Apuntes de clases de música para clase media
Guión de conferencia de música de clase media
Como educador desconocido y desinteresado, a menudo tienes que escribir un guión de conferencia excelente. Escribir guiones de conferencia es una forma eficaz de mejorar la calidad profesional. Entonces, ¿cómo se escribe un buen manuscrito de conferencia? A continuación se muestra el borrador del curso de conferencias de música que compilé para usted. Puede aprender de él y consultarlo. Espero que le resulte útil.
Lección 1 de expresión oral sobre música para clase media
1. Materiales didácticos de expresión oral
Después de que los niños de mi clase escucharon el cuento "Conejito, conejito", Expresaban espontáneamente sus sentimientos cada vez que iban a actividades al aire libre. Cantaban canciones mientras aprendían a saltar los conejitos y jugaban al juego "Bunny and Wolf". El "Esquema de orientación para la educación en el jardín de infantes" señala: Guíe a los niños para que entren en contacto con el entorno que los rodea y con las personas, cosas y cosas hermosas de la vida, enriquezca la experiencia perceptiva y el gusto estético de los niños y estimule su interés en sentir la belleza, expresarla y crearla. El pensamiento de los niños pequeños se basa principalmente en imágenes concretas y son propensos a tener un sentido de la belleza y el interés por las cosas interesantes. Al elegir el contenido de la actividad, es necesario tomar como premisa la experiencia de vida existente con la que los niños están familiarizados. El conejo es una imagen favorita de los niños de clase media y el carácter feroz del lobo feroz hace que los niños lo odien mucho. Los niños están interesados en estas dos imágenes de animales, por lo que elegí el contenido de la actividad "El conejito y el lobo" para que los niños pequeños lo aprecien. La canción "Little Rabbit and Wolf" es simple y animada, con imágenes vívidas y una fuerte narración. La melodía y la letra contienen ricos cambios emocionales en los personajes. Puede despertar fácilmente el deseo de los niños de clase media de actuar y hacerlos participar. Proceso de interpretación de canciones y juegos. Aprende inconscientemente a sentir la música y expresarla. Toda la actividad ayuda a los niños a comprender la música de forma visual, lúdica y rítmica. A los niños de clase media les gustan los juegos, pueden infiltrarse sutilmente en las actividades y aprender música en los juegos, de modo que los niños siempre mantengan emociones positivas vivas y felices, se entretengan con juegos agradables, relajados y libres, y aprendan a través de ellos. jugar, desarrollarse mientras juega.
2. Hablar de objetivos
El nuevo esquema establece claramente: "La educación debe sentar una base sólida para el desarrollo de los niños a lo largo de toda la vida". Por lo tanto, los objetivos deben centrarse en la integralidad, incluidas las emociones. actitudes, capacidades, conocimientos, destrezas, etc. Con base en las características de edad de los niños de clase media, el desarrollo real, la experiencia y las necesidades de los niños de esta clase, diseñé los siguientes objetivos para esta actividad para guiar activamente el conocimiento, las emociones y las habilidades de los niños.
1. Aprende a cantar canciones de forma fácil y alegre en el juego.
2. Ser capaz de asociar situaciones musicales, intentar crear juegos musicales sencillos y experimentar la diversión del juego.
3. Cultivar el no tener miedo ante las dificultades y tomar la iniciativa para encontrar soluciones.
Según el objetivo, centré la actividad en aprender a cantar canciones de forma fácil y alegre en el juego. La dificultad es poder asociar situaciones musicales, intentar crear juegos musicales sencillos y experimentar la diversión del juego.
3. Habla sobre la preparación
Para despertar el interés de los niños, movilizar el entusiasmo de los niños por las actividades, ayudarlos a comprender el contenido del juego y mejorar la diversión del juego, I Lo usé apropiadamente. He hecho los siguientes preparativos para esta actividad:
1. El lugar está dispuesto en un fondo de bosque con principalmente césped y árboles.
2. Tocado de conejo, tocado de lobo viejo, grabadora
3. Compile el contenido de la canción en canciones infantiles con antelación y enséñeles a recitarlas.
4. Hable sobre el proceso de la actividad
Después de hacer estos preparativos, diseñé cinco enlaces de enseñanza en torno a los objetivos:
(1) Usar el ritmo La forma entra el aula para presentar las actividades.
(2) Aprecia la música del juego para ayudar a los niños a familiarizarse con la melodía de la música y aprender a cantar canciones.
(3) Escuchar música y asociar escenas musicales.
(4) Intenta crear un juego musical sencillo.
(5) Finaliza esta actividad en forma de ritmo.
Ahora hablaré en detalle del diseño de cada enlace de actividad.
1. Entrar al aula para introducir actividades en forma de ritmo.
Al comienzo de la actividad, hice el papel de Mamá Coneja y les dije a los niños: "Bebé Conejo, Mamá Coneja te va a llevar a jugar al bosque hoy? ¿Estás feliz? ( Happy) Bien, partamos ahora. "Primero uso la identidad del conejo que les gusta a los niños para ayudarlos a presentarse en un ambiente relajado y agradable. Al mismo tiempo, también considero que la identidad del conejo La madre puede recordarles a los niños que me sigan durante las actividades, así que creo que lo siguiente que les propondré a los niños es Se requiere hacer un buen trabajo allanando el camino. Entonces le dije: "Deberías seguirme bien, no dejes a mamá conejita, ¡salgamos a cantar canciones infantiles!".
En este enlace utilicé la experiencia de los niños pequeños en la vida diaria: sigue. madre, sumado a la imagen del "conejo" que interesa a los niños, en forma de juego de roles para ayudar a los niños a saltar siguiendo la melodía musical hacia la sala de actividades, lo que no solo despierta el interés por la participación sino que también sienta las bases para la los niños a aprender música a continuación.
2. Aprecia la música del juego, ayuda a los niños a familiarizarse con la melodía de la música y aprende a cantar canciones. (Dos pasos)
(1) Invite a los niños a escuchar música y jugar.
Después de llevar a los niños al salón de clases, utilicé el método del juego para permitir que los niños escucharan la música repetidamente y sin saberlo mientras jugaban, y se familiarizaran más con la melodía y la letra de la música, para poder Evite la enseñanza y el canto rígidos. El método de enseñanza permite a los niños aprender en un ambiente relajado y agradable, satisface las necesidades de juego de los niños de clase media y estimula eficazmente el interés y la diversión de los niños al participar en actividades. Este es también el enfoque de esta actividad.
(2) Pide a los niños que escuchen la música y aprendan a cantar la canción por segunda vez.
Basado en la primera apreciación, dejé que los niños se sentaran en el suelo casualmente. La estera de esponja colocada en ese momento proporcionó un lugar seguro, higiénico, cómodo y cálido para los niños en invierno.
Al mismo tiempo, pedir a los niños que se sienten en cualquier lugar también puede acortar la distancia entre los profesores y los niños, creando un ambiente relajado y libre para los niños. En ese momento, volví a decir: "Bebés, tomemos un descanso en el césped y escuchemos a mamá cantar una linda canción. Pueden aplaudir y sacudir sus cabecitas junto con la canción. Aún falta la aplicación de métodos". Para mejorar la atención y el interés de los niños en escuchar, aquí les recuerdo que aplaudan y sacudan la cabeza mientras escuchan, lo que les ayuda a desarrollar una comprensión del ritmo de la música durante el proceso de escucha. El uso del método de demostración puede ayudar a los niños a recordar claramente la melodía y la letra para que puedan aprender a cantar fácilmente.
3. Escucha la música y piensa en la escena musical. (2 pasos)
(1) Invite a los niños a discutir: ¿Quién viene cuando sopla el viento y las hojas susurran?
(2) Pide a los niños que escuchen la canción y la asocien con la música del lobo.
Para estimular el interés de los niños, utilicé la curiosidad de los niños y utilicé la asociación heurística para permitirles adivinar "¿Quién viene?" para atraer la atención de los niños y que puedan escuchar atentamente la historia sobre los lobos. haciendo asociaciones para crear las condiciones para el próximo juego.
4. Intenta crear un juego de música sencillo.
Estos dos vínculos son los puntos difíciles de esta actividad. Principalmente guían a los niños a asociar escenas musicales, componer y crear juegos según sus propios deseos, imaginar con valentía, reflejar la posición dominante de los niños y permitirles a los niños. Experimente plenamente la alegría de jugar.
5. Habla de las características de la actividad
Hoy en día se aboga por "dejar que los niños tomen la iniciativa de aprender y dejar que los niños se conviertan en los maestros del aprendizaje". La actividad tiene como objetivo romper el modelo tradicional de enseñanza única y el aprendizaje independiente de los niños es la idea dominante en el diseño de la actividad, creando un ambiente de aprendizaje independiente, enfocándose en la experiencia feliz de los niños, a través del aprendizaje de música en juegos, la interacción maestro-niño, utilizando imágenes vívidas de personajes. y movimientos corporales combinados con ritmos enérgicos para fomentar métodos de apreciación para movilizar el entusiasmo, la iniciativa y la creatividad de los niños, de modo que los niños puedan participar felizmente en toda la actividad, estimular la experiencia emocional feliz de los niños y permitirles participar verdaderamente en la música de forma independiente y feliz. Texto de la conferencia de música para la clase media 2
1. Materiales de la conferencia
La música es la naturaleza de los niños pequeños El propósito de la enseñanza de música en el jardín de infantes es aprovechar y desarrollar las cualidades y habilidades musicales potenciales de las personas. Es responsable de Es una misión importante cultivar el interés y los pasatiempos de los niños por la música, y desarrollar el sentido inicial de la belleza y la expresión de la belleza de los niños. La educación musical en el jardín de infantes es un medio educativo importante para promover el desarrollo integral de los niños, y el interés es el principal requisito previo para que los niños aprendan música, de modo que los niños puedan alcanzar mejor los objetivos de la enseñanza musical del jardín de infantes a través de interesantes actividades musicales.
Los niños de clase media son animados, activos e imaginativos. Les gusta cantar, tienen un concepto preliminar y una apreciación de la música y pueden interpretar sus papeles de manera realista. Pueden utilizar tonos, entonaciones, movimientos, expresiones, etc. exagerados pero apropiados para expresar personajes, escuchar música con interés y percibir diferentes ritmos, también pueden aprender a expresarse con movimientos como asentir, aplaudir y patear; , y puede utilizar el lenguaje y los movimientos corporales simples para expresar el ritmo correspondiente de la música. En las actividades musicales, los estudiantes pueden realizar movimientos rítmicos simples como saltos de conejo, paseos de pato, paseos de elefante, etc., y también pueden participar en movimientos rítmicos repetitivos simples como patear, aplaudir y torcer los dedos.
"Pull the Carrot" es una canción con una melodía pegadiza, fácil de cantar, vivaz y dinámica, que se puede cantar repetidamente y es muy adecuada para el gusto de los niños pequeños. El material musical de esta canción es muy económico. Toda la canción solo tiene seis compases y la melodía y el ritmo se repiten por completo. Aunque todo se desarrolla de forma repetitiva, no se siente monótono ni aburrido. Las canciones son pegadizas y puedes memorizarlas después de cantarlas varias veces. Es especialmente atractivo para los niños. Los pasajes repetidos contienen varias imágenes. Estas canciones pueden despertar fácilmente el entusiasmo de los niños por la participación y provocar movimientos inconscientes en los niños pequeños.
La forma de pensar de los niños de secundaria se basa principalmente en el pensamiento de imágenes concretas. La percepción de imágenes musicales y emociones debe percibirse con la ayuda de múltiples sentidos. -percepción de canal, duetos situacionales, etc. De esta manera, se guía a los niños para que se familiaricen con la melodía de la canción, comprendan el contenido de la canción, sientan la emoción de la canción, estimulen a los niños a participar activamente en actividades de canto, y estar dispuesto a imaginar e imitar varios personajes de la canción.
2. Hablar de metas
Las metas de las actividades son el punto de partida y destino de las actividades educativas, y juegan un papel orientador de las actividades. A partir de la experiencia de aprendizaje existente y las características de edad de los niños de clase media, los objetivos de esta actividad didáctica se formulan desde tres aspectos: cognición, habilidades y emociones:
1. Zanahoria”, y utiliza las frases musicales para A partir del primer acento, realizar la acción de sacar los rábanos en el tiempo.
2. Imagina e imita los movimientos al caminar de cada personaje de la canción.
3. Ser capaz de participar activamente en actividades de interpretación de canto y experimentar la alegría de cantar.
A partir del objetivo de la actividad, enfoqué la actividad en: comprender el contenido de la canción, dominar el papel en la canción y poder interpretar la canción. La dificultad de la actividad es imitar los movimientos de caminar de cada personaje de la canción a través de la imaginación.
3. Hablar de preparación.
1. Courseware relacionado con el contenido de "Pull the Carrot".
Los colores brillantes y el rico contenido de animación del material didáctico atraen la atención de los niños y pueden atraer el interés de los niños de forma independiente y centrar activamente su atención.
2. El tocado de cada personaje de la canción y el tocado de Zanahoria.
El uso de sombreros tiene como objetivo permitir que los niños participen activamente en actividades de canto y actuación, aclarar sus roles, estimular el interés de los niños en aprender y aumentar el deseo de los niños de actuar.
4. Métodos de predicación y aprendizaje
El "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes" establece: "Los maestros deben convertirse en partidarios, colaboradores y guías de las actividades de aprendizaje de los niños". Las actividades deben esforzarse por formar interacciones cooperativas y basadas en la investigación entre docentes y alumnos y entre alumnos y alumnos. Por lo tanto, además de influir en los niños con emociones positivas y plenas durante la actividad, he seleccionado los siguientes métodos de enseñanza:
1. Método de canto audiovisual: guíe a los niños para que observen material didáctico multimedia vívido, totalmente estimulante. niños La educación visual, lingüística y musical les ayuda a comprender fácilmente el contenido de la canción y a familiarizarse con la melodía.
2. Método de enseñanza situacional: cree una situación de aprendizaje concreta y vívida para los niños durante el proceso de enseñanza, utilice métodos apropiados para involucrar completamente a los niños en la situación y permitir que los niños aprendan en situaciones específicas. inspiración continua. Atraiga la atención de los niños, estimule su interés y despierte su sed de conocimiento. Además, de acuerdo con las características de edad de los niños, también utilicé métodos de actuación, métodos de enseñanza de juegos, etc. para integrar actividades. Deje que los niños aprendan a cantar y interpretar "Pull the Carrot" inconscientemente durante la actividad, y experimenten la felicidad que les brinda el canto.
Las actividades de enseñanza son un escenario donde los maestros y los niños actúan juntos, y los niños son el cuerpo principal de las actividades de aprendizaje de los maestros y todo lo presentado en las actividades debe servir al aprendizaje natural de los niños.
Por lo tanto, me centré en el propio aprendizaje y experiencia de los niños en esta actividad, utilizando métodos de aprendizaje experiencial y múltiples métodos de participación sensorial para guiar a los niños a aprender a través de la experiencia, mirando, escuchando, cantando y haciendo juegos y otras actividades multisensoriales. aprender a interpretar canciones.
5. Proceso de expresión oral
(1) Actividades de introducción: Apreciar el material didáctico y escuchar el cuento "Pull the Carrot".
Reproduzca el material didáctico y cuente la historia "Pull the Carrot" basándose en las imágenes del material didáctico. Diré la letra según el ritmo y la entrelazaré en la historia. Tales como: saca | rábano, saca | rábano, ay|yoyo, ay|yoyo, ay|yo ay|yo, no se puede sacar. Luego de apreciar el cuento, el docente puede realizar preguntas:
(1) ¿Sacaste la zanahoria?
(2) ¿Quién ayudará a sacar las zanahorias?
(3) ¿Quién es el primero en sacar las zanahorias? ¿A quién le pidió ayuda cuando no pudo sacarlo?
(4) ¿Quién es el segundo, tercero, cuarto o quinto en sacar las zanahorias?
(5) ¿Quién será el último en ayudar a sacar las zanahorias?
En este enlace, al leer material didáctico y escuchar historias, los niños conocen la trama de la historia y tienen una comprensión preliminar del orden en que aparecen los personajes. Los niños entendieron el contenido de una historia corta y tuvieron una comprensión preliminar del ritmo de la canción, lo que sentó un buen presagio y una base sólida para los siguientes pasos.
(2) Aprender a cantar canciones.
1. Muestre la escena en el material escolar del tío mayor sacando zanahorias. La maestra preguntó: ¿Quién fue el primero en sacar las zanahorias? (Al hacer preguntas, aclare nuevamente el primer papel).
2. El maestro canta la primera estrofa.
Maestro: ¡El tío mayor está tan feliz que incluso está tarareando una canción!
La maestra hizo una demostración completa, cantando y haciendo los movimientos de arrancar rábanos.
Maestra: ¿Cómo sacó mi marido las zanahorias?
Deja que los niños aprendan inicialmente la acción de sacar rábanos. La maestra canta la siguiente letra mientras guía a los niños a sacar rábanos. Deje que los niños perciban la acción de arrancar los rábanos en el punto acentuado.
3. Cantar en diferentes roles.
Divide a los niños en cinco grupos, y cada grupo desempeña un papel, sea cual sea, pide a los niños de ese grupo que se pongan de pie y canten, mientras cantan y sacan zanahorias.
Este vínculo es el foco de la actividad. A través de los tres métodos de escuchar el canto, cantar junto y cantar por separado, los niños básicamente pueden cantar la canción y conocer correctamente el orden de aparición de los personajes. El interés de los niños por una forma de expresión no es muy duradero, por lo que podemos intentar dejar que los niños aprendan a cantar canciones en diferentes formas de canto. En las actividades docentes diarias, este tipo de cambio es muy popular entre los niños pequeños. Al mismo tiempo, los niños ya tienen una cierta percepción de la melodía y el ritmo de esta canción. Dividirse en grupos para interpretar el canto mejora enormemente el interés de los niños por la participación activa y consolida mejor la melodía de la canción.
(3) Imagina e imita los movimientos al caminar de cada personaje de la canción.
1. Practica la interpretación por secciones.
Profe: ¿Cómo luce tu marido? ¿como? ¿Cómo suena su voz al hablar?
Los niños son libres de imitar y aprender la forma en que camina su marido y el tono de su voz. En este momento, se puede pedir a los niños con gran capacidad de actuación que demuestren. Finalmente, llevó a los niños a resumir: El marido debe agacharse, poner las manos detrás de la espalda y hablar despacio y en voz baja.
Maestra: Ahora seamos el anciano que junta rábanos.
Guía a los niños a actuar como marido y cantar canciones. Deje que los niños experimenten inicialmente la diversión de las presentaciones de canto y estimule su interés en actuar.
Según el orden de los roles, lleva a los niños a aprender el lenguaje, los movimientos y las expresiones de cada rol.
(1) Aprende a actuar los movimientos, el lenguaje y las expresiones de una señora mayor. (Movimientos al caminar, velocidad de habla lenta, tono bajo)
(2) Aprenda a actuar los movimientos, el lenguaje y las expresiones del hermano pequeño. (Rebotando y caminando, hablando en tono alto)
(3) Aprende a actuar los movimientos, el lenguaje y las expresiones de perritos amarillos, gatitos atigrados y ratoncitos. (Acciones, llamadas)
2. Actuación global para consolidar las acciones de cada personaje.
Después de analizar las características de la imagen de cada personaje, lleve a los niños a realizar una actuación completa para profundizar en la consolidación de la imagen del personaje.
Este vínculo es la parte más difícil de la actividad. Aquí no inculco directamente las características de los personajes a los niños, sino que les permito imitarlos libremente y evocar sus experiencias de vida, porque estas imágenes les resultan familiares. niños y son fáciles de imitar. Primero, guíe a los niños a hacer y aprender cada rol en el orden de aparición. Además de permitirles consolidar el orden de los roles, también les ayuda a comprender con precisión las características de cada rol. Entonces es mejor realizar una actuación completa. Para las características de los personajes, con una comprensión precisa, cada personaje se puede expresar más vívidamente a través de acciones.
(4) Actuación basada en roles
1. Actuación basada en roles en el grupo
El profesor asigna roles a los intérpretes y se pone un tocado. Y presente requisitos de desempeño:
(1) Cada personaje debe responder en voz alta "¡Oye, allá vamos!" y en respuesta, imitar los movimientos de caminar del personaje y colocarse detrás del personaje anterior.
(2) Intenta realizar la acción de tirar de la zanahoria desde el primer tiempo fuerte.
2. Formar parejas y desempeñar roles libremente.
Se pide a los niños que formen grupos de 5 y discutan entre ellos para asignar roles y realizar actuaciones. Los requisitos de desempeño son los mismos que los anteriores. . En este vínculo, se da pleno juego a la autoexpresión y la autonomía de los niños. Primero, realice presentaciones grupales basadas en roles para permitir que los niños aclaren sus requisitos de interpretación, y luego realice presentaciones gratuitas en parejas, que cuiden a cada niño y les permitan participar en las actividades de interpretación de canciones, resolviendo la situación en la que solo participan niños individuales. la actuación. Dos tipos de actuación diferentes aumentan en gran medida el interés de los niños, estimulan plenamente el deseo de actuar de cada niño y les brindan oportunidades para actuar. Se respeta la elección de cada niño.
(5) Final
Maestra: El anciano, la anciana, el hermanito, el perrito amarillo, el gatito y el ratoncito sacaron el rábano grande. juntos. ¡mirar! Qué grande es el poder colectivo. Entonces, ¿qué harán con el rábano grande?
Profe: Si tuvieras una zanahoria tan grande, ¿qué harías con ella?
A través de preguntas sencillas, transfiera la experiencia de vida de los niños, use su imaginación y hable sobre los usos de los rábanos.
(6) Extensión de la actividad
1. Coloque el gorro en el área de actuación para que los niños actúen durante las actividades en el área.
2. Realiza la actividad regional “Transformación de la Zanahoria” y transforma el rábano grande en lo que desees a través de pintura, manualidades, etc. Libro de texto de conferencia de música de clase media 3
1. Materiales didácticos
La canción "Summer Thunderstorm" es parte del campo musical para estudiantes de clase media. La "Guía" señala claramente la clave. para el aprendizaje de los niños en el campo del arte consiste en crear plenamente condiciones y oportunidades, hacer germinar los sentimientos y experiencias de belleza de los niños en la naturaleza y la vida social y cultural, enriquecer su imaginación y creatividad, y guiarlos para que aprendan a sentir y descubrir la belleza con sus corazones, y para expresar y crear a su manera hermosa. Esta actividad surge de la vida y es familiar para los niños pequeños. La letra es vívida y vívida, y utiliza un formato de preguntas y respuestas para describir las características de las tormentas de verano. Las palabras onomatopéyicas "twinkle", "rumble" y "crash" en la letra pueden permitir que los niños pequeños experimenten el impacto de las tormentas. en música. Creo que la elección de esta actividad es la que se indica en el "Esquema": "No sólo está en consonancia con los intereses y las experiencias existentes de los niños, sino que también ayuda a formar nuevas experiencias para los objetivos educativos; no sólo está cerca de las vidas de los niños, pero también ayuda a ampliar la experiencia y la visión de los niños ”
2. Hablar sobre el aprendizaje
A los niños de clase media les gusta escuchar todo tipo de sonidos agradables y están dispuestos a participar cantando. , ritmo, baile, actuación y otras actividades. La canción "Summer Thunderstorm" tiene una melodía vivaz y alegre, un contenido vívido, una letra fácil de entender y tanto el alcance como la dificultad son muy adecuados para que los canten los niños de clase media. El modo de pensar de los niños de clase media se basa principalmente en el pensamiento de imágenes concretas. La percepción de imágenes musicales y emociones debe percibirse con la ayuda de múltiples sentidos. Por lo tanto, en esta actividad utilicé percepción multisensorial, duetos situacionales y otros métodos. guiar a los niños para que se familiaricen con la melodía de la canción, comprendan la letra, sientan las emociones de las canciones e inspiren a los niños a participar en actividades de canto. Al mismo tiempo, en términos de emociones, la expresividad de los niños de clase media puede no ser suficiente. Durante las actividades, les dejé intentar expresarse con confianza frente al grupo. Consideré plenamente las características de la edad del grupo. niños y conforme a la "Guía". El requisito exigido es respetar las leyes y características de edad del desarrollo físico y mental de los niños.
3. Habla sobre el objetivo de la actividad.
El objetivo es el punto de partida y el destino de la actividad.
De acuerdo con el objetivo general del campo del arte en el "Esquema", combinado con las instrucciones de la "Guía" y la experiencia de aprendizaje existente y las características de edad de los niños de clase media, los objetivos de este tiempo son:
(1) Comprender el contenido de la letra, aprender a cantar canciones.
(2) Ser capaz de cantar canciones en formato de preguntas y respuestas y experimentar el interés del canto colaborativo.
(3) Entender el fenómeno natural de las tormentas y saber protegerse.
A partir del objetivo de la actividad, posicioné el enfoque de la actividad en: comprender el contenido de la canción y aprender a cantarla. La dificultad de la actividad es poder cantar canciones en formato de preguntas y respuestas y experimentar la diversión del canto cooperativo. Para que las actividades sean interesantes y completas, la educación se integra en actividades musicales y actividades de juego. Para ello, he realizado los siguientes preparativos:
4. Preparación para las actividades orales
Preparación de la experiencia: Deje que los niños se familiaricen con las características del clima de tormenta antes de la clase.
Preparación del material: diseño del sitio (disponga un rincón del aula para que parezca un prado al aire libre, permitiendo que los niños lo experimenten personalmente). Material didáctico ppt producido por el maestro.
5. Hable sobre el proceso de la actividad
(1) Introducción al escenario
El aprendizaje de los niños se basa en la experiencia directa Al comienzo de la actividad, creé. una situación de juego, (esto es lo que les dije a mis hijos: ¡Niños, juguemos! ¡Escuchen música e imiten animales pequeños!). A medida que la música cambia, aparece el sonido de relámpagos y truenos. Haré expresiones y movimientos de miedo con mi hijo. (En este momento, le diré al niño: Bebé, no tengas miedo de seguir al maestro para encontrar un lugar seguro). Después de calmar las emociones del niño. Habla y comunícate. (Les preguntaré a los niños: "¿Qué sonido acabo de escuchar?" "¿Cuándo escucharemos estos sonidos?" "Truenos y relámpagos, se acerca la tormenta de verano".) Estas preguntas y orientación eficaces permiten a los niños pequeños Es natural Entra en escena de las tormentas de verano. Mediante la combinación de juegos situacionales y cambios de música, la orientación se lleva a cabo de forma eficaz en forma de diálogo. Estimule la curiosidad de los niños y allane el camino para el siguiente paso de aprendizaje.
(2) Ayudar a los niños a comprender las letras y enseñarles a cantar las canciones.
(1) El primer enlace es la enseñanza de las letras. En este enlace, utilizo orientación audiovisual y lingüística. métodos. Utilicé un formato de preguntas y respuestas para darles a los niños una impresión preliminar de la letra. Al preguntar "¿Qué luz brilla en el cielo, boom?" Guíe a los niños para que respondan "Brilla, brilla, brilla un relámpago"... Al mismo tiempo, la respuesta se muestra frente a los niños de manera oportuna en forma de PPT mediante la combinación efectiva de esta pregunta y-. método de respuesta y PPT, ayuda a los niños a comprender la letra y aprender patrones de oraciones. De acuerdo con las características de que el pensamiento de imágenes concretas de los niños juega un papel dominante, el método audiovisual se utiliza para guiar a los niños a observar imágenes vívidas, estimular completamente la visión de los niños y usar el lenguaje para ayudarlos a comprender fácilmente el contenido de la canción y familiarizarse. con la melodía de la canción, para preparar los puntos clave para la siguiente actividad. Enfatiza la preparación y sienta las bases para avanzar en puntos difíciles. A través de la experiencia y la participación multisensorial, los niños quedan más profundamente impresionados por el sentimiento y el contenido. de la actividad.
(2) El segundo enlace, enseñar a cantar
En este enlace, utilizo el método de demostración. Utilizo la suavidad de mi voz para tocar y cantar solo, de modo que el. Los niños pueden sentir la melodía de la canción Beautiful, lo que les permite comprender el contenido de toda la canción de manera más directa.
Evita que los niños canten o aprendan a cantar de forma sencilla y aburrida. Luego utilicé métodos de juego y métodos interactivos para enseñar, destacando la posición dominante de los niños en el aprendizaje y el papel rector de los profesores. (Esto les dije a los niños: "Cantar solos es aburrido, juguemos". La maestra vino a hacer preguntas a los niños). El primer canto es sólo un primer intento para que los niños se interesen por esta forma de canto. Luego les enseñaré a los niños este dúo de preguntas y respuestas. Los niños deciden por sí mismos con quién cantar a dúo y cómo cantar. Los niños pequeños también estarán muy motivados para aprender. Mejore la calidad de las actividades a través de una variedad de métodos de canto de juego y supere dificultades clave al mismo tiempo.
(3) Interpretar canciones
Pida a los niños que canten canciones en diferentes roles. El grupo de niños canta la parte de preguntas y el grupo de niñas canta la parte de respuestas. se invierte y la canción continúa. A través de este enlace, los niños pueden consolidar e interpretar las canciones de su forma favorita, y el objetivo de esta actividad se puede lograr fácilmente.
6. Ampliación de las actividades de conversación
Las buenas actividades no se limitan a una actividad determinada. Dejaré que los niños canten las canciones que aprendieron hoy a sus padres en casa y les contaré. Tenga cuidado y preste atención a la seguridad durante las tormentas eléctricas en verano. ;