemos hacer? Se debe abandonar la trampa de ser atrasados ​​y reaccionarios, manteniendo al mismo tiempo restricciones razonables. En resumen, debemos mirar los "conjuntos" desde una perspectiva dialéctica y de desarrollo.

IV.Tarea

Práctica: ¿Hay personas con personalidades distintivas a tu alrededor? Si es así, registre sus palabras y hechos, preste atención al uso de técnicas de descripción de personajes y escriba un ensayo de 300 palabras.

Parte 2

1. Resumen de requisitos

Los nuevos estándares curriculares y el nuevo programa de estudios introducen y exigen la lectura y apreciación del chino en la escuela secundaria, incluidos los siguientes puntos: 1 Desarrollar la capacidad de lectura independiente, ser bueno para descubrir y formular preguntas, y ser capaz de realizar su propio análisis y juicio sobre los textos. 2. Preste atención a la lectura personalizada, aprenda lectura exploratoria y lectura creativa, y desarrolle la imaginación, el pensamiento crítico y las habilidades críticas. 3. Prestar atención al aprendizaje cooperativo y desarrollar el hábito de aprender unos de otros. Esté dispuesto a compartir su experiencia de apreciación de la lectura con otros y mostrar sus logros en lectura.

2. Características de este artículo y su posición en el libro de texto

"El hombre de la caja" es la segunda unidad del cuarto volumen del libro de texto chino de secundaria (Educación Popular Edición de Prensa) Este texto está escrito por el famoso escritor Chéjov y su género es la novela. El libro de texto actual de chino para la escuela secundaria ha compilado seis unidades de novelas, de las cuales tres unidades en el cuarto volumen son unidades de novelas. Como unidad inicial de la enseñanza de novelas en la escuela secundaria, esta unidad es sin duda crucial para cultivar los buenos hábitos de lectura y apreciación de las novelas en los estudiantes. .Es importante.

3. Ideas didácticas

1. Objetivos didácticos y puntos clave y difíciles

Según los requisitos del temario y las características de este artículo y su posición en el sistema de material didáctico he establecido las siguientes metas didácticas: 1. Meta de conocimiento: Comprender el significado ideológico de los personajes; 2. Meta de habilidad: Analizar los personajes creados por las obras en combinación con el entorno social; : Comprenda los peligros de ser conservador y la importancia de tener el coraje de reformar e innovar en el sexo.

El lenguaje de "El hombre de la caja" es simple, la trama es simple y las relaciones entre los Los personajes son simples. Después de que los estudiantes lo leyeron una vez que obtuvieron el nuevo libro de texto, ya sintieron que no estaban interesados ​​cuando lo estudiaron nuevamente como una nueva clase. Sin embargo, no puedo entender ni captar el contenido y el tema de la novela con precisión. profundamente. Por lo tanto, los puntos clave y difíciles de la enseñanza en este artículo son: ① Comprender personajes típicos en entornos típicos ② Comprender profundamente el tema de la novela;

2. Métodos de enseñanza y aprendizaje

¿Cómo superar las dificultades y completar eficazmente las tareas docentes de este curso? Partiendo de su situación académica, considero que los estudiantes de segundo grado de secundaria tienen una gran capacidad de pensamiento lógico y les gusta que las clases de chino sean profundas y connotativas. Como clase de apreciación novedosa, no debe ser animada y carente de contenido, pero también debe evitar el rígido sesgo de buscar profundidad. Para ello, adopto un método de enseñanza basado en la investigación, dirigido por el profesor y que da pleno juego a la subjetividad de los estudiantes.

Con el propósito de promover el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje independiente de los estudiantes, intentamos romper las reglas, buscar la innovación y estimular el interés de los estudiantes por estudiar el texto en profundidad. Para completar mejor las tareas docentes, también se aplica tecnología de enseñanza asistida por multimedia.

IV. Procedimientos de enseñanza

1. Organizar presentaciones previas a la clase e imprimir materiales de presentación. Se requiere que los estudiantes comprendan las obras del autor y los antecedentes de su escritura, lean el texto detenidamente y aclaren las capas.

2. Introducción de nuevas lecciones

3. Exploración del problema

Después de presentar la situación a los estudiantes, señale varios aspectos que deben involucrarse en la investigación: Investigación 1: Antecedentes del Caso; Investigación 2: Investigación in situ; Investigación 3: Información del expediente personal; Investigación 4: Entrevistas con personas relevantes. Estas cuatro preguntas tienen como objetivo explorar entornos típicos, personajes típicos y la relación entre ellos.

Pide a los alumnos que formen un grupo de cuatro para discutir y decidir sobre el tema seleccionado por el grupo. Luego, el grupo discute e intercambia, una persona escribe y la otra parte escribe conjuntamente el informe de investigación. Teniendo en cuenta la operatividad de las encuestas tres y cuatro. Los profesores pueden proporcionar los siguientes dos materiales de orientación:

Material 1 (formulario)

Información del perfil personal

Nombre

Residencia p>

Sexo

Estado de clase

Fecha de muerte

Posición antes de la muerte

Aficiones

Situación antes de la muerte

Características

Relaciones interpersonales

Material 2: "Entrevista con personas relevantes" puede involucrar a Kovalenko, Varenka, "Yo" (booleano ( oro) y objetos virtuales ("Alcalde de esta ciudad", "Parientes de Belikov", etc.)

4. Visualización de resultados

Deje que los estudiantes se preparen completamente durante 15 minutos antes de confirmar Una persona en el grupo lee en voz alta, organiza intercambios dentro de la clase y discute el proceso de aula. En este punto, el profesor pasa al siguiente paso: pensar y escribir un "informe final" sobre este caso. En este punto, los estudiantes tienen una comprensión bastante completa y precisa de la imagen del personaje de Belikov. Golpee mientras el hierro está caliente y lleve a la clase a otro tema (que también es otro punto de enseñanza importante y difícil en este curso): ¿los pensamientos que desencadena este caso? Permita que los estudiantes comprendan el tema "Innovación y supervivencia, conservadurismo y muerte".

5. Entrenamiento de extensión de habilidades

Extrayendo lecciones del “Discurso en la tumba de Marx” de Engels y del “Discurso del entierro de Balzac” de Hugo

Para “Beliko "Marido" escribe un elogio.