¿Qué es el drama psicológico universitario?
1. El significado del psicodrama universitario
El psicodrama fue iniciado por el Teatro Espontáneo fundado por el psiquiatra vienés J.L. Moreno (1889-1974) en Viena en 1921. Inicialmente proporcionó un escenario. para que los participantes liberen sus experiencias internas. El psicodrama universitario se inspiró en la creación del drama psicológico de Moreno y surgió en el campus. Integra drama, sketches y cuestiones psicológicas, y utiliza a los estudiantes para representar las fiestas o las propias fiestas para utilizar el escenario para presentar sus diversas experiencias típicas. tipo de psicoterapia de grupo para confusión psicológica o problemas psicológicos. Con la ayuda de consejeros psicológicos y de todos los artistas y espectadores participantes, puede aprender a afrontar y manejar correctamente los problemas psicológicos, no sólo resolviendo sus propios problemas psicológicos sino también educando a todos los estudiantes. . método. El psicodrama universitario utiliza una forma dramática especial para representar los conflictos, confusiones, problemas y otras situaciones psicológicas que los estudiantes encuentran en su estudio, vida e interacciones interpersonales utilizando técnicas de expresión escénica dinámica como el juego de roles, el intercambio de roles y el monólogo interno. Método de terapia oral tradicional, se anima a los estudiantes a descubrir la esencia del problema en la actuación y aclarar el meollo, para ayudar al mundo interior del individuo, la situación de la vida, la experiencia de la vida y las actividades en curso del grupo a conectarse con el tema de la vida actual. o La experiencia de vida establece una nueva relación y encuentra soluciones y estrategias.
El proceso de edición del psicodrama en el campus es consistente con el del psicodrama, que se divide en tres etapas: etapa de calentamiento: actividades preparatorias necesarias antes de la representación, incluido el establecimiento de un sentido de confianza en el grupo, la determinación el tema, elija al protagonista, etc. y participe en la actuación lo antes posible; la etapa de actuación: el protagonista y los actores secundarios representan eventos de la vida; la etapa de intercambio y discusión: el protagonista, los actores secundarios y los miembros expresan sus propios sentimientos; y compartir el impacto del psicodrama en sus respectivas vidas. Las discusiones deben seguir los tres principios de no análisis, no sugerencias y no preguntas.
Hay dos formas principales de producción de drama psicológico en el campus.
Una es la coreografía realizada dentro de la clase. En las clases de psicología, reuniones de equipo y otras clases de materias, los estudiantes de la clase organizarán sus propias actuaciones (que pueden ser actuaciones de improvisación) o representarán dramas psicológicos escritos e interpretados por otros, y luego el consejero psicológico organizará debates y compartirá. En este momento, el director del drama psicológico del campus debe prestar atención a obedecer los objetivos y temas de la clase de psicología o reunión de clase.
La otra es la coreografía sobre el escenario. En vista de los problemas psicológicos sexuales que existen entre los estudiantes, escribimos y ensayamos dramas psicológicos y elaboramos guiones y formas de actuación estables, los representamos en lugares especiales, organizamos debates y compartimos sentimientos después de la representación. La redacción de guiones y la representación de obras de teatro pueden ser realizadas por miembros de grupos de actividades psicológicas extracurriculares y otras organizaciones similares, y las discusiones y el intercambio pueden realizarse por escrito.
2. El valor educativo del psicodrama universitario
1. Enriquecer la vida de los estudiantes
La educación es vida. El proceso de educación es el proceso de vida. En el proceso de educación en las escuelas primarias y secundarias, las actividades de actuación del psicodrama en el campus se pueden llevar a cabo. Por un lado, puede enriquecer la vida de aprendizaje de los estudiantes que participan en la planificación, organización y realización del psicodrama en el campus. También enriquecerá la vida de aprendizaje y la vida espiritual de aquellos estudiantes que vean la actuación.
2. Aliviar la presión psicológica del aprendizaje
Durante la realización del psicodrama en el campus, los estudiantes desahogan y resuelven psicológicamente sus malas emociones y comportamientos mediante representaciones de roles, sustituciones de identidad y otras actividades de actuación. , guiando así correctamente a los estudiantes a resolver su confusión psicológica y lograr el efecto de aliviar la presión psicológica del aprendizaje.
3. Ayudar a resolver la confusión psicológica o los problemas psicológicos de los estudiantes individuales
Al enfrentarse a confusión psicológica o problemas psicológicos en el estudio, la vida y las relaciones interpersonales, los estudiantes pueden sentirse muy deprimidos. Participar en psicodrama en el campus es una forma y un método importante para resolver problemas psicológicos.
4. Enseñar a los estudiantes a compartir experiencias y emociones.
En el proceso de participar en representaciones de psicodrama en el campus, deben continuar experimentando y experimentando el tipo de conflicto psicológico, confusión psicológica y el Proceso de salir de la confusión psicológica. A través del proceso, se desahogan las emociones y se satisfacen las necesidades. En este proceso, a través de una serie de procesos como la planificación, el ensayo y la representación del psicodrama del campus, los estudiantes experimentan las vidas de diferentes personajes en el guión. Después de la actuación, los estudiantes intercambian experiencias de actuación y comparten emociones entre sí.
5. Cultivar el espíritu de colaboración de los estudiantes
La representación del drama psicológico del campus requiere la participación de diferentes roles. Cada rol ha sido coordinado y no puede socavarse entre sí, de lo contrario el drama psicológico del campus. ¿No podré actuar más?
Para tener un mejor desempeño, los estudiantes deben cooperar y cooperar entre sí. En este proceso, los estudiantes se dan cuenta plenamente de la importancia del espíritu de colaboración, formando así continuamente la conciencia y la capacidad de colaboración.
6. Manifestaciones importantes de la construcción de la cultura del campus
La construcción de la cultura del campus incluye principalmente la cultura material del campus, la cultura espiritual del campus, la cultura institucional del campus, la cultura conductual del campus, etc. El psicodrama universitario es una parte importante de la cultura espiritual del campus. A través del desarrollo y la construcción del drama psicológico en el campus, podemos promover la construcción de la cultura espiritual del campus y formar una buena perspectiva mental para los estudiantes.
7. Cultivar la capacidad estética de los estudiantes
El drama psicológico del campus también es un tipo de obra de teatro, que tiene el efecto del escenario y las artes escénicas de los personajes, y aporta estética. cosas a los estudiantes. En el proceso de búsqueda constante de la belleza, los estudiantes aprenden gradualmente a descubrir la belleza, apreciarla y crearla, cultivando así sus habilidades estéticas.
8. Formas de educación y consulta en salud mental
El psicodrama universitario es una de las formas de educación y consulta en salud mental en las escuelas primarias y secundarias. A través del psicodrama del campus, se lleva a cabo psicoterapia de grupo para estudiantes de primaria y secundaria, lo que les permite experimentar y reflexionar continuamente sobre las estrategias de resolución de problemas psicológicos de los personajes del drama mientras participan en la representación del psicodrama del campus. emociones de dolor y felicidad entre sí, para superar las dificultades psicológicas, formar una psicología saludable y lograr el propósito de la educación en salud mental.
9. Cultivar la capacidad innovadora y el espíritu práctico de los estudiantes
A través de una serie de procesos como planificación, organización, ensayo, interpretación y revisión de guiones para psicodrama en el campus, los estudiantes desarrollarán una actitud reflexiva. habilidades, innovando constantemente guiones y formando un espíritu práctico.
3. El papel del psicodrama universitario en el asesoramiento psicológico
Las características participativas, experienciales e inspiradoras del psicodrama universitario están en consonancia con las características del desarrollo psicológico de los estudiantes que están dispuestos a mostrarse , su forma de expresión animada e interesante también rompe con el modelo tradicional de tutoría didáctica. Los estudiantes exploran soluciones a problemas basándose en su propia experiencia personal con la cooperación de sus compañeros y la guía de los tutores. Esta espontaneidad es más fácil de aceptar para los estudiantes. El efecto también será más obvio. Las funciones principales son las siguientes:
1. Meditación
Se puede decir que el psicodrama del campus es un puente, un puente entre el mundo interior de los estudiantes y el mundo real externo. Todo el mundo tiene algunas cosas que quiere decir pero no se atreve a decir, o algunas cosas que quiere hacer pero no tiene la oportunidad de hacerlas. Estas se convertirán en emociones reprimidas en el corazón, lo que ejercerá mucha presión sobre uno mismo y puede convertirse en un corazón. enfermedad a lo largo del tiempo.
2. Feliz
El drama es una forma artística de exageración. Siguiendo este principio, la trama del guión parece humorística porque magnifica la vida real. Durante la actuación, los artistas pueden experimentar las agradables emociones de los personajes y también pueden liberar su insatisfacción interna y sus emociones acumuladas, mientras que los espectadores también pueden divertirse con las tramas humorísticas y los elogios exagerados, y relajarse en su estudio y la presión de la vida; encontrado. A través del psicodrama, los estudiantes pueden ver los problemas desde la perspectiva de los demás, promover el entendimiento mutuo entre los estudiantes y los demás y aliviar la tensión, la ansiedad, los conflictos y las emociones de oposición.
3. Armonía
El psicodrama en el campus consiste en crear un ambiente controlable a través del intercambio, el apoyo y la aceptación, y luego hacer crecer el alma. En otras palabras, el psicodrama es para todos los participantes. lugar seguro y un grupo de miembros de confianza. Cuando los estudiantes realizan psicodrama, el público puede ver la sombra de su propia vida en los actores, lo que generará entusiasmo, y los actores sólo pueden mostrar su verdadero yo confiando en el público que los rodea.
4. Chuang Xin (Nuevo)
La mayoría de las personas reaccionarán habitualmente al medio ambiente en sus comportamientos diarios. Es una rutina y carece de vitalidad y vitalidad. reflejado en los estudiantes contemporáneos. El psicodrama universitario refleja la vida real de los estudiantes de una manera exagerada, por lo que es posible que las cosas representadas no se hayan experimentado antes y la historia en sí puede estar más allá de la realidad, lo que requiere que los escritores e intérpretes usen su propia imaginación y desapego de uno mismo o incluso las limitaciones. del entorno existente, para explorar el nivel interior de uno mismo y la sociedad real externa.
5.Tolerancia
El psicodrama universitario permite e incluso anima a los actores a reexperimentar determinadas cosas o estados mentales desde diferentes ángulos o formas. Pero independientemente de si su visión o interpretación de un acontecimiento en escena es correcta y razonable, los espectadores y profesores deben respetar esta idea y reflexión.
Por supuesto, en el proceso de revisión, tanto los actores como los espectadores pueden expresar sus propias opiniones. El papel de los profesores es sólo guiar y coordinar, para que los estudiantes puedan aprender a respetar las actitudes de vida y las formas de pensar de otras personas en el proceso.
El psicodrama universitario no es solo una tecnología de psicoterapia novedosa y eficaz que puede movilizar el entusiasmo de los estudiantes para participar, sino también una forma de promover y popularizar el conocimiento sobre salud mental y aumentar la atención de profesores y estudiantes a los problemas psicológicos. Buena estrategia.