Reflexiones y planes de lecciones de Historia de los Tres Reinos

Objetivos de enseñanza

1. Conocimiento y habilidad

(1) Guiar a los estudiantes para que comprendan el papel histórico de la Batalla de Guandu y la Batalla de Cao. Cao pudo unificar el norte. La razón, la razón por la que Cao Cao fracasó en la Batalla de Chibi y la razón por la que los Tres Reinos formaron una situación de confrontación.

(2) Mejorar la capacidad de los estudiantes para volver a contar eventos históricos importantes.

(3) Al analizar las razones de la victoria y la derrota de Cao Cao, los estudiantes pueden mejorar su capacidad para analizar fenómenos históricos y captar la esencia a través de los fenómenos.

(4) Mejorar la capacidad de los estudiantes para distinguir hechos históricos y creaciones literarias comparando hechos históricos con tramas descritas en obras literarias.

2. Proceso y Métodos

En el proceso de enseñanza, los estudiantes son el cuerpo principal, y las razones de la victoria o derrota de la guerra se discuten mediante la creación de situaciones, juegos de roles. , sumergirse en hechos históricos, contar historias, etc., evaluar personajes históricos e introducir la economía del país por parte de representantes de los tres países, etc., adoptar una enseñanza basada en la investigación, estar cerca de la zona de desarrollo próximo de los estudiantes. , movilizar plenamente la iniciativa de los estudiantes para participar en la enseñanza y convertirlos en verdaderos maestros del aprendizaje.

3. Actitudes y valores emocionales

(1) A través del análisis de los motivos de la formación de la situación de los Tres Reinos, los estudiantes pueden darse cuenta de que cada acontecimiento histórico tiene su objetivo. condiciones, pero la iniciativa subjetiva de las personas, especialmente la iniciativa subjetiva que es consistente con la situación real, también juega un papel importante.

(2) A través del análisis y evaluación de personajes históricos como Cao Cao y Zhuge Liang, los estudiantes se darán cuenta de que la evaluación de un personaje histórico depende principalmente de si promueve el progreso social y el desarrollo de la productividad.

(3) La historia hace sabias a las personas. A través del estudio de esta lección, los estudiantes pueden ser educados en el sentido histórico y en la educación ideológica y moral.

Enfoque de enseñanza

Batalla de Guandu, Batalla de Chibi y la formación de los Tres Reinos"

Dificultades de enseñanza

"Cao Cao Unificó el Norte y la formación de los Tres Reinos"

Métodos de enseñanza

Métodos de enseñanza

Enseñanza multimedia

Proceso de enseñanza

1. Cree una situación cinematográfica, conecte conocimientos antiguos e introduzca nuevas lecciones.

Reproduzca los créditos iniciales de "El romance de los tres reinos" para que los estudiantes entren en la situación. Cuando los estudiantes están emocionados, ven el final y. Haz preguntas: ¿Sabes qué vamos a aprender hoy en clase? Los estudiantes respondieron en voz alta al unísono: "El Romance de los Tres Reinos". Entonces, ¿cómo surgió la situación de los Tres Reinos? ¿Cuáles son los tres países? ¿Sabes? ¿Qué personajes históricos conocemos todos sobre la formación de los Tres Reinos? Ahora por favor adivina, ¿de acuerdo? (Los estudiantes respondieron: Cao Cao, Zhuge Liang, Liu Bei...)

2. Exploración colaborativa y aprendizaje de nuevos conocimientos

1. Si queremos explorar la historia de la formación de los Tres Reinos, primero debemos comenzar con el combate cuerpo a cuerpo de los señores de la guerra a finales de la dinastía Han del Este (el material didáctico muestra "El combate cuerpo a cuerpo de los señores de la guerra a finales de la dinastía Han del Este"). Al final de la dinastía Han del Este, surgieron muchos señores de la guerra en el proceso de represión del Levantamiento del Turbante Amarillo. Para expandir su poder, han estado luchando entre sí durante mucho tiempo. Espadas, fusiles, espadas y alabardas trajeron interminables desastres y sufrimientos al pueblo, y también causaron graves daños a la producción social en el norte. En el curso medio y bajo del río Amarillo, donde se concentra la población, ha aparecido el fenómeno de "huesos blancos expuestos en la naturaleza y ningún gallo cantando en miles de kilómetros". En tales circunstancias, el pueblo está deseoso de poner fin a la guerra lo antes posible y vivir una vida pacífica y estable. Entonces, ¿quién sigue la tendencia histórica y cumple con el deseo del pueblo de poner fin a la guerra? (Respuesta del estudiante: Cao Cao)

2. Cao Cao fue un destacado estadista, estratega militar y poeta en la antigua mi patria. Usó la poesía para expresar sus grandes ambiciones políticas. (Muestra el retrato y el poema de Cao Cao) "El anciano está en problemas, pero su ambición es de miles de kilómetros. Los años crepusculares del mártir están llenos de ambición". En este poema podemos ver que Cao Cao tiene grandes ambiciones y quiere dominar el mundo.

3. (El material didáctico muestra a los señores de la guerra de finales de la dinastía Han del Este) Si Cao Cao quiere unificar el mundo, primero debe unificar el norte.

¿Quién es el más poderoso entre los señores de la guerra del norte? ¿Quién es menos poderoso? (Los estudiantes miran la imagen y responden)

4. Para unificar el norte, Cao Cao primero debe derrotar al poderoso Yuan Shao. Entonces, ¿cómo se desarrolló y creció el poder de Cao Cao? (El material del curso muestra el material de audio sobre el desarrollo y crecimiento del poder de Cao Cao para que los estudiantes lo analicen)

5. A medida que el poder de Cao Cao se desarrolló y creció, Cao Cao y Yuan Shao libraron una batalla decisiva, que fue conocida en la historia como la Batalla de Guandu. (Visualización dinámica del "Diagrama de situación de la Batalla de Guandu") Pregunta: ¿Puede darnos una breve introducción a la Batalla de Guandu según el tiempo de la batalla, la ubicación, los grupos de combate, la comparación de fuerzas y los resultados de la batalla que se muestran en el diagrama?

6. Resumamos juntos:

La Batalla de Guandu

El Tiempo

Los bandos en guerra

Características de la guerra

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Resultado

7. En la Batalla de Guandu, Cao Cao derrotó a Yuan Shao con un número pequeño y un número grande. Entonces, ¿por qué Cao Cao pudo derrotar a Yuan Shao con cada vez más?

Invite a los estudiantes a ver la obra corta histórica: ① los estudiantes se presentan primero ② el maestro narra y los estudiantes interpretan ③ diálogo entre Yuan Shao y los consejeros ④ diálogo entre Cao Cao y Xu You (reproducción de Cao Cao y Yuan Shao en la Batalla de Guandu

Después de la actuación, el maestro dijo: Esta obra corta reproduce constantemente escenas históricas y también reproduce las razones de la victoria de Cao Cao y el fracaso de Yuan Shao. ¿Puedes ahora descubrir las razones de la victoria de Cao Cao y la derrota de Yuan Shao basándose en las cualidades psicológicas de los dos hombres en la guerra? Cao Cao no era tan fuerte como Yuan Shao, pero pudo derrotar a Shao. Esto no solo se debió al tiempo, sino también a la mano de obra.

Los débiles son solo porque tienen muchos cálculos, pero los fuertes lo son porque tienen pocos muertos.

Si se utiliza el plan de Xu You, las montañas y los ríos no pertenecerán a la familia Cao.

Se puede ver en las actuaciones y poemas anteriores que el consejero de Yuan Shao, Xu You, se rindió a Cao Cao y sugirió una incursión en Wuchao, que fue la clave para la victoria de Cao Cao y la derrota de Yuan Shao en la Batalla de Guandú.

9. La Batalla de Guandu sentó las bases para que Cao Cao unificara el norte. (El material didáctico muestra una imagen de la situación mundial a finales de la dinastía Han del Este). Después de la Batalla de Guandu, Cao Cao eliminó sucesivamente las fuerzas restantes de Yuan Shao y eliminó sucesivamente a un grupo de señores de la guerra, básicamente unificando el norte.

10. Después de que Cao Cao unificara el norte, quiso aprovechar la situación para unificar todo el país. Pero en ese momento, había dos fuerzas en el sur que podían competir con él. Uno es Sun Quan de Jiangnan y el otro es Liu Bei, que está vinculado a Jingzhou. Sun Quan gobernó Jiangdong y su gobierno fue relativamente estable. Liu Bei, que estaba vinculado a Jingzhou, afirmó ser descendiente de la familia real de la dinastía Han del Este y no estaba dispuesto a ser un parásito en el tumulto de los señores de la guerra. Escuchó que Zhuge Liang tenía un plan para estabilizar el país y la gente, por lo que le pidió a Zhuge Liang que viniera a ayudar. De ahí la historia de "Tres visitas a la cabaña con techo de paja". (Los estudiantes cuentan historias)

11. Ponte en el lugar de Zhuge Liang: Si fueras Zhuge Liang, ¿cómo analizarías la situación mundial?

Diálogo de actuación (reapareciendo el conocimiento de los tres reinos de Zhuge Liang cuando era un niño humilde)

(Invita a Liu Bei y Zhuge Liang al escenario)

12. Con la ayuda de Zhuge Liang, Liu Bei El poder sigue creciendo. En 220xx, Cao Cao dirigió un ejército de más de 200.000 personas hacia el sur, con la esperanza de dominar el mundo. Sun Quan y Liu Bei formaron una coalición de 50.000 soldados y libraron una batalla decisiva con Cao Jun en Chibi. Esta es la famosa Batalla de Chibi de la historia. Mire el vídeo "Quemando los buques de guerra y la fuga de Cao Cao".

13. En la película vimos

La batalla de Red Cliff

El tiempo

Los dos bandos en guerra

Características de la Guerra

Resultados

14. (Se proporciona material del curso) La Batalla de Guandu y la Batalla de Chibi son batallas famosas en la antigua mi país, donde un pequeño número derrotó a un gran número. El protagonista de ambas guerras es Cao Cao, pero los finales son diferentes. ¿Por qué Cao Cao perdió la Batalla de Chibi a pesar de que tenía la ventaja militar? (Discusión en grupo: Encuentre razones de ambos lados de la guerra)

15. Algunas personas dicen que el viento del este que soplaba esa noche era la voluntad de Dios.

¿Qué opinas? (Guía a los estudiantes para que analicen que el fracaso de Cao Jun fue el resultado de la interacción entre la inevitabilidad y la contingencia. La inevitabilidad dominó y fue la razón principal del fracaso de Cao Jun)

16. Si el viento del este no soplara Esa noche, ¿fallaría Cao Cao? (En el feroz debate entre sí y no, los estudiantes fueron guiados a darse cuenta de que lo más fundamental era que las condiciones objetivas para la unificación en ese momento aún no estaban maduras).

17. La Batalla de Chibi es la clave para la formación de los Tres Reinos. Después de la Batalla de Chibi, se produjeron nuevos cambios en el equilibrio de poder entre los tres partidos. Cao Cao se retiró a la cuenca del río Amarillo y no se atrevió a ir hacia el sur fácilmente. Sun Quan consolidó su poder en el curso medio y bajo del río Yangtze. Liu Bei aprovechó la oportunidad para ocupar la mayor parte de Hubei y Hunan, y luego avanzó hacia el oeste para ocupar Sichuan. De esta forma, los tres caudillos son igualmente poderosos y ninguno puede derrotar al otro, pero ninguno tiene las condiciones para unificar el país. Esto formó una situación en la que los Tres Reinos se oponían entre sí.

18. (Courseware muestra el "Mapa de situación de los Tres Reinos") Pregunta: ¿Qué tres países son? Después de responder, los estudiantes señalaron: En comparación con la situación del separatismo de los señores de la guerra a finales de la dinastía Han del Este, la situación de los Tres Reinos logró varias unificaciones locales a gran escala, por lo que fue un gran progreso en la historia.

(El material didáctico muestra el establecimiento de los Tres Reinos en secuencia) Veamos primero el establecimiento del Estado de Wei (lean juntos). ¿Dónde están Shu y Wu?

19. Respondamos juntos lo siguiente basándonos en el conocimiento de los Tres Reinos:

El nombre de la capital cuando se estableció el régimen (nombre actual)

> Wei

Shu

Wu

20. Aplique lo que ha aprendido y analice hechos históricos: (exhibición de material didáctico) Existe una escena así en un cómic Zhuge Liang dirigió a sus tropas para atacar a Cao Cao, y Cao Cao dirigió a sus tropas para enfrentarse a él. La bandera detrás de Zhuge Liang dice "Primer Ministro Zhuge de Shu"; la bandera detrás de Cao Cao dice "Wei". ¿Puedes decirnos si esta imagen es históricamente exacta? Si no, ¿cuál es el problema?

21. La situación de los Tres Reinos es el resultado del separatismo de los señores de la guerra desde principios de la dinastía Han del Este. También es una etapa de transición de la división y el separatismo a la unificación gradual. Para derrotarse mutuamente, los tres regímenes coexistentes han adoptado una serie de medidas para restaurar y desarrollar la producción. A continuación, aprendamos sobre la gobernanza y el desarrollo de los Tres Reinos. (Divida a los estudiantes en tres partes, que representen a los tres países, e introduzca la recuperación económica y el desarrollo de los tres países respectivamente)

(Énfasis especial: ¿Qué régimen tuvo contactos con Taiwán durante el período de los Tres Reinos? Después de la Los estudiantes respondieron y señalaron: Esto prueba que Taiwán ha sido una parte indivisible del territorio de China. Ahora, algunas personas están tratando de separar Taiwán de China y debemos luchar contra este comportamiento separatista.

22. A través de las presentaciones de los representantes de los tres países, sabemos que bajo la situación relativamente estable durante el período de los Tres Reinos, las economías de todos los países se han desarrollado. Por lo tanto, el período de los Tres Reinos fue una era de división, pero también fue una era llena de vitalidad. Esto preparó las condiciones materiales para la posterior unificación.

3. Resumen de la clase, cuidando el antes y el después, dejando el suspenso (visualización en pantalla)

¿Qué ves en esta imagen? Después de responder, los estudiantes señalaron: En el proceso de desarrollo histórico de China, la división es sólo temporal. La tendencia general del mundo es la división a largo plazo y la unificación es una tendencia inevitable del desarrollo histórico. Pero al final, ¿quién dominará el mundo y conquistará las Nueve Provincias? Lo descubriremos en la próxima lección.

4. Supera fácilmente tres niveles (visualización en pantalla)

(1) Evaluación de personajes históricos (el material educativo muestra personajes históricos de los Tres Reinos)

Hablemos primero de Cao Cao. Hablando de Cao Cao, "Es fácil para todos pensar en el villano de cara colorida en el escenario de la ópera, pero de hecho, no podemos pensar en Cao Cao de esa manera. De hecho, Cao Cao es una persona muy capaz, en Al menos un héroe." ¿Qué opinas?

R: Cao Cao tiene un gran juicio y una gran previsión.

B: "Un héroe en tiempos de problemas, un traidor en tiempos de problemas."

C: Un destacado político, estratega militar y poeta.

D. Durante su vida militar, Cao Cao hizo contribuciones indispensables para anexar a los héroes, unificar el norte y desarrollar la producción.

A continuación evaluaremos a Zhuge Liang. Zhuge Liang ha alcanzado el nivel de deificación en los corazones de generaciones posteriores y se ha convertido en la encarnación de la lealtad y la sabiduría. Incluso hay un dicho que dice que "Zhuge Liang es un demonio".

¿Qué deberías pensar de Zhuge Liang?

R: Zhuge Liang fue un destacado estadista, estratega militar y poeta. B: Los méritos de los Tres Reinos, el nombre de las Ocho Imágenes

C: Vale la pena aprender de su espíritu de "dedicar toda su vida hasta el final de su vida".

D: Ayudó a Liu Bei a unificar la región suroeste y tomó medidas para desarrollar la región suroeste.

E: Es un ser humano, no un dios.

Maestro: De las respuestas de ahora se puede ver que los estudiantes tienen una evaluación relativamente completa de los personajes históricos y también tienen cierta comprensión de cómo evaluar personajes históricos. Pero aquí, el maestro todavía quiere recordarles a todos: la evaluación de personajes históricos debe ser objetiva y justa, establecer métodos de evaluación científica, observar los pros y los contras y ver si la corriente principal de su vida ha promovido el progreso social y el desarrollo histórico. .

(2) Análisis de imágenes

Visualización de material didáctico (1. Retratos en las obras de Zhuge Liang y Zhou Yu. 2. Registros históricos: Liang nació en 181 d.C. y Yu nació en el año 175 d.C.). Pregunta: ① A juzgar por el retrato, ¿quién es el mayor de los dos? ¿De hecho? ¿Son Zhuge Liang y Zhou Yu en las obras literarias lo mismo que Zhuge Liang y Zhou Yu en la historia? ¿Por qué?

(3) La historia hace sabias a las personas. Nunca olvides el pasado y sé el maestro del futuro. ¿Cómo te sientes después de conocer la historia de los Tres Reinos?

① Del combate cuerpo a cuerpo de los señores de la guerra a finales de la dinastía Han del Este, hemos aprendido que la guerra trae desastres y dolor a la gente. Deberíamos oponernos a la guerra y amar la paz.

② De los diferentes finales de la victoria y derrota de Cao Cao en la Batalla de Guandu y la Batalla de Chibi, me inspiré en que: las tropas arrogantes inevitablemente perderán el número de tropas no es el factor clave; para determinar el resultado de una guerra.

③ Del surgimiento de los Tres Reinos, me inspiré: en comparación con el separatismo de los señores de la guerra a finales de la dinastía Han del Este, el surgimiento de los Tres Reinos fue la realización de algunas unificaciones locales a gran escala y un gran avance en la historia.

④ Del desarrollo económico de los Tres Reinos, me inspiré: el período de los Tres Reinos fue una era de separatismo y vitalidad. La estabilidad es crucial para el desarrollo de un país.

⑤ La llegada de la flota de Wu a Taiwán durante el período de los Tres Reinos demuestra que Taiwán ha sido una parte integral del territorio de China desde la antigüedad. Ahora, unas cuantas personas están intentando separar a Taiwán de China y debemos luchar contra este comportamiento separatista.

⑥ A través del estudio de la historia de los Tres Reinos, me di cuenta de que en el proceso de desarrollo de la historia china, la división era solo temporal. La tendencia general del mundo es que la división es inevitable y la reunificación es una tendencia inevitable del desarrollo histórico.

⑦ A partir de la evaluación de personajes históricos, me di cuenta de que la evaluación de personajes históricos debe ser objetiva y justa, y debe dividirse en dos partes para ver si la corriente principal de su vida ha promovido el desarrollo de la historia social. .

⑧A partir de la comparación entre las obras literarias de Zhuge Liang y Zhou Yu y la historia de Zhuge Liang y Zhou Yu, me di cuenta de que las figuras históricas son hechos históricos, mientras que los personajes de las obras literarias contienen elementos ficticios.

5. Actividades prácticas extracurriculares

1. Visita los sitios históricos de los Tres Reinos: Longzhong y Chibi, busca huellas históricas y comprende el desarrollo de la historia y la cultura de los Tres Reinos.

2. Trabajar en grupos para diseñar un diagrama esquemático de los tres países.

3. Organiza una reunión sobre la historia histórica de Los Tres Reinos.

Integrar las actividades de los estudiantes:

1. Teatro Histórico (reproduciendo la mentalidad de Cao Cao y Yuan Shao durante la Batalla de Guandu)

(Yuan Shao, uno de los consejeros de Yuan Shao, Xu You, Cao Cao) (el narrador está subrayado)

Dos El ejército estaba luchando y el punto muerto estaba en un punto muerto. Uno de los asesores de Yuan Shao le advirtió a Yuan Shao: "General Yuan, Wuchao es un lugar para almacenar grano. Le sugiero que envíe un ejército a la estación de Wuchao. Sugiero que el general envía un ejército a Tuntian ".

Yuan Shao dijo con arrogancia: "¡He decidido que no tienes que preocuparte por eso!"

En este momento, Otro consejero, Xu You, tomó el arma de Cao Cao. Una carta solicitando suministro de alimentos llegó a Yuan Shao y decía: "General Yuan, la fuerza principal de Cao Cao ha estado en Guandu durante mucho tiempo, por lo que la retaguardia debe estar vacía.

Ahora, si dividimos nuestras fuerzas para atacar Xuchang de noche, no sólo podremos desarraigar a Xuchang, sino también capturar vivo a Cao Cao. Ahora que Cao Cao se ha quedado sin alimentos y suministros, podemos aprovechar la oportunidad para atacar desde ambos lados. "Yuan Shao dijo:" Cao Cao tiene muchos trucos y este libro es un truco para atraer al enemigo. "

Xu Te levantaste enojado y dijiste: "¡Las palabras de Zhuzi no son suficientes para hacer un plan! "

Xu You vio que Yuan Shao se estaba dejando llevar y estaba destinado a fracasar, así que fue a buscar a Cao Cao. Cuando Cao Cao escuchó que Xu You vendría, se puso tan feliz que no lo hizo. Ni siquiera se molestó en ponerse los zapatos. Salió descalzo a saludarlo, aplaudió y sonrió: "Has venido hasta aquí para verme, estoy seguro de que mi gran causa tendrá éxito". Por favor, enséñame una buena manera de doblegar a Shao. "

Xu Usted dijo: "Señor, tengo un plan. En solo tres días, puedo hacer que los millones de hombres de Yuan Shao se rindan sin luchar. Cao Cao dijo alegremente: "Me gustaría escuchar los detalles". "Xu Dijiste:" Las provisiones y la hierba del ejército de Yuan Shao están almacenadas en Wuchao. Puedes elegir soldados de élite y generales fuertes, afirmar que el general de Yuan Jun, Jiang Qi, está allí para proteger el grano y la hierba, y luego aprovechar la oportunidad para quemar el grano y la hierba. De esta manera, dentro de tres días, el ejército de Shao estará allí. caos sin luchar. "

Cao Cao estaba encantado. Más tarde, Cao Cao dirigió a cinco mil jinetes para atacar Wuchao, donde el ejército de Yuan almacenaba grano, y quemó todo el grano y la hierba. El ejército de Yuan quedó conmocionado. Cao Cao aprovechó la situación para atacar y derrotar al ejército de Yuan.

2. Ponte en su lugar

Si fueras Zhuge Liang, ¿cómo te prepararías para analizar la situación mundial? p>Antes de nacer, has conocido tres vidas

Nota: "¡He escuchado el nombre del Sr. durante mucho tiempo y es como un trueno en mis oídos! Estoy dispuesto a defender la gran justicia del mundo y espero que el Sr. Xi tome en consideración a los pueblos del mundo y les enseñe cómo gobernar el país y traer la paz al país, y cómo beneficiar al pueblo. . "

Liang: "Aunque Cao Cao no era tan poderoso como Yuan Shao, su capacidad para derrotar a Shao no se debió sólo al momento de la batalla, sino también a la planificación humana. Sun Quan ocupa Jiangdong y ha visitado la cabaña con techo de paja tres veces. El país está en peligro y la gente está cerca de él. Si el general quiere lograr la hegemonía, que Cao Cao ocupe el cielo en el norte y que Sun Quan ocupe el territorio en el sur. El general puede ocupar personas y personas. Primero tome Jingzhou como su hogar, luego tome Xichuan para construir una base, para formar un trípode, y luego podrá planificar las Llanuras Centrales. "

Bei entregó las manos y le agradeció: "Las palabras del señor me hicieron despejar las nubes y ver el cielo azul. Espero que el Sr. Wang venga a ayudar. "

Liang: "Mientras no te rindas conmigo, estaré encantado de ayudarte. "

Liang: "Si no me abandonas, estaré encantado de ayudarte. "

Liang: "Si no me abandonas, estaré encantado de ayudarte.

Reflexión sobre "El Romance de los Tres Reinos" 1

1. Este curso es rico en contenido y tiene muchos puntos de conocimiento. Durante el proceso de enseñanza, los estudiantes pueden dominar el. puntos de conocimiento a través de la comparación y la enumeración.

2. En el proceso de aprendizaje de la Batalla de Chibi, los estudiantes no analizaron completamente las razones de la derrota de Cao Cao. Este problema se puede resolver bien con las indicaciones del maestro.

3. Cuando los estudiantes estudian la Batalla de Guandu y la Batalla de Chibi, piensan que estas dos importantes batallas tuvieron lugar durante el período de los Tres Reinos, por eso, cuando enseño la Batalla de Guandu y la Batalla de. Chibi, enfatizo estas dos importantes batallas. La batalla tuvo lugar al final de la dinastía Han del Este. Fue precisamente debido a estas dos importantes batallas que los Tres Reinos no surgieron.

4. El uso de materiales visuales como imágenes y vídeos durante la clase y la adopción de una enseñanza heurística y basada en la investigación pueden movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes para participar en la enseñanza.

5. Durante la clase, los estudiantes están acostumbrados a hojear historias como "El Romance de los Tres Reinos", familiarizarse y representar dramas históricos, y dedicar un poco más de tiempo a discutir temas que llevaron a la maestro para hablar sobre el cuarto tema, "Recuperación y Desarrollo de la Economía de los Tres Reinos" "Me pareció muy apresurado. Si volviera a tomar esta clase, lo que me gustaría ver es una nueva versión de la historia. Si vuelvo a tomar esta clase, dejaré que los estudiantes se familiaricen con la historia de "Tres visitas a la cabaña con techo de paja" después de clase, e informaré a algunos estudiantes con anticipación para que se familiaricen con el drama histórico y descubran cómo representarlo. De esta manera, no será necesario dedicar más tiempo en clase para familiarizarse con la historia, y los alumnos también podrán discutir los temas. De esta forma se puede ahorrar más tiempo para explicar la cuarta pregunta del texto, y luego dejar que los alumnos hagan algunos ejercicios en clase y el profesor los resuma.

6. Proporcionar educación y capacitación emocional a los estudiantes de manera oportuna.

A través del estudio de este curso, los estudiantes recibirán educación sobre el patriotismo, como por ejemplo: estudiar la relación entre Wu y Taiwán durante el período de los Tres Reinos, explicar a los estudiantes que Taiwán ha sido una parte inalienable del territorio de China desde la antigüedad, etc. y cultivar la conciencia de los estudiantes para resistir las acciones de los elementos que dividen la patria y llevar a cabo la educación patriótica.

7. Cuando estudie "El establecimiento del estado de Wei", explique a los estudiantes que Cao Cao realizó grandes hazañas militares para el establecimiento del estado de Wei y que Cao Cao no abolió la dinastía Han como emperador. mientras aún estaba vivo. Fue su hijo Cao Pi quien depuso a Han y se proclamó emperador, y fue el fundador de Wei.

Reflexión sobre el Romance de los Tres Reinos 2

"El Romance de los Tres Reinos" es el contenido de la lección 18 del primer volumen de "Historia China" de séptimo grado publicado por People's Education Press. Presenta principalmente la Batalla de Guandu y la Batalla de Chibi, dos batallas importantes y la formación de la situación de los Tres Reinos. La Batalla de Guandu y la Batalla de Chibi tienen una relación causal directa con la formación de los Tres Reinos, por lo que he identificado estas dos cuestiones como el foco de esta lección.

Dado que los estudiantes están familiarizados con la historia de "El Romance de los Tres Reinos", cualquier estudiante puede contar uno o dos personajes, historias y modismos del período de los Tres Reinos, y los estudiantes estarán más interesados ​​en aprenderán y participarán en clase. El entusiasmo por aprender será mayor y las características de los nuevos estándares curriculares podrán reflejarse mejor. Los objetivos de enseñanza que he determinado son los siguientes: ① A través de la enseñanza de este curso, los estudiantes podrán comprender el papel histórico de la Batalla de Guandu y la Batalla de Chibi, las razones por las que Cao Cao pudo unificar el norte, las razones del fracaso de Cao Cao en la Batalla de Chibi y las razones de la formación de los Tres Reinos. A través del análisis de las razones de la formación de los Tres Reinos, los estudiantes pueden darse cuenta de que todo acontecimiento histórico tiene sus condiciones objetivas. Sin embargo, la iniciativa subjetiva de la gente, especialmente la iniciativa subjetiva que es consistente con la situación real, también juega un papel histórico importante. A través de la evaluación de personajes históricos como Cao Cao, los estudiantes pueden darse cuenta de que evaluar un personaje histórico depende principalmente de si promovió el progreso social y el desarrollo de la productividad.

Al impartir esta clase, seguí el principio de mantener activos a los estudiantes y diseñé vínculos como narración de historias, discusión grupal y competencia grupal para volver a contar la historia.

(1) Debido al tiempo limitado y la preparación insuficiente, algunas historias interesantes no se presentaron, pero se presentaron de manera incidental. Con respecto a los personajes y las historias de "El romance de los tres reinos", se debe guiar a los estudiantes para que hablen más, reflejando plenamente la intensidad de la participación de los estudiantes y movilizando la atmósfera de los estudiantes.

(2) Cuando los estudiantes discuten las razones del fracaso de Cao Cao en la Batalla de Chibi, se les puede guiar para que discutan más profundamente.

(3) Finalmente, al resumir la clase, no debe ayudar a los estudiantes a resumir, sino dejar que resuman y dejarles hablar sobre lo que pueden aprender y en qué se inspiran al estudiar esta lección. lograr aún más el propósito de la educación emocional, con lo que se podrán lograr mejores resultados.

A través del estudio de esta clase, descubrí muchas deficiencias en mi enseñanza, especialmente mi comprensión insuficiente de los nuevos estándares curriculares. Definitivamente trabajaré más duro para estudiar la enseñanza, esforzarme por progresar y compensar los obstáculos. deficiencias. La reflexión me permitió ver mis propias fortalezas y ganar confianza para progresar. Al mismo tiempo, también vi que todavía tengo muchas deficiencias y encontré la dirección para mejorar.