Plan de lección de seguridad para la clase media

Como educador que enseña y resuelve dudas para otros, generalmente se le solicita que escriba planes de lecciones. El plan de lección es un modelo para la enseñanza, que puede mejorar efectivamente la eficiencia de la enseñanza. ¿Cómo escribir un plan de lección? Los siguientes son 9 planes de lecciones de seguridad para clases medias que he recopilado para usted. Son solo como referencia. Puede leerlos. Plan de lección de seguridad para clase media Parte 1

Objetivos de la actividad

1. A través del diálogo situacional, comprender a qué cosas prestar atención cuando se habla por teléfono con extraños.

2. Desarrollar el potencial de expresión del lenguaje a través del diálogo.

Preparación de la actividad

Títere del lobo feroz, títeres de pequeños animales y teléfonos de juguete.

Proceso de la actividad

1. Utiliza el lobo feroz y los títeres de animales pequeños para mantener una conversación telefónica y pide a los niños que decidan si el animal pequeño está haciendo lo correcto.

2. La maestra realizó los siguientes dos diálogos:

Diálogo 1:

3. Lobo Feroz: Niños, ¿están sus padres en casa?

p >

Animalitos: No están en casa.

Lobo feroz: ¿Hay adultos en casa?

Animalitos: Hay un abuelo en casa.

Big Bad Wolf: Soy amigo de tu abuelo. Quiero ir a verte, pero olvidé la dirección.

Por favor, dime la dirección de tu casa, ¿vale?

Animalito: Está bien, mi familia vive en el número 12 de Animal Village.

Diálogo 2:

El Lobo Feroz: Niños, ¿están sus padres en casa?

Animalitos: ¿A quién buscáis?

Lobo feroz: ¿Hay adultos en casa?

Animalito: Espera, dejaré que el abuelo hable contigo.

4. Pide a los niños que analicen las dos conversaciones de ahora quién lo hizo bien y por qué.

5. Guíe a los niños para que comprendan que no pueden hablar con extraños de manera casual. Si un extraño llama, deben entregárselo inmediatamente a un adulto en casa.

6. Recuerde a los niños pequeños que no revelen información personal y familiar casualmente por teléfono. Plan de lección de seguridad para clase media Parte 2

Objetivos de la actividad

1. Percibir las principales características de apariencia de los petardos y saber que encenderlos es una costumbre cultural de la nación china.

2. Mejorar aún más la concienciación sobre la seguridad y mejorar las capacidades de autoprotección.

Preparación de la actividad

1. Recoge dibujos sobre petardos.

2. Un vídeo del lanzamiento de petardos.

3. Televisión, ordenador.

Puntos de orientación y atención del profesorado

1. Entender los petardos y conocer sus características.

1. Muestre la imagen y pregunte:

Niños, ¿qué creen que es esto?

¿Sabes cuándo hacer estallar los petardos?

2. Resumen para ayudar a los niños a comprender las características de los petardos.

Maestra: Los petardos son rojos y están atados en líneas largas y delgadas. Los petardos suelen dispararse durante festivales o eventos alegres.

3. La profesora cuenta la historia de los petardos.

Maestro: Según la leyenda, en la antigüedad, algunos monstruos llegaban a las aldeas para hacer cosas malas durante el Año Nuevo Chino. Más tarde, a la gente se le ocurrió una forma de hacer estallar los petardos. Los petardos crepitaron cuando pensaron en ello, lo que ahuyentó a los monstruos y ya no se atrevieron a hacer cosas malas. Más tarde, la gente adquirió la costumbre de utilizar petardos para ahuyentar a los malos espíritus y expresar celebraciones.

2. Comprender los fenómenos, causas y peligros de las explosiones de petardos.

1. ¿Por qué hacen ruido los petardos?

2. Resumen: Hay pólvora en los petardos. La pólvora explotará cuando encuentre una llama abierta, provocando que salten chispas por todas partes y haciendo un fuerte ruido.

2. ¿Es peligroso hacer estallar petardos? Entonces, ¿qué debemos hacer?

3. Piénsalo, ¿hay alguna forma de expresar alegría y reducir el peligro y el desperdicio?

3. Mire el vídeo de las explosiones de petardos y sepa cómo prestar atención a la seguridad al disparar petardos.

1. ¿Puedes hacer estallar petardos? ¿Qué haces cuando disparas petardos?

2. Al disparar petardos, debe mantenerse alejado del césped, las líneas de puntos y las multitudes. Los niños no pueden disparar petardos. Debe mantenerse alejado cuando observe a los adultos disparar petardos.

3. Echemos un vistazo a los niños del vídeo. ¿Están haciendo lo correcto?

4. ¿Qué hicieron bien? ¿Qué ocurre? ¿Cuáles son los peligros si haces esto?

Análisis de efectos

Para los niños de clase media, los petardos no deberían ser extraños. Es posible que hayan participado u observado situaciones de la vida en las que se detonaron los petardos. No están familiarizados con el enorme impacto. De hacer estallar petardos, los niños también pueden tener cierta experiencia de vida con el sonido. Entonces, al comienzo de la actividad de hoy, cuando vieron la imagen de los petardos, todos dijeron al unísono los petardos en mi imagen. También pudieron describir las características de los petardos de manera más completa y su interés fue relativamente alto.

Durante la actividad, mediante el uso de imágenes y vídeos, se explican mejor algunos aspectos de seguridad a los que se debe prestar atención al disparar petardos, y algunos aspectos inapropiados e inapropiados. Se lanzan fuegos artificiales inapropiados. También tenemos una comprensión preliminar de las lesiones causadas a las personas y a la propiedad, y también entendemos la razón por la cual los niños no pueden disparar petardos solos. Plan de lección de seguridad para clase media 3

Objetivos de la actividad:

1. Comprender los peligros de tomar medicamentos de manera casual y saber que cuando esté enfermo, debe tomar los medicamentos según las indicaciones del médico. diagnóstico. No tome demasiado ni lo tome por error. Comprenda los peligros de tomar demasiado o tomar el medicamento equivocado.

2. Comparte la alegría de hacer una pequeña caja de medicinas.

3. Obtenga una comprensión preliminar de los consejos de salud.

4. Cultivar la aguda capacidad de observación de los niños.

5. Potenciar la flexibilidad del pensamiento.

Preparación de la actividad:

1. Recoger ejemplos en la sociedad de las consecuencias adversas provocadas por tomar el medicamento equivocado.

2. Materiales para hacer un pequeño botiquín: papel, pegamento sólido, tijeras y bolígrafos de colores.

Proceso de la actividad:

1. Profesor de introducción al cuento:

"La primavera está aquí, el clima es cálido y frío, y muchos de nuestros niños tienen resfriados y Enfermedades. Mire, hay todo tipo de medicamentos en nuestra pequeña caja de medicamentos. Estos medicamentos se los dan a los maestros los padres de nuestros niños. Luego los maestros ayudan a los niños a hacer registros de medicamentos y se los dan después de las comidas. a la dosis, para que los niños no tomen el medicamento equivocado. Sin embargo, hay un niño llamado Niu Niu que toma el medicamento indiscriminadamente. Esta es la historia de la maestra que pidió a los niños que tomaran el medicamento indiscriminadamente. >

2. La maestra cuenta el ejemplo y guía a los niños a analizar el ejemplo

1. La maestra cuenta el ejemplo:

Niu Niu estaba solo en casa y de repente sintió incómodo en su estómago Abrió la pequeña caja de medicamentos en casa y vio Cuando obtuvo un medicamento que su madre le había dado, Niu Niu pensó: Mi madre me dio este medicamento la última vez que tuve un resfriado y la enfermedad se curó. Ahora, si tomo este medicamento, mi estómago se sentirá cómodo. Niu Niu lo toma. Quiero tomar el medicamento

2. Discusión de los niños:

¿Puede el ganado tomar este medicamento? ¿Por qué? Respuesta: No, porque

(1) El medicamento debe tomarse bajo la supervisión de un adulto.

(2) Porque las condiciones son diferentes, la última vez. un resfriado, esta vez es malestar estomacal

(3) Será venenoso si se ingiere

Resumen:

Existen muchos tipos de medicamentos y. Cada medicamento tiene diferentes usos para tratar una enfermedad, pero no puedes tomar medicamentos indiscriminadamente o usar el medicamento equivocado no sólo no curará la enfermedad, sino que también causará mayores problemas e incluso pondrá en peligro tu vida.

3. ¿Qué harías si fueras una vaca?

(1) Llama a tus padres

(2) Pídele al tío o tía de tu vecino que te lleve al. hospital

(3) Llamar al 1204. Resumen del docente

3. El docente cuenta ejemplos de consecuencias adversas causadas por tomar medicamentos al azar

1. Discusión: Qué. ¿Debe prestar atención al tomar medicamentos cuando está enfermo (debe escuchar las instrucciones del médico y contar con la ayuda de un adulto al tomar medicamentos. Niños) No puede tomar los medicamentos usted mismo)

2. Invite a los niños a tomar medicamentos? ser médicos y hablar sobre cómo tomar medicamentos de forma segura

4. Plan de lección de seguridad para hacer una pequeña caja de medicamentos para clase media 4

Objetivos de la actividad:

1 Dominar cierto sentido común de autoprotección y ser capaz de afrontar correctamente el problema de estar separado de su familia.

2. Cultivar a los niños para que piensen en habilidades para resolver problemas.

3. Orientar a los niños para que estén dispuestos a comunicarse y compartir, y a experimentar la sensación de éxito obtenida tras afrontar correctamente la separación de su familia.

Enfoque de la actividad:

Guía a los niños para que estén dispuestos a comunicarse y compartir, y a experimentar la sensación de éxito obtenida después de afrontar correctamente la separación de sus familiares.

Dificultades de la actividad:

Cultivar la capacidad de pensamiento y resolución de problemas de los niños.

Preparación de la actividad:

1. Courseware "Cuando estoy separado de mi familia".

2. Prepara la escena de la calle de camino a casa.

Proceso de la actividad

1. "Quién está llorando" resalta los efectos sonoros del tema: Woo... Woo... (el llanto del conejito) Maestra: "Ah, ¿quién llora?" ¿Por qué lloras tan tristemente? ¡Vamos a ver juntos! Tal introducción:

1. Dale a los niños un cierto espacio para la especulación y haz que la actividad tenga un cierto significado. sensación de misterio.

2. Utiliza el clip del conejito llorando en el ejemplo de animación para introducir el siguiente enlace, que te servirá como punto de partida.

2. Vea ejemplos animados Utilice el método intuitivo para desencadenar la percepción de los niños sobre las consecuencias de estar separados de sus familiares. Pida a los niños que vean el ejemplo animado "El Conejito que fue separado de su familia". en el material didáctico.

Pregunta: "¿Quién llora? ¿Por qué llora el Conejito? ¿Por qué se separó de su familia? ¿Cuál es su estado de ánimo? ¿Qué peligros encontró? Discusión: Después de ser separado de su familia, ¿Qué otros encuentros encontrará? ¿Qué tipo de peligros existen?" A través de la discusión, los niños pueden comprender que existen muchos peligros después de ser separados de sus padres, lo que los motiva a pensar activamente en formas de allanar el camino para "cómo lidiar". con separación”.

3. Conectar con la realidad Discusión de vida: Cómo responder después de estar separados. El docente hace la pregunta “Si estamos separados de nuestra familia, ¿en qué debemos pensar para protegernos?” Luego organice a los niños para que utilicen el método de discusión para tener una discusión libre sobre los siguientes cuatro temas situacionales:

　1. ¿Qué harías si te separaran de tu familia cerca del jardín de infantes? p> 2. ¿Qué harías si te separaran de tu familia en el camino?

3. ¿Qué harías si te separaran de tu familia en el supermercado? 4. ¿Qué harías si te separaran de tu familia de camino a casa?

Durante la discusión, el maestro brinda orientación oportuna y adecuada, y los niños se inspiran y se complementan entre sí en un ambiente interactivo y abierto. y discusión exploratoria, para que se pueda entrenar la capacidad de pensamiento y la capacidad de resolución de problemas de los niños, y se puedan lograr inicialmente los requisitos de las metas de capacidad. También se refleja el enfoque de la actividad. -El juego "Quién tiene razón y quién no" tiene dos imágenes de "respuestas" correctas e incorrectas al estar separados. Se pide a los niños que elijan la "respuesta" correcta según la experiencia adquirida en la discusión "Si". Si eliges la adecuada, recibirás un estímulo inesperado. Al contrario... El ambiente de esta actividad es relajado, agradable e interesante y permite solucionar, consolidar y abordar correctamente el problema del extravío de los niños pequeños. niños más claros y comprensibles

4. El personaje experimenta cómo lidiar con la separación de su familia en el camino a casa. La última parte permite a los niños experimentar el diseño de lidiar con la separación de su familia en un. situación específica, permitiendo alternar las actividades entre dinámicas y estáticas, y aumentar el número de niños. Aumenta la diversión de la actividad y permite que los niños internalicen la experiencia que han aprendido.

5. Se extiende al área de juegos. "Después de separarme, tengo una buena idea". "Desempeño de roles temáticos. Guíe a los niños para que las actividades sean realistas y lúdicas, para que la experiencia de los niños pueda consolidarse y mejorarse. Seguridad de clase media". plan de lección 5

Objetivos de la actividad

1. Comprender y comprender Ser capaz de marcar el 119.120.110 y otros números de emergencia, y saber a qué número llamar en caso de peligro

2. Sepa cómo protegerse y cómo escapar cuando llegue el peligro.

3. Cultive a los niños para que utilicen su cerebro. Puntos clave y dificultades

Puntos clave:

Los niños deben conocer y recordar los números de teléfono de emergencia como el 119.120.110 y aprender a responder ante el peligro. Protégete y aprende a escapar.

Dificultades:

Cultivar la capacidad de los niños para pensar y resolver problemas

Preparación de actividades

1, 119, 120, 110 tarjetas de números. , teléfonos de juguete, tocados de pequeños animales y pañuelos pequeños.

2. Grabaciones de sirenas, fotografías de coches de policía, camiones de bomberos, ambulancias, vídeos de huidas y fotografías.

Proceso de la actividad

El primer eslabón: escuchar la sirena, despertar el interés de los niños y suscitar el tema.

1. Muestra la sirena de la policía.

Maestra: Niños, la maestra escuchó un sonido extraño camino al jardín de infantes esta mañana. ¿Quieren escucharlo? (Muestre la sirena)

2. Deje que los niños comenten qué tipo de sonido es y qué lo produce.

3. Muestra los sonidos de los camiones de bomberos y ambulancias en secuencia. Pregunta: ¿Son estos tres sonidos iguales? Guíe a los niños para que escuchen atentamente las diferencias en cada sonido y comenten sobre ellas.

4. Anime a los niños a adivinar con valentía qué representan estos tres sonidos diferentes.

5. Muestre imágenes de coches de policía, camiones de bomberos y ambulancias para que los niños comprendan mejor el sonido de las sirenas de la policía. . ¿Qué representa? Deje que los niños comprendan que cada tipo de automóvil tiene diferentes sonidos de sirena y diferentes significados. Plan de lección de seguridad para clase media Parte 6

Objetivos de la actividad:

1 Sepa que debe jugar de acuerdo con las normas cuando juegue con juguetes grandes y no realice acciones peligrosas como. deslizarse hacia atrás y trepar hacia atrás cuando se desliza sobre toboganes.

2. Saber cuidar a tus compañeros durante el juego y ser capaz de señalar o avisar oportunamente los comportamientos peligrosos de los compañeros adultos.

Preparación de la actividad:

Recurso didáctico multimedia “Cuento en la diapositiva”.

Sugerencias de actividades:

1. El profesor muestra en secuencia los dibujos (2), (4) y (6) de "La historia en la diapositiva" y guía a los participantes. Los niños deben adivinar basándose en la experiencia de la vida. Causas de lesiones en gatitos, monos y lechones.

Pregunta: ¿Qué pasó con estos animalitos? ¿Dónde duele? Piénselo, ¿por qué se lastiman?

2. Guíe a los niños para que comprendan las razones por las que los animales pequeños se lesionan.

(1) Reproduzca todas las imágenes de "La historia en el tobogán" y analice las verdaderas razones de las lesiones de los animales pequeños.

Narración en grupo: Miren y comenten por qué los animalitos resultaron heridos.

(2) Comunicación colectiva: causas de las lesiones en pequeños animales.

(3) Resumen: Si te deslizas por el tobogán sin sujetarte de los pasamanos, te caerás y te lastimarás; si deslizas el tobogán hacia atrás, te lastimarás fácilmente si subes por el tobogán hacia atrás; tus compañeros te harán daño.

3. Profesores y niños comentan las normas de seguridad que se deben seguir al jugar con juguetes grandes, especialmente con toboganes: ¿Cómo sueles jugar en los toboganes? ¿Qué debemos hacer para estar seguros? ¿Qué prácticas peligrosas hace tu amiguito? ¿Qué debes hacer tú cuando descubres que otros niños están haciendo cosas peligrosas?

4. Los profesores llevan a los niños a salir al aire libre y jugar con juguetes grandes de acuerdo con las normas de seguridad.

Extensión de la actividad:

1. Guíe a los niños a leer "Historias en la diapositiva" en las páginas 44-46 del libro infantil y deje que los niños hablen sobre las formas correctas de hazlo cuando te deslices por el tobogán. La aproximación es peligrosa.

2. Cuando los padres llevan a sus hijos a jugar con juguetes grandes, estos deben dominar los métodos correctos y aprender a protegerse. Plan de lección de seguridad para la clase media 7

Intención de diseño

En la vida diaria, muchos lugares son inseparables de las señales, especialmente las señales de seguridad, que pueden recordarnos y advertirnos en la vida. signo que ven comúnmente los niños pequeños pero que es difícil de llamar la atención. Los niños en la primera infancia son muy curiosos y quieren ver y tocar todo. Sin embargo, debido a su falta de experiencia de vida y de sentido común, no pueden comprender bien lo que pueden y no pueden hacer, y no saben qué hacer cuando se encuentran con emergencias. . No saben cómo afrontarlo y carecen de conciencia y habilidades de autoprotección activa. Por lo tanto, las lesiones accidentales suelen ocurrir en la vida diaria. Para proteger la seguridad y la salud de los niños y prevenir lesiones accidentales, debemos fortalecer la educación sobre seguridad para los niños pequeños. Para ello diseñé esta actividad, enfocándome en las "señales de seguridad". A través de actividades como comprender las "señales de seguridad" y comprender el significado de las "señales de seguridad", los niños sabrán que deben actuar de acuerdo con los requisitos. de las señales de seguridad, para proteger a sus hijos sin causarles daño y mejorar su conciencia de autoprotección.

Objetivos de la actividad

1. Guíe a los niños para que reconozcan las señales de seguridad comunes en la vida diaria.

2. Comprender algunos conocimientos básicos de seguridad y cultivar la conciencia y las habilidades de autoprotección de los niños.

Preparación de la actividad

1. Antes de la actividad, se pide a los padres que guíen a sus hijos para que observen, comprendan y recojan señales de seguridad a su alrededor mientras los recogen.

2. Prepare señales de seguridad como pasos de peatones, cuidado con descargas eléctricas, salidas seguras y no fuegos artificiales.

3. Organice las escenas de la "visita al parque" con anticipación (como carreteras, intersecciones y varias fotografías).

Proceso de la actividad

1. “El Conejito es un Invitado”. 》Introducción del escenario para estimular el interés de los niños en comprender las señales de seguridad

2. Pida a los niños que escuchen la historia y comprendan el contenido. Utilice las señales de seguridad que el conejo vio en el camino a la casa del cachorro como principal. línea para guiar a los niños a comprender algunas de las señales de seguridad. Una señal de seguridad común en la vida.

1. Señal de paso de peatones

Hoy es el cumpleaños del cachorro e invita al conejito a su casa. El conejito tiene que cruzar una calle cuando va a la casa del cachorro. ¿Por qué el conejito se detiene cuando llega al cruce? ¿Él ve? (La luz roja se enciende) ¿Cómo cruzó la calle a continuación? (Use el paso de peatones) Después de observar y discutir con los niños, hágales saber que al cruzar la calle, deben leer claramente las señales de seguridad vial, usar el paso de peatones y obedecer las reglas de tránsito.

2. No hay señales de fuegos artificiales

El conejito caminó y caminó y llegó a la entrada del centro comercial. Quería entrar y comprar un regalo de cumpleaños para el cachorro. Tan pronto como entró al salón, ¿qué vio? (Sin fuegos artificiales) ¿Qué señal es esta? ¿Por qué hay esta señal? ¿Cuál es el propósito de esta señal de seguridad? Cuéntanos ¿qué debemos hacer? ¿Qué pasaría sin estos signos? (Anima a los niños a imaginar y discutir entre ellos basándose en experiencias de vida)

3. Señal de salida de seguridad

El conejito subió las escaleras y descubrió que había un mismo letrero en cada esquina de las escaleras. Guíe a los niños para que observen, discutan y hablen sobre ¿qué letrero es este? ¿Qué puedes decirnos? Resumen: Esta es una señal que indica la dirección a las personas, indicando que caminar en la dirección de la flecha es una salida segura.

4. Cuidado con la señal de descarga eléctrica

El conejito salió del centro comercial con el regalo. Siguió caminando y pronto llegó a la casa del cachorro. Pasó por un poste de teléfono. (Cuidado con las descargas eléctricas) ¿Qué es esta señal? ¿Qué debes hacer si te encuentras con esta señal? Los niños discuten, hablan y sacan conclusiones: no deben tocar ni acercarse a ningún lugar que tenga ese cartel, y los niños deben mantenerse alejados.

3. Pide a los niños que presenten las señales de seguridad que conocen. La maestra guía a los niños para que hablen sobre dónde han visto esta señal de seguridad y ¿qué nos dice? A través de la observación, la discusión y el aprecio mutuo, hágales saber a los niños que las señales de seguridad se pueden dividir en señales de advertencia, señales de instrucción, señales de prohibición, etc.

4. Consolidar la comprensión de las señales de seguridad a través de la actividad lúdica "Caminar por el parque".

La maestra lleva a los niños a simular ser conejos y cachorros para ir juntos al parque, observar y descubrir diversas señales de seguridad en el camino, y actuar de acuerdo con los requisitos de las señales de seguridad, profundizando en el la comprensión de los niños de las señales de seguridad y su comprensión de las actividades. Los niños que se desempeñan de manera sobresaliente deben ser elogiados y alentados de inmediato.

Extensión de actividad

1. Interactivo en casa, continúe recopilando señales de seguridad relevantes para ayudar a los niños a enriquecer sus conocimientos de seguridad.

2. Cuando los padres sacan a sus hijos a pasear, deben seguir guiándolos para que comprendan las señales de seguridad y educándolos para que las sigan.

Reflexión sobre la actividad

Mirando retrospectivamente esta actividad, el establecimiento de objetivos está en línea con el nivel de desarrollo real de los niños y la preparación para las actividades también es suficiente. El proceso de actividad utiliza patrones de actividad que interesan a los niños y utiliza historias. Introduce y estimula el interés de los niños. A lo largo de la actividad, el interés de los niños ha sido muy fuerte. En el proceso de mirar, hablar, discutir y jugar, se guía a los niños para que encuentren, descubran y observen diversas señales de seguridad, como: señales de seguridad vial, señales de no fuegos artificiales, señales de cuidado con descargas eléctricas, etc.

A través de actividades, podemos reconocer las señales de seguridad, conocer la función de cada señal y comprender que las señales de seguridad pueden indicarnos cuándo hacer algo y cómo hacerlo. Cada uno de nosotros vive en un colectivo. Como personas de la sociedad, debemos actuar de acuerdo con los requisitos de las señales de seguridad para protegernos y vivir y estudiar de forma sana y feliz.

En las actividades, la deficiencia es que se debe brindar más orientación y estímulo, para que los niños con habilidades débiles y experiencia de vida insuficiente puedan hablar con valentía y explorar activamente, para que todos los niños tengan la oportunidad de expresarse y promover el desarrollo armonioso de el cuerpo y la mente de cada niño. Plan de lección de seguridad para la clase media 8

Intención de diseño:

Las "Directrices para niños y desarrollo de 3 a 6 años" recomiendan en el campo de la salud ayudar a los niños a desarrollar buenos hábitos alimentarios. y oriéntelos a no ser exigentes con su comida, comer menos y no comer alimentos que no sean buenos para su salud. Hay un parque alrededor de mi jardín de infancia y, a menudo, hay pequeños vendedores que compran salchichas, malvaviscos, etc. en el parque. Durante el horario escolar, algunos padres y niños compran comida en los puestos callejeros, así que diseñé esta actividad para motivar a los padres a través de "pequeños". Manos sosteniendo manos grandes", mejorando así el conocimiento de higiene y la capacidad de autoprotección de los niños.

Objetivos de la actividad:

1. Entender que las enfermedades vienen de la boca, evitar comer comida chatarra y comprender el daño de la comida chatarra.

2. Saber comer alimentos limpios, higiénicos y nutritivos es beneficioso para la salud física, el crecimiento y el desarrollo.

3. Dispuesto a participar en actividades.

Preparación de actividades:

Tarjetas ilustradas felices y tristes de Lazy Sheep, PPT, imágenes (varios alimentos de puestos callejeros, alimentos fritos, inflados, algunos alimentos frescos), manualidades. Malvaviscos preparados y caramelos confitados. , tarjetas con palabras: comida chatarra, comida sana.

Puntos importantes y difíciles:

1. Comprender el daño de la comida chatarra al cuerpo.

2. Comprende que comer alimentos nutritivos hará que tu cuerpo esté más saludable.

Proceso de la actividad:

1. Introducción al inicio de la historia: Lazy es un invitado.

1. Muestre la imagen de Lazy Sheep y utilice el tema de Lazy Sheep dando regalos (dulces confitados, malvaviscos) a los niños. La historia cuenta que Lazy Sheep trajo regalos a los niños (mostrando malvaviscos hechos a mano y caramelos confitados). De repente, cuando escuché algo (reproduciendo el gemido grabado de dolor de estómago), Lazy Yangyang dijo que tenía dolor de estómago. ¿Adivina por qué Lazy Yangyang tenía dolor de estómago?

2. Guíe a los niños para que imaginen con valentía las razones por las que Lazy Sheep se siente incómoda. (Se comió los caramelos confitados y los malvaviscos comprados al borde del camino). ¿Todavía quieres el regalo que te dio? Eso es comida chatarra.

2. Partes básicas

(1) Los snacks en la carretera son antihigiénicos.

Las imágenes PPT muestran fotografías de comida preparada en puestos callejeros, lo que guía a los niños a comprender las condiciones físicas causadas por los alimentos antihigiénicos y a no comer bocadillos en la carretera.

1. ¿Dónde crees que se tomó la foto? ¿Qué están haciendo las personas en la foto? ¿Son higiénicos?

2. Resumen: La comida que se cocina al borde de la carretera es comida chatarra (muestre la tarjeta con la palabra: comida chatarra aunque es deliciosa, no es nada higiénica y no tiene ningún valor nutritivo). Mucha comida en los puestos al borde de la carretera todavía se elabora con aceite de alcantarilla y hay muchas bacterias y polvo al borde de la carretera, lo que hace que sea fácil enfermarse si los ingiere. Algunos alimentos de hermosos colores contienen muchos pigmentos, que pueden ser perjudiciales. causar envenenamiento si se ingiere. Entonces no podemos comprar bocadillos en la carretera.

3. Las imágenes muestran el daño que causa a las personas el consumo de alimentos en los puestos callejeros. (Diarrea, que puede incluso provocar la muerte)

(2) La "comida chatarra" es muy dañina

1. Además de la comida de los puestos de carretera, que es comida chatarra y no se puede Cuando comemos, también hay algunos alimentos que nuestros hijos no pueden comer. La comida que me gusta comer también es comida chatarra. Muestre fotografías de hamburguesas, muslos de pollo, galletas de camarones, etc., y coma menos de estos alimentos fritos e inflados.

2. Las imágenes muestran el daño causado a los niños por comer demasiados alimentos fritos e inflados y beber demasiadas bebidas carbonatadas, como obesidad, huesos flacos (que afectan el apetito) y madurez prematura.

3. Resumen: Estos alimentos que afectan nuestra salud se llaman “comida chatarra” Muestra la tarjeta de palabras: Comida chatarra, los niños deben comer menos, preferiblemente nada.

(3) Come buenas verduras y frutas.

1. ¿Qué tipo de comida es la más saludable?

Guíe a los niños para que les digan que comer verduras y frutas frescas, alimentos básicos, huevos, leche y otros alimentos nutritivos puede hacer que nuestros cuerpos sean más saludables. La imagen PPT muestra alimentos saludables. Estos son alimentos saludables. Muestre la tarjeta con la palabra: alimentos saludables.

2. Resumen: Comer menos snacks y comer más verduras y frutas para mantener nuestro cuerpo sano.

(4) Juego: Help Lazy Lazy

1. Cada niño tiene un dibujo de comida, coloca comida chatarra y comida saludable en las zonas correspondientes y los clasifica.

2. El maestro prepara el escenario: Cuando Lazy Yangyang vino a nuestro jardín de infantes, muchas personas a las que les agradaba le dieron comida deliciosa. Quería pedirles a los niños que lo ayudaran a encontrar comida saludable y comida chatarra.

3. Comentar los resultados de clasificación de los niños.

3. Parte final:

Lazy Yangyang agradeció a los niños por ayudarlo y quería darles una canción infantil sobre seguridad alimentaria. La maestra y los niños recitaron juntos canciones infantiles y terminaron.

Adjunto una canción infantil sobre la seguridad alimentaria Niños, recuerden que la seguridad alimentaria es muy importante.

Los pequeños puestos callejeros, donde se puede comprar comida, están llenos de bacterias y son antihigiénicos.

Come menos snacks y más frutas y verduras. Los huevos y la leche son nutritivos para ser un bebé sano.

Reflexión:

En esta actividad, utilicé la imagen animada favorita de los niños de Lazy Sheep para aumentar el interés de los niños y, a través de imágenes, para mostrar el daño que causa la comida chatarra a las personas. Para mejorar las impresiones de los niños, el último paso les permite clasificar la comida saludable y la comida chatarra, permitiéndoles además distinguir entre comida chatarra y comida saludable, y lograr los objetivos de enseñanza preestablecidos. Plan de lección de seguridad para la clase media Parte 9

Objetivos de la actividad

1. Comprender los comportamientos inseguros y los peligros causados ​​por el uso de artículos de papelería.

2. Ser capaz de utilizar el material de papelería de forma segura y cumplir las normas de seguridad para el uso del material de papelería.

3. A través de la discusión, establezca inicialmente reglas de seguridad de artículos de papelería para la clase.

Gráfico mural didáctico de preparación de actividades

Proceso de la actividad

1. Introducción a la actividad: actividades de conversación

Profesor: Los artículos de papelería son una buena ayuda para nuestro aprendizaje. Niños, piénsenlo, ¿qué material de oficina utilizan con frecuencia? ¿Entienden que el uso inadecuado del material de oficina puede ser peligroso? Echemos un vistazo a lo que hacen los niños en el libro.

2. Se desarrollan las actividades: Mire los libros infantiles y los gráficos murales didácticos.

(1) Maestro: Pida a los niños que abran las páginas 2 y 3 del libro y observen atentamente cada imagen. ¿Qué están haciendo los niños en la imagen? ¿Qué material de oficina están usando? ?

(2) Los niños pueden leer y describir libremente la información de la imagen de acuerdo con las preguntas del maestro, y el maestro les brindará orientación.

(3) El maestro muestra el rotafolio y guía a los niños para que describan y discutan la información de la imagen.

①Maestro: La imagen grande aquí es la misma que la imagen pequeña en tu libro. Echemos un vistazo a lo que dice esta imagen.

②Discute la información relevante en el gráfico mural una por una. ¿Qué está haciendo este niño? ¿Cuáles son los peligros de morder un lápiz? (No se puede morder un lápiz, causará envenenamiento por plomo, se tragará bacterias y otras cosas dañinas en el estómago y también dejará los dientes torcidos). Discuta otra información.

④Resumen del profesor: Estos niños utilizan incorrectamente el material de oficina, lo que perjudicará su salud y, en casos graves, amenazará su vida.

3. Actividades: Debatir en grupos cómo utilizar el material de oficina de forma segura.

(1) El maestro guía a los niños para que observen y describan la última imagen pequeña: Ahora echemos un vistazo a si los niños en esta imagen están haciendo lo correcto. Por nuestra salud y seguridad, además de lavarnos las manos después de dibujar, también debemos prestar atención a a qué debemos prestar atención cuando utilizamos material de oficina.

(2) La maestra entrega a cada grupo de niños un trozo grande de papel. papel blanco y una caja de bolígrafos acuarelables. Cada grupo selecciona un niño con gran potencial y le pide que use dibujos o dibujos para expresar la información discutida.

(3) Los niños discuten en grupos cómo utilizar los artículos de papelería de forma segura.

(4) La guía turística del maestro guía a los niños a expresar las ideas de su propio grupo a su manera.

(5) Compartir los materiales de discusión de cada grupo.

4. Resumen de la actividad: Normas para el uso seguro del material de papelería.

El profesor guía a los niños para que revisen las reglas de comportamiento específicas marcadas por las masas y las resuman.

5. Extensión de la actividad: Publicar reglas para el uso seguro del material de oficina.

Ejemplos de referencia de reglas para el uso seguro de artículos de papelería:

(1) Cuando utilice artículos de papelería, siéntese siempre erguido y utilice los bolígrafos correctamente.

(2) No juegue, coma ni muerda artículos de papelería.

(3) No apuntes con la punta del bolígrafo a ti mismo ni a los demás.

(4) No utilice pasteles al óleo ni bolígrafos de acuarela para garabatear en la piel o la ropa.

(5). Mantener ordenado el material de oficina después de su uso.

(6) Lávate las manos después de escribir o dibujar.

(7) Cuando uses tijeras, ten cuidado. No uses tijeras con flechas afiladas. Usa tijeras para morder y concentrarte en tu cuerpo. No sostenga las tijeras hacia otras personas. Guarde las tijeras en un lugar seguro después de usarlas.