Plan de lección para el volumen de idioma chino de primer grado "Little Boat"
Como educador que enseña y educa a las personas, a menudo es necesario redactar un buen plan de lección, que es el vínculo y puente entre los libros de texto, el programa de estudios y la enseñanza en el aula. Entonces, ¿a qué cuestiones debemos prestar atención al redactar planes de lecciones? A continuación se muestra el plan de lección para el volumen de idioma chino de primer grado "Small Boat" de People's Education Press que compilé para usted. Bienvenido a leerlo y recopilarlo.
Descripción del diseño:
Esta lección es el trabajo representativo del Sr. Ye Shengtao. El poema nos muestra una noche hermosa y tranquila en un lenguaje conciso, rico e interesante, y también nos hace. Sin darme cuenta Inconscientemente, aprecié la belleza de la naturaleza y la dulzura de la noche. En el diseño de enseñanza, llevo a los niños a imágenes ricas y vívidas mediante la creación de situaciones, enriquezco el mundo interior y el mundo imaginario de los niños, cultivo la imaginación y la capacidad de lectura de los niños y muestro los pensamientos en sus corazones a través de los pinceles de los niños. inspira su amor por la naturaleza.
Preparación preescolar:
1. Haz tarjetas de palabras nuevas y palabras nuevas. (Profesores y estudiantes)
2. Crear material didáctico multimedia. (Profesor)
Proceso de enseñanza:
Primera lección
Objetivos de enseñanza:
1. Saber 10 palabras nuevas y saber escribir 4 Una palabra nueva.
2. Leer el texto de forma correcta y fluida.
Enfoque docente:
Reconocer 10 palabras nuevas y ser capaz de escribir 4 palabras nuevas.
Preparación previa:
1. Haz tarjetas de palabras nuevas y palabras nuevas. (Profesores y alumnos)
2. Reconocer palabras nuevas y leer detenidamente el texto. (Estudiantes)
3. Material didáctico multimedia. (Profesor)
Proceso de enseñanza:
1. Introducción de adivinanzas para desvelar el tema. (Tiempo: 5 minutos)
1. Introducción: Niños, la maestra les dará un acertijo: a veces cae en la ladera, a veces cuelga de las copas de los árboles, a veces parece un disco, a veces parece una hoz. ¿Sabes la respuesta?
2. Escribe el tema en la pizarra.
2. Leer el texto y reconocer las nuevas palabras. (Tiempo: 15 minutos)
1. Muestra las ilustraciones del texto.
2. Guíe a los estudiantes a pensar basándose en las ilustraciones y el contenido del texto: ¿Cómo describe el texto la luna?
3. Organiza a los alumnos para que lean el texto libremente.
4. Guíe a los alumnos para que dibujen nuevas palabras en el texto y las lean varias veces.
5. Comprobar el rendimiento lector de los alumnos.
3. Dibuja caracteres chinos. (Tiempo: 15 minutos)
1. El material didáctico muestra 4 palabras nuevas que se pueden escribir y organiza a los estudiantes para leerlas.
2. Escritura modelo del profesor.
3. Enfatizar las reglas y puntos clave de la escritura.
4. Organiza a los estudiantes para que practiquen la escritura libremente.
4. Asigna tareas. (Tiempo: 5 minutos)
Muestra el trabajo de clase
Copia las 4 letras que puedas escribir.
Reflexión sobre la enseñanza:
En la enseñanza, dejar que los estudiantes experimenten directamente el idioma y lo acumulen. Esfuércese por crear una atmósfera de "quiero leer, quiero leer, quiero leer". Y después de que los estudiantes lean en voz alta, bríndeles plena afirmación y aliento. De esta forma, toda la clase mantendrá siempre la ilusión y las ganas de “leer”.
Plan de lección 2 "Small Boat" para el idioma chino de primer grado publicado por People's Education Press 2
1. Materiales didácticos para hablar.
1. Breve análisis del libro de texto "Small Boat" es el contenido del décimo volumen de lengua china en los nueve años de educación obligatoria y los seis años de la escuela primaria. Esta lección es un poema escrito para niños. por el Sr. Ye Shengtao El contenido de este artículo incluye una imagen. En tres oraciones, el poema tiene una hermosa concepción artística, rica imaginación y lleno de interés infantil. A través de una rica imaginación, el autor muestra la hermosa escena de un niño sentado en un pequeño bote sobre la luna en un cielo nocturno despejado.
Al enseñar este texto, no solo debemos captar las características de la poesía y estimular el interés de los estudiantes en aprender poesía, sino también explorar la belleza de la poesía, brindarles educación estética e inspirarlos a amar la naturaleza. Esta lección requiere que los estudiantes aprendan cuatro caracteres nuevos, seis palabras y dos radicales. La disposición de los materiales didácticos refleja la ideología rectora de la alfabetización en el entorno lingüístico, permitiendo a los estudiantes comprender la relación entre palabras, palabras y oraciones. Promoviendo así el desarrollo del lenguaje de los estudiantes. 2. Requisitos de enseñanza: (1) Requisitos cognitivos: aprender 6 caracteres nuevos, leer la pronunciación de los caracteres con precisión, reconocer los glifos, comprender el significado de las palabras en el entorno del lenguaje y escribir correctamente. Conoce 2 radicales y 3 palabras nuevas. (2) Requisitos de habilidad: leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, recitar el texto y cultivar la imaginación de los estudiantes. Aprende a cantar la canción "Little Boat". (3) Requisitos emocionales: cultivar el amor de los estudiantes por la naturaleza. 3. Enfoque y dificultades de la enseñanza Basado en las características de la hermosa poesía y la rica imaginación de este curso, el enfoque de enseñanza de este curso es cultivar a los estudiantes para que lean el texto emocionalmente, de modo que puedan experimentar, comprender, imaginar y obtener cosas hermosas mientras Lectura y sublimación emocional. Comprender la connotación de la poesía es una dificultad en la enseñanza, por lo que comprender la connotación de la poesía es una dificultad en la enseñanza. La clave para superar la dificultad es crear situaciones que permitan a los estudiantes ingresar a la concepción artística de la poesía. "Leer para comprender" es un punto difícil en la enseñanza, y la clave para superar la dificultad es crear situaciones que permitan a los estudiantes adentrarse en la concepción artística de la poesía.
Métodos de enseñanza
Basado en la situación real de los estudiantes, planeo utilizar el modelo de enseñanza situacional para enseñar, utilizando: imágenes, música, multimedia y otros medios para crear situaciones, utilizando "orientado a la lectura, el método de enseñanza de "leer en lugar de dar una conferencia" permite a los estudiantes ingresar a la concepción artística; el método de enseñanza de "leer primero, leer en lugar de dar una conferencia" permite a los estudiantes ingresar a la concepción artística, brinda a los estudiantes un espacio para expandirse su imaginación y reduce la dificultad de comprensión de la poesía por parte de los estudiantes.
3. Guía del método de estudio
Esta lección guía a los estudiantes para que aprendan y utilicen bien el método de recitación. Léelo cien veces y su significado se hará evidente. Esta lección es un hermoso poema. Al leerlo en voz alta, mejora la comprensión lectora a través de diversas formas de recitación, profundiza el sentimiento de belleza y también mejora la capacidad de lectura de los estudiantes.
4. Proceso de enseñanza
(1) Crear una situación, estimular el interés e introducir una nueva lección. Primero, escribe en la pizarra: la palabra "barco". Luego diga a los estudiantes: Esta es la palabra "zhou", pídales que reconozcan y lean la palabra, pídales que lean la pronunciación de la palabra correctamente y hable sobre cómo recordar la pronunciación de la palabra. Luego pida a los estudiantes que hablen sobre qué tipo de barcos han visto. De este modo, la alfabetización se conecta con la vida. Los estudiantes no sólo aprenden la pronunciación de los caracteres, reconocen inicialmente las formas de los caracteres, sino que también comprenden su significado. Luego escribe "小" en la pizarra. Dígales a los estudiantes que "pequeño bote" significa que el bote es pequeño y lindo. En esta lección, ¿a qué tipo de barco se refiere "pequeño barco"? Utilicé multimedia para mostrar la imagen: había estrellas en el claro cielo nocturno y la niña estaba sentada en la luna creciente. Guíe a los estudiantes para que digan: El barco lunar curvo. Hago pleno uso del lenguaje y las imágenes del texto, uso visualización multimedia y modelo el texto, para que los estudiantes puedan leer la lección con interés en una atmósfera agradable.
(2) Lectura emocional, comprensión de la poesía y enriquecedora de la imaginación. Leer en voz alta es una forma importante de comprender el texto. Para fortalecer el entrenamiento lector, debemos seguir las ideas didácticas de "leer bien". "Leer bien y leer bien" para leer en lugar de dar conferencias, leer para promover las conferencias, permitiendo a los estudiantes experimentar emociones y profundizar su comprensión mientras leen en voz alta. Planeo enseñar en tres etapas:
1. Primera etapa de lectura: leer las oraciones del texto y obtener una comprensión general del contenido del texto. En la enseñanza de la lectura, leer un texto por primera vez es el primer paso en la alfabetización. Se requiere que los estudiantes lean la pronunciación de los caracteres con precisión y comprendan a fondo la forma y el significado de los caracteres. En primer lugar, dejé que los estudiantes intentaran leer el texto libremente con la ayuda de pinyin. Les pedí que leyeran la pronunciación de los caracteres correctamente, sin romper los caracteres, perder las palabras o agregar las palabras, y sabía cómo. Muchas frases había en el texto. Luego, a través de varias lecturas gratuitas, lea el texto, preste atención a la pronunciación de las palabras nuevas después de clase y encierre en un círculo las palabras nuevas en el texto. Leer en voz alta es una habilidad básica que requiere que los estudiantes lean y practiquen más para dominarla. Permitir que los estudiantes dibujen nuevas palabras con las manos es penetrar el significado de las palabras mientras leen el texto por primera vez. Finalmente, verifique y proporcione comentarios de inmediato sobre el dominio de los estudiantes en la pronunciación de nuevas palabras. Incluye dos aspectos: uno es la lectura de palabras nuevas y el otro es la lectura del texto completo.
2. Etapa de lectura intensiva: resaltar los puntos clave y comprender los poemas. Hoy lo que quiero decir es: Al enseñar la lección "Botecito", así es como enseño los puntos clave. Este proceso se lleva a cabo principalmente en la segunda parte de mi plan de enseñanza: leer el texto emocionalmente, comprender los poemas y enriquecer la imaginación. La segunda etapa: la etapa de lectura, resaltar los puntos clave y las dificultades, y comprender los poemas. Planeo utilizar el método de enseñanza de "leer primero, leer en lugar de hablar" para guiar a los estudiantes a resaltar los puntos clave; usar el modo de enseñanza situacional para guiar a los estudiantes a superar las dificultades. Los guiaré así: lea estas tres oraciones nuevamente. Imagina el significado de estas tres oraciones, lee las oraciones que te gusten varias veces y marca las palabras o palabras que no entiendas. "Si no entiendes una palabra o una palabra, simplemente pon una marca al lado". Los estudiantes son los maestros del aprendizaje y se les debe permitir experimentar, pensar, comprender y expresarse, reflejando la posición dominante del estudiante. Los profesores dirigen el aula en lugar de dominarla. Durante la discusión: "¿Qué oración es tu favorita?" Durante la discusión: "¿Qué oración es tu favorita?" ", permita que los estudiantes expresen plenamente sus sentimientos. A algunos estudiantes les puede gustar la primera oración: La luna creciente es un bote pequeño. (La cámara muestra el material didáctico: cielo estrellado, luna creciente) ¿Por qué les gusta? Los estudiantes pueden decir que la media luna la luna es como un barco, la luna es muy hermosa (Superponga aleatoriamente el barco y la luna) Dígales a los estudiantes que "wanwan" es un palíndromo cuando se combina con "pequeño", y "wanwan" significa muy pequeño aquí. ¿Qué significa? Deje que los estudiantes comparen "la luna creciente" y "la luna creciente". Al leer y comparar, deje que los estudiantes sientan que la diferencia entre "la luna creciente" y "la luna creciente" no es igual. a "curvado". Deje que los estudiantes sientan que "doblado" es más curvo que "qu" y profundice el grado. Luego, deje que los estudiantes lean y comparen: "La luna está muy torcida" "¿Cuál es la diferencia entre "Wanwan" y "Wanwan? "? Para que los estudiantes sepan que "Wanwan" es más lindo y tiene el significado de amor. El segundo "Wan" debe leerse con más suavidad y tiene más belleza. "Wanwan" también es más hermoso ¿Qué puedo decir? El tercero La cuestión del entrenamiento extraescolar se infiltra aquí. Los otros tres conjuntos de palabras repetidas se pueden entender de la misma manera. A algunos estudiantes también les puede gustar la segunda oración: Los dos extremos del bote pequeño son puntiagudos. formas y guíe a los estudiantes a decir: Los dos extremos del barco son puntiagudos y los dos extremos de la luna también son puntiagudos. La atención se centra en la comprensión de la tercera oración: se puede resaltar la comprensión de esta oración. La clave para superar las dificultades. La imaginación de los estudiantes es diferente. Los estudiantes que carecen de imaginación pueden no ser capaces de entender "Estoy sentado en un barco". Esta es una buena oportunidad para cultivar la imaginación de los estudiantes. Espacio de imaginación En este momento, utilicé imágenes, lenguaje y música para recrear la situación: en una noche clara, nos sentamos juntos en el patio, mirando al cielo, y las estrellas brillaban en el cielo azul. La luna es como un pequeño bote. Nos sentamos en el bote lunar y el bote va y viene en el cielo estrellado. ¿Cómo se ve?
Inspirado por las ricas emociones del maestro, es la imaginación de los estudiantes. activado Puede hacer que los estudiantes hablen con interés sobre el paisaje que vieron mientras estaban sentados en el barco. En este momento, guíelos para que hablen con las palabras "Vi ..." Se puede decir que esto cultiva las habilidades de expresión oral de los estudiantes. Todo surge de forma natural. Los niños con rica imaginación también pueden hablar de criaturas marcianas, satélites artificiales, etc. Las semillas ideales para entrar en el universo pueden brotar aquí y ahora a través de la imaginación, ampliando el ámbito de la obra, formando la imagen del poema. Más vívido, la concepción artística del poema es más abierta y las emociones aumentan y se subliman. Desempeña un papel que el análisis y la explicación no pueden, y resalta con éxito los puntos clave y supera los puntos difíciles: la lectura de poemas. Las emociones del lenguaje son hermosas, y el lenguaje de los poemas infantiles también es hermoso. Debe leerse de diversas maneras, por lo que debemos prestar atención a la lectura de los estudiantes hasta que a menudo se les presente la lectura a los estudiantes de primer año. requerido.
Según el modelo de lectura del maestro, la forma efectiva de leer en voz alta es leer en voz alta. La lectura aquí puede ser un toque final. Utilizo el método de lectura lógica. El maestro lee la primera mitad de la oración y los estudiantes leen la segunda mitad. . Durante el proceso de lectura, se conserva la belleza del ritmo y se conserva la escena de los estudiantes sentados en un barco lunar que se balancea viajando por el cielo estrellado, lo que hace que los niños quieran volar y quedar fuertemente influenciados por la belleza. (2) Hermosa lectura. La lectura hermosa es un tipo de lectura apreciativa, que requiere tanto sonido como emoción. Después de la introducción de la lectura hermosa, debido a las necesidades del nivel de lectura de los estudiantes de primer año, la dificultad de la lectura se reduce sobre la base de la lectura estándar y la lectura hermosa. Al mismo tiempo, los maestros deben brindar orientación para evitar la lectura hermosa. fenómeno de estudiantes individuales cantando y leyendo. (3) Demostración y lectura del plan de lección 3 de "Small Boat" en el libro de texto chino de primer grado publicado por People's Education Press
Objetivos de enseñanza:
1. Reconocer 9 palabras nuevas y poder escribir 4 palabras. Conozca 1 "puerta" radical.
2. Leer y recitar el texto de forma correcta y fluida.
3. Siente la belleza del cielo nocturno despejado y cultiva el amor por la naturaleza.
Enfoque docente:
Lectoescritura, escritura, lectura de textos en voz alta y recitación de textos.
Preparación antes de la clase:
1. Haz una tarjeta de vocabulario hecha por ti mismo para cada persona.
2. Courseware, cinta de acompañamiento de la canción "Twinkle Twinkle Little Star", y cinta de la canción "Small Boat".
3. Antes de la clase, deja que los alumnos recopilen acertijos y aprendan sobre leyendas o historias sobre la luna.
Horario lectivo:
Dos horas lectivas.
Proceso de enseñanza:
Primera lección:
(1) Corte al títere.
1. Estimular el interés:
¿Les gusta cantar a los estudiantes? ¿Qué tal si cantamos todos juntos "Twinkle Twinkle Little Star"? (Reproduzca la cinta de acompañamiento, los profesores y estudiantes cantan)
Hoy invitamos al hermano Xingxing y a la hermana Lantian a ser nuestros invitados, ¿de acuerdo?
Juega el material didáctico (imagen del cielo nocturno azul) y observa cómo se ven las estrellas en el cielo nocturno azul oscuro. ¿Qué más quieres tener? ¿Cómo se ve la luna cuando la ves habitualmente? (redonda, curva)
¿Cómo se ve la luna cuando la ves? Haga clic en el material didáctico (Se acerca la luna creciente) ¿Cómo se ve? ¡Qué hermoso cielo nocturno y qué hermosa luna, la maestra quiere alabarlos con una canción! (La maestra canta la canción "Little Boat")
¿Quieres cantar tú también? Después de aprender el texto, ¡creo que también podrás cantar! (Consejo en la pizarra, lean juntos)
(Establezca un sentido de integración curricular, aproveche al máximo los recursos didácticos como canciones y animaciones, presente a los estudiantes desde la vida real que les interesa, atrape a los estudiantes ' puntos de interés, y basado en las experiencias de vida existentes de los estudiantes El intercambio de experiencias de vida estimula en gran medida el interés de los estudiantes en aprender, permitiéndoles apreciar y sentir la belleza en una situación pintoresca)
2. Acertijos: ¿Les gusta a los estudiantes? ¿Adivinar acertijos? ¿Podrás recopilar tus acertijos para que todos los adivinen? (Acertijo) La maestra también tiene un acertijo para que todos lo adivinen: "A veces cae en la ladera, a veces cuelga de las copas de los árboles. A veces parece un disco, a veces parece una hoz". (Los profesores presentan los temas de manera oportuna).
(Los recursos para cursos de chino están en todas partes. La introducción de temas con actividades de adivinanzas que a los estudiantes les encanta ver expande sus horizontes, aumenta su conocimiento y estimula su curiosidad (2) Plataforma de diálogo.
Primera lectura:
1. Esta canción infantil está escondida en un libro chino. ¿Podrás encontrarla rápidamente? Cuando lo encuentres, léelo. (Lectura libre)
2. Lectura nominada, comentarios de profesores y alumnos. (Respete la posición dominante de los estudiantes, déjelos intentar leer, utilice comentarios alentadores para afirmar plenamente las ventajas, cultive la confianza en sí mismos de los estudiantes y permítales hablar con valentía y mostrar coraje).
Agradecimiento:
Por favor, dale al maestro la oportunidad de actuar, ¿de acuerdo? (Reproduce el material didáctico y el profesor lee el texto con música) ¿Cómo lee el profesor?
(Establecer una relación igualitaria, democrática, cordial y armoniosa entre docentes y alumnos, realizar el intercambio de roles entre docentes y alumnos, y permitir a los alumnos percibir el texto como un todo y apreciar la belleza de las canciones infantiles. , música y animaciones en un ambiente armonioso. Experimente el placer de aprender chino).
(3) Alfabetización.
1. El material didáctico muestra las nuevas palabras de esta lección: ¿Sabes cuál leer? (Leer por nombre) ¿Dónde conoces estas palabras? ¿Qué debes hacer cuando encuentras una palabra que no reconoces en un libro? (Guiar a los estudiantes para que aprendan a leer y escribir en la vida y evaluar su estado de alfabetización de manera oportuna). Alentar a los estudiantes a aprender a leer y escribir en la vida diaria y en entornos lingüísticos específicos).
2. Lee el texto libremente y dibuja mientras lees. Si encuentras algo desconocido o desconocido, léelo varias veces. (Cultivar el hábito de los estudiantes de usar sus manos y cerebro mientras leen, dominar los métodos de lectura, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje independiente y mejorar su sentido de logro al aprender chino).
3. Saquen las tarjetas de vocabulario caseras y prueben en la misma mesa para ayudarse entre todos.
4. Informe: haga clic en el material educativo, lea las nuevas palabras ("solo" tiene dos pronunciaciones, recuerde a los estudiantes que presten atención). Invente palabras y use sus palabras favoritas para hablar. Lea el cuadro de palabras "puerta": acertijo, hay una persona parada en la puerta. (Puedes buscar un alumno para que haga la acción y todos adivinan la palabra)
5. Juego: Mírate en el espejo. (Primero practique en el grupo, luego el maestro mostrará las tarjetas de palabras y todos se mirarán al espejo con el maestro).
(4) Leer en voz alta.
1. Devuelve estas palabras al texto. ¿Aún las conoces? ¡Abre el libro y léelo tú mismo! (Elija usted mismo el método de lectura)
2. Lea por nombre. (Recuerde a los estudiantes que lean la pronunciación correcta. La "er" en "yue" y "zhou" se pronuncia suavemente, mientras que "zhong" y "zui" son planas. "shan" y "zhou" deben pronunciarse con la pronunciación dental correcta). (Leer en voz alta es la base para que los estudiantes comprendan el texto. Cree una situación de lectura en voz alta y combine la lectura en voz alta con la alfabetización para que los estudiantes puedan aprender de una manera relajada y feliz).
(5) Escritura.
1. Muestre "白,田,电" y guíe a los estudiantes a observar los tres caracteres en la cuadrícula de campo. ¿Qué encontraron? (El "口" de estos tres caracteres debe escribirse más ancho en la parte superior y más estrecho en la parte inferior, "田" debe escribirse un poco más ancho y el "口" en "电" debe escribirse más plano). "campo" debe escribirse un poco más ancho y "口" en "电" debe escribirse más plano).
2. Observa atentamente dónde está escrito cada trazo de cada palabra y comunícate con tus compañeros de escritorio.
3. El profesor escribe palabras que a los estudiantes les resulta difícil escribir. El mensaje es escribir "口".
4. Los estudiantes primero dibujan rojo, luego practican la escritura libremente y comparan quién puede escribir de manera clara y hermosa.
5. Muestre los trabajos de los estudiantes y profesores y estudiantes comentarán juntos.
Segunda lección:
(1) Plataforma de diálogo.
Importar:
1. Juego: Alcanzar las Estrellas. Escriba las palabras nuevas en la parte posterior de las estrellitas. Los estudiantes que recojan las estrellas podrán obtener las estrellitas siempre que lean las palabras nuevas correctamente.
2. Lee el texto.
Lectura intensiva:
1. El material didáctico muestra la imagen del cielo nocturno y la primera frase. Lea por nombre y pregunte: ¿Qué sabes después de leer esta oración? (Lectura de guía en voz alta, lectura de modelo, lectura de compañeros de mesa entre ellos, lectura nombrada)
2. Muestre la segunda oración. Pregunta: ¿A qué se refiere "se refiere"? Lea frente a otros, lea por su nombre y lean juntos.
3. Imagínate: Con un cielo nocturno tan bonito y un barco tan pequeño, ¿qué deseas? (Cierra los ojos e imagina: sois astronautas que viajan a la luna. Pon música. Después de que la música se detenga, abre los ojos y habla de tus sentimientos. ¿Qué viste en el camino?)
( Crear situaciones para inducir a los estudiantes a experimentar el contenido del texto en situaciones maravillosas, enriquecer las percepciones de los estudiantes, cultivar la capacidad de imaginación de los estudiantes, respetar la experiencia individual de los estudiantes y entrenar la capacidad de expresión oral de los estudiantes).
4. Muestra la tercera frase y practica la lectura libremente.
¿Cómo leer bien? Imagínese cómo sería sentarse en un barco y leerlo maravillosamente.
5. Lee el texto completo en voz alta. (Banda sonora, puede agregar movimientos apropiados)
(Aprecie el hermoso paisaje de la noche iluminada por la luna y escuche la maravillosa música. La maravillosa concepción artística inspira la imaginación de los estudiantes. Al leer en voz alta con este extraño sentimiento, los estudiantes liberar definitivamente sus verdaderos sentimientos, dejarse influenciar por la belleza en la recitación libre y sentir la magia infinita de la naturaleza)
(2) Recitación.
Invita a todos los niños a sentarse en el barco lunar y recitar el texto completo mientras actúan. (Música) (Completa la tarea de recitación inconscientemente en una experiencia real y efectos virtuales, haciendo que el aprendizaje ya no sea una carga, sino un viaje placentero).
(3) Canto.
Pon la canción "Little Boat" y siéntete libre de cantar y actuar.
(4) Práctica.
Muestra "Puedo decir": La luna creciente es como el cielo azul, como las estrellas titilantes
Las flores perdidas son como _________, las manzanas redondas son como ___________ Como _______ (Primero practique en el grupo, luego informe. Elija libremente oraciones, anime a los estudiantes a decir lo que las hace únicas, déles espacio para el desarrollo y respete sus elecciones).
(5) Ampliación.
1. Cuéntale a tus compañeros las leyendas o historias que aprendiste sobre la luna.
2. ¡Qué hermoso es el cielo nocturno despejado! Por favor dibuja el cielo estrellado que ves o imaginas.
(6) Escritura.
1. Muestra la palabra "见" y lee por nombre.
2. Observe atentamente los nuevos caracteres en la cuadrícula de campos, vea claramente la posición de cada trazo, primero trace los caracteres rojos y luego practique la escritura usted mismo. (El profesor guía aleatoriamente posturas de escritura y métodos de escritura)
3. Muestre tareas representativas y permita que los estudiantes comenten y señalen las ventajas y desventajas.
Objetivos de aprendizaje
1. Reconocer los ocho nuevos caracteres "zhou, bend, liang, point, sit, look, see, flash" y poder escribir el carácter "liang".
2. Leer el texto de forma correcta y fluida y comprender el contenido del mismo.
3. Cultivar la imaginación de los estudiantes y estimular el amor de los estudiantes por la naturaleza.
Puntos clave: Reconocer 8 caracteres nuevos y ser capaz de escribir 1 carácter "二". Preparación antes de la clase
Proceso de material didáctico multimedia preestablecido 1. Introducción de canciones infantiles.
1. Escuchar canciones infantiles para introducir el tema y revelar el tema. Muestre el material didáctico antes de la clase y permita que los estudiantes escuchen canciones infantiles.
Maestra: Niños, ¿te parece bonita esta canción infantil?
Maestra: Niños, ¿te parece bonita esta canción infantil?
Maestra: Su nombre es "Pequeño Barco". Es un poema infantil que vamos a aprender hoy. Por favor, abra la página 68 del libro infantil, Lección 6 "Pequeño Barco" (Escritura en la pizarra). Lean juntos el tema 6 “Pequeño barco”.
2. Los alumnos leen el tema y se organizan enseñando a los alumnos la palabra "zhou".
Profe: Reconozcamos la palabra "zhou". ¿Quién la leerá? Es el "bote" en la punta de la lengua. (Leído por los estudiantes)
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Lea la palabra "zhou" y lea la pregunta nuevamente . 2. Lee el texto por primera vez y aprende nuevas palabras. 1. Leer el texto libremente.
Maestro: lea el texto libremente. Cuando encuentre una palabra que no conozca, deténgase primero y léala varias veces con la ayuda de pinyin. Luego, también puede preguntar a sus compañeros o. profesores para pedir consejo. (Lectura del estudiante, inspección y orientación del profesor) 2. Escuchar la grabación.
Profe: Escuchemos la grabación.
Profesor: Escuche de nuevo. Puede leer en voz baja.
3. Dibuja las palabras nuevas de esta lección y léelas con tu compañero de escritorio.
Profesor: Pide a los niños que cojan el bolígrafo y vean quién puede encontrar rápidamente las nuevas palabras en el texto, rodearlas y luego leerlas con sus compañeros. (Los estudiantes encuentran las palabras nuevas y luego las leen, y el maestro las inspecciona y les brinda orientación) 4. Aprenda las palabras nuevas.
(Aprendiendo de diversas formas, elogiando a los estudiantes que hablan bien)
Profesor: Compañeros, lo dijeron muy bien: aprendamos nuevas palabras. (Muestre la tarjeta y enseñe a los estudiantes la palabra "wan". Deje que los estudiantes hagan un dibujo y sientan la palabra "doblar". La palabra "liang" puede combinar varias palabras para memorizar. La palabra "jian" se compone de palabras familiares La palabra "si" significa lengua plana. El sonido se puede recordar visualmente: dos personas están sentadas en el suelo. La palabra "kan" se puede memorizar cubriéndose los ojos con las manos y mirando algo. parpadea desde la puerta). Maestro: Vamos a deletrear las palabras. (Los estudiantes deletrean juntos) 5. Juego: alcanzar las estrellas.
Maestro: Juguemos a atrapar estrellas. (Lea las tarjetas de estrellas en las palabras nuevas por nombre) 3. Lea el texto nuevamente para comprender y comprender.
1. Lee nuevamente el texto.
Profesor: Coloca las nuevas palabras que hemos aprendido en el texto. ¿Puedes leerlas? ¿Quién intentará leer el texto completo? (Lean por nombre, luego lean juntos y elogien a los estudiantes que leen bien) 2. Aprenda la primera línea del poema: La luna creciente es un bote pequeño, y los dos extremos del bote pequeño son puntiagudos. (1) Leer el poema.
Profe: Aprendamos la primera línea del poema ¿Quién lo leerá? (Lean por nombre, lean juntos. Elogie a los estudiantes que obtienen buenos resultados en lectura)
(2) Combine las imágenes y los textos para comprender a qué se refiere "bote pequeño". Maestro: Por favor mira la imagen. ¿Qué tipo de luna es esta? Estudiante: La luna está un poco torcida.
Maestro: Por favor, sigue al maestro y haz un dibujo. (Escrito en la pizarra: Dibuja una luna curva) Estudiante: Dibuja en el aire.
Maestro: ¿Cómo se ven los dos extremos de esta luna creciente? (El maestro escribe en la pizarra: puntiagudo. (El maestro escribe en la pizarra: afilado.) Maestro: ¿Esta luna creciente parece un barco? ? La maestra escribe en la pizarra: puntiaguda ) Maestra: Como: ¿Esta luna curva no parece un barco? (La Maestra escribe en el pizarrón: Como un barco)
Maestra: Aquí la luna creciente se compara con un barco, entonces "barco pequeño" se refiere a esto... Salud: La luna creciente.
(3) Leer de nuevo el poema. (Lee en varias formas y podrás agregar acciones). Maestra: ¿Te gusta una luna tan hermosa? Estudiante: Me gusta.
Maestro: Si te gusta, vuelve a leer este poema con un tono de agrado. Sería mejor si pudieras leerlo con movimientos.
(4) Entrenamiento de expresión oral: La luna creciente se parece a ( ).
Maestro: Niños, por favor desplieguen las alas de su imaginación y piensen en ello, además de un barco, ¿cómo se ve la luna curva? (Elogie a los estudiantes que hablan bien)
Estudiante: Como un plátano, como un machete, como un frijol, como las cejas, como la boca curva de una madre cuando sonríe... Maestra, ¡la imaginación de los niños es tan rica! Leamos este poema nuevamente. (Agregar lectura de acción)
3. Aprenda la segunda oración del poema: Me senté en el bote pequeño y solo vi las estrellas titilantes y el cielo azul. Maestra: ¡Qué barco lunar más encantador y mágico! ¿Quieres volar y sentarte en él? Estudiante: ¡Piénsalo!
Maestro: Por favor sigue al maestro y vuela (haz una postura de vuelo). (1) Guíe a los estudiantes para que respondan "¿Qué vi cuando estaba sentado en el barco?"
Profe: ¿Qué estás viendo en el barco lunar? ¿Quién puede decirlo? (Elogie a los estudiantes que hablaron bien)
Estudiante: Estrellas, estrellas brillantes. Estudiante: (o ver otras cosas)
(2) Leer poesía. (Lea en varias formas y agregue acciones) Maestro: ¿Es hermoso el cielo nocturno?
(2) Leer poesía.
Maestro, ¡por favor lea este poema en un tono hermoso! (Puedes añadir acciones para leer)
4. Lee el poema completo.
Maestro: ¿Quién puede leer bellamente el texto completo? (Leer por nombre, leer juntos) 4. Práctica: Continuamente.
Profe: Bien: Hagamos algunos ejercicios. Pida a los niños que tomen sus bolígrafos y hagan la pregunta 3 de la página 69, por ejemplo, uno tras otro.
Los alumnos realizan los ejercicios y el profesor los inspecciona, luego nombra las respuestas y luego las lee colectivamente. 5. Guíe la escritura de la palabra "二".
Profesor: Por favor mire la pantalla grande. (Muestre el carácter "二") ¿Cómo se pronuncia este carácter?
Profesor: Por favor mire la pantalla grande: Mire la pantalla grande.
Maestro: Por favor abra los ojos y observe la posición del carácter "Liang" en la cuadrícula de caracteres chinos. (La maestra demuestra cómo escribir en la pizarra) Maestra: Pida a los estudiantes que tomen sus bolígrafos y encuentren la palabra "dos" en el método de escritura en rojo de la pregunta 4 en la página 69. Primero dibujen el rojo, luego escriban dos y vean quién puede escribir el ¡más hermoso!
(Los estudiantes escriben, los profesores inspeccionan y guían, y explican las posturas de escritura. Elogiar a los estudiantes que escriben bien)
6. Resumen del texto completo.
Profesor: ¡A los niños les fue muy bien en esta clase! No sólo aprendí nuevas palabras, sino que también pude leer el texto de forma correcta y fluida.
7. Asignar tareas.
Profesor: La tarea para esta clase es: 1. Leer el texto en voz alta 2 veces. 2. Dibuja el carácter chino "". 2. Escribe la línea horizontal de la palabra "二".
Maestro.