Una colección de excelentes ejemplos de conferencias de música para segundo grado.

Una colección de excelentes conferencias musicales para segundo grado

En la enseñanza de la música, los estudiantes pueden estar interesados ​​en aprender música a través de una serie de actividades como juegos musicales, ritmos, canciones y actuaciones. , guiar y movilizar el entusiasmo de los estudiantes y utilizar métodos de enseñanza interesantes tanto como sea posible para mantener el gran interés y la atención de los estudiantes en el aprendizaje. El siguiente es un borrador del curso de conferencias musicales de segundo grado compilado por mí. Espero que pueda brindarle referencias y referencias.

Ejemplo de plan de lección de música para segundo grado: El pavo real dorado salta suavemente

(1) Hablando del contenido didáctico

"El pavo real dorado salta suavemente" " es una canción con características del suroeste. Una canción de estilo de minoría étnica, una sección, en el modo pentatónico F palacio. La melodía es fresca y hermosa. La melodía progresa principalmente en intervalos de terceras y quintas. El ritmo es principalmente ____| Esta canción es como la representación de una hermosa imagen, dejando a la gente con un hermoso ensueño y regusto. En la enseñanza de esta clase, induzco el interés de los estudiantes por aprender música, guío y movilizo el entusiasmo de los estudiantes a través de una serie de actividades como juegos musicales, ritmos, interpretación de canciones, etc., y utilizo métodos de enseñanza interesantes tanto como sea posible para mantener a los estudiantes interesados ​​en el aprendizaje y la atención. Movilizar la iniciativa subjetiva de los estudiantes y reflejar plenamente el estatus de los docentes como líderes y de los estudiantes como cuerpo principal.

(2) Objetivos de enseñanza, puntos clave y dificultades:

1. Objetivos cognitivos: comprender preliminarmente la música y el folclore Dai y experimentar la música representada en "El pavo real dorado salta suavemente". Imagen de animal: hermoso animal pavo real

2. Objetivo de habilidad: poder cantar canciones con una hermosa voz, poder usar instrumentos de percusión para acompañar canciones y usar instrumentos de percusión para acompañar canciones y movimientos de baile para crear canciones de actuación situacionales

3. Metas emocionales: permitir a los estudiantes estimular la curiosidad, estimular el interés en el aprendizaje y convertirse en motivadores de interés en la exploración continua

Dificultades de enseñanza: los estudiantes crean danzas apreciar los movimientos básicos de la danza Dai. Las canciones de interpretación situacional alientan a los estudiantes a participar activamente en la música, experimentar la música, expresarse con valentía y superar la timidez y la timidez.

(3) Preparación de la enseñanza:

Preparación del material: utilice recursos de Internet para recopilar imágenes relacionadas con pavos reales y hacer diapositivas. Antes de la clase, recopile costumbres Dai y clips de bailes de pavos reales para crear contenido importado. . Los tocados se crean listos para que los estudiantes desempeñen sus roles.

Preparación de conocimientos: permita que los estudiantes vayan al zoológico o vean conocimientos sobre animales pavo real en libros, televisión o computadoras. Preparar tarjetas rítmicas e instrumentos de percusión (campanas, panderetas), instrumento de acompañamiento: acordeón.

Preparación del espacio: Mueva los escritorios hacia atrás para dejar espacio a los estudiantes.

(4) Métodos de enseñanza

1. Ponga siempre la música en una posición importante. Los juegos, la música, los movimientos de danza y las tramas están diseñados para profundizar los sentimientos y la experiencia de los estudiantes con la música. .

2. Crea una situación. Utilizo material didáctico multimedia para crear situaciones que coincidan con las canciones para profundizar la experiencia de los niños en las situaciones de las canciones. El método es vívido y conciso.

3. Fomentar la innovación. En la enseñanza, doy gran importancia a la expresividad y la capacidad de innovación de los estudiantes, y los animo a participar activamente y experimentar la música. Este método de aprendizaje no solo fortalece el conocimiento, sino que también les permite disfrutar felizmente de la alegría del éxito.

(5) Método de Habla y Aprendizaje

En la enseñanza, despierto el interés de los estudiantes en aprender música, los guío y los motivo a hacer lo mejor que puedan para aprender música a través de una serie de actividades como como juegos musicales, ritmos y presentaciones de canciones. Utilice métodos de enseñanza divertidos tanto como sea posible para mantener a los estudiantes interesados ​​en aprender y prestar atención. Movilizar la iniciativa de los estudiantes y reflejar plenamente la condición de los docentes como líderes y de los estudiantes como cuerpo principal.

(6) Proceso de enseñanza

Adopté una forma organizativa entrelazada para esta actividad. El proceso de la actividad es: apreciar intereses, presentar temas, exploración independiente, generar nuevos conocimientos, apreciar obras, experimentar imágenes, expresión creativa y exhibición de talentos.

La apreciación estimula el interés e introduce temas

1. Aprecia el simpático animal: el pavo real, comprende la imagen del pavo real y cómo abre la cola y haz clic en el tema " Pavo Real Dorado" Salta suavemente".

2. Presentamos una nueva lección

¿Es hermosa la ropa del estudiante de profesor Zhang? Esta es una minoría étnica ---- ¿Disfraz de Dai? Introducción (costumbres étnicas Dai) Presentación del pavo real, festival de salpicaduras de agua, Hulusi, danza del pavo real e imitación. (Vídeo didáctico) Estimular el interés de los estudiantes por aprender y potenciar su deseo de explorar el conocimiento mediante la creación de situaciones.

Explora de forma independiente y genera nuevos conocimientos.

(1) Repasa canciones y cántalas con emoción.

(2) Guíe a los estudiantes para corregir las deficiencias en las canciones. El maestro vuelve a cantar las canciones con acompañamiento de acordeón y da afirmación y elogios a los estudiantes.

(3) Demostrar instrumentos de percusión (panderetas, campanas) para que los estudiantes escuchen el sonido de los instrumentos y comprendan varios métodos de ejecución.

(4) Revise el patrón rítmico de la canción ⅹⅹⅹ∣ⅹ-∣, reconozca las blancas y las corcheas y describa (las corcheas son "niños montando patinetas"), (las blancas son "niños arrastrando taburetes") "), y entender que un semitono tiene un tiempo más largo que una corchea (tarjeta), y entender que un semitono tiene un tiempo más largo que una corchea. El ritmo es más largo que el ritmo de corchea (Tarjeta: Run Run Run︱Walk -︱), comprende y domina el ritmo de la canción. De acuerdo con las características perceptivas de los estudiantes con retraso mental, se utilizan medios intuitivos para ayudar a los estudiantes a comprender y sentir conceptos abstractos.

(5) Proporcionar material didáctico para que los estudiantes sepan qué instrumentos usar para acompañar las canciones y permitir que los estudiantes intenten acompañarlas con tambores de mano, concluyendo así: Al agitar el tambor de mano con un tono largo (semitono), el maestro puede recordar apropiadamente: Pavo real | Plumas revoloteando--∣ "Plumas revoloteando--" (sacudiendo la pandereta), e invitar a estudiantes individuales a subir al escenario para acompañar la canción con la pandereta.

(6) Guíe a los estudiantes para que concluyan que la pandereta hace girar el cuenco en la segunda nota y agrupe (la mayoría de los estudiantes) para que toque el ritmo de la pandereta: plumas de pavo real revoloteando - | La silla de ruedas dirige el canto, y también puedes guiar a los estudiantes (de pie): pavo real∣abre su cola--∣"abre su cola--" y hace círculos (la segunda nota) con ambas manos para agitar la pandereta. Teniendo en cuenta que los estudiantes con discapacidad intelectual son emocionalmente inestables y se distraen fácilmente, el ritmo está organizado para ajustar el estado de aprendizaje de los estudiantes y también cultivar la coordinación y musicalidad de los movimientos de los estudiantes

Actuación innovadora y exhibición de talento

El material didáctico proporciona imágenes y música de la danza del pavo real y permite a los estudiantes crear su propia danza del pavo real para la canción, a fin de animarlos a participar en la creación de danzas, experimentar la música, expresarse con valentía, superar la timidez y la timidez. y así hacer que los estudiantes sientan que no le tienen miedo a la música. Para alentar a los estudiantes a participar activamente en la creación de danza, experimentar la música, expresarse con valentía y superar la timidez y la timidez, cada estudiante que coreografió audazmente en el escenario recibió un tocado de pavo real dorado. Todos los estudiantes se pusieron de pie para aprender juntos y el maestro. brindó orientación y demostración de las acciones apropiadas. Finalmente, el maestro y los estudiantes interpretaron una canción y un baile (baile del pavo real) para finalizar la lección. Durante la interpretación de la canción, el maestro le dio a cada estudiante la oportunidad de actuar (los estudiantes en sillas de ruedas pueden optar por interpretar canciones o instrumentos musicales de forma independiente), lo que les permitió. que cada estudiante sienta y experimente personalmente la situación de la canción, para que pueda ser feliz y disfrutar de la alegría del éxito. Movilizar el entusiasmo por la participación de cada estudiante para que los estudiantes de los diferentes niveles puedan recibir la mayor formación posible para alcanzar los objetivos docentes de este curso.

Hasta cierto punto, moviliza los diversos sentidos de los estudiantes con retraso mental para participar en actividades de aprendizaje, mejora la eficiencia de la enseñanza y llena el aula de música de vitalidad y alegría.

(7) Reflexión y evaluación docente

A lo largo de la clase, los estudiantes mostraron un gran interés por aprender, les gustaron mucho las hermosas melodías de las canciones y pudieron participar activamente en cada aspecto de la clase media.

Sin embargo, en el acompañamiento de canciones con instrumentos musicales, los estudiantes no tienen mucha exposición a los instrumentos de percusión. En la sesión de acompañamiento, los estudiantes centran toda su atención en los instrumentos de percusión, por lo que ignoran la expresión emocional de la canción, y aún no pueden. Salgo del aula, siempre miro las partituras en el material didáctico multimedia para acompañar la interpretación de los instrumentos. Aunque domino los semitonos de la canción y el acompañamiento de la pandereta, la expresión de la emoción de la canción se ha convertido. Es muy inferior, y la situación de la coreografía de baile expresa la emoción de la canción. Relativamente muchos estudiantes tienen un gran interés en los instrumentos de percusión. Se les debería dar más exposición a los instrumentos de percusión en otras clases para ayudarlos a dominar el ritmo de las canciones. en cada clase, incluso se puede ampliar al uso de cucurbitáceas, flautas dulces, etc. Instrumentos como la armónica acompañan las canciones, permitiendo a los estudiantes obtener una comprensión más profunda del ritmo y el procesamiento emocional de las canciones. En las actividades finales de actuación y creación, los estudiantes todavía estaban un poco restringidos. Durante el proceso de creación de la danza, el pensamiento de los estudiantes todavía se limitaba a los movimientos de demostración del maestro y no se utilizó la capacidad creativa de los estudiantes. están escuchando al profesor si la calidad psicológica no es buena durante la clase, o hay tensión y timidez, es necesario ejercitar más coraje y capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes en el proceso de enseñanza habitual, para que los estudiantes puedan participar más y mejorar. Las habilidades de aprendizaje y participación de los estudiantes también pueden expresar con valentía sus opiniones personales en un entorno público, actuar libremente como actores, mejorar su confianza en sí mismos y lograr verdaderamente el propósito de la enseñanza de la música.

Ejemplo de texto 2 de una conferencia de música para segundo grado: Duck Paradise

Estimados líderes y jueces:

¡Hola a todos! El contenido de mi conferencia es "Duck Paradise". A continuación, hablaré desde tres aspectos: materiales didácticos, métodos de enseñanza y proceso de enseñanza.

Hablemos primero del material didáctico:

"Duck Paradise" es un cuento de hadas adaptado de su propia letra. Reseña principalmente la canción "Counting Ducks". Esta canción se enseñó en la primera lección, por lo que esta lección de canto entrena principalmente las habilidades de vocalización, ritmo y interpretación de los estudiantes. De acuerdo con los requisitos del plan de estudios de educación obligatoria de la escuela Peizhi y la situación real de los estudiantes de mi clase, determiné los objetivos de enseñanza de esta lección de la siguiente manera:

(1) Objetivos cognitivos:

Aprende la canción ""Counting Ducks", puedes actuar como un pato y cantar la canción.

(2) Objetivos emocionales:

Permitir que los estudiantes encarnen y sientan la música en emociones alegres a través de actividades de canto, eduquen y se diviertan en actividades musicales y comprendan las diferencias entre compañeros. sea ​​unido y amigable durante este período y sea un estudiante obediente y bueno.

(3) Objetivos de habilidad:

Desarrollar la expresividad y el ritmo de canciones basadas en la escena de "Duck Paradise".

Enfoque de enseñanza: Entrenamiento del ritmo

Dificultad de enseñanza: Cultivo de la capacidad de interpretación de canciones

Análisis de objetos de enseñanza:

Mi clase es en En segundo grado hay estudiantes con discapacidad intelectual, entre ellos 3 con síndrome de Down, 3 con discapacidad intelectual severa, 1 con discapacidad intelectual moderada y 1 con autismo. Generalmente no prestan atención y las diferencias individuales son grandes. Algunos son demasiado vivaces y activos y otros son depresivos. Y la mayoría de ellos no escuchan instrucciones y son más informales.

2. Método de enseñanza:

En esta lección, creo una situación similar a un cuento de hadas basada en la capacidad de pensamiento y las características cognitivas de los estudiantes con retraso mental, combinada con el contenido de la educación infantil. canciones e impresionar a los estudiantes con mi estado de ánimo alegre, establecer preguntas para que los estudiantes piensen mediante asociación y se interesen en esta lección, para integrarse completamente en la atmósfera del aula. El propósito de utilizar estos materiales de percepción, que incluyen escuchar, cantar, actuar, jugar, producción y demostración de títeres y juegos de roles, es profundizar la impresión de los estudiantes sobre el animal pato y su comprensión del contenido de la canción. Finalmente, según el significado de la canción, se educa a los estudiantes para que respeten a sus mayores y observen la disciplina. Esto compensa efectivamente sus deficiencias en percepción, coordinación y musicalidad.

Finalmente, el proceso de enseñanza:

En el proceso de enseñanza, basándose en los principios de las actividades de la clase de canto y la situación real de los alumnos en la clase, se realizó el entrenamiento vocal y el entrenamiento rítmico. Primero preparado antes de la introducción es la primera parte de la música. Al principio, interpreté el diálogo entre la vaca y el gallo para atraer el interés de los estudiantes, satisfacer su curiosidad y movilizar el ambiente del aula.

Creo que saludar, estrechar la mano y abrazar a los estudiantes uno por uno jugando con animales pequeños es una mejor forma de comunicación interactiva. Repita la canción "Contando patos" y deje que los alumnos canten en el escenario. Por un lado, podrán superar su reticencia a hablar y, por otro, ejercitar su confianza en sí mismos. A través de recompensas, anímelos a expresarse más activamente en el futuro.

Debido a la falta de atención y el pobre pensamiento divergente de los niños con retraso mental y autismo, creé una escena en Duck Paradise para esta clase. Centrándome en el tema de Duck Paradise, comencé desde la perspectiva de lo que es Duck Paradise. El paraíso es... ¿Cómo ir a Duckland? ¡Ve a Duckland! La escuela hace pleno uso de diversos accesorios para permitir que los estudiantes sean influenciados en un ambiente relajado y agradable, para que puedan participar activamente en actividades de canto. Además, de acuerdo con la disposición del contenido de enseñanza, se utiliza el método de estimular el interés, y el director, el asistente de enseñanza y los estudiantes desempeñan los roles correspondientes en las canciones para estimular el deseo de conocimiento y la curiosidad de los estudiantes. Anímelos a escuchar atentamente, pensar de forma proactiva, diseñar acciones basadas en su propia comprensión de los patos y las tramas musicales, y combinar el ritmo y el entrenamiento musical alegre durante las interpretaciones de canciones para guiar a los estudiantes en actividades musicales agradables. De esta forma, podrán ejercer su iniciativa subjetiva y lograr buenos resultados docentes. Durante la sesión del juego, los estudiantes tuvieron el fenómeno de que tú me empujas y yo te empujas. Al captar este punto y combinar el contenido ideológico de la película para transmitir el material opuesto, podemos educar mejor a los estudiantes y lograr la información que quiero transmitir. . Además, infiltro la educación ideológica en cada eslabón para que los estudiantes puedan recordarla siempre. Por lo tanto, a través de las actividades de canto de "Duck Paradise", integré conocimiento, creatividad y interpretación para suplir la falta de sensibilidad y expresión musical de los estudiantes. Como profesora de clases de canto, esta es una experiencia muy significativa y satisfactoria. En mi trabajo futuro, trabajaré más duro para explorar nuevas ideas y nuevos métodos de enseñanza.

Esto concluye mi discurso, ¡gracias a todos!

Ejemplo tres del plan de lección de música de segundo grado: Día de Año Nuevo

1. Materiales didácticos

1. Metas de educación moral:

( 1) Pase este libro A través del estudio de la clase, los estudiantes pueden sentir la atmósfera cálida del Año Nuevo y expresar el estado de ánimo feliz del Año Nuevo tocando percusión, danza del león y baile de flores, para que los estudiantes puedan sentir el local. cultura, inspirar las emociones de amar la ciudad natal y la vida, y cultivar una perspectiva positiva y optimista de la vida.

(2) A través del juego, los estudiantes pueden satisfacer su deseo de comunicarse, cooperar y socializar con otros, y expresar sus necesidades y emociones de forma adecuada.

(3) Utilice las necesidades diarias como material didáctico en el aula para cultivar la conciencia ambiental de los estudiantes, permitirles aprender a usar múltiples cosas, convertir los desechos en tesoros y cultivar la creatividad de los estudiantes. Permita que los estudiantes no solo aprendan conocimientos y habilidades durante el proceso de aprendizaje, sino que también experimenten felicidad, lo que favorece el desarrollo físico y mental de los estudiantes.

2. Objetivos cognitivos:

(1) Permitir que los estudiantes sientan el ritmo de tres tiempos: ①x-|x-| p >

(2) Reconocer los instrumentos de percusión gongs y tambores y ser capaz de escuchar sus sonidos.

Cultivando y desarrollando así las capacidades auditivas, rítmicas y de percepción musical de los estudiantes.

2. Objetivos de habilidad:

(1) Diseñe cuidadosamente tres actividades de canto: competencia de karaoke, Soy un pequeño músico y presentación de danza del león para permitir que los estudiantes utilicen los movimientos corporales. Interpretar música. y mejorar la coordinación física y el sentido del ritmo de los estudiantes.

(2) Bajo la guía del maestro, deje que los estudiantes toquen los gongs y tambores de tres tiempos __x|__x|

La interpretación de gongs y tambores que acompaña la canción "Happy New" Año" permite a los estudiantes aprobar los movimientos corporales expresan la música, mejorando la coordinación física y el sentido del ritmo de los estudiantes, así como su capacidad práctica en las habilidades musicales.

2. La enseñanza es importante y difícil

Enfoque de la enseñanza: 1. Siente la cálida atmósfera de Año Nuevo expresada por la música y canta e interpreta alegremente la canción "Feliz Año Nuevo" <; /p>

2. Capaz de escuchar el sonido de gongs y tambores y el acompañamiento de la canción "Feliz Año Nuevo".

Dificultades: 1. Dominar el ritmo de tres tiempos __x|__x|;

2. Tocar los gongs y tambores para acompañar la canción.

2. Habla sobre la situación de los estudiantes

Hay buenos estudiantes en esta clase. La mayoría de los estudiantes tienen buena obediencia. El ambiente en la clase de canto es más activo. , pero las habilidades de los estudiantes varían mucho.

Entre ellos, el nivel A ____ tiene una pronunciación más clara y una mejor comprensión del tono y el ritmo. Tienen buena coordinación física y habilidades de interpretación, participan activamente en las actividades del aula y pueden estimular su creatividad bajo la guía de los maestros; Jiahao y Jiaxuan en el nivel B son introvertidos y pasivos, tienen pocas habilidades de expresión lingüística y no pueden cantar con precisión. junto con el modelo. Como el dialecto es cantonés, las indicaciones deben repetirse o en cantonés; Zuo Sen, en el piso C, es un niño con parálisis cerebral. Su pronunciación es imprecisa, su coordinación corporal es deficiente, es travieso y activo, altera la disciplina en el aula. y sus emociones son difíciles de controlar.

3. Método de predicación

1. Método de enseñanza situacional: cuelgue linternas, cintas y fotografías de Año Nuevo en el aula para crear una atmósfera de Año Nuevo y ate seda roja para cada estudiante. Tráelos para que sientan el buen humor del Año Nuevo.

2. Método de enseñanza basado en objetos: utilice gongs, tambores, tambores, cabezas de león y otros objetos físicos como accesorios de canto para que los estudiantes se sientan como si estuvieran en la escena, haciendo que la enseñanza sea más interesante.

3. Método de enseñanza multimedia: los videos VCR son coloridos, vívidos e intuitivos, lo que enriquece el conocimiento perceptivo de los estudiantes y promueve la transformación de los estudiantes del pensamiento de imágenes concretas al pensamiento lógico abstracto. Entre ellos, el video "Danza del León" permite a los estudiantes ver el majestuoso estilo de la danza del león, sentir la animada escena de la danza del león y pueden imitarla directamente, haciendo que la atmósfera del aula sea más activa.

4. Método de enseñanza del juego: dado que el pensamiento de los niños con retraso mental ha estado en la etapa de imagen intuitiva durante mucho tiempo, para permitirles comprender más fácilmente el reemplazo y el ritmo de las letras abstractas, el El uso del método de enseñanza mediante juegos no sólo hace que el aula se vuelva activa. Cuando el ambiente se vuelve activo, también se puede poner en juego la iniciativa, el entusiasmo y la participación de los estudiantes, convirtiendo el aprendizaje pasivo en aprendizaje activo.

5. Combinar percepción y experiencia: En la enseñanza, dejar que los alumnos perciban primero y luego experimenten. Cuando aprendan sobre percusión, permita que los estudiantes primero escuchen el sonido del instrumento y luego aprendan a tocarlo. Estimulando así la sed de conocimiento de los estudiantes y logrando el propósito de enseñar.

6. Método comparativo: el uso del método comparativo en la enseñanza de música relativamente abstracta no solo favorece la enseñanza de los profesores, sino que también es fácil de aceptar para los estudiantes y puede ayudarlos a percibir, comprender y expresar mejor la música. . En la enseñanza de tres tiempos, utilicé efectivamente el método de comparación.

7. Una forma organizativa que combina la enseñanza colectiva con la tutoría individual: La enseñanza colectiva permite a los estudiantes apreciar el canto de "Feliz Año Nuevo", sentir los tres tiempos y reconocer los gongs y tambores. El método de orientación individual proporciona tutorías individuales sobre ritmo musical y ritmo de canto según los diferentes niveles de los estudiantes.

8. Enseñar de acuerdo con sus aptitudes: Cuidar las diferencias individuales de los estudiantes en el proceso de enseñanza, planteándoles diferentes necesidades y dando diferentes orientaciones para que cada estudiante pueda desarrollarse.

4. Proceso de Enseñanza

El proceso de enseñanza de esta lección se divide en tres partes:

1. Introducción al escenario para estimular el interés

Entra al aula al ritmo de la canción "Felicidades".

2. Percepción, orientación y dominio general

Actividad 1: Concurso de karaoke

1. Utilice música e imágenes para guiar a los estudiantes a hablar sobre las costumbres de Año Nuevo y diversas actividades.

2. Cada estudiante ató una cinta roja y sintió la atmósfera festiva del Año Nuevo.

3. Cante "Feliz año nuevo"

(1) Los estudiantes cantaron alegremente al unísono.

(2) Un grupo de dos personas realizan una competición de karaoke con un micrófono en mano.

(3) Actuación de karaoke y canto, con acompañamiento de percusión del profesor.

Actividad 2 Soy un pequeño músico

1. Conoce los instrumentos de percusión gongs y tambores.

2. Escuchar el sonido de gongs y tambores.

Juego de escucha: Escucha el sonido de gongs como una pequeña tortuga en cuclillas, y escucha el sonido de tambores como un conejito blanco saltando.

3. Aprende las posturas de gongs y tambores.

Gong

Tambora el corazón y tambor, tamborilea el corazón y tambor

5. La canción de acompañamiento "Feliz Año Nuevo".

(1) Tocar el tambor al ritmo de la música.

(2) Los estudiantes se turnan para ser el tamborilero en el escenario.

Actividad 3: Los leones realizan el Festival de los Faroles

1. Observa la actuación de la danza del león.

2. Utiliza un cubo pequeño a modo de cabeza de león para imitar los movimientos de la danza del león.

3. Cada estudiante se turna para ser una cabeza de león y dirige a todos los saludos de Año Nuevo con la música "Feliz Año Nuevo".

3. Ampliación

Baila la bola de flores al ritmo de la música y sal del aula.