Reflexiones sobre la enseñanza de “Tormenta”
Como profesor de gente nueva, enseñar es uno de nuestros trabajos. Con la ayuda de enseñar reflexión, podemos mejorar rápidamente nuestra capacidad de enseñanza. ¿Cómo debemos escribir enseñar reflexión? A continuación se muestran las reflexiones sobre la enseñanza de las tormentas que compilé (seis artículos seleccionados). Puedes compartirlos. "Tormenta" Reflexión didáctica 1
"Tormenta" es un artículo del segundo volumen del segundo grado del plan de estudios chino estándar para estudiantes de escuela primaria. El texto utiliza palabras concisas para describirnos antes de la tormenta. Durante la tormenta, la escena natural después de una tormenta permite a los estudiantes sentir inicialmente los cambios en el clima y la magia de la naturaleza a través del estudio del texto.
1. Al principio del texto, le di pleno juego al papel de la multimedia.
Introduce temas a través de efectos de sonido. Deje que los estudiantes sientan personalmente el sonido del trueno y la lluvia y se sumerjan en la escena, despertando así el interés de los estudiantes y movilizando su entusiasmo. Sienta una base sólida para estudios posteriores.
2. Prestar atención a la enseñanza de nuevas palabras.
De acuerdo con las características de edad de los estudiantes de grados inferiores, la atención se distrae fácilmente y la enseñanza de palabras en sí es relativamente aburrida. Por lo tanto, adopté la lectura libre, la lectura cooperativa con compañeros de escritorio, conducir un tren y leer con. acciones y otras formas de actividades de reconocimiento de palabras. Deje que todos los estudiantes participen, el ambiente será alto y los resultados serán buenos.
3. Combinar imágenes y texto, leer en voz alta para obtener información.
Hay dos ilustraciones en este libro de texto. Sobre esta base, agregué imágenes antes de la tormenta, tratando de usar imágenes vívidas para ayudar a los estudiantes a comprender el texto. Por ejemplo, después de leer el texto por primera vez, es difícil para un estudiante tan joven decir que el texto está escrito en el orden antes de la tormenta, durante la tormenta y después de la tormenta. Para romper con los puntos clave. Por lo tanto, elegí tres imágenes relacionadas con el contenido del texto, cambié el orden y pedí a los estudiantes que las reorganizaran en el orden descrito en el texto, con la esperanza de que este método narrativo fuera sutil para los estudiantes. Utilice esto para aclarar el contexto del texto. Otro ejemplo: una araña cuelga de la red y escapa. La palabra "colgar" en esta oración es difícil de entender claramente para los estudiantes y es fácil de confundir con "caer", así que mostré el video de una araña colgando de la red para que los estudiantes lo vieran, y el Los estudiantes comprenderán bien "colgar". Luego se darán cuenta de la precisión de la redacción del texto y leerán bien esta oración.
4. Experimenta la iluminación y practica palabras y frases.
Este artículo es muy preciso y expresivo en el uso de palabras y oraciones, y vale la pena comprenderlo en detalle. Durante la enseñanza, utilizo varias formas para despertar la comprensión intuitiva de las palabras en los estudiantes y apreciar la sutileza de estas palabras. Por ejemplo: "Las nubes oscuras de todo el cielo presionaron fuertemente". La palabra "presionar" se usa muy bien en la oración ¿Cómo presionaron las nubes oscuras de todo el cielo? Mostré la imagen y luego pregunté: ¿Cómo entiendes la palabra "presión"? ¿Cómo se siente la gente cuando las nubes oscuras del cielo se acercan tanto al suelo? Después de la formación, los estudiantes no sólo comprenderán el significado específico de la palabra "presión", sino que también descubrirán cómo se sintió la gente en ese momento. Otro ejemplo es "Los relámpagos se vuelven cada vez más brillantes y los truenos se parecen cada vez más". Utilizo la estrategia de crear situaciones pragmáticas, comenzando por usar la palabra "más y más" en el texto para describir los cambios en. paisaje, y comprenda el significado y el significado de "más y más". Uso, y luego permita que los estudiantes usen patrones de oraciones para hablar sobre los cambios en el paisaje vistos durante y después de las tormentas eléctricas, y luego inspire a los estudiantes a rastrear el texto completo, de modo que para evitar leer el texto completo palabra por palabra y oración por oración, para que sea detallado y breve. Para la primera lección, este método parece ser la forma más rápida de percibir inicialmente el texto completo, y también es fácil. Para que los estudiantes lo acepten, sobre esta base, los estudiantes comprenderán las palabras y las oraciones, y naturalmente aprenderán de manera interesante y las usarán correctamente.
Se dice que el aula es un arte lamentable. Cuando terminé esta clase, había muchas cosas con las que no estaba satisfecho. El primer y mayor problema es que la mala calidad psicológica, la falta de capacidad de control y la tensión atraviesan a profesores y estudiantes y a toda la clase. Como no se movilizó el entusiasmo de los estudiantes, toda la clase parecía muy aburrida. Al practicar el habla con el patrón de oración "más y más ____", las ideas de los estudiantes no se abrieron, no se brindó orientación de manera oportuna y la transición de enseñanza no fue lo suficientemente natural. Cuando los estudiantes miraron las imágenes y recitaron el texto, su lenguaje no era lo suficientemente refinado y era demasiado aleatorio, lo que hizo que este vínculo no lograra el efecto que pretendía. Esto se debe principalmente a la propia falta de capacidad de educación aleatoria del maestro.
Sé que en términos de enseñanza todavía tengo mucho que aprender y mejorar, como habilidades básicas del idioma, mandarín, escritura a mano, etc.
Lo anterior es mi reflexión docente después de impartir esta clase. Creo que en el futuro como docente trabajaré más duro y mejoraré lentamente, para que mi salón de clases se llene gradualmente de vitalidad y vitalidad. "Tormenta" Reflexión didáctica 2
Cada vez que veo una entrega de premios en la televisión y los ganadores dan discursos, siempre les agradecen uno por uno. Todos sienten que esas palabras son demasiado poco creativas y aburridas, pero una. sesión tras otra, todos siguen agradecidos. De hecho, lo entiendo muy bien. Cada vez que se lleva a cabo una clase o competencia, siempre hay mucha gente apoyándola en silencio. Aunque a los espectadores les resulta aburrido, realmente quiero agradecer a mucha gente.
Esta vez, recibí la cuidadosa orientación de School Lin, la atenta consulta de School Su y el seguimiento de Cai durante todo el proceso. Realmente quiero agradecerles por esto. Al mismo tiempo, debido a que ninguna clase ha comenzado oficialmente en la Clase 7, esta es la primera vez. Al principio, estaba un poco preocupado por su estado mental en clase, si eran enérgicos, ingeniosos y atentos. Después de terminar la clase, me di cuenta de que estos pequeños parecían descuidados en momentos normales, pero de hecho, en el momento crítico, estaban muy unidos y se desempeñaron muy bien.
La lección "Tormenta" utiliza palabras concisas para describir las escenas naturales antes, durante y después de una tormenta. En un caluroso día de verano, el sol calienta como el fuego y una tormenta trae una ráfaga de frescor. Respirando el aire fresco, admirando el hermoso arco iris, hay ranas croando en mis oídos y niños traviesos jugando con los pies descalzos en el camino lleno de lluvia. Esto es lo que sucede después de una tormenta de verano. Las tormentas añaden mucha diversión a nuestras vidas. Por lo tanto, al estudiar los materiales didácticos, diseñé dos objetivos didácticos: saber 4 palabras nuevas, ser capaz de escribir 5 palabras nuevas, leer el texto en silencio, imaginar durante la lectura y utilizar la lectura emocional del texto para expresar las diferentes escenas antes y después. después de una tormenta. Combinando las características de los estudiantes de grados inferiores, diseñé un método de enseñanza que se adapta a los estudiantes de mi clase. Utilicé hábilmente multimedia para combinar el entorno de enseñanza del aula para crear situaciones de texto vívidas, vívidas y contagiosas, y guiar a los estudiantes a experimentar la descripción del autor. el paisaje a través de lecturas repetidas. Utilice palabras y oraciones vívidas y vívidas. Luego, las habilidades de pensamiento y habla de los estudiantes se entrenan mediante la visualización prolongada de imágenes.
1. Utilice cadenas de palabras para aprender y manejar todo el texto.
Al diseñar esta lección, hubo un proceso de eliminar lo complejo y simplificarlo. Comencé a sentir que todo era destacado y que valía la pena hablar de ello. Por lo tanto, la capacidad del aula era súper grande y los estudiantes lo hicieron. No tienen tiempo para estudiar de forma independiente. Fue más bien el maestro quien los guió. Los estudiantes deberían sentir que después de una clase, está orientada al maestro, no a los estudiantes. Posteriormente, después de mejoras, se capturó la experiencia de "colgar" y "sentar" en el texto, para que los estudiantes pudieran apreciar la precisión en la elección de palabras del autor. En cuanto a las palabras extracurriculares, se pide a los estudiantes que hablen sobre palabras de cuatro caracteres sobre "lluvia" antes de clase, y luego, durante el proceso de aprendizaje, de acuerdo con el contenido del texto y las escenas, se les permite a los estudiantes comprender "relámpagos y truenos" y "pesados". "lluvia" de manera oportuna. "Arco iris después de la lluvia" y dejar que los estudiantes se acumulen.
2. Entrenar el lenguaje y guiar la lectura
Leer el texto emocionalmente y expresar los sentimientos de apreciar el hermoso paisaje antes, durante y después de la lluvia a través de la lectura son los objetivos de enseñanza del aprendizaje del idioma. . uno. Al guiar la lectura de los fragmentos de lenguaje que describen antes de la tormenta, permita que los estudiantes hablen sobre el paisaje que se escribió antes de la tormenta y que comprendan las palabras clave, "cielo lleno, oscuro, pesado, inmóvil, colgando" al gusto. y leer Escenas de depresión antes de la lluvia, movimiento primero y luego silencio, relámpagos y truenos, llevan a los estudiantes a ver la animación del "relámpago" y escuchar los truenos cada vez más fuertes, permitiéndoles sumergirse en la escena, leer las imágenes. y lea en voz alta La verdad llega. Durante la tormenta, se pidió a los estudiantes que leyeran solos e intercambiaran lo que habían leído. Cuando los estudiantes hablaron sobre la fuerte lluvia, se les guió para que comprendieran dónde llovía mucho. Los estudiantes comenzaron desde "no puedo ver claramente" hasta "wow". , guau, guau" y "guau" Comparando "arena, arena, arena", puedes darte cuenta de que la lluvia cae rápida y fuerte, por lo que debes leerlo en voz más alta y con una pausa más corta. Y cuando un estudiante se levanta y dice que "poco a poco", sigo la tendencia. ¿Puedo quitar el "poco a poco"? Después de la discusión, los estudiantes creyeron que la lluvia no se hizo más pequeña temporalmente, sino que tuvo un proceso más largo, haciéndose cada vez más pequeña. A partir de esto, la lectura se volvió cada vez más clara y la lectura fue muy precisa.
El fragmento de lenguaje que describe el paisaje natural después de la lluvia es muy hermoso, lo convertí en poesía y luego dejé que los estudiantes ampliaran su visión del hermoso paisaje después de la lluvia, y dejé que los estudiantes intentaran decir "La lluvia paró". ...". El lenguaje de los estudiantes también es muy vívido, estimulando el gusto estético de los estudiantes y el deseo de leer el texto emocionalmente.
3. Combinar lectura y pintura para ampliar el pensamiento
Este texto describe la escena después de una tormenta, que es una imagen muy hermosa y refrescante ¿Cómo pueden los estudiantes apreciar esta belleza y leer? Descubra esta belleza a través de la lectura emocional. Definitivamente será difícil lograr este objetivo si solo habla de ello. Por lo tanto, no tengo prisa por dejar que los estudiantes lean o hablen, pero primero déjelos leer el pasaje después de la tormenta en silencio, y luego toda la clase trabajará junta en la pizarra para hacer un dibujo de después de la lluvia. Solo dibuja una escena y no puedes repetirla. Puede ser de un libro o de tu propia imaginación. Después de terminar la pintura, hable sobre por qué pintó esta escena e imagine lo que podrían decir las figuras de animales en la pintura. Deje que los estudiantes expresen sus sentimientos después de la lluvia mediante bolígrafos de colores y doblajes en sus manos. Después de dibujar, permita que los estudiantes lean el texto en voz alta con sus sentimientos. Al lograr este objetivo, a los estudiantes les fue muy bien. Dibujaron muy bien, fueron muy imaginativos y hablaron muy bien. Entrenó eficazmente sus habilidades de pensamiento y habla y desarrolló su imaginación. Creo que este vínculo de enseñanza es lo más destacado de mi clase. Completé de manera muy vívida y efectiva el objetivo de enseñanza de recitar con emoción la hermosa escena después del paso de la lluvia.
En términos generales, la enseñanza de esta lección está estrechamente relacionada con el mundo de la experiencia y el mundo de la imaginación de los niños, lo que estimula el interés de los estudiantes en aprender, inspira el pensamiento y desarrolla su imaginación. "Tormenta" Reflexión didáctica 3
"Tormenta" es un hermoso artículo breve que describe la escena de las tormentas en verano. El autor de este artículo utiliza palabras concisas para describir la escena natural antes, durante y después de la tormenta. . En la enseñanza, puedo utilizar material didáctico multimedia para ayudar en la enseñanza, combinar imágenes y textos para inspirar la imaginación de los estudiantes, guiarlos para que sientan las características de las tormentas eléctricas y comprender las imágenes representadas en los artículos a través de diversas formas de lectura.
1. Combinación de imágenes y texto, lectura en voz alta y comprensión.
En esta clase, puedo aprovechar al máximo el material didáctico y las ilustraciones de artículos para ayudar a los estudiantes a aprender y comprender el texto, de modo que que los estudiantes puedan primero sentir intuitivamente las imágenes y luego profundizar en el texto y comprender profundamente la concepción artística representada en las oraciones a través de la lectura. Por ejemplo, la palabra "nubes oscuras" en "El cielo está lleno de nubes oscuras y presiona fuertemente" no es fácil de entender para los estudiantes. Inmediatamente les mostré el material didáctico sobre nubes oscuras para que los estudiantes observaran. Después de mirar la imagen, los estudiantes entendieron que estaba oscuro porque las nubes eran pesadas y espesas, lo que significaba que esta oración describía una escena donde estaba a punto de llover. Sobre esta base, pedí a los estudiantes que realizaran diversas lecturas y reflexiones.
2. Guiar la imaginación y profundizar la experiencia
Combinar el lenguaje y las palabras para desarrollar la imaginación es una de las formas importantes de cultivar la imaginación de los estudiantes en la enseñanza del chino. En esta lección, cuando aprenden sobre las tormentas eléctricas, les pido a los estudiantes que usen su imaginación en un ambiente así de nubes oscuras, relámpagos y truenos, ¿cómo reaccionarán otros animales pequeños además de las arañas y las cigarras? ¿Qué harías si estuvieras en un entorno así? Los estudiantes inmediatamente se emocionaron y sus pensamientos surgieron. Algunos dijeron: "La libélula se quedó allí sin comprender, sin atreverse a volar más", y algunos dijeron: "Las hormigas huyeron rápidamente al agujero..." Mientras imaginaban las imágenes e intercambiaban sus pensamientos. Sentimientos, no solo profundiza la propia experiencia de los estudiantes, sino que también sienta las bases para la lectura emocional.
3. Cíñete a las palabras y practica el habla
Este texto es muy preciso y expresivo en el uso de palabras y oraciones, y es digno de una cuidadosa consideración y comprensión. En la enseñanza, puedo guiar a los estudiantes para que comprendan palabras clave y lean oraciones. Por ejemplo: un arco iris cuelga en el cielo, el uso de "colgar" es inteligente, una araña se escapa y la expresividad de "escape" hace que los estudiantes comprendan Leer y considerar. Lea estas palabras clave con atención y aprecie lentamente la belleza y la sutileza del texto. Más tarde, durante el proceso de lectura, pedí a los estudiantes que dijeran oraciones usando "gradualmente, más y más", y se ejercitó plenamente la capacidad de expresión oral de los estudiantes.
Todavía existen algunas deficiencias en el estudio de esta clase, por ejemplo, al hacer preguntas en clase, los ajustes preestablecidos de algunas preguntas son un poco difíciles, lo que hace que los estudiantes no puedan responder por un tiempo, lo que resulta en. la clase no es lo suficientemente activa.
En la enseñanza futura, me esforzaré por comenzar desde la vida real de los estudiantes y sus intereses, para que los estudiantes puedan aprender conocimientos y dominar habilidades en un aula relajada y feliz. "Tormenta" Reflexión didáctica 4
Disfruté revisando "Tormenta" con los estudiantes. Los estudiantes lo leyeron de acuerdo con los personajes, y el análisis único que hicieron de los personajes me hizo ver su potencial. Sí, las clases de idioma chino deberían creer en el poder de las "masas" y permitir que los estudiantes se dediquen a aprender. El texto "Tormenta" se puede representar y leer al mismo tiempo. Deje que los estudiantes lo lean, lo representen, dominen sutilmente los métodos de aprendizaje del teatro y logren una mejora moral en la representación sin dejar rastro.
Cuando los estudiantes leían en diferentes roles, debido a que yo estaba demasiado concentrado en el libro de texto, no respondía después de que los estudiantes terminaron de leer. Después de que los estudiantes me lo recordaran, recuperé el sentido y rápidamente dije: "Estoy profundamente intoxicado por las maravillosas actuaciones de estos dos estudiantes". Al escuchar esto, los estudiantes sonrieron amablemente y los dos estudiantes que fueron elogiados fueron un. un poco orgulloso, ¡yo también estoy un poco orgulloso! Esto puede ser lo que comúnmente se conoce como tacto en la enseñanza. En los discursos de los estudiantes descubrimos el profundo amor maternal contenido en Shi Ping. La madre preferiría soportar todo el dolor y la oscuridad antes que dejar que su hijo sufriera lo más mínimo. Esto es algo que casi ignoré al configurar, y también es una virtud de Shi Ping que mucha gente no menciona.
Siento que todavía me arrepiento de lo siguiente de esta clase:
1. Reticencia y juventud
Ya que rara vez grabo en video mi enseñanza en el aula, frente a Frente a la cámara, caminaba sobre hielo fino y la tensión siempre estaba conmigo. Siempre me pareció antinatural y, a veces, incluso incoherente. En el futuro, debería invitar a otros a asistir a conferencias, grabar más conferencias, reflexionar sobre su propio comportamiento docente y sentar una base sólida para la enseñanza futura.
2. Cíñete a lo predeterminado y sé menos flexible
Al preparar las lecciones, me concentré en la elección de Zhou Puyuan en el torbellino de intereses. Aunque el tema de "Tormenta" es rico, una vez que se determina el objetivo, tengo que seguir el contenido preestablecido de la clase. De hecho, el aula de idioma chino puede ser más flexible al enfrentar las chispas de los pensamientos de los estudiantes, y puede ampliarse para estimular más ideas.
Se dice que el cine es un arte lamentable, y yo creo que la enseñanza también es un arte lamentable. Aun así, aprendí mucho de esta videoclase. Tengo un estilo propio en cómo guiar el aprendizaje de alumnos desconocidos y en la interpretación diversificada de obras. Aunque mi desempeño no fue perfecto, los estudiantes hicieron todo lo posible para leer, estudiar y presentar maravillosamente. ¡También siento que esta clase vale la pena! En el futuro enseñaré, puliré mi salón de clases con más cuidado para que los estudiantes se enamoren del chino. ¡Mis alumnos son los mejores! "Tormenta" Reflexión didáctica 5
La clase abierta que tomé esta vez fue la segunda lección de "Tormenta (Extracto)". "Thunderstorm" es una obra maestra del maestro del drama Cao Yu y un clásico del drama chino moderno. Fue creada en 1932, hace más de 70 años, pero sigue activa en el escenario nacional y extranjero. Por lo tanto, desde la preparación de la lección hasta la clase, siento que realmente no es fácil tomar bien esta clase y siento que he ganado mucho.
Cosecha:
1. Ideas claras para la enseñanza en el aula
Al preparar las lecciones, entré principalmente en el mundo interior de los personajes a partir de la situación del lenguaje del texto, sentí la Imagen de Zhou Puyuan, y entendió la complejidad de los personajes. Por lo tanto, diseñé principalmente dos grandes preguntas: una es "¿Qué tipo de persona era Zhou Puyuan hace treinta años?" La segunda es "¿Qué tipo de persona será Zhou Puyuan treinta años después?" Se diseñaron y avanzaron capa a capa varios pequeños problemas con ideas claras.
2. La introducción es apropiada a la situación
En este proceso de enseñanza, utilicé el marco de la historia de la tormenta para presentarlo y estimular el interés de los estudiantes.
3. El ambiente del aula es más activo
Antes de la segunda lección, les pedí a los estudiantes que leyeran los personajes en voz alta. Los estudiantes están más familiarizados con los diálogos de los personajes, así que en. En esta lección, para mis preguntas, los estudiantes pueden encontrar rápidamente los párrafos correspondientes en el texto y responder las preguntas activamente.
Por ejemplo: pregunté: "¿De qué detalles podemos ver que Zhou Puyuan y Lu Shiping pasaron una buena vida en Wuxi hace treinta años?" Los estudiantes encontraron rápidamente las palabras originales en el artículo, "Wuxi es un buen lugar", " No. En una sola pieza, había un agujero quemado en la manga derecha, y luego fue reparado con una flor de ciruelo bordada con hilo de seda. "También estaba la palabra 'Ping' bordada en el costado". > Desventajas:
1. El diseño de enseñanza es más convencional
Cuando diseño la enseñanza, diseño un análisis detallado en torno al lenguaje del personaje y finalmente analizo la imagen del personaje con la ayuda de mi comprensión del lenguaje del personaje. Sin embargo, este tipo de idea de enseñanza es más convencional: después de una clase, los estudiantes pueden comprender el carácter de Zhou Puyuan, pero esto se logra bajo la guía de una serie de preguntas del maestro. Después de clase, reflexioné sobre mi diseño. Debo dar a los estudiantes total opinión en clase y respetar su interpretación personalizada. La obra "Tormenta" tiene muchos temas para que los estudiantes discutan, como la discusión de personajes. Zhou Puyuan es el protagonista masculino de la obra. Tiene muchas contradicciones y controversias. Si es el centro de discusión, los estudiantes tendrán algo que decir. Si hago una pregunta aparentemente simple y grande: ¿Qué tipo de persona es Zhou Puyuan? Los estudiantes pueden identificar fácilmente el diálogo en el guión para ilustrar los personajes. A través de esta pregunta, los estudiantes pueden comprender el contenido básico del guión. Durante la discusión, los estudiantes centraron fácilmente el argumento en su amor por Lu Shiping. Luego, puedo plantear la pregunta "¿Es verdadero o hipócrita el amor de Zhou Puyuan por Lu Shiping?" y darles a los estudiantes suficiente tiempo para debatir. Con esta pregunta, puedo profundizar en el personaje y luego realizar una investigación sobre las causas del personaje. .
2. El estilo de enseñanza no es lo suficientemente relajado y natural.
Como estaba tomando obras famosas y era una clase abierta, no ajusté bien mi mentalidad y estaba un poco nerviosa. No podía estar tan relajada y natural como de costumbre durante la clase. En el futuro, antes de dar conferencias, debe ajustar su mentalidad y acercarse a sus alumnos, para que usted y sus alumnos puedan desempeñarse mejor.
3. La evaluación de los estudiantes en el aula no es la adecuada.
Este punto está relacionado con mi capacidad de respuesta en el aula y mis habilidades lingüísticas. Siempre he querido mejorar y puedo prestar atención a esto en clase, pero todavía no es lo suficientemente bueno, espero seguir perfeccionándolo. en las clases diarias en el futuro, mejore sus habilidades.
En resumen, a través de esta clase abierta, gané mucho, incluido el diseño didáctico, la implementación en el aula y las habilidades personales. Espero que podamos seguir mejorando y mejorando nuestras capacidades de enseñanza en el futuro. "Tormenta" Reflexión sobre la enseñanza 6
El entusiasmo de los estudiantes de esta clase sigue siendo relativamente alto. Están llenos de interés, pensamiento activo, animados y conmocionados. Después de clase, muchos estudiantes todavía estaban inmersos en la trágica atmósfera de "Thunderstorm" y seguían masticando el regusto.
Mirando hacia atrás y reflexionando sobre esta lección, creo que vale la pena reflexionar sobre los siguientes puntos:
Primero, debemos cambiar la situación pasiva de los estudiantes en la lectura y hacer de la lectura un proceso de participación activa. La lectura de los estudiantes se convierte verdaderamente en un "proceso de constante cuestionamiento e interpretación de las dudas". El cuestionamiento y explicación de dudas en el proceso lector debe ser multifacético y variar de persona a persona, y los profesores deben orientarlos adecuadamente. Las preguntas pueden proceder de lo superficial a lo profundo, de las palabras a las oraciones, permitiendo a los estudiantes sentir, comprender y apreciar de forma independiente. Luego, su capacidad de lectura mejorará continuamente en el proceso. Al igual que en esta clase, al centrarse en el texto, la presentación escénica y finalmente ser sacudidos por el espíritu de la tragedia, los estudiantes continuaron leyendo, reflexionando y explorando durante todo el proceso. No solo ejercitaron sus habilidades, sino que también sintieron lo grandioso. El encanto de la literatura dramática. También debemos leer con nuestros verdaderos colores.
En segundo lugar, debemos encontrar el punto decisivo del texto. La comprensión de cualquier artículo o personaje requiere un gran avance y un punto de entrada. Por ejemplo, en el artículo "Luz de luna sobre el estanque de lotos", podemos utilizar "bastante inquieto" como un avance para comprender los pensamientos y sentimientos del artículo. En "Medicina", podemos comprender el personaje del tío Kang centrándonos en. la palabra que aparece con más frecuencia en sus palabras: " "Bao Hao" se usa como un punto de avance. En "Chen Qing Biao", la palabra "amor" en el título se usa como un punto de avance, y así sucesivamente.
Cuando tratamos el texto, debemos simplificar lo complejo y encontrar un punto de entrada que pueda afectar a todo el cuerpo, para que los estudiantes puedan comprender mejor el texto. En esta clase, capté la línea oculta de "el trágico destino de Zhou Ping y Lu Dahai debido al conflicto irreductible" como un punto de avance, para que los estudiantes puedan sentir la trágica conciencia y el valor de "Thunderstorm" durante su lectura.
En tercer lugar, debemos respetar y valorar los sentimientos, experiencias y comprensiones únicos de los estudiantes durante el proceso estudiantil, lo que ayudará a aprovechar al máximo su iniciativa y entusiasmo. Los "Estándares del plan de estudios chino" enfatizan la necesidad de "respetar las experiencias únicas de los estudiantes en el proceso de aprendizaje". Las respuestas a las preguntas de los estudiantes son ricas y coloridas, no simplemente las afirmo o niego, sino que respeto sus opiniones y los guío correctamente. , anímelos a discutir y defender. La importancia de la discusión no radica en los resultados, sino en el proceso. Debemos hacer que los estudiantes sientan que aprender chino es una especie de disfrute, no de dolor. Éste es el mayor éxito de las clases de chino.