Aspectos destacados de la edición 2011 de los Estándares curriculares chinos

Primero, la naturaleza y el estado del plan de estudios

Segundo, los conceptos básicos del plan de estudios

(1) Mejorar integralmente a los estudiantes ' Alfabetización china

(2) Comprender correctamente las características de la educación china

(3) Defender activamente métodos de aprendizaje independientes, cooperativos y basados ​​en la investigación.

(4) Esforzarse por construir un plan de estudios chino abierto y dinámico.

3. Ideas de diseño para estándares curriculares

(1) Cuatro etapas de la educación obligatoria de nueve años: grados 1-2, 3-4, 5-6 y 7-9 .

(2) Los objetivos de la asignatura se diseñan en función de tres dimensiones: conocimiento y capacidad, proceso y método, actitud emocional y valor.

(3) El objetivo de la etapa requiere cinco aspectos: alfabetización, lectura, escritura, comunicación oral y aprendizaje integral.

(4) La parte "Sugerencias de implementación" de los estándares curriculares está abierta.

¿Segunda parte? Metas del plan

1. Metas generales (10 omitidas)

2. Metas de la etapa (10 grados omitidos)

Cuarta etapa (grados 7 a 9)

Alfabetización y escritura

Ser capaz de utilizar hábilmente diccionarios y diccionarios para leer de forma independiente y poder utilizar una variedad de métodos de recuperación de palabras. He acumulado 3.500 caracteres chinos de uso común, de los cuales se pueden escribir unos 3.000.

A partir de su dominio del uso de lápiz duro para escribir letras mayúsculas, aprenda a escribir letras mayúsculas estándar y populares y mejore su velocidad de escritura.

Copia la caligrafía de artistas famosos y experimenta el valor estético de la caligrafía.

(2) Lectura

Ser capaz de leer correctamente, con fluidez y emoción en mandarín.

Desarrollar el hábito de la lectura silenciosa a cierta velocidad y leer al menos 500 palabras por minuto de textos modernos generales.

Ser capaz de utilizar hábilmente métodos de hojeado y navegación para ampliar el alcance de la lectura y ampliar sus horizontes.

A partir de la lectura exhaustiva del texto, aclara ideas, comprende el contenido principal, aprecia y elabora el significado y el papel de palabras importantes en el entorno lingüístico.

Tener tu propia experiencia del contenido y expresión del texto, ser capaz de exponer tus propias opiniones y preguntas, y ser capaz de discutir temas difíciles de manera cooperativa.

Comprender narrativa, descripción, explicación, discusión, lirismo y otras expresiones en la lectura.

Ser capaz de distinguir entre obras realistas y de ficción, y comprender estilos literarios como la poesía, la prosa, la novela y el drama.

Al apreciar las obras literarias, puedes tener tu propia experiencia emocional, comprender inicialmente la connotación de las obras y obtener información útil sobre la naturaleza, la sociedad y la vida. Las tendencias ideológicas y emocionales de la obra se pueden evaluar en relación con el trasfondo cultural; puede describir su experiencia de las situaciones e imágenes conmovedoras de la obra; puede apreciar el lenguaje expresivo de la obra;

Al leer trabajos científicos y tecnológicos, preste atención a comprender el espíritu científico y los métodos de pensamiento científico reflejados en los trabajos.

Leer textos argumentativos sencillos y distinguir opiniones y materiales (verdad, hechos, datos, gráficos, etc.). ), encontrar conexiones entre ideas y materiales, y emitir juicios a través de su propio pensamiento.

Leer poemas antiguos y acumularlos, comprenderlos y aplicarlos conscientemente para mejorar su apreciación y gusto estético.

Lee chino clásico sencillo y comprende el contenido básico con la ayuda de notas y libros de referencia. Recitar 80 excelentes poemas.

Comprender conocimientos gramaticales básicos para ayudar a comprender las dificultades del lenguaje en el texto; comprender los métodos retóricos de uso común y experimentar sus efectos de expresión en el texto. Comprender el conocimiento laboral y el sentido común cultural de los escritores importantes involucrados en el artículo.

Puedes utilizar bibliotecas e Internet para recopilar la información y los materiales que necesitas.

Aprende a hacer tu propio plan de lectura, lee una amplia variedad de libros, lee un total de nada menos que 2,6 millones de palabras después de clase y lee dos o tres clásicos cada año escolar.

(3) Escritura

Considerar diferentes propósitos y objetos al escribir.

La escritura debe ser sincera y esforzarse en expresar tus sentimientos únicos y experiencias verdaderas de la naturaleza, la sociedad y la vida.

Observa la vida desde múltiples ángulos, descubre la riqueza de la vida, capta las características de las cosas y esfuérzate por ser creativo en la expresión.

Elija la expresión adecuada según el centro de expresión.

Organice razonablemente el orden y los detalles del contenido y exprese su significado con claridad. Utilice la asociación y la imaginación para enriquecer el contenido de la expresión.

Escribir una narrativa para concretar el contenido; escribir una explicación sencilla para dejarlo claro; escribir un ensayo argumentativo sencillo y esforzarse por estar bien fundamentado; escribir artículos prácticos diarios basados ​​en las necesidades de la vida. [Estilo]

Poder extraer la información principal del artículo y abreviarla; poder continuar escribiendo en función de la relación interna del artículo y su propia imaginación razonable; expresión del artículo y reescribirlo.

Tener conciencia de completar la escritura de forma independiente y prestar atención a la recopilación de materiales, la concepción, la redacción de esquemas y la revisión durante el proceso de escritura.

Desarrolla el hábito de revisar tus propias composiciones. Al revisar, puedes utilizar tu propio sentido del lenguaje y el sentido común de la gramática y la retórica, para que las palabras sean correctas. Pueden intercambiar experiencias de escritura con otros, evaluar y modificar las composiciones de los demás, compartiendo así sentimientos e intercambiando opiniones.

Ser capaz de utilizar correctamente los signos de puntuación de uso común.

Por lo general, se requieren composiciones no menos de 14 veces por año académico, y otros ejercicios de escritura no tienen menos de 10.000 palabras. Podrás completar no menos de 500 palabras en 45 minutos.

Comunicación oral

Ser capaz de prestar atención a los objetos y situaciones, y aprender a comunicarse de forma civilizada y adecuada.

Escuchar con paciencia y atención, y comprender los puntos de vista e intenciones de la otra persona en función de sus palabras, expresiones y gestos.

Expresa tus opiniones con seguridad y responsabilidad, con ideas claras y organización, sin salirte del tema.

Presta atención a tu expresión y tono para que tu discurso sea contagioso y persuasivo.

Durante el proceso de comunicación, preste atención a ajustar el contenido y el método de expresión según sus propias necesidades, y mejore constantemente su capacidad de afrontamiento.

Cuenta historias con contenido específico y lenguaje vívido. Vuelva a contar, sea completo y preciso, y resalte los puntos clave.

Ser capaz de dar discursos improvisados ​​y conferencias magistrales preparadas sobre temas adecuados, tener opiniones propias y ser persuasivo.

Discutir temas dentro y fuera del aula, expresar opiniones activamente, estar centrado, organizado y fundamentado. Capaz de escuchar el foco de las discusiones y expresar opiniones de manera específica.

Aprendizaje integral

Ser capaz de organizar actividades literarias de forma independiente y experimentar la alegría de la cooperación y el éxito en el proceso de realización de diarios, representaciones, debates y otras actividades.

Ser capaz de plantear temas de interés en el estudio y la vida, discutir entre sí, elegir temas de investigación, formular planes de investigación simples, obtener información relevante de periódicos, libros u otros medios, discutir y analizar temas, y escribir de forma independiente o colaborativa un informe de investigación sencillo.

Preocuparse por los acontecimientos importantes de la escuela, la región, los asuntos internos y externos, recopilar materiales, investigar y visitar, discutir entre sí sobre temas candentes de interés común y utilizar textos, gráficos, imágenes y fotografías para mostrar los resultados del aprendizaje.

Dominar los métodos básicos de recuperación y cita de materiales, y distinguir las principales diferencias entre materiales originales y materiales indirectos; aprender a indicar la fuente de los materiales citados.

Sugerencias de implementación de la tercera parte

1. Sugerencias sobre la redacción de materiales didácticos

2. Desarrollo y utilización de recursos curriculares

3. Sugerencias

(1) Dar rienda suelta a la iniciativa y creatividad tanto de profesores como de estudiantes en la enseñanza.

(2) Se deben hacer esfuerzos para reflejar la practicidad y la amplitud del idioma chino en la enseñanza.

(3) Prestar atención a la correcta orientación de emociones, actitudes y valores.

(4) Manejar correctamente la relación entre alfabetización básica y capacidad innovadora.

(5) Seguir las reglas de desarrollo físico y mental de los estudiantes y las reglas de aprendizaje de chino, y elegir estrategias de enseñanza.

1. Sobre alfabetización y Pinyin chino.

2. Sobre la lectura.

La lectura es una forma importante de recopilar y procesar información, comprender el mundo, desarrollar el pensamiento y adquirir experiencia estética. La enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos.

La lectura es el comportamiento personalizado del estudiante, y el análisis de los profesores no debe reemplazar la práctica lectora de los estudiantes. A los estudiantes se les debe permitir profundizar su comprensión y experiencia, sentir y pensar, dejarse contagiar por las emociones, obtener iluminación ideológica y disfrutar del placer estético en el pensamiento activo y las actividades emocionales. Debemos valorar los sentimientos, experiencias y comprensiones únicas de los estudiantes.

El objetivo de la enseñanza de la lectura es cultivar la capacidad de los estudiantes para sentir, comprender, apreciar y evaluar. El cultivo de este tipo de habilidad integral se puede centrar en cada período de aprendizaje, pero no se puede aplicar mecánicamente.

Cultive gradualmente las habilidades de lectura exploratoria y de lectura creativa de los estudiantes, promueva la lectura creativa y desde múltiples ángulos, utilice las expectativas de lectura, la reflexión de lectura y la crítica de lectura para ampliar el espacio de pensamiento y mejorar la calidad de la lectura.

La enseñanza de la lectura en todos los periodos debe prestar atención a la lectura en voz alta y a la lectura en silencio. Fortalecer la orientación de los métodos de lectura para que los estudiantes puedan aprender a leer de forma intensiva, hojear y navegar paso a paso. Se debe exigir a los estudiantes que lean algunos poemas para acumular, experimentar y desarrollar su sentido del lenguaje.

En la enseñanza de la lectura, para ayudar a los estudiantes a comprender el texto, se puede guiar a los estudiantes para que aprendan los conocimientos necesarios de gramática y retórica junto con el texto, pero no es necesario llevar a cabo una enseñanza sistemática y concentrada de Conocimientos de gramática y retórica.

Cultivar los amplios intereses de lectura de los estudiantes, ampliar el alcance de la lectura, aumentar la cantidad de lectura y abogar por hacer menos preguntas, leer más, leer buenos libros, leer buenos libros y leer el libro completo. Anime a los estudiantes a elegir sus propios materiales de lectura.

A la hora de leer, los estudiantes también deben prestar atención a su salud mental y a la higiene ocular.

3. Sobre la escritura.

La escritura es una forma importante de utilizar el lenguaje para expresarse y comunicarse. Es un proceso de comprensión del mundo, de autocomprensión y de expresión creativa. La capacidad de escritura es un reflejo integral de la alfabetización china. La enseñanza de la escritura debe estar cerca de la realidad de los estudiantes, hacer que los estudiantes sean fáciles de escribir y dispuestos a expresar, y guiarlos para que presten atención a la realidad, amen la vida y expresen sentimientos verdaderos.

En la enseñanza de la escritura, se debe prestar atención a cultivar las habilidades de observación, pensamiento, expresión y evaluación. Se requiere que los estudiantes digan la verdad, la verdad y la verdad, y no mentiras, palabras vacías o clichés. Inspire a los estudiantes a imaginar y fantasear, y anímelos a escribir sobre lo que imaginan.

Proporcionar condiciones favorables y un amplio espacio para que los estudiantes escriban de forma independiente, reducir las limitaciones en la escritura de los estudiantes y fomentar la libre expresión y la expresión creativa. Anime a los estudiantes a redactar sus propias preguntas y escribir ensayos menos proposicionales.

La enseñanza de los conocimientos escritos procura ser concisa y útil. Es necesario comprender los vínculos entre la selección, la concepción, la redacción y el procesamiento del material, para que los estudiantes puedan aprender a escribir a través de la práctica de la escritura. Preste atención a guiar a los estudiantes para que mejoren sus habilidades de escritura en el proceso de autocorrección y corrección mutua.

4. Sobre la comunicación oral.

5. Sobre el aprendizaje integral.

¿Parte 4? Sugerencias de evaluación

(2) Lectura

1. La evaluación de lectura debe examinar de manera integral los sentimientos, la experiencia, la comprensión y la orientación de valores de los estudiantes en el proceso de lectura, y examinar los intereses y métodos de lectura de los estudiantes. y hábitos, y la elección de los materiales de lectura y la cantidad de lectura. Preste atención a la evaluación de la lectura creativa y multiángulo de los estudiantes. El conocimiento de gramática y retórica no está incluido en el examen.

2. Evaluación de la lectura en voz alta y lectura en silencio.

Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emotiva en mandarín es un requisito general para la lectura en voz alta. Se puede centrar cada etapa en función de los objetivos de la etapa. Para evaluar la lectura en voz alta de los estudiantes, podemos realizar un examen exhaustivo de aspectos como la pronunciación, la entonación, la emoción, etc., y también prestar atención a la comprensión del contenido y la comprensión del estilo.

Preste atención para fortalecer la evaluación de la lectura diaria de los estudiantes, alentarlos a leer más, aumentar la acumulación en la práctica de lectura, desarrollar el sentido del lenguaje y profundizar la experiencia y la comprensión.

Para evaluar la lectura silenciosa se debe realizar una inspección exhaustiva en función de los objetivos de cada período y de aspectos como los métodos, la velocidad, los efectos y los hábitos de lectura silenciosa de los estudiantes.

3. Evaluación de la lectura intensiva.

Céntrese en evaluar la comprensión integral de los materiales de lectura de los estudiantes, así como en evaluar la experiencia emocional y la comprensión creativa de los estudiantes. De acuerdo con los objetivos de cada período, se examinará en detalle el desempeño de los estudiantes en la comprensión de palabras y frases, la comprensión del significado del texto, el resumen de puntos clave, la exploración del contenido y la sensación de las obras.

4. Evaluación del skimming y navegación.

La evaluación del hojeado se centra en si puede captar la idea general del material de lectura; la evaluación de la capacidad de navegación se centra en si puede captar información importante del material de lectura.

? 5. Leer la valoración de obras literarias.

De acuerdo con las características vívidas y emocionales de las obras literarias, podemos centrarnos en los sentimientos y experiencias emocionales de las imágenes de los estudiantes y fomentar sus sentimientos y experiencias únicas.

En los grados 7 a 9, la apreciación inicial de los estudiantes por las obras literarias se puede evaluar examinando su comprensión de la imagen, las emociones y el lenguaje.

? 6. Evaluación de la lectura de poesía antigua.

Para evaluar la lectura de los estudiantes de poemas antiguos y chino clásico simple, el objetivo es examinar el proceso de recitación y acumulación de los estudiantes, y si pueden comprender las ideas principales de los poemas con la ayuda de notas y libros de referencia, en lugar de examinar el dominio del léxico, la sintaxis y otros conocimientos de los estudiantes.

(3) Escritura

1. La evaluación de la escritura debe examinar de manera integral el desarrollo del nivel de escritura de los estudiantes en función de los objetivos de cada período y centrarse en el proceso, los métodos y las emociones de la escritura. y actitudes, como si tienen interés por la escritura y buenos hábitos, si expresan emociones verdaderas, fomentan la expresión creativa, etc.

2. Prestar atención a la evaluación del proceso de elaboración de materiales de escritura.

Los diferentes estudiantes necesitan materiales reales y ricos para su escritura, y la evaluación debe centrarse en el proceso de preparación de los materiales de escritura. Examine no sólo qué materiales tienen los estudiantes, sino también cómo los poseen. Se deben utilizar evaluaciones positivas para guiar e instar a los estudiantes a recopilar materiales de la vida a través de la observación, la investigación, las entrevistas, la lectura y el pensamiento.

? 3. Prestar atención a la evaluación de la revisión del ensayo.

Es necesario prestar atención no sólo a la situación de los estudiantes que revisan el contenido de la composición, sino también a la actitud, proceso y método de revisión de los estudiantes. Es necesario guiar a los estudiantes para que aprendan de las fortalezas de los demás mediante la autocorrección y la corrección mutua, promover la comprensión y la cooperación mutuas y mejorar las habilidades de escritura.

? 4. Utilice múltiples métodos de evaluación.

Promover la constitución de expedientes de escritura de los estudiantes. Además de guardar las composiciones representativas de los estudiantes dentro y fuera de clase, los archivos de escritura también deben contener registros sobre las actitudes de escritura de los estudiantes, las principales ventajas y desventajas, análisis de casos típicos, etc., para reflejar completamente la situación real y el proceso de desarrollo de la escritura de los estudiantes. .

? Los resultados de la evaluación de la composición de los estudiantes se pueden presentar de forma escrita u oral según las necesidades reales; se pueden expresar en calificaciones o comentarios o se pueden utilizar diversas formas de evaluación de manera integral;

El siguiente texto es breve.